儿童活动水平评定量表
儿童活动水平评定量表(WWPARS)
儿童活动水平评定量表（WWPARS）
儿童活动水平评定量表（Werry-Weiss-PetersActivity Rating Scale，WWPARS）是美国RouthD修订的用于评定儿童活动水平的父母用量表【，可用于临床评定儿童多动症的多动症状、追踪治疗效果，也可以用于流行学调查辅助筛查多动症儿童。
由父母根据儿童有无这种行为，按0~2三级及不适用计分：如果该儿童无此行为可记0分；有时有记1分，经常有记2分，项目对儿童不适用则不记分。
将项目单项分相加则得到活动水平总分。
0 1 2
无有时经常
1．吃饭时，时常起身
2．吃饭时，不顾他人而打断其谈话
3．吃饭时，边吃边玩
4．吃饭时，在座位上扭来扭去
5．吃饭时，说个不停
6．看电视时，时常起身
7．看电视时，在座位上扭来扭去
8．看电视时，边看边玩东西或自己身体
9．看电视时，说个不停
10．看电视时，妨碍他人观看节目
11．不能安静地玩耍
12．玩耍时，一下玩这样，一下玩那样
13．玩耍时，寻求大人的注意
14．玩耍时，说个不停
15．玩耍时，干扰其他孩子的游戏
16．很难入睡
17．睡眠很少
18．睡眠不安宁
19．旅行时，不安宁，多动
20．购物时不安宁，多动（含到处摸）
21．在影院或公共场所不安宁、多动
22．走亲访友时，不安宁，多动
六个因子：
1．不安宁：19,20,21,22
2．就餐行为：1,3,4,
3．看电视行为：6,7,8
4．玩耍行为:11,12,13,14,15
5．睡眠行为:16,17,18
6．话多:2,5,9,10
划界值：17分。
儿童适应行为评定量表
儿童适应行为评定量表一、日常生活能力日常生活能力是指儿童在日常生活中表现出的自理能力和自我管理能力。
包括以下几个方面：1.饮食：儿童能否自主饮食，是否需要他人帮助。
2.穿衣：儿童能否自主穿衣，是否需要他人帮助。
3.如厕：儿童能否自主如厕，是否需要他人帮助。
4.洗漱：儿童能否自主洗漱，是否需要他人帮助。
5.时间观念：儿童是否具备基本的时间观念，能否按时完成日常活动。
二、学习能力学习能力是指儿童在接受教育过程中表现出的学习能力和学习方法。
包括以下几个方面：1.注意力：儿童是否能够集中注意力，完成学习任务。
2.记忆力：儿童是否能够记忆和理解学习内容。
3.思维能力和分析能力：儿童是否能够独立思考、分析问题并寻找解决方案。
4.学习方法和习惯：儿童是否具备良好的学习习惯和方法，能否自主完成学习任务。
三、社会适应能力社会适应能力是指儿童在与他人交往过程中表现出的社交技能和情感交流能力。
包括以下几个方面：1.人际关系：儿童是否能够与他人建立良好的关系，是否能够处理人际关系中的冲突。
2.情感表达和交流：儿童是否能够表达自己的情感和需求，是否能够理解他人的情感和需求。
3.社会规则和礼仪：儿童是否了解并遵守社会规则和礼仪，能否在公共场合表现得得体。
4.自我意识和自我管理：儿童是否具备自我意识，能否自我约束和管理自己的行为。
四、运动能力运动能力是指儿童在身体运动方面表现出的协调能力和技能水平。
包括以下几个方面：1.身体协调性：儿童是否能够保持身体平衡和协调。
2.运动技能：儿童是否能够掌握并完成一定的运动技能，如跑、跳、攀爬等。
3.体能素质：儿童的体能素质是否达到同龄儿童的一般水平，如耐力、力量等。
4.安全意识：儿童是否具备基本的安全意识，能否在运动中保护自己和他人的安全。
五、沟通能力沟通能力是指儿童在与他人沟通交流过程中表现出的语言和非语言能力。
包括以下几个方面：1.语言表达：儿童是否能够清晰地表达自己的想法和情感，是否能够使用恰当的词汇和语法。
儿童自理生活技能家长评定标准量表
儿童自理生活技能家长评定标准量表背景儿童自理生活技能是指儿童独立完成日常生活中的基本任务，如穿衣、洗漱、进食等。
这些技能的掌握对儿童的成长和发展至关重要。
为了帮助家长评估孩子在自理生活技能方面的发展水平，我们设计了一份儿童自理生活技能家长评定标准量表。
评定标准以下是我们提供的儿童自理生活技能家长评定标准量表。
请家长根据自己孩子的实际情况，勾选适用的选项。
1. 穿衣- [ ] 孩子能独立穿脱衣物，包括上衣、裤子、袜子等。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如解开钮扣、拉链等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
