新人教版七年级生物上册生物的特征教案
人教版七年级生物上册教学设计：1.1生物的特征
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例、实验等活动，引导学生主动探究生物的特征。
2.针对学生在观察、实验等方面的个体差异，给予个别辅导，提高学生的实践操作能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的表达能力和思维能力。
4.结合学生的生活经验，让学生在实际生活中感受生物学的魅力，提高学生的生物素养。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师应详细讲解生物的特征，包括以下几点：
1.生命活动需要营养：解释生物如何从外界获取营养，以维持生命活动。
2.能进行呼吸：介绍生物的呼吸作用，以及它与生命活动的关系。
3.能排出身体内产生的废物：阐述生物如何排出废物，以保持内环境的稳定。
4.能对外界刺激作出反应：讲解生物如何感知和响应外界环境变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
2.难点：理解生物的遗传和变异特性，以及细胞的构成。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生自主探究生物的基本特征，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-运用案例教学法，通过具体的生物学实例，帮助学生理解生物特征在实际生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考它们的共同特征。
2.提问：“大家知道生物有哪些特征吗？”鼓励学生回答，并根据学生的回答进行总结。
3.阐述生物在自然界和人类生活中的重要性，引出本节课的主题——生物的特征。
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。
2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。
3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
二、教学内容1、生物的基本特征。
2、生物与非生物的区别和联系。
3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。
2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。
（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。
（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。
（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。
3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。
4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。
2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。
3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。
五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。
2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。
3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。
新人教版七年级上册生物教案【3篇】
新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
新人教版生物七年级上册《生物的特征》精品教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[尿液，汗液和呼出的气体等。
]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。
七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案 (新版)新人教版
生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。
（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。
因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。
可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。
本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。
因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一切有生命的个体就是生物。
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。
七年级生物教案篇二学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
1.1.1生物的特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
2、举例说明生物的基本特征。
二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
请学生分组回答问题。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。
（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。
提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。
教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。
比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。
（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。
生物的特征-人教版七年级生物上册教案
生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。
生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。
（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。
不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。
（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。
（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。
（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。
2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。
生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。
（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。
原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。
真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。
（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。
自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。
异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。
（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。
洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。
生物的特征教案人教版初中
生物的特征教案人教版初中教学目标：1. 了解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 能够运用这些特征来区分生物和非生物。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物与非生物的区别。
教学难点：1. 生物特征的理解和运用。
2. 生物与非生物的区别。
教学准备：1. PPT课件。
2. 生物和非生物的实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，区分哪些是生物，哪些是非生物。
2. 学生分享自己的观察结果。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
