(名师整理)部编人教版道德与法治七年级下册第2单元第4课第1框《青春的情绪》精品课件
部编人教版道德与法治七年级下册第二单元第四课《青春的情绪》趣味知识：情绪状态的分类
拓展延伸：情绪状态的分类人的情绪复杂多样，很难有准确的分类。
中国古代就有“五情〞说、“七情〞说、“九情〞说等多种情绪分类法。
有学者按照情绪的开展将其分为原始情绪、根本情绪和复合情绪。
一般认为，愉快、愤怒、恐惧和悲哀是最根本的原始情绪；也有学者对情绪开展的研究按面部表情区分出十种根本情绪，它们是：兴趣、愉快、痛苦、惊奇、厌恶、惧怕、悲哀、害羞和自罪感。
较权威的是前苏联一些心理学家的划分，他们将情绪状态划分为心境、激情与应激三种形态。
心境是指人比拟平静而持久的情绪状态。
心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
心境持续时间有很大差异。
某些心境可能持续几小时，有些心境可能持续几周，几个月或更长的时间。
一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的性质，如失去亲人往往使人产生较长时间的郁闷心境。
如果一个人取得了重大的成就，那么在这一段时期内会使人处于积极、愉快的心境中。
人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的心境影响较小，而对另一些人的影响那么较大。
性格开朗的人往往事过境迁，而性格内向的人那么容易耿耿于怀。
因此，心境持续时间长短，与人的气质、性格有一定的关系。
心境产生的原因是多方面的。
生活中的顺境与逆境、工作中的成功与失败、人际关系的融洽与否、个人的安康状况、自然环境的变化等，都可能成为引发某种心境的原因。
心境对人的生活、工作、学习、安康有很大的影响。
积极向上、乐观的心境，可以提高人的活动效率，增强信心，对未来充满希望，有益于安康；消极悲观的心境，会降低认知活动效率，使人丧失信心和希望，经常处于焦虑状态，有损于安康。
人的世界观、理想和信念决定着心境的根本倾向，对心境有着重要的调节作用。
激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件所引起的。
重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、突如其来的危险所带来的异常恐惧等，都是激情状态。
【最新】人教部编版七年级道德与法治下册4.1青春的情绪 教案(二)(1)共3篇
第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
人教版《道德与法治》七年级下册_2-4-1青春的情绪教案
人教版《道德与法治》七年级下册_2-4-1青春的情绪教案第四课：《解开情绪的面纱》第1课时《青春的情绪》教案人教版《道德与法治》七年级下册4.2情绪的管理学案第2课时情绪的管理【基础知识】1．为什么要学会表达情绪？【为什么】(1)人与人之间的情绪会____________。
(2)情绪的表达不仅与自己的____________有关，而且关乎____________。
(3)在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以________的方式表达出来。
2．如何正确对待自己的各种情绪感受？(为什么要调节情绪？)【为什么】(1)保持积极的________，享受______和________，让我们的青春生活更加美好。
(2)________的负面情绪，可以帮助我们适应__________，但________地处于负面情绪状态，则可能危害我们的__________。
3．学会调节情绪的作用【为什么】学会合理地调节情绪，使情绪在______________、____________、____________等方面发生一定的变化，有助于我们更好地__________。
4．生活中调节情绪的方法有哪些？【是什么】常用的方法主要包括：____________、__________、__________和__________等。
5．掌握调节情绪的方法有什么意义？【为什么】(1)掌握这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的________。
(2)运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人________情绪，使他们保持________的心境。
【基础达标】1．当我们看到别人因不幸而难过得痛哭失声的时候，心情也会变得沉重；当别人高兴的时候，假如我们满脸沮丧，别人的心里肯定也不好受。
这说明( )A．人的情绪是不相同的B．人的情绪是完全相同的C．人与人之间的情绪会相互感染D．人的情绪状态不会影响他人2．一条河豚游到一座桥下时撞到了桥柱上，它不怪自己不小心，反而认为是桥柱撞了自己，非常生气，于是张开嘴，鼓起肚子，漂在水面上“撒气”，结果成了老鹰的美食。
人教版道德与法治七年级下册 4.1 青春的情绪 教案设计(1)
七年级道德与法治第二单元第四课：做情绪情感的主人
3.元元故事给了我们的启示,我们应该如何对待正面情绪和负面情绪？
教师总结：激发正面情绪可以让我们生活更绚丽多彩；积极面对负面情绪也是我们成长过程中需要经历的。
不管是什么情绪，我们都要保持一个平和的心态、积极的心态，调节好自己的情绪，使它对我们起积极的影响。
我们应该如何对待正面情绪和负面情绪呢？
四、
课后
小结
教师组织学生对本课知识点进行总结：
最后，送给同学们的话：快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？祝愿各位老师同学天天拥有好心情！
五、教学反思
本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。
2。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱4.1青春的情绪教学设计新人教版
（2）小组讨论法：分组讨论情绪调节方法的应用和情绪同理心的培养，促进学生互动交流，培养学生独立思考和团队协作能力。
（3）角色扮演法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，实际体验情绪调节的过程，提高学生情绪管理能力和同理心。
1. 情绪的类型与特点
- 快乐
- 悲伤
- 愤怒
- 焦虑
2. 情绪对个体行为的影响
- 思维
- 决策
- 行为
3. 情绪调节的方法
- 认知调节
- 情绪表达
- 情绪情绪
- 增进人际关系
5. 情绪与价值观
- 正确面对情绪
- 培养积极价值观
课后作业