2. 洗漱- [ ] 孩子能独立刷牙、洗脸、洗手等。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如挤牙膏、打开水龙头等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
3. 进食- [ ] 孩子能独立使用餐具进食，包括用勺子、叉子等。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如切割食物、倒水等。
- [ ] 孩子完全依赖成人喂食。
4. 使用厕所- [ ] 孩子能独立上厕所，包括解决小便和大便。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如擦拭、冲水等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
5. 睡眠- [ ] 孩子能独立入睡，不需要成人陪伴。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如哄睡、安排睡前活动等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
6. 清理自己的房间- [ ] 孩子能独立整理自己的房间，包括收拾玩具、整理书籍等。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如指导整理的顺序、提供工具等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
7. 处理日常事务- [ ] 孩子能独立完成日常事务，如整理书包、收拾自己的物品等。
- [ ] 孩子需要部分帮助，如提醒完成事务的时间等。
- [ ] 孩子完全依赖成人帮助。
结论通过评定标准量表，家长可以对孩子在自理生活技能方面的发展水平有一个清晰的了解。
请根据评定结果，适时给予孩子鼓励和指导，帮助他们逐步提升自理能力，促进全面发展。
儿童日常生活活动能力评定量表
儿童日常生活活动能力评定量表儿童日常生活活动能力评定量表是一种用于评估儿童日常生活技能的工具，它可以帮助了解儿童在日常生活活动中的自理能力和独立性。
本文将介绍儿童日常生活活动能力评定量表的相关内容。
儿童日常生活活动能力评定量表包括多个方面的评估内容，如个人卫生、进食、穿着、如厕、洗漱等。
这些方面涵盖了儿童日常生活中的基本技能，评估结果可以反映出儿童的自理能力水平。
在个人卫生方面，量表包括了儿童刷牙、洗脸、洗手等个人卫生习惯的评估。
这些评估项目可以帮助了解儿童是否具备正确的个人卫生习惯，如是否能正确使用牙刷和洗手液等。
进食方面的评估主要包括儿童的进食能力和饮食习惯。
儿童的进食能力包括是否能正确使用餐具、是否能独立吃饭等；饮食习惯则包括是否有良好的饮食习惯、是否能独立取食物等。
穿着方面的评估主要包括儿童的换衣服、穿鞋、打扣子等技能。
这些评估项目可以帮助了解儿童是否能独立完成换衣服、穿鞋等日常生活活动。
如厕方面的评估主要包括儿童如厕的能力和习惯。
儿童如厕的能力包括是否能正确使用马桶、是否能独立完成如厕等；如厕习惯则包括是否有固定的如厕时间和地点等。
洗漱方面的评估主要包括儿童洗脸、洗手、洗澡等洗漱习惯的评估。
这些评估项目可以帮助了解儿童是否能正确使用洗漱用具、是否能独立完成洗漱等。
儿童日常生活活动能力评定量表的评估结果可以用来指导儿童的日常生活训练和干预计划。
通过评估结果，可以了解儿童在不同方面的自理能力水平，有针对性地制定训练计划，帮助儿童提高日常生活活动能力。
儿童日常生活活动能力评定量表还可以用于研究儿童日常生活技能的发展规律。
通过对不同年龄段儿童的评估，可以了解儿童在日常生活活动能力上的发展变化，为儿童的成长提供科学依据。
儿童日常生活活动能力评定量表是一种用于评估儿童日常生活技能的工具，它包括个人卫生、进食、穿着、如厕、洗漱等方面的评估内容。
评估结果可以帮助了解儿童的自理能力水平，并指导日常生活训练和干预计划的制定。
儿童关节活动度评定量表
儿童关节活动度评定量表
儿童关节活动度评定量表是一种用于记录和评估儿童各个关节在主动与被动运动状态下所能达到的最大活动范围的工具。
这类量表通常会按照特定关节的不同运动方向（如屈曲、伸展、内旋、外旋、内收、外展等）来设计，每个运动方向都有一个正常的参考范围。
