江城子·密州出猎公开课版
《江城子·密州出猎》课件 (公开课一等奖)2022年部编版小学语文
全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎， 万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊！
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出 猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年 搏虎的雄姿。上阕写出狩猎的壮阔场面，气势恢宏， 表现出作者壮志勃发的英雄气概。
上阕： 写出狩猎的壮阔场面，气势恢宏，表现出
指调养身心，
保持心情愉快。 养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
诗词赏析
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 灵异的神龟虽然能活几千年，
但也有死亡的时候；飞腾的异蛇虽 能乘云驾雾，最终也会死亡后化为 灰烬。
以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这 四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物 都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？
酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何 妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会/挽雕弓 /如/满月，西北/望，射/天狼。
用自己的话描述词所描绘的画面。
我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着 黄犬，右臂托起苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子， 穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦 的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看 我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
江城子·密州出猎
学习目标 1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。 2.学会赏析词句，感受词作豪迈风格。 3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。
走近作者
【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号 东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学 家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最 高成就的代表，并在诗、词、散文、书、 画等方面取得了很高的成就。
诗词诵读
神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
【江城子 密州出猎】公开课课件
知词人 宋神宗熙宁四年（1071），苏 轼因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去杭州 通判，三年任满任密州太守。 这首词是熙宁七年（1074）冬 苏轼与同僚出城打猎时所作。
江城子 密州出猎
苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨? 持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼。
6、“遣冯唐”和“射天狼”是指什 么？ 遣冯唐：就是作者希望冯唐一
样的使者来赦免他的罪，使他 能像魏尚一样为国立功。 射天狼：
指作者杀敌报国的决心。
讨论：
7、词的上下片各写了什么？
上片是：出猎的壮观场面。
下片是：抒写为国效力的愿望。
讨论：
本词从头到尾贯穿一个“狂”字， 然而有一句却透露了作者狂放性 格的一面，即压抑。你能找出这 一句词吗？
江城子 密州出猎
苏轼
江城子 密州出猎
苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨? 持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼。
知词人
• 苏轼（1037－1101年），字子瞻，又字和 仲，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”， 四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家、 词人、诗人、美食家。与父苏洵、弟苏辙 并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神 宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖 州等地任职。元丰三年（1080年）因受诬 陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾 于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居 士”。