1. 请结合本节课所学内容，总结青春期情绪的类型和特点，并用自己的话描述每种情绪的表现和影响。
2. 根据本节课所学内容，分析自己的情绪调节方法，并选择一种方法进行实践，记录自己的情绪变化过程，并撰写一篇短文。
3. 请观察身边的同学和朋友，记录他们所表现出的情绪，并分析这些情绪产生的原因。
4. 请选择一个与情绪调节相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。
5. 请根据本节课所学的内容，设计一个情绪管理的活动，并将其实施，记录活动过程和效果。
教学反思与总结
教学反思：
在本次关于青春期情绪的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在导入环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了青春期情绪的类型和特点，并通过实例让学生理解情绪对个体行为的影响。在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生分组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，学生们的表现活跃，他们对情绪调节的方法有了更深入的理解。
人教版道德与法治七年级下册-第二单元第四课第一框“青春的情绪”
第二单元第四课第一框“青春的情绪”
1.探究与分享：四幅图所反映的情绪
设计意图：选取具有代表性的四张图，分别对应青春期情绪中的四个特点，旨在引导学生通过阅读和观察，结合自己的生活经验，理解青春期的情绪特点。
操作步骤：
（1）观察思考。
学生观察思考，概括四幅图所表达的情绪具有的特点。
（2）归纳总结。
在学生思考、交流的基础上，教师总结。
达成目标：学生通过以上活动，结合自己的情绪体验，概括青春期情绪的特点，实现对情绪的认识。
2.探究与分享：续写故事
设计意图：发挥学生的想象力，通过对情节的细致描述，感受情绪的感染作用，激发学生正面的情绪感受。
操作步骤：
（1）编写故事。
可分小组进行，结合自身经历，编写故事，故事要体现出情绪的变化
（2）分享交流。
分析故事是如何体现正面情绪的。
（3）归纳总结。
教师在学生思考、交流的基础上总结。
达成目标：学生在编写故事中挖掘正面情绪体验，感受正面情绪体验的感染和激励作用。
3.探究与分享：陈玲的烦恼
设计意图：利用创设的情境引发学生直视负面情绪，树立积极面对负面情绪的态度。
操作步骤：
（1）情境再现。
可让学生进行情境表演，代入情境情绪，有利于引导学生展开分析。
（2）思考交流。
感受青春期情绪的特点，同时交流如何应对这些情绪。
（3）归纳总结。
在学生思考、交流的基础上，教师归纳总结。
达成目标：学生通过分享，树立积极面对负面情绪的态度，归纳一些调节负面情绪的方法，积极面对情绪的变化，激发正面的情绪感受。
1。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教学设计新人教版
青春的情绪【教材分析】本课第二单元“做情绪情感的主人"的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
【学情分析】伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面,他们体验者青春期的情绪的活力,另一方面,他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
【教学目标】1．知识目标:认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。
【教学重点】情绪的作用【教学难点】青春期情绪的特点【教学过程】【板书设计】青春的情绪一、情绪面面观1、情绪的含义2、常见的基本情绪3、影响情绪的因素4、情绪的作用二、情绪的青春色调1、青春期的情绪特点2、青春期的情绪特点体现了青春的活力3、青春期的情绪也包括烦恼和担忧【作业布置】印成卷子下发尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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(最新)名师整理部编人教版道德与法治7年级下册第4课第1框《青春的情绪》市公开课一等奖课件
1.了解情绪是复杂多样的，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基 本类型 2.理解情绪的作用，懂得不同的情绪对人们的观念和行动的影响 是不同的 3.了解青春期情绪特点及体现，学会积极面对负面情绪 4. 要善于激发正面的情绪感受，让自己的生活绚烂多彩
板块一:情绪面面观
情绪是什么？
情绪是伴随着我们生 活经历过程中自然而然 所产生的内心体验。情 绪是人的心理活动的重 要表现，是人内心世界 的“窗口”。
这句谚语说明了什么？
情绪作用p35 ①情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 ②它可能激励我们克服困难、努力向上（积极）， 也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前（消 极）。
板块二:情绪的青春色调
活动四：材料分析
小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板 报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，
C 验告诉我们（ ）
A．消极情绪会产生消极后果 B．积极情绪会产生积极的后果 C．不同的情绪会产生不同的后果 D．情绪与身体健康ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系不大
3.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不
A 同的感受。针对青春期的情绪特点，我们应该( )
①善于激发正面的情绪感受
②任其自然、任性地发展
③学习积极面对负面情绪
1.古语“漫卷诗书喜欲狂”、“哀民生之多艰”、“草木皆
兵”、“怒发冲冠”分别表达的情绪是 B
A.喜、怒、哀、乐 B.喜、哀、惧、怒 C.惧、怒、喜、哀 D.喜、惧、哀、怒
2.科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养 ，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来 就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折 磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第4课第1框《青春的情绪》市公开课一等奖课件
