高中英语新课标教案教学设计模板合集.doc
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4) The commanded is thatweshouldset outat once.
5) It is the command that thedesk bemoved away.
6) Tom has a good command of France, so he can communicate withFrancefluently
二、教学目标（知识、技能、情感态度）
知识目标：掌握because of, come up, command, request, take part in这些单词拼写用法，并能运用这些单词短语灵活造句。
技能目标：提高学生的总结能力和自学能力。
情感目标：让学生对词汇学习感兴趣及构建学习词汇的自信。
三、学习者特征分析
备课时间
上课时间
过程与
方法
参看教学过程
教学方法
Explanation and practice
学法指导
Individual work,pair work andgroup work.
情感态度价值观
让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用。
词汇
用法
学习
20分钟
1）对于一次多意的单词如come up，base,我会给根据每个单词的不同词性和词义给学生展示几个例句。例如
1) The childrencame upto me and showed me the way to the station.
2) The sky was dark blue and clear when the mooncame up.
课题
English around the World
词汇课新授课
科目
英语
教学对象
高一年级
提供者
课时
1
一、教材内容分析
本节课是以学习课后词汇短语用法为主题的一节课。本节课所学的大部分单词和短语是新课标所要求掌握的，而且经常会出现在高考题中，所以掌握本节课内容很重要。又由于本节课所学单词大都是一词多义，短语所运用的结构也变化多端，对学生来说，掌握起来有些困难。
做一些综合练习题小组内核查答案，并派一名代表将答案写在黑板上。若有不同答案，派代表给出解释
进一步巩固所学知识，查漏补缺。
作业
布置
1分钟
让学生写一篇文章，内容自定。但需要用上本节课所学的词汇
写一篇小短文。但需要用上本节课所学的词汇
锻炼学生的写作能力，同时再次加巩固所学知识。
教学流程图:导入词汇用法学习巩固练习作业布置
1) The policeman commanded the thief to stop.
2) The teacher commanded thatheshouldgoout of the classroom.
3) The boss commanded thatTom finishthe work on time.
大部分同学认为词汇课无聊，对于词汇的学习没有兴趣，课上不够活跃。所以作为老师，应在课上设置各种活动，运用多种教学方法，调动学生积极性。使他们在愉快的气氛中学到知识。通过个人努力及小组合作能够完成教学任务，达成教学目标。
四、教学策略选择与设计
情景式教学，举例教学，独立完成任务及小组讨论合作
五、教学环境及资源准备
七、教学设计评价
评价内容：
1.学习兴趣，学生是否有浓厚的学习兴趣。
2.学习态度，在做题，小组讨论，及听别人讲解时是否积极，认真，学习态度是否端正。
3.所学知识和技能掌握情况。
评价方法：
1.自我评价，是学生自己评价，肯定自己的努力，看到自己的不足。
2.互相评价，以小组为单位，组员之间对学习态度及效果的评价
黑板投影仪多媒体录音机，学案
六、教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入
4分钟
向学生展示音乐“because of you""because I love you"在屏幕是展示歌的名字。问一些问题，例如：
"Are the music nice?"
"Both of the name want to show the meaning of '因为', Why does one usesbecause of, and the other usesbecause?"
3) Your questioncame upat the meeting.
4) Tomcame up witha good idea
对于多种搭配的单词，例如command, request,会根据不同搭配和意义列出句子。让学生自己通过观察，总结搭配和意思。之后再将这些用法总结，拓展到suggest, order, require ,advise等表示命令建议要求的单词用法中.例如:
课 型
reading
教学重点及分析
Act out the following meanings, please.
Please guess what I mean.
Please show the actions, using body language.
欣赏音乐，放松，观察讨论，给出答案。
开场英文音乐可将学生带入一个轻松的氛围中，同时引出本节课要将的一个短语because of与because的辨析。将学生引入本节的词汇学习课。
跟磁带读单词
5分钟
放磁带让学生大声朗读本单元单词
跟着磁带大声朗读本单元单词
能够准确掌握单词发音，部分学生可以根据发音记忆单词。
3.教师评价，学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用
课时教学设计
课题
主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语
&
There be句型用法
三
维
教
学
目
标
知识与
能力
talk about body language: cultural differences and intercultural communication
观察例句，翻译句子，找出句子中同一单词的不用意思和用法搭配并总结。并完成相应练习题
设置一定语境，理解起来更容易。让学生自己观察总结，记忆会更深刻。同时提高了兴趣，锻炼了学生的观察句子能力和自主学习能力。
巩固
练习
10分钟
让学生根据本节课所学内容做一些综合练习题。让每组派一名同学将答案写在黑板上。若遇到不同答案，请小组派代表解释为什么得出这个答案。老师在需要的时候做点拨
5) It is the command that thedesk bemoved away.