儿童关节活动度评定登记表
1
注意事项：
1.在实际应用中，根据儿童年龄、发育阶段以及具体疾病或损伤状况，正常值范围可能有所不同。
2.“主动ROM”指的是患者自己能够完成的关节最大活动范围，反映的是肌肉力量和神经控制能力。
3.“被动ROM”是指在他人辅助下，关节可以达到的最大活动范围，这可以反映出关节结构本身的柔韧性和关节周围软组织的限
制情况。
2。
0—6岁儿童发育行为评估量表
0—6岁儿童发育行为评估量表随着社会的进步和科学技术的发展，人们对儿童发育行为的关注越来越多。
发育行为评估量表是一种用于评估儿童发育水平和行为特征的工具，它可以帮助家长和医生更好地了解儿童的发育情况，及时发现问题并进行干预。
0—6岁是儿童成长发育的关键阶段，这个阶段的儿童正处在身体和智力发育的关键期，他们的行为特征也在不断形成和发展。
对0—6岁儿童进行发育行为评估显得尤为重要。
评估量表通过系统地记录儿童的各项发育指标和行为表现，可以提供客观的数据和参考，有助于更全面地了解儿童的发育水平。
发育行为评估量表通常包括多个维度和多个项目，对儿童的发育情况进行全面的、系统的评估。
下面是具体的评估内容：1. 生理发育：包括身高、体重、头围等生理指标，评估儿童的生长情况。
2. 运动发育：评估儿童的运动能力和协调性，包括爬行、翻身、站立、行走等动作的完成情况。
3. 语言发育：评估儿童的语言表达能力和理解能力，包括说话、理解语言、语言交流等方面。
4. 社会情感发育：评估儿童的社交能力和情感表达能力，包括与人交往、表达情感、理解他人情感等方面。
5. 自我生活能力：评估儿童的生活自理能力，包括自己吃饭、穿衣、洗漱等自理能力。
以上这些方面是儿童发育的关键指标，也是发育行为评估量表所需要关注和评估的重点。
在使用发育行为评估量表时，家长和医生需要根据具体的情况选择合适的量表进行评估，同时要注意以下几点：1. 注意评估的时机：不同芳龄段的儿童需要使用不同的评估量表，家长和医生要根据儿童的实际情况选择合适的时机进行评估。
2. 关注评估结果：评估之后，家长和医生要认真对待评估结果，如发现问题，应及时进行干预和治疗。
3. 综合评估：发育行为评估量表是一种综合性的评估工具，家长和医生要全面、综合地了解儿童的发育情况。
值得注意的是，发育行为评估量表并不是一种严格的标准，评估结果也不是绝对的，家长和医生在使用发育行为评估量表时应当结合儿童的实际情况和个体差异进行评估，并在评估的基础上进行个性化的干预和指导。
0～6岁儿童发育评估量表
0～6岁儿童发育评估量表主要包括以下五大方面：
1. **大运动**：这是指孩子身体的大幅度动作，如抬头、翻身、坐、爬、走、跑等。
通过这些动作，可以评估孩子的协调性、平衡感和肢体运动能力。
2. **精细运动**：这是指孩子利用手和手指的能力来操作物体、完成任务和表达思想的活动。
例如，抓握、涂鸦、搭积木等。
这些评估可以帮助了解孩子的手眼协调能力和解决问题的能力。
3. **认知水平**：这涉及到孩子的学习、记忆、思维、语言和解决问题的能力。
例如，通过词汇量、形状和颜色的识别、排序和组织能力等来评估。
4. **语言能力**：这主要评估孩子的口语表达和理解能力，包括发音、词汇量、语法和语言流畅性等。
5. **社交行为**：这涉及孩子与人交往的能力，如分享兴趣、情感交流、遵从指令等。
此外，还可以根据年龄段来进行发育评估，例如2-3岁、3-4岁、4-5岁和5-6岁儿童的不同发展特点。
儿科常用评估量表的介绍
名 称
适用年龄(岁)
应 用
中国—韦氏儿童智力量表
7~16
通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、注意力等能力从而综合评估儿童智力。
中国—韦氏婴幼儿智力量表
4~7
通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。
Gesell量表
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。
Rutter儿童行为父母问卷
7~16
从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。适用于学龄期儿童，以区别其有无精神病，所出现的问题是情绪问题还是行为问题。
儿童感觉统合检核表
6~12