1．小林老师的烦心事
一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事： 一 次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩
优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手捧“三好 学生”大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的眼睛 ，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小林大力表扬 了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们 学习，争做优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声 中度过了。
５、青春期的情绪 特点
1
2
3
4
5
探究与分 享
•1.上述情景分别体现了青春期情绪 的哪些特点？
６．怎样认识（看待）青春 期的情绪？
•①青春期的情绪特点体现了青春的活 力，它带给我们不同的感受。
•②善于激发正面的情绪感受，可以让 我们的生活更加绚烂多彩。
•③学习积极面对这些负面情绪,同样是 我们成长过程中需要经历的。
从前，有一个国王贪图享乐，
命大臣四处为他寻找快乐。大臣遇 到一个自称‘没有一天不快乐’的 农夫。问其原因，农夫说：“我曾 经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到 有一天，在街上看到一个没有脚的 人。”大臣顿悟。
其实，我们每个人都 在寻找快乐，却不一 定能发现快乐的真谛 。
遇到以下情境，你会有怎样的心情和感受？
问题： 1. 张权和小丽的情绪状 态是怎样的？这种情绪状 态正常吗？ 2．请为她(他)们提出合理 的建议？ 3．青春期的情绪具有哪 些特点呢？(阅读P36了解 掌握)
2.青春期的正面情绪和负面情 绪
正面情绪：青春期的情绪特点体现 了青春的活力，它带给我们不同的 感受。善于激发正面的情绪感受， 可以让我们的生活更加绚烂多彩。
在极度惊恐的情绪折磨C下逐渐瘦弱
，后来夭折，而另一只羊却一直长 得很健壮。该实验告诉我们（ ）
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检测目标
古语“漫卷诗书喜欲狂”、“怒发冲冠”、“哀民生之多艰”、“风生 鹤唳，草木皆兵”依次表达了什么情绪？（ ）
B
A．喜、惧、哀、怒 B．喜、怒、哀、惧 C．喜、惧、怒、哀 D．喜、哀、怒、惧
检测目标
西方有句名言：“一个小丑进城，胜
过一打名医。”这说明（ C）
B、漠视不管 D、高调处理
检测目标
李白在长江上，写下了两首情绪不同的 诗，有“平身不下泪，于此泣无穷。”也有 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。李
白的情绪变化主要是因为（ D ）
A．季节不同 C．地点不同
B．兴趣不同 D．境遇不同
检测目标
漫画《探》反映了人们面对食品安全问题
时怎样的情绪（ C ）
第1框 青春的情绪
知识目标：知道情绪的分类；了结影响情绪的因素以及情绪给个 人带来的影响；了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 能力目标：能够认识、了解和把握自己的情绪。 情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体验青春期 情绪的特点，激发正面的情绪感受。
1、什么是行已有耻？ 2、怎样做到“行已有耻”? 3、行已有耻意味着什么？ 4、什么是止于至善？ 5、怎样做到止于至善？
思考： 情绪受哪些方面因素的影响
1 个人的生理周期
2 对某件事情的预期 3 周围的舆论氛围 4 自然环境
情绪有积极与消极之分
兴奋、喜悦
积极情绪
促使人积极地行动
消极情绪
削弱人的活动能力
抑郁、悲伤
一位粗心的医生，将两个病人的诊 断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病 人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、 痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过 多久，就在医院的再次检查中，果真发 现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾 向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的 诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉 悦，病情渐渐好转。
部编人教版道德与法治七年级下册第二单元第四课《青春的情绪》教学设计2
《青春的情绪》教学设计
[教学目标]
了解情绪是什么？情绪的作用？
情绪都受哪些因素影响？
区分情绪的功能和特点，知道怎样对待青春期的情绪。
培养健康的情绪，向他人传递积极健康的能量，对人对事都用良好的情绪去对待。
[教学重点和难点]
重点：
情绪受哪些因素影响？
情绪的作用？
青春期情绪的特点？
怎样对待青春期情绪？
难点：
情绪的作用？
怎样对待青春期情绪？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第4课第1框《青春的情绪》市复习课一等奖课件
4.青春期的情绪特点有哪些？
①情绪反应强烈，富有激情和热情；
②情绪波动与固执；
③情绪的细腻性：情绪体验越来越细致，情绪 表现越来越丰富。
④情绪的闭锁性：会掩饰自己的情绪感受，不 愿意向别人表露。
⑤情绪的表现性：在情绪表露过程中，会自觉 或不自觉的带上表演痕迹。
5.青春期的情绪变化带给我们什么影响？
①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带 给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受 ，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
②青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极 面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需 要经历的。