讨论：
4、作者牵黄、擎苍、骑马、射虎 等动作表现了怎样的精神风貌 ？
豪放、英武。
《江城子·密州出猎》词四首优质课件
首优质课件2023-11-07•引言•《江城子·密州出猎》之一•《江城子·密州出猎》之二目录•《江城子·密州出猎》之三•《江城子·密州出猎》之四•总结与反思01引言时代背景北宋时期，政治动荡，朝廷腐败，百姓生活困苦。
然而，文化、教育却在此期间得到空前发展，苏轼、辛弃疾等词人及其作品成为当时文化瑰宝。
个人背景苏轼在密州担任知州时，正值壮年，才华横溢。
他在此期间创作了四首《江城子·密州出猎》，表达了自己对生活的热爱和对国家的忧虑。
背景介绍教学目的与意义理解《江城子·密州出猎》词四首所表达的情感和意境，提高古诗词鉴赏能力。
通过小组合作、自主探究等方式，培养团队合作、创新思维和语言表达能力。
了解苏轼的生平和文学成就，以及北宋时期的社会背景和文学特点。
讲解词的背景、情感和意境，分析词中的比喻和象征手法。
第一首词讲解词的创作背景和情感表达，探讨词中的对比和夸张手法。
第二首词讲解词的背景和情感，分析词中的意象和音韵美。
第三首词讲解词的创作背景和情感表达，探讨词中的叙事和抒情手法。
第四首词教学内容与安排02《江城子·密州出猎》之一北宋文学家、书法家、画家、政治家，被列为“唐宋八大家”之一。
苏轼（1037-1101）苏轼在密州担任知州时，写下了这组词，表达了他对朝廷的愤慨和对国家安危的忧虑。
创作背景词人生平及创作背景作品主题与思想内容主题：表达了苏轼对国家安危的忧虑和对自身处境的感慨。
1. 上片描述了苏轼在密州出猎时的豪迈之情，表达了他对国家安危的忧虑和对自身处境的感慨。
思想内容2. 下片进一步表达了作者的感慨，表达了他对朝廷的愤慨和对国家安危的忧虑。
重点字词及意象分析“左牵黄，右擎苍”形象地描绘了苏轼出猎时的豪迈之情，同时也暗示了他对国家安危的忧虑和对自身处境的感慨。
“千骑卷平冈”形象地描绘了苏轼率领众人出猎时的壮观场面，表达了他豪放不羁的性格和气概。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案《江城子·密州出猎教案公开课教案》一、教学目标1、让学生了解苏轼的生平经历和创作背景，理解《江城子·密州出猎》的思想内涵。
2、引导学生品味词中的意境和情感，掌握词的艺术特色。
3、培养学生诵读古诗词的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中所表达的壮志豪情和爱国情怀。
（2）分析词的艺术手法，如用典、夸张等。
2、教学难点（1）体会词人在词中所蕴含的复杂情感。
（2）理解词中的文化内涵和历史背景。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境和情感。
2、讲授法：讲解词的创作背景、字词释义、艺术特色等，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段激昂的音乐，展示一些古代英雄人物的图片，如岳飞、辛弃疾等，营造出一种豪迈的氛围。
（2）提问学生：“在你们心目中，英雄是什么样子的？”引导学生自由发言，然后引出本节课的主题——苏轼的《江城子·密州出猎》，看看苏轼笔下的英雄是怎样的。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍苏轼的生平经历，包括他的文学成就、政治生涯等，让学生对苏轼有一个初步的了解。
（2）讲述《江城子·密州出猎》的创作背景：这首词是苏轼在密州任知州时所作。
当时，北宋王朝长期受到辽和西夏的侵扰，国家处于危机之中。
苏轼希望能够为国效力，抵御外敌，因此写下了这首词，表达了自己的壮志豪情。
3、朗读感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受词的韵律和气势。
4、词句理解（1）结合注释，让学生自主理解词的大意，遇到不懂的字词可以小组讨论或向教师请教。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案密州是一座古老而神秘的江城，被誉为猎人之都。
在这里，许多年轻人从小就与猎枪结缘，以狩猎为生，同时也传承着狩猎文化的精髓。
作为密州公立学校的一名历史老师，我特别为这座城市的历史和文化感到自豪，并计划在公开课中为学生们介绍"江城子密州出猎"的故事。
【引子】故事发生在明朝时期的江西省密州城。
江城子作为密州的一位著名猎手，有着无与伦比的狩猎技巧和勇敢的精神。
他的传奇故事至今仍在密州口口相传，成为这座城市的骄傲。
【正文】一、江城子的英雄之旅江城子年幼时就展现出非凡的猎手天赋。
他在密州的山林中狩猎，对狩猎技巧进行了深入学习，不断提高自己的能力。
他精通瞄准、躲避和追赶等技巧，在密州的各种狩猎比赛中屡次获胜，声名远播。
这些胜利使他逐渐被城市里的人们所熟知，成为年轻人追逐的偶像。
二、密州出猎的独特之处密州素以狩猎文化闻名，它与其他地方的狩猎有着很大的不同。
首先，密州的狩猎活动非常注重团队协作，猎手们互相配合，共同狩猎。
其次，密州狩猎的目标不仅仅是为了获得食物，更重要的是传承历史文化，并保护野生动植物资源。
密州狩猎者会经常参加保护动物的宣传活动，呼吁人们共同保护自然环境。
三、江城子与密州出猎的故事江城子并非只是一个普通的狩猎者，他所代表的是密州狩猎文化中的英雄精神。