该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对6～12岁的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。
Yale--Brown强迫量表
小儿神经功能评估法（M法）
0~12
通过爬行、坐位、步行、握持、知觉、言语、社会等7个方面。检查评定７个方面的实际发育年龄，同时画出小儿神经发育曲线，与小儿的实足年龄相比，得出神经发育评价。此方法在康复治疗前后比较，可作治疗疗效评估，并根据评定结果，调整训练计划，以提高康复训练效果。
粗大运动评（GMFM）
1/12~36/12
(完整)adhd评定量表-家长版
(完整)adhd评定量表-家长版
A D H D评定量表
儿童姓名________性别:____年龄：____ 填表日期:______年____月____日
学校__________________年级_________ 联系电话__________________
该儿童近半年表现符合下列哪一种情况？请画√表示。
注意力1234
1在作业、工作或其它活动中犯粗心大意的错误无偶尔常常总是2在学习、工作和娱乐中难以保持注意力集中无偶尔常常总是3在与他人谈话时心不在焉、似听非听无偶尔常常总是4不能完成作业、家务或工作任务无偶尔常常总是5难以有条理地安排任务和活动无偶尔常常总是6不愿或者回避进行需要持续动脑筋的任务无偶尔常常总是7丢失学习和活动用品无偶尔常常总是8因外界刺激而容易分心无偶尔常常总是9经常在生活中健忘无偶尔常常总是
多动和冲动无偶尔常常总是1坐立不安，手脚不停拍打、扭动无偶尔常常总是2在该坐着的时候离开座位无偶尔常常总是3在不适宜的长河中跑来跑去、爬上爬下无偶尔常常总是4很难安静地参加游戏或课余活动无偶尔常常总是5一刻不停地活动，犹如被马达驱动一样无偶尔常常总是6讲话过多,喋喋不休无偶尔常常总是7在问题尚未问完前就抢着回答无偶尔常常总是8难以耐心等候无偶尔常常总是9打扰别人无偶尔常常总是。
儿童自理能力家长评定量表(评定标准版)
儿童自理能力家长评定量表(评定标准版)儿童自理能力家长评定量表（评定标准版）简介儿童的自理能力是指他们在日常生活中进行基本自理活动的能力，如穿衣、吃饭、洗漱等。
评定儿童自理能力的家长评定量表旨在帮助家长客观评估自己孩子的自理能力水平。
请按照以下标准评定您的孩子在各项基本自理活动中的能力水平。
评定标准请根据孩子的实际情况，在每个项目后面进行评定。
选择符合孩子能力的描述，将相应的级别标记在括号中。
1. 穿衣（）- 不能独立完成任何穿衣动作。
(-)- 可以完成部分穿衣活动，但需要家长帮助。
(+)- 能独立完成大部分穿衣活动，但在某些细节上需要家长指导或纠正。
(+++)- 完全独立完成穿衣活动，包括系鞋带、扣扣子等。
（++++）2. 吃饭（）- 不能独立进食，需要家长喂食。
(-)- 可以独立进食，但需要家长提供食物和餐具。
（+）- 能独立处理简单的食物和餐具，但还需要家长监督。
（++）- 完全独立进食，能处理各种食物和餐具，能使用筷子等。
（+++）3. 洗漱（）- 不能独立完成洗漱活动，需要家长协助。
(-)- 可以独立完成简单的洗漱活动，如刷牙、洗手等。
（+）- 能独立完成大部分洗漱活动，但在某些操作上需要家长指导或提醒。
（+++）- 完全独立完成洗漱活动，包括洗脸、洗澡等。
（++++）4. 上厕所（）- 不能独立上厕所，需要家长的协助。
(-)- 可以独立上厕所，但需要家长提供指导和监督。
（+）- 能独立上厕所，但在清洁方面还需要家长的协助。
（++）- 完全独立上厕所，能完成清洁工作。
（+++）结论请根据评定的结果，综合考虑孩子在各个自理能力项目中的表现，判断孩子的自理能力水平。
- 总分少于5分：孩子自理能力较低，需要家长的大量帮助和指导。
- 总分在5~10分之间：孩子自理能力尚可，需要家长的一定协助和监督。
- 总分在11~15分之间：孩子自理能力较强，基本可以独立完成日常自理活动。
- 总分超过15分：孩子自理能力非常强，可以完全独立进行日常自理活动。
儿童活动水平评定量表(
青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)瑞文标准推理测试自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS) 儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)。