问题探究
• 对情绪的作用有哪些认识？
• （1）情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的 作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有 时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着 人们的行为，影响着人们的生活。
• （2）情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实 人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力， 促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。 另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活 动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一 些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的 消极影响。
典例精析
例1.（2020辽宁营口中考）人的情绪是复杂 多样的，有喜、怒，哀、惧等________，还有 害羞、焦虑、内疾等________。（ ） A. 积极情绪 消极情绪 B. 低级情绪 高级情绪 C. 正面情绪 负面情绪 D. 基本情绪 复杂情绪
• A．人的情绪复杂多样，是不可捉摸的
• B．情绪反应强烈，情绪体验常常不稳定
• C．青少年的情绪经常处于失常状态
• D．青少年的情绪不稳定，犯错误也无可厚 非
• 5. 观察漫画，回答问题。
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(4)《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但 诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断 送了风华正茂的性命。
思考：上述材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 这告诉我们什么道理？
正面情绪
负面情绪
喜 不可得意忘形 怒 不可暴跳如雷 哀 不可悲痛欲绝 惧 不可惊慌失措
板块二：情绪的青春色调
1.青春期的情绪特点
(课文P36相关链接）
情绪反应强烈； 情绪波动与固执； 情绪的细腻性； 情绪的闭锁性； 情绪的表现性。
活动： 探究与分享
下列的情绪主要属哪类情绪特点？
(参考课文P36相关链接）
激情热情， 反应强烈
闭锁烦躁
平静细腻
情绪的 表现性
心理学家曾经做过这样一个实验：把两 只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了， 不能动；一只可以在笼子里活动。实验者 每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放 电前5秒，笼子里的红灯就会亮起来。笼 子里有一个开关，可以自由活动的猴子在 笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯 亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一 猴子不能活动。实验不间断地进行，有一 只猴子先死了。
A．消极情绪会产生消极后果 B．积极情绪会产生积极的后果 C．不同的情绪会产生不同的后果 D．情绪与身体健康关系不大
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
情绪的类型
情绪面面观 影响情绪的因素
青
春
情绪的影响
的
情
绪
青春期的情绪特点
情绪的青春色调
如何正确看待青春期的情绪
板书设计
情绪的作用
我们的情绪受多方面因素影响。例如， 个人的生理周期、对某件事情的预期、周围 的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的 变化，我们的情绪也经常变化。
活动：探究与分享
◆默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下 来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就 把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几 天她吃得好，睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
• 陈玲为什么会有这些情绪变化？
用“影响情绪的因素”去分析。
• 陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期 情绪特点？
情绪的细腻性、情绪反应强烈、情绪波动大、情绪的 表现性
• 假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
主动打招呼，对方没理睬，要学会换位思考，可能 对方没注意到我。面对老师的误解，课后主动跟老 师解释。
负面情绪：青春期的情绪也包括烦恼和 担忧。积极面对这些负面情绪，同样是 我们成长过程中需要经历的。
活动七：探索与发现
(1)根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退 维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术 后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消 极一面，让情绪为我们服务。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 通过学习，我了解了情绪是复杂多样的。
喜怒哀惧是基本情绪。知道情绪受多方面因素 的影响。懂得了不同情绪有不同的作用，我要 做积极健康情绪的主人，以正面的情绪对待生 活，对待人生。
随堂训练
探究与分享（课文P38）
A．季节不同 B．兴趣不同 C．地点不同 D．境遇不同