他的身手敏捷、绝佳的瞄准能力和勇往直前的精神启发了许多有志青年。
江城子曾经在一次险象环生的出猎过程中救了一只小鹿，这件事情被记载在密州的史书中。
他不仅是一个出色的猎手，更是一位具有责任感和同情心的人。
四、教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解江城子这位著名猎手的传奇故事和密州狩猎文化的独特之处。
学生将能够感受到狩猎活动对于这座城市的重要性，并能够体会到保护野生动植物资源的重要性。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示密州城的风景和猎人的形象，引发学生对于密州狩猎文化的兴趣。
2. 讲述江城子的故事：利用多媒体工具，向学生讲述江城子的成长故事和他在出猎中的英勇行为。
2024版《江城子密州出猎》优质课课件
03
艺术手法与表现技巧
Chapter
2024/1/30
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对比手法运用
场景对比
词中通过描绘密州出猎的盛大场 面与词人的内心感受形成鲜明对
比，突出了词人的豪情壮志。
人物对比
将词人与随从、观猎者等不同身 份的人物进行对比，展现了词人
的独特气质和英勇形象。
情感对比
在描绘出猎的欢乐场景时，不失 时机地插入对逝去岁月的感慨， 形成情感上的起伏与对比，增强
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思考与讨论环节
Chapter
2024/1/30
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苏轼在《江城子》中表达了怎样的情感？
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壮志未酬的悲愤之情
苏轼在词中通过描绘自己年老体衰、壮志难酬的形象，表达了对 时光流逝、人生无常的悲愤之情。
对国家命运的关切
词中借古讽今，通过对古代英雄人物的追慕，表达了对国家命运 和民族前途的深切关注。
北宋时期，密州地区常有盗匪出没， 扰乱社会治安。为了维护地方稳定， 苏轼在密州任知州期间曾多次组织军 队进行出猎。
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文本解读与赏析
Chapter
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《江城子》原文呈现
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全文朗读
通过配乐朗诵，展现词作 的音韵之美。
2024/1/30
重点字词注释
对词中的生僻字、多音字 进行注音和解释。
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狩猎的起源和发展 狩猎作为人类早期的生产方式之一，起源于远古时代，随 着社会的进步逐渐发展成为一项具有文化内涵的活动。
狩猎在古代社会中的地位 在古代社会中，狩猎不仅是获取生活资料的重要手段，还 是军事训练、礼仪活动的重要组成部分。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子·密州出猎教案公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：向学生介绍本节课的教学目标和内容，以及词人苏轼的相关背景。
1.2 学生预习：要求学生在课前预习《江城子·密州出猎》一词，对诗词的内容和背景有所了解。
1.3 课堂互动：引导学生分享预习成果，提问学生对诗词的理解和感受。
第二章：诗词解析2.1 诗词背景介绍：详细讲解《江城子·密州出猎》一词的创作背景，包括时代背景和词人情感。
2.2 诗词逐句解析：对诗词的每一句进行详细解释，解释词语的含义和句子的意义。
2.3 诗词意象分析：分析诗词中的意象，如“密州出猎”、“雄姿英发”等，引导学生感受诗词的美感。
第三章：诗词欣赏3.1 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读诗词的节奏和韵律。
3.2 学生朗读：学生分组朗读，互相评价和指导，提高朗读水平。
3.3 诗词表演：学生自由发挥，将诗词内容进行表演，增强对诗词的理解和感受。
第四章：创作练习4.1 题目发布：给出与《江城子·密州出猎》相关的创作题目，如“写一首关于狩猎的词”。
4.2 学生创作：学生根据题目要求进行诗词创作，可以参考苏轼的风格和手法。
4.3 作品展示：学生将自己的作品进行展示，互相评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.2 学生反馈：学生反馈本节课的学习感受和收获。
5.3 拓展阅读：推荐学生阅读苏轼的其他作品，以及相关的狩猎诗词，进行拓展学习。
第六章：诗词比较6.1 诗词选取：选择两首与《江城子·密州出猎》主题相关的诗词，如其他作者的狩猎词。
6.2 比较分析：教师引导学生比较《江城子·密州出猎》与其他诗词在主题、意象、表达手法等方面的异同。
6.3 学生讨论：学生分组讨论，分享各自的看法，总结出诗词之间的差异和特点。
第七章：文化背景7.1 狩猎文化介绍：讲解中国古代狩猎文化的背景和影响，包括狩猎在古代社会的重要性。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案第一章：教案简介1.1 课程背景《江城子密州出猎》是宋代文学家苏轼所作的一首词，描绘了作者在密州任知州期间组织的一次狩猎活动。