儿童发展量表
儿童发展量表是一种评估儿童发展水平的工具，通过量表可以对儿童在各个领域的发展情况进行评估和监测。
以下是一些常见的儿童发展量表：
《0-6岁儿童神经心理发育量表》：该量表由首都儿科研究所编制，是我国应用最广泛的儿童心理发展量表之一。
该量表主要评估儿童在感知、运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《丹佛发育筛查量表》：该量表主要评估儿童在粗大运动、精细运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《格塞尔发展量表》：该量表由美国心理学家格塞尔编制，主要评估儿童在动作、语言、社会行为等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《贝利婴儿发展量表》：该量表主要评估儿童在动作、语言、社会行为、自我意识等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《韦氏儿童智力量表》：该量表由美国心理学家韦克斯勒编制，主要评估儿童在言语理解、知觉推理、数学推理等方面的能力水平，适用于6-16岁儿童。
以上是一些常见的儿童发展量表，不同的量表有不同的适用年龄和评估领域。
在使用量表时，需要遵循量表的评估标准和操作方法，以确保评估结果的准确性和可靠性。
同时，还需要根据儿童的实际情况和医生的建议进行综合评估，为儿童的健康成长提供科学依据。
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)儿童行为规范家长评定量表（评定标准版）尊敬的家长：您好！为了帮助您更好地了解和评估孩子的行为规范表现，我们特制定了一份《儿童行为规范家长评定量表》。
本量表根据儿童行为发展的相关理论和实践经验，从多个维度对孩子的行为进行评估。
请您根据孩子近期的表现，如实填写。
我们相信，通过这份量表的评估，能为您提供有益的参考，助力孩子健康成长。
一、评估说明1. 本量表共分为五个等级，依次为：非常优秀、优秀、良好、一般、较差。
2. 每个等级对应的分值范围如下：- 非常优秀：9-10分- 优秀：7-8分- 良好：5-6分- 一般：3-4分- 较差：1-2分3. 请您根据孩子在每个项目中的表现，选择最符合实际的等级，并填写对应的分值。
二、评估项目1. 自我管理- 是否有良好的时间管理能力- 是否能自觉完成作业和任务- 是否具备良好的生活习惯2. 社交行为- 是否能与同学和谐相处- 是否能尊重老师和长辈- 是否具备良好的沟通能力3. 情绪管理- 是否能合理表达自己的情绪- 是否能较快适应新环境- 是否能面对挫折和困难4. 行为规范- 是否能遵守学校和家庭规则- 是否有良好的礼仪素养- 是否具备较强的是非观念5. 学习态度- 是否能积极参与课堂活动- 是否能主动寻求帮助- 是否能持续保持学习热情三、评定方法1. 请您在每个项目中选择一个等级，并填写对应的分值。
2. 评定结束后，我们将根据总分对孩子的生活、学习和发展情况进行分析和建议。
四、其他说明1. 本量表仅供参考，具体评定结果以实际情况为准。
2. 如有疑问，请随时与我们联系。
感谢您的参与和支持！祝您和您的孩子幸福快乐！（此处为评估表格，请您根据孩子实际情况填写）-----------------------------------------------------评估日期：____年__月__日评估人：（家长签名）-----------------------------------------------------注：本量表改编自《儿童行为规范评估量表》，未经允许不得随意篡改和传播。
儿童粗大运动评定量表
儿童粗大运动评定量表儿童粗大运动评定量表是一种用于评估儿童粗大运动发展水平的工具。
该评定量表通常包含一系列任务和动作指标，用于衡量儿童在不同粗大运动技能方面的能力和表现。
评定量表的参考内容可以根据具体的评估目的和年龄范围进行调整，以下为一些常见参考内容：1. 步行和奔跑能力：- 平衡能力：儿童能否直立行走或奔跑时保持身体平衡。
- 步态：儿童步行或奔跑时的步幅、步伐、步频等指标。
- 转弯和转折：儿童能否在行走或奔跑时完成转弯或转折动作。
- 跳跃和躲避：儿童能否跳跃或闪避障碍物等动作。
2. 投掷和接球能力：- 准确性：儿童投掷物体的准确度。