3.科学家做过一个实验，把同窝生的两只小 羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一 只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就 没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在 极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折， 而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉 我们（ C ）
◆语文考试时，小冲因为紧张导致原本 会做的题目做不出来，一怒之下，把试 卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天 他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生 病了。
默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？这 两个故事共同说明了什么？
3.情绪的作用（课文P35）
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观 念和行动。它可能激励我们克服困难、 努力向上，也可能让我们因为某个小小 的挫败而止步不前。
经调查： 人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。 怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾
法拉第的故事
英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张， 用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位 名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话： “一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚 语，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空看马戏和喜剧。 精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假， 调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体 逐渐地康复了。
随堂训练
1.古语“漫卷诗书喜欲狂”、“怒发冲冠”、 “哀民生之多艰”、“风生鹤唳，草木皆兵”依 次表达了什么情绪？（ B ）
A．喜、惧、哀、怒 B．喜、怒、哀、惧 C．喜、惧、怒、哀 D．喜、哀、怒、惧
2.李白在长江上，写下了两首情绪不同的诗， 有“平身不下泪，于此泣无穷。”也有“两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。李白的 情绪变化主要是因为（ D ）
喜悦+惊讶
惊喜
喜悦+悲伤 悲哀+愤怒
悲喜交加 悲愤
羞愧+愤怒
恼羞成怒
其它的复杂情绪 ●要考试了，我还没有准备好，将会有什
么情绪产生？ 焦虑
● 一个内向的男生跟女生讲话，会有什么
情绪产生？ 害羞
●做了对不起别人的事，当良知发现后会
有什么情绪产生？ 内疚
1.情绪的种类（课文P35）
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、 哀、惧等基本情绪，还有惊喜、害羞、焦虑、厌恶 和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的 生活。
影响情绪的
因素 青
春
情绪的分类
的
情
绪
青春期的情绪 的特点
如何正确认识并 对待青春期的情 绪特点？
玉不琢，不成器。人不学，不知道。 —— 《礼记》
第1框 青春的情绪
知识目标：知道情绪的分类；了结影响情绪的因素以及情绪给个 人带来的影响；了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 能力目标：能够认识、了解和把握自己的情绪。 情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体验青春期 情绪的特点，激发正面的情绪感受。
人的身上有一宝，有时哭来有时笑， 笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药； 哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉， 你说奇妙不奇妙。
你认为哪一只猴子先死，为什么？
实验的结果：能够活动的猴子先死去了
因为：猴子害怕电击，都希望逃避。被捆住的 猴子毫无办法，只好听天由命；可以活动的猴 子为了逃避电击，需要时刻注意红灯的闪动。 红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。 可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于 紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状 态，对生物机体有重大的影响。猴子的死是和 不良情绪相联系的。
思考：法拉第经常看马戏和喜剧使身体逐渐恢复， 这说明了什么？
积极乐观的 情绪能提高人的 免疫力，有利于 身体健康。
情绪有正面和负面之分
正面情绪 负面情绪
给人以积极的影响 给人以消极的影响
2.如何面对青春期的正面情绪和负面情 绪
（课文P37、38） 正面情绪：青春期的情绪特点体现了青 春的活力，它带给我们不同的感受。善 于激发正面的情绪感受，可以让我们的 生活更加绚烂多彩。
板块一:情绪面面观
下面几句话分别表达了哪种情绪？
漫卷诗书喜欲狂___ 怒发冲冠___
哀民生之多艰___
风声鹤唳，草木皆兵___
问君能有几多愁，
闻风丧胆___
恰似一江春水向东流___
三军过后尽开颜___
最基本的四种情绪：
喜怒哀惧源自请问：人是不是只有喜怒哀惧这四种情 绪呢？请举例说明。
在喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上， 又可以组合成很多复杂的情绪。
活动：演一演
某同学的一天：
个人的生理周期
1）早上起床，发现自己脸上长了“美丽痘”；
2）在去学校的路上，发现自己对因某件睡事懒情觉的预要期迟到；
3）到达学校，发现大家都在称周赞围我的舆写论的氛作围 文；
4）晚上回家还有许多作业要做却突然停电了；
自然环境
为什么会产生不同的情绪？
2.情绪产生的因素（原因)（课文P35）