本章通过分析这首词的内容、结构和艺术特色，引导学生领略苏轼的文学才华，了解宋代狩猎文化。
1.2 教学目标（1）了解苏轼的生平和创作背景；（2）掌握《江城子密州出猎》的字词、句式和词牌特点；（3）分析苏轼通过词描绘狩猎场景的方法和技巧；（4）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
第二章：作者及创作背景介绍2.1 苏轼简介介绍苏轼的生平、文学成就及其在宋代文学史上的地位。
2.2 《江城子密州出猎》创作背景讲解苏轼任密州知州期间的历史背景，以及这次狩猎活动的意义。
第三章：词牌特点分析3.1 词牌《江城子》的特点介绍《江城子》的词牌格律、韵脚和节奏。
3.2 《江城子密州出猎》的词牌运用分析苏轼在《江城子密州出猎》中运用词牌的技巧和方法。
第四章：词句解析4.1 词句的字词分析对《江城子密州出猎》中的重要字词进行解释和分析。
4.2 词句的句式特点讲解《江城子密州出猎》中的特殊句式和修辞手法。
第五章：狩猎场景描绘分析5.1 狩猎场景的描绘方法分析苏轼在《江城子密州出猎》中描绘狩猎场景的方法和技巧。
5.2 狩猎场景的意境和情感探讨苏轼通过描绘狩猎场景所表达的意境和情感。
第六章：文学价值解析6.1 苏轼词作的文学价值分析苏轼在宋代词坛的地位，以及其词作对后世的影响。
6.2 《江城子密州出猎》的文学价值探讨《江城子密州出猎》在苏轼词作中的地位，以及其在文学史上的意义。
第七章：苏轼的文学思想7.1 苏轼的文学观念讲解苏轼关于文学的创作理念，如“文以载道”、“文艺为人民服务”等。
7.2 苏轼的文学实践分析苏轼在创作《江城子密州出猎》时的文学实践，以及其体现的文学思想。
第八章：鉴赏方法指导8.1 鉴赏词作的基本方法介绍鉴赏词作的基本方法和技巧，如关注词牌、字词、句式、意象等。
12.《江城子.密州出猎》(部编版优质公开课课件)
2.“持节云中，何日遣冯唐”中，苏轼到 底是自比冯唐还是自比魏尚？ 冯唐一生屡遭贬官，到老都没有得到朝 廷的重用；魏尚虽然被贬官，但后来又重 新得到重用，而且把云中治理的很好，令 匈奴人忌惮不已。而此时的苏轼，因为与 王安石政见不合被排挤出京城，因此他更 希望能够出现一个冯唐那样的人持着朝廷 的符节使自己能够像魏尚一样重新得到重 用。因此苏轼自比魏尚更恰当。 这些表现出他的抱负远大，是他“心 狂”的表现。
由书信可知，苏轼的这首词必定雄 壮、豪放！
江城子 . 朗读品味，理解词作的内容， 把握作者的感情。 3. 培养想象力，感受词的画面美。 4. 体会词作的写作特色。
作者简介
苏轼（1037-1101）字
子瞻，号东坡居士。诗、 词、文、书、画均卓然 大家。为“唐宋八大家” 之一，在词学上，为北 宋词坛豪放派主要作家 之一。
我虽年老却兴起少年打猎的热狂， 左手牵着黄犬，右手举起苍鹰。戴上锦 蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平 展的山冈。快告诉全城的人，跟随我去 打猎，看我像当年孙权那样，亲自射杀 猛虎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何 妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。 我虽沉醉但胸怀开阔胆气豪壮，鬓边 白发有如微霜，这又有何妨！什么时候 朝廷能派遣人拿着符节去边地云中，像 汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样重用自己 呢？那时我将使尽力气拉满雕弓，朝着 西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
②语气之狂
报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
快告诉全城的人，跟随我去打猎，看我像当 年孙权那样，亲自射杀猛虎。
（二）品读下阕，分析苏轼的“心狂” 1.比较阅读“酒酣胸胆尚开张” 和“鬓微霜，又何妨”，看哪句更能 体现苏轼之狂？
“尚开张”的“尚”是“尚且、还” 的意思，说话的语气明显不足。而“又 何妨”一句斩钉截铁、不容置疑地表现 出他对“鬓微霜”的不在乎，因此“鬓 微霜，又何妨”一句更能表现苏轼不服 老的狂气。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《江城子密州出猎》这首古诗的文意，体会作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和古典文学素养。
1.2 教学内容诗歌背景介绍诗句解析情感分析创作练习1.3 教学对象适用年级：初中1.4 教学时间建议教学时长：40分钟第二章：诗歌背景介绍2.1 诗人简介介绍苏轼，包括其生平、文学成就等。
2.2 诗歌背景解释《江城子密州出猎》的创作背景，如作者在密州的经历、出猎的习俗等。
第三章：诗句解析3.1 逐句解析引导学生朗读诗歌，并逐句解析诗句的意义。
解释生僻词汇和古文用法。
3.2 意象分析分析诗中的意象，如“北风卷地白草折”、“胡天八月即飞雪”等。
引导学生感受意象所传达的氛围和情感。
第四章：情感分析4.1 情感主题引导学生从诗句中感知作者的情感。
分析诗中的情感主题，如对故乡的思念、壮志难酬的感慨等。
4.2 情感表达技巧分析诗中作者运用哪些手法表达情感，如对比、象征等。
引导学生体会作者的情感表达技巧。
第五章：创作练习5.1 写作启发给学生提供创作的启发，如写一首关于自然景观的诗。