6) Tom has a good command of France, so he can communicate withFrancefluently
二、教学目标（知识、技能、情感态度）
知识目标：掌握because of, come up, command, request, take part in这些单词拼写用法，并能运用这些单词短语灵活造句。
技能目标：提高学生的总结能力和自学能力。
情感目标：让学生对词汇学习感兴趣及构建学习词汇的自信。
三、学习者特征分析
备课时间
上课时间
过程与
方法
参看教学过程
教学方法
Explanation and practice
学法指导
Individual work,pair work andgroup work.
情感态度价值观
让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用。
词汇
用法
学习
20分钟
1）对于一次多意的单词如come up，base,我会给根据每个单词的不同词性和词义给学生展示几个例句。例如
1) The childrencame upto me and showed me the way to the station.
2) The sky was dark blue and clear when the mooncame up.
课题
English around the World
词汇课新授课
科目
英语
教学对象
高一年级
提供者
课时
1
一、教材内容分析
本节课是以学习课后词汇短语用法为主题的一节课。本节课所学的大部分单词和短语是新课标所要求掌握的，而且经常会出现在高考题中，所以掌握本节课内容很重要。又由于本节课所学单词大都是一词多义，短语所运用的结构也变化多端，对学生来说，掌握起来有些困难。
做一些综合练习题小组内核查答案，并派一名代表将答案写在黑板上。若有不同答案，派代表给出解释
进一步巩固所学知识，查漏补缺。
作业
布置
1分钟
让学生写一篇文章，内容自定。但需要用上本节课所学的词汇
写一篇小短文。但需要用上本节课所学的词汇
锻炼学生的写作能力，同时再次加巩固所学知识。
教学流程图:导入词汇用法学习巩固练习作业布置
1) The policeman commanded the thief to stop.
2) The teacher commanded thatheshouldgoout of the classroom.
3) The boss commanded thatTom finishthe work on time.
大部分同学认为词汇课无聊，对于词汇的学习没有兴趣，课上不够活跃。所以作为老师，应在课上设置各种活动，运用多种教学方法，调动学生积极性。使他们在愉快的气氛中学到知识。通过个人努力及小组合作能够完成教学任务，达成教学目标。
四、教学策略选择与设计
情景式教学，举例教学，独立完成任务及小组讨论合作
五、教学环境及资源准备
七、教学设计评价
评价内容：
1.学习兴趣，学生是否有浓厚的学习兴趣。
2.学习态度，在做题，小组讨论，及听别人讲解时是否积极，认真，学习态度是否端正。
3.所学知识和技能掌握情况。
评价方法：
1.自我评价，是学生自己评价，肯定自己的努力，看到自己的不足。
2.互相评价，以小组为单位，组员之间对学习态度及效果的评价
黑板投影仪多媒体录音机，学案
六、教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入
4分钟
向学生展示音乐“because of you""because I love you"在屏幕是展示歌的名字。问一些问题，例如：
"Are the music nice?"
"Both of the name want to show the meaning of '因为', Why does one usesbecause of, and the other usesbecause?"
3) Your questioncame upat the meeting.
4) Tomcame up witha good idea
对于多种搭配的单词，例如command, request,会根据不同搭配和意义列出句子。让学生自己通过观察，总结搭配和意思。之后再将这些用法总结，拓展到suggest, order, require ,advise等表示命令建议要求的单词用法中.例如:
课 型
reading
教学重点及分析
Act out the following meanings, please.
Please guess what I mean.
Please show the actions, using body language.
欣赏音乐，放松，观察讨论，给出答案。
开场英文音乐可将学生带入一个轻松的氛围中，同时引出本节课要将的一个短语because of与because的辨析。将学生引入本节的词汇学习课。
跟磁带读单词
5分钟
放磁带让学生大声朗读本单元单词
跟着磁带大声朗读本单元单词
能够准确掌握单词发音，部分学生可以根据发音记忆单词。
3.教师评价，学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用
课时教学设计
课题
主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语
&
There be句型用法
三
维
教
学
目
标
知识与
能力
talk about body language: cultural differences and intercultural communication
观察例句，翻译句子，找出句子中同一单词的不用意思和用法搭配并总结。并完成相应练习题
设置一定语境，理解起来更容易。让学生自己观察总结，记忆会更深刻。同时提高了兴趣，锻炼了学生的观察句子能力和自主学习能力。
巩固
练习
10分钟
让学生根据本节课所学内容做一些综合练习题。让每组派一名同学将答案写在黑板上。若遇到不同答案，请小组派代表解释为什么得出这个答案。老师在需要的时候做点拨