2. 学生分享自己的学习成果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 通过实例来解释这些特征。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用生物的特征来区分生物和非生物。
2. 学生分享自己的练习结果。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结生物的特征。
2. 学生分享自己的总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结等环节，使学生了解了生物的基本特征，并能够运用这些特征来区分生物和非生物。
在教学过程中，要注意通过实例来解释生物的特征，让学生更好地理解和掌握这些知识。
同时，要培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的学习兴趣。
生物的特征教案人教版初中
生物的特征教案人教版初中
教学目标：
1. 了解生物的特征及其分类；
2. 掌握生物的共性和差异性；
3. 能够描述不同生物的特征。
教学重点：
1. 生物的特征及其分类；
2. 生物的共性和差异性。
教学难点：
1. 生物的共性和差异性的理解；
2. 能够描述不同生物的特征。
教学准备：
1. 教材《生物》；
2. 实物或图片展示不同生物的特征。
教学过程：
一、导入
教师利用实物或图片展示不同生物的特征，引导学生思考：生物有哪些特征？它们之间有
什么相同和不同之处？
二、讲授
1. 生物的特征及其分类：
- 生物的特征包括有机体构造、生长发育、营养方式、生殖繁殖等方面；
- 生物按照营养方式可分为植物、动物和微生物等。
2. 生物的共性和差异性：
- 生物都具有细胞结构，但植物细胞有细胞壁，动物细胞没有；
- 生物的生长发育方式有所不同，植物通过光合作用进行合成，动物则依靠食物获取能量。
三、练习
1. 请学生分组，观察实物或图片，描述不同生物的特征，并进行分类；
2. 设计小组讨论和展示环节，引导学生分析不同生物的共性和差异性。
四、总结
回顾本节课所学内容，总结生物的特征及其分类，强调生物之间的共性和差异性。
五、作业
布置作业：请学生整理归纳不同生物的特征，并对比它们之间的共性和差异。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解生物的特征及其分类，掌握生物的共性和差异性，培养学生对生物的兴趣和观察力。
后续教学可以结合实验和实地考察，加深学生对生物的认识和理解。
人教版(2024)生物七年级上册-1.1.2 生物的特征-教案(1)
【提出问题】动物和植物获得营养的方式一样吗？如果不一样，有何差异？
学生思考讨论交流。
【展示图片】植物、动物获得营养的图片。
【讲解】归纳总结学生交流的植物和动物获得营养的方式，强调植物能够进行光合作用直接制造自身所需有机物，而动物不能进行光合作用，需要直接或间接以植物为食。
学生思考，对已有知识进行总结归纳。
【总结】不仅鲸能进行呼吸，自然界中的动物、人和植物还有微生物都能进行呼吸，所以生物能进行呼吸是生物的基本特征。
环节五
讲授新课：
生物的基本特征（四）
生物能对外界刺激作出反应
【讲解】生物还能对外界的刺激做出反应。
【举例】请同学们说出生物能对外界刺激做出反应的实例。
学生思考、交流展示。
学生思考回答。
继续强化多维度思考的思维方式，培养发散思维。
【讨论】人体又是通过什么样的方式将它们排出体外的呢？
学生思考讨论和交流。
【展示图片】人和动物排出代谢废物的方式。
【提出问题】那植物体有没有代谢废物？它们的排出方式又是什么样的？
学生思考交流。
【展示图片】植物通过落叶带走体内代谢废物。
学生观察。
【提出问题】我们如何判断一个物体是否是生物？
学生阅读教材，思考、讨论、交流判断标准。
【点题】区分生物和非生物最主要的依据就是生物的基本特征。
环节二
讲授新课：
生物的基本特征（一）
生物是由细胞构成的
【展示】洋葱和洋葱根尖细胞的图片。
学生观察图片，思考、讨论、交流。
培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【讲解】植物是由细胞构成的。
【展示】手臂肌肉与肌肉细胞的图片。
学生观察图片，思考、讨论、交流。
七年级上册生物《生物的特征》教案
七年级上册生物《生物的特征》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖。
掌握生物的细胞结构，了解细胞是生物的基本单位。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究生物的基本特征。
培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识，关注生物与环境的相互关系。
二、教学重点：生物的基本特征生物的细胞结构三、教学难点：生物的基本特征在实际例子中的运用细胞结构与生物功能的关系四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征。
利用实验和观察，让学生亲身体验生物的生长和繁殖过程。
利用多媒体教学，展示生物的细胞结构示意图，帮助学生理解。
五、教学准备：准备实验材料和仪器，如植物和动物样本、显微镜等。
准备多媒体教学资料，如细胞结构示意图、生物生长和繁殖的视频等。
【导入部分】通过展示生物的生长和繁殖的视频，引起学生对生物特征的兴趣。
【新课导入】介绍生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖。
讲解生物的细胞结构，强调细胞是生物的基本单位。
【课堂探究】分组进行实验，观察植物和动物样本，让学生亲身体验生物的特征。
学生汇报实验结果，讨论生物的特征在实际例子中的运用。
【知识巩固】出示练习题，让学生回答关于生物特征和细胞结构的问题。
教师进行讲解和解答，帮助学生巩固知识。
【课堂小结】总结本节课的重点内容，强调生物的基本特征和细胞结构。
提醒学生关注生物与环境的相互关系，培养环保意识。
【作业布置】布置作业题，要求学生复习本节课的内容，并回答相关问题。
【教学反思】在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生物的特征和细胞结构。
六、教学拓展：引入生物的其他特征，如新陈代谢、应激性、遗传和变异等。
通过展示相关实例，让学生了解生物的多样性和适应性。
七、课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物特征在实际生活中的应用。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第一章第二节《生物的特征》教案
第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征(2)动物怎样获得营养物质?教师展示图片并讲述:植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。
3.生物能进行呼吸请同学们和我一起深呼吸。
吸气，呼气。
有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？没错。
在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。
（展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5）这是鲸鱼在进行呼吸。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。
绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
4.生物能对外界刺激作出反应刚刚我请1号同学起立、坐下。
他迅速的作出了反应。
现在我们来看这一幅图片。
（展示含羞草的应激反应动图）[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
有没有同学知道这是什么生物？没错。
在我们通常的认识中，植物是不会动的。
但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。
含羞草为什么要害羞呢？这是有历史渊源的。
它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。
每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。
这是它适应外界环境条件变化的一种适应。
另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。
我们再看这一张图片。
（展示向光生长的植物图片）向阳窗台上的植物总是弯向窗外生长。
这是因为植物需要利用光能合成“食物”来满足自身生长的需要。
弯向窗外生长，能够让它接受到更多的光照。
（展示望梅止渴的图片）我们看到杨梅就会分泌唾液。
像这样生物在遇到外界刺激时能够作出规律性的反应，这叫应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
5.生物能生长、发育和繁殖接下来我们来看一段视频。
七年级生物生物的特征教案(优秀7篇)
七年级生物生物的特征教案（优秀7篇）七年级上册生物教案篇一第一章生物体是由细胞构成的一、重点难点：1.认识显微镜的部分名称；2.如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；3.细胞各结构的功能；4.临时装片的制作和观察。