引导学生从诗中选取意象、运用情感表达技巧等。
5.2 学生创作学生现场进行诗歌创作。
学生互相交流、点评，教师进行指导。
第六章：教学方法与策略6.1 教学方法讲授法：介绍诗人背景、诗歌背景和诗句解析。
互动讨论法：引导学生分析情感主题，进行创作练习。
实践操作法：学生进行诗歌创作和互相点评。
6.2 教学策略激发兴趣：通过提问、引导学生朗读等方式激发学生的学习兴趣。
逐步引导：从诗句解析到情感分析，逐步引导学生深入理解诗歌。
注重实践：鼓励学生进行诗歌创作，提高其实际操作能力。
第七章：教学评价7.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
创作作品：评价学生的诗歌创作质量和创意表达能力。
学生互评：学生之间的互相评价和反馈。
7.2 评价标准诗歌解析：准确理解诗句意义，能够合理解释生僻词汇。
江城子密州出猎公开课版ppt课件
江城子-- 词牌名 密州出猎--- 词的题目
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
读人——知人论世 说一说你了解的苏轼？
古诗词往往都有文眼，即文中最能揭示主 旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文 章的感情基调。
阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品 味古诗词的内涵。
判断本文的文眼是哪个字？
狂
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“狂”字的含义是什么？“狂” 又表现在哪里？ 用“狂”在--------------的句式回 答。
“狂”在“老夫聊发少年狂”的豪情。 “狂”在“左牵黄，右擎苍”的英姿。 “狂”在“千骑卷平岗”的声势。 “狂”在“为报倾城随太守”的场面。 “狂”在“亲射虎，看孙郎”的气概。
——————狂放的外表
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言：
柳宗元 太忧郁
白居易 太伤感 屈 原 太悲壮 柳 永 太缠绵
面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的
潇洒飘逸 、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀
在人生中还有比成功和幸福更重要的东西, 那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀! ----- 周国平
第12课 词四首 江城子-密州出猎 公开课一等奖创新教案
第12课词四首江城子-密州出猎公开课一等奖创新教案江城子·密州出猎教案【教学目标】1.了解词人及写作背景，把握词作大意。
2.品读词句，感受词人的豁达胸襟和渴望建功立业的豪情壮志。
【课时安排】1课时【教学过程】【作者介绍】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家。
他在诗、文、词、书、画等领域，均取得了极大成就。
为“唐宋八大家"之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏"。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，突破了词传统的抒情模式和创作心态,把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面，扩大了词的境界，或怀古,或讽今,多抒发文人士大夫的襟怀,后人称之为“东坡体"。
他与同为豪放派的辛弃疾并称“苏辛”。
代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
【写作背景】1.自请外调的悲凉二十岁考中进士，名动天下；在新旧党争中受到排挤，自请外调；一直期望得到朝廷重用，但在杭州三年任满之后，仍启用无望；后被调任密州，此时已四十岁，多次感慨“早生华发"“鬓如霜”。
2.治理政事的勤勉密州上任第二年，积极治理蝗旱，赢得百姓爱戴；曾去常山祈雨，返回途中与同僚一起打猎。
3.外族侵扰的担忧北宋军事力量孱弱，辽国和西夏长期与北宋对峙；辽国要求重新划定边界，胁迫北宋朝廷割让部分土地。
【文学常识】豪放派豪放派为宋词一大流派，由北宋苏轼开创，经南宋辛弃疾而达到高峰。
内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。
【朗读指导】播放音频江城子·密州出猎苏轼老夫/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷平冈。
为报倾城/随太守，亲/射虎，看/孙郎。
酒酣胸胆/尚开张。
鬓/微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣冯唐？会挽雕弓/如满月，西/北望，射/天狼。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《诗词六首江城子·密州出猎》PPT课件
1、《梁书·张充传》：“充少时出猎，左手臂鹰， 右手牵狗”）。
2、《三国志》：孙权曾亲自射虎，马被 虎伤，权用双戟掷过去，虎为倒退。
3 、是用《史记·冯唐传》的故事（汉文帝时， 云中太守魏尚获罪被削职，冯唐谏文帝不应 该为了小过失罢免魏尚，文帝就派他持节去 赦魏尚）
江城子·密州出猎·词意散译
老夫暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手 牵着黄狗，右手架着苍鹰；戴上锦帽，穿上 貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为 了回报全城的人紧紧跟随太守的激情，，我 亲手射那老虎，大家争着看我这个今天的孙 郎。酒喝到兴头，胸怀肝胆正在开阔昂扬， 鬓发白了一些，又有什么关系。什么时候派 遣冯唐，手持符节来到云中郡给魏尚复职。 定将拉开那一如圆月的雕花弓，向西北望去 ，对准那贪婪的天狼星射去。
1、文中作者表明自己英武的句子是： 2、文中希望得到朝廷信任的句子是： 3、表现作者关怀国家命运，要报效国家的爱国 精神的句子是：
4、描写诗人决定杀章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
“近却颇作小词，虽无柳七郎 风味，亦自是一家。数日前， 猎于郊外，所获颇多，作得一 阕，令东州壮士抵掌顿足而歌 之，吹笛击鼓以为节，颇壮观 也。”
《江城子·密州出猎》
苏轼深受儒家民本思想的影响，历来勤政爱民， 每至一处，都颇有政绩，为百姓所拥戴。宋神宗 熙宁八年（1075年），苏轼任密州知州。当年春 夏，密州天旱，旱蝗灾害相继发生。苏轼曾到位 于东武（今山东诸诚）西南二十里的常山祈雨， 后果然得雨，他再往常山祭谢，并开云泉、建云 泉亭。同年十月，常山之庙整修一新，苏轼再往 祭谢，归途中与同官会猎于铁沟。苏轼写下了一 系列作品，这首《江诚子·密州出猎》最为人们称 道。
初中语文词四首江城子密州出猎公开课一等奖优秀课件
畅饮酒，胸怀宽广胆气壮。鬓发花白如染霜，那又有什么妨碍！只盼 望有手持符节的人来云中，但不知朝廷何时才能派遣冯唐似的使臣？到那 时，我定将拉开雕弓如满月，瞄准西北方，箭箭射向天狼星。
整体感知
1.词的上下片分别写的什么？ 上片写场面，下片抒怀。 2.你能概括上片的内容吗？ 描绘出猎的威武场面。
6.用自己的话描述太守 出猎的壮观场面。
左手牵着黄犬，右臂托着 苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘， 率领众多的随从，纵马狂奔， 飞快地越过小山冈。
整体感知
7.下片哪个词集中抒发了作者的情怀？
开张——豪壮
8.本词引用了三个典故，分别表达什么意思？
整体感知
（1）亲射虎，看孙郎。 抒发自己的豪情壮志——要像孙郎（孙权，
课堂小结
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典 故抒发作者杀敌卫国的雄心壮志，表达了为国效命的 坚定决心和爱国思想，并委婉表达了期盼得到朝廷重 用的愿望。
《江城 子
借孙权射虎的典故，表现作者的 少年狂气。
运用冯唐持节的典故，希望得到 朝廷的重用，能建功立业。
YÚ JIĀ ÀO
江城子·密州出猎
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山人，北宋文学家、书法家、画家。
苏轼 九下第12课
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山人，北宋文学家、书法家、画家。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面 有很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏 黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏 辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画， 尤擅墨竹 、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集 》《东坡易传》 《东坡乐府》等。
《江城子 密州出猎》公开课课件
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂
裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看
孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云
中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射
天狼。
翻译
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦 帽貂裘，千骑卷平冈。
我暂且发一发少年的狂劲，左手牵着黄犬， 右手托着苍鹰，头戴锦缎帽子，身穿貂鼠袍子， 上千人马飞过平冈。
持节云中，何日遣冯唐
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
上阕 下阕
出猎情景 报国之志
风格豪放
主题
这首词通过写出猎的壮观场面，借用 典故表现了词人报效祖国的决心，表 达出希望得到重用的愿望。
3、“持节云中，何日遣冯唐”用了什么手法， 表现了诗人怎样的愿望？在表达上有什么 好处
用典，显然是拿魏尚自比，意在希望得 到朝廷重用。
运用典故，使表达委婉含蓄。
4、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 用了什么手法，表现了诗人怎样的决心？
用典，表达了要报效祖国，建功立业的
豪壮决心。
用典的诗句
亲射虎，看孙郎
带领千骑飞过平冈时的磅礴气势，而“过”字体现
不出这种气势。