二、知识点1.显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋(又称细调)。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
2.观察的物像与实际图像相反。
3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
5.擦拭载玻片和盖玻片。
一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。
植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。
第二章细胞怎样构成生物体一、重点难点：1.组织、器官、系统的概念。
2.植物体、动物和人体的结构层次。
3.细胞的分化。
4.生物体是一个统一的整体。
二、知识点1.经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
人教版(2024)生物七年级上册《生物的特征》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案(新版)新人教版
答案：塑料袋
2.题目：请简述生物的特征及其重要性。
答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。生物特征是生物体生存和繁衍的基础，也是生物分类和生物进化研究的重要依据。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用生物的特征来解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作能力。
4.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学态度。
├──生活需要营养
│ └──生物通过摄取营养物质来维持生命活动
├──能进行呼吸
│ └──生物通过呼吸作用将营养物质转化为能量
├──能排出身体内产生的废物
│ └──生物通过代谢产生废物，通过排泄器官排出体外
├──能对外界刺激作出反应
│ └──生物能感知外界环境的变化，并作出相应的生理或行为反应
├──能生长和繁殖
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、案例分析等。
强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括生物的基本特征，具体如下：
1.生物的生活需要营养：生物通过摄取营养物质来维持生命活动，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素等。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生就生物的特征进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
初中上册生物的特征教案
初中上册生物的特征教案【教学目标】：1. 了解什么是特征，掌握特征的含义；2. 掌握生物在生长发育中的一些主要特征；3. 了解生物种群的遗传特征与个体特征之间的关系。
【教学重点】：生物的特征及其遗传规律。
【教学难点】：遗传特征与个体特征的关系。
【教学内容】：1. 特征的定义及分类；2. 生物在生长发育中的主要特征；3. 物种的遗传特征；4. 物种特征与环境的关系。
【教学过程】：一、导入通过展示一些不同物种的图片，让学生猜测它们之间有什么不同，引出物种的特征这一概念。
二、讲解特征的定义及分类1. 什么是特征？特征是区别生物之间的明显特点，可以是形态、结构、功能等方面；2. 特征的分类：个体特征和遗传特征。
三、探究生物的特征1. 生长发育中的主要特征：生物体的大小、形状、颜色、生命活动等；2. 物种的遗传特征：染色体、基因、性状等。
四、讨论物种特征与环境的关系1. 物种特征是由遗传和环境共同决定的；2. 不同环境条件下，同一物种的特征可能会有所区别。
五、小结总结本节课重点内容，并提醒学生牢记物种的特征及其遗传规律。
【教学方法】：讲授相结合，让学生参与猜测和讨论；图文并茂，通过图片展示生物的特征；案例分析，让学生了解特征在生物分类和遗传中的重要性。
【教学评价】：观察学生在课堂上的表现和讨论，评价学生是否理解物种的特征及其遗传规律。
【作业布置】：要求学生观察家庭或周围的植物和动物，记录它们之间的特征异同，并写一篇关于特征的小文章。
【拓展延伸】：引导学生了解更多关于物种特征和遗传规律的知识，可以通过阅读相关书籍或上网查找信息。
七年级生物上册 生物的特征教案3 新人教版
七年级生物上册生物的特征教案3 新人教版七年级生物上册生物的特征教案3新人教版生物学特性课题：第一单元第一章认识生物第一节生物的特性课时：1讲课教师：总课时数：1学科：生物知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
采用讨论法、讲述法、演示法。
教师在课前准备相关的实物、图片、资料、制作多媒体课件。
学生准备相关的图片和资料1、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
2、勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
植物的营养、呼吸、排除废物。
教学过程教材分析教学难点教师活动一、创设情境导入新课播放多媒体课件。
提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）二、体验并学习如何进行科学的观察展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同学生活动观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
学生拿出自带的物体。
通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。
实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟备注（教学目的、时间分配等）从生活故事中导入，能活跃气氛、激发兴趣，容易引起共鸣，促使学生产生并提出问题。
进一步锻炼学生的问题意识5让学生尝试做出假设。
对这些问题，想让学生自己讨论设计方案，有很大的难度，所以老师要进行引导学生进行分析逐步形成实验方案。
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（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3．生物体都能繁殖后代
（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。
下面是讨论的大致内容：
1．生物的生活需要营养物质
（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；
（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；
（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；
（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。
（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。
（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。
5．生物能将身体内产生的废物排出
（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。
（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
6．生物能生长
（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
教学难点：
养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程：
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？
盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
新人教版七年级生物上册生物的特征教案;
第一节 生物的特征;.
(1课时);
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等
7．生物还会生病、衰老、死亡
（1）植物有生有死，植物会生病。
（2）动物有生有死，动物也会生病。
8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对外界刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖
6.生物体能遗传变异
7.生物能适应环境和影响环境等
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；
（3）白薯、土豆能出芽。
（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
（6）许多动物通过产崽繁殖后代。
4．生物能对外界刺激做出反应
（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。
（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。