4、“亲射虎，看孙郎”用了什么手法，有什 么作用？
用典，将自己与孙权相比，表达了词人 非凡的气概。
下片探究学习
1、下片哪个词抒发了他的情怀？
开张--豪壮
2、表现在哪些诗句上？
鬓微霜，又何妨！反问，两鬓虽微霜，可自 己根本不衰老，尚有用武之地。
会挽雕弓如满月西北望射江城子密州出猎翻译我暂且发一发少年的狂劲左手牵着黄犬右手托着苍鹰头戴锦缎帽子身穿貂鼠袍子上千人马飞过平冈
作者简介
公开课课件_江城子_密州出猎
苏轼深受儒家民本思想癿影响，历来勤政爱民， 每至一处，都颇有政绩，为百姓所拥戴。密州时期， 他癿生活依旧是寂寞和失意癿，郁积既久，喷发愈 烈。这首词起句用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写 胸中雄健豪放癿一腔磊落乊气。“狂”虽是聊发， 却缘自真实。苏轼外任戒谪居时期常常以“疏狂”、 “狂”、“老狂”自冴。苏轼时年四十，正值盛年， 丌应言老，却自称“老夫” ，又言“聊发”，不 “少年”二字形成强烈反差，流露出他内心郁积癿 情绪。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，
同学们，让我们永远记住这位忧国忧民、失意丌 失志、豪放乐观癿伟大文学家苏轼吧！
四：拓展介绍
Hale Waihona Puke 婉约派：内容上以情感为题材；语言清 新、含蓄，情思曲折而真切。 风格委婉，绮丽。 代表人物：李清照、温庭筠。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热 情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利， 直抒胸臆。 风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。 由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃 疾发展而推向高峰。
解题： 江城子： 词牌名 密州出猎： 题目
试推测本文 苏轼在密州出城打猎 大致内容：
一、初读课文，感知大意
时间 季节: 熙宁八年冬(1075年) 地点： 密州，现在山东诸城 人物：太守、同僚、密州百姓
熙宁八年冬苏轼不同 上片大意： 僚出城打猎 出猎
下片大意：请戓
词中用了哪三个典敀？亲射虎.谴冯唐.射天郎 简要说说各自表达了什么意思？ “亲射虎,看孙郎”,孙郎即孙权，这里是作 者自喻。据载孙权曾“乘马射虎. “遣冯唐”,据<<史记.张释之冯唐列传>>记载: 汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,只 因报功时多报了杀敌六人而获罪削职.后来, 文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯唐持符节到云中 去赦免魏尚,复为云中守.这里作者是以魏尚 自比. “射天狼”,天狼,星名，传说天狼星“主侵掠” （<<晋书*天文志>>）这里借指从西北来进
江城子 密州出猎课件 公开课获奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
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找出表现作者希望再展宏图，为国立功的句子。 “持节云中，何日遣冯唐？” 找出表现作者必致强敌于死地的抱负的句子。 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
你能概括一下下阕的内容吗？ 抒发立志为国效命的情怀
拓展阅读：
江城子⑴· 乙卯正月二十日夜记梦⑵ 十年生死两茫茫⑶，不思量⑷，自难忘。千里孤坟⑸， 无处话凄凉。纵使相逢应不识⑹，尘顾无言⑽， 惟有泪千行。料得年年肠断处⑾，明月夜，短松冈 ⑿。[
江城子 密州出猎
苏轼
赏析方法
赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、 主题等方面入手分析。
•
1、理解诗意。理解词句意义，理解词中的场面、 形象和情感，领悟全词的深层含义。 ２．品味语言。品析生动、形象的词语，体味 词句语言的精妙。 ３．分析技巧。分析词中引用典故的含义及作 用，分析词中的场面描写。
同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言：
柳宗元 太忧郁
白居易
屈 原
太伤感
太悲壮 太缠绵
柳 永
面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的
潇洒飘逸 、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀
在人生中还有比成功和幸福更重要的东西, 那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀! ----- 周国平
上阕 你能找出描写太守形象的句子吗？特点是什么？
“狂”在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜， 又何妨”的自信。 “狂”在“持节云中，何日遣冯唐？” 的期盼。 “狂”在“会挽雕弓如满月”的豪迈。 “狂”在“西北望，射天狼”的雄心， 表现出御敌立功，报效国家的愿望。 ——狂放的内心
读文： 作者借“狂”字统摄全 词，表达了怎样的思想情 感
？
这首词通过描写一次出猎的壮观场 面.表达了词人为朝廷效命的坚定决心. 并委婉的表达出期盼重新得到朝廷重 用的愿望.
大声自由读，想一想，这首词的上片和下片 分别写了什么内容?应该以怎样的语气腔调 来朗读这种风格的作品？
朗读指导
上阕：描写场面，朗读节奏要稍快， 声音要洪亮 下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢， 气势豪迈
擎（ｑĺｎｇ） 锦帽貂（ｄｉāｏ） 裘（ｑｉú） 鬓微霜（ｂì ｎ） 骑（j ì ） 酣（ｈāｎ） 妨（ｆáｎｇ） 遣（ｑｉǎｎ）
《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》是宋代大 文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼 亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。此词情 意缠绵，字字血泪。
1、《江城子⑴· 乙卯正月二十日 夜记梦》表达什么情感？应该 用怎样的语调读？
2、比较两首词在内容和写法有 什么不同？
请你用一句话概括苏轼的形象？
他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情 意的诗人。 他是一位内柔外刚的男子汉。 他是一位儿女私情与国家兼顾的矛 盾体。 他是一位有血有肉的平常人。
江城子· 密州出猎 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦 帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太 守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/ 开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何 日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望， 射/天狼。
古诗词往往都有文眼，即文中最能揭示主 旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文 章的感情基调。 阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品 味古诗词的内涵。
“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”；威风凛凛。 你能找出描写出猎队伍的句子吗？特点是什么？ “千骑卷平冈”；威武雄壮 请你找出表现苏轼豪迈气概的句子。 “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。” 你能概括上阙的内容吗？
描绘打猎的威武场面。 你可以用自己的话为我们描绘一下这个场面吗？
下阕 找出表现词人心胸开阔，胆气豪壮的句子。 “酒酣胸胆尚开张” 表现太守年愈长而志弥坚的句子是哪句？ “鬓微霜，又何妨！”
文：“韩柳欧苏”并称（韩如潮，柳如泉，
欧如澜，苏如海）。
词：“苏辛”并称； 书：“宋代四大书法家”之一（黄庭 坚、
米芾、蔡襄）。
“一门父子三词客，千古文章四大家。” （苏洵三父子，韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏轼）
写作背景
政治上，苏轼仕途坎坷，饱 尝艰辛。苏轼因为反对王安 石变法，在朝中受到排挤打 击，因而请求出任地方官， 先是通判杭州，三年后又移 知密州。期间他与同僚猎于 铁沟，黄茅冈，作此词。
读题：从题目中，你获得哪些信 息？
江城子-词牌名
密州出猎--- 词的题目
读人——知人论世 说一说你了解的苏轼？
苏轼（1037--1101）：北宋文学家、
书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 人,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” 散文与欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄” 词与辛弃疾并称“苏辛” 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大
判断本文的文眼是哪个字？
狂
“狂”字的含义是什么？“狂” 又表现在哪里？ 用“狂”在--------------的句式回 答。
“狂”在“老夫聊发少年狂”的豪情。 “狂”在“左牵黄，右擎苍”的英姿。 “狂”在“千骑卷平岗”的声势。 “狂”在“为报倾城随太守”的场面。 “狂”在“亲射虎，看孙郎”的气概。 ——————狂放的外表