- 力量：儿童的投掷力量，如最远投掷距离等。
- 技术：儿童投掷和接球的动作技巧和协调性。
- 反应时间：儿童接到或抓住投掷物体的速度和反应时间。
3. 跳跃和爬行能力：- 跳跃高度和长度：儿童跳跃的高度和长度。
- 爬行能力：儿童能否爬过障碍物、攀爬等。
- 平衡能力：儿童跳跃和爬行时的平衡表现。
- 技巧和速度：儿童跳跃和爬行的技巧水平和速度。
4. 平衡和协调能力：- 单脚站立：儿童能否单脚站立，并保持平衡。
- 前后倾斜：儿童能否前后平衡倾斜，如走在坡道上等。
- 协调性：儿童在跳跃、踢球等活动中的协调性和灵活性。
- 手眼协调：儿童能否通过目视目标并使用手部完成任务。
5. 运动速度和灵活性：- 快速奔跑：儿童在短距离内的奔跑速度。
- 反应和加速：儿童对刺激的反应速度和加速能力。
- 灵活性：儿童能否进行弯腰、伸展等动作。
以上仅为儿童粗大运动评定量表的一些常见参考内容，具体评估内容和指标还需根据评估者的需要、儿童的年龄和发育情况进行调整。
评定量表的设计应兼顾客观性和可操作性，以确保能够准确评估儿童的粗大运动能力。
Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)
Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)Achenbach儿童行为量表（CBCL）是一种家长用的评估工具，适用于2-3周岁的儿童。
使用时需要注意以下几点：1.评分时请考虑孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现。
2.只考虑您自己的印象和观察。
3.孤立地评价每一个问题，不必把前后不同的题目联系起来。
4.迅速评定每一个问题，每题不超过半分钟。
5.不要遗漏任何一个问题，对于无法回答的问题，请在题号上画圈。
6.每一项目后面都有六个数字（123），其意义如下：0表示无此项表现，1表示轻度有或经常有此表现，2表示明显有或经常有此表现。
以下是CBCL问题列表：1.找不出原因的疼痛2.与同龄人相比，行为幼稚3.害怕尝试新事物4.不愿用眼睛看别人5.不能聚精会神，不能保持长时间注意力6.不能静坐或烦躁7.对物体的放置，坚持保持原来位置。
8.想要什么东西就要立刻得到9.咀嚼不能吃的东西10.总是缠着大人或过分依赖大人11.总要别人帮助12.便秘13.爱哭14.虐待动物15.好斗（挑战的）16.必须立即满足各种需要17.破坏自己的东西18.破坏家里或别人的东西19.查不出原因的腹泻或拉稀便20.不服从，违抗命令21.易被日常生活中的任何变化所烦扰22.不能独自睡眠23.和别人谈话时不愿回答问题24.不好好吃饭25.跟别的孩子不能和睦相处26.像个小大人，不贪玩27.行为不好时，孩子不觉得内疚28.不愿离开家29.容易灰心丧气30.容易嫉妒31.吃喝不能吃喝的东西32.害怕某些动物，情景或地方33.情感容易受伤害34.总是磕碰创伤，容易出事故35.总跟别人打架36.总是惹事37.当与父母分开时过分不安38.入睡困难39.没有原因的头痛40.恨其他人41.呼吸憋气42.无缘无故地损伤动物或人43.无缘无故着不高兴44.___（易产生愤怒心情）45.查不出原因的恶心。
觉得有病46.动作紧张或有抽动动作47.紧张不安易激动48.做恶梦49.进食过量50.疲惫不堪51.体重超重52.排便时疼痛53.动手打人54.挖鼻子，皮肤或其他部位55.过多地与同性伙伴一起玩耍56.动作不协调或笨拙57.不明原因的眼睛不适（问题）58.只有给处罚时才肯改变行为59.迅速从一个活动转变成另一种活动60.原因不明的或其他皮肤问题。
儿童关节活动度评定量表
儿童关节活动度评定量表儿童的健康成长是每个家庭都十分关心的事情，而儿童的关节活动度则是关注儿童生长发育情况的重要指标之一。
关节活动度不仅影响着儿童日常生活中的动作能力，还直接关系到儿童的身体健康和发育状况。
因此，对儿童的关节活动度进行评定是十分必要的。
在评定儿童的关节活动度时，医疗工作者通常会采用儿童关节活动度评定量表，以此来全面准确地了解儿童的关节功能情况。
儿童关节活动度评定量表是专门为儿童设计的一种评估工具，通过对儿童关节活动范围、柔韧性、协调性等方面的评定，来帮助医疗工作者全面了解儿童的身体状况。
这种评定量表通常包括各种简单易行的测试项目，如儿童能否自如地蹲下、伸展手臂、转动脖子等，通过这些测试项目的表现，可以评估儿童的关节活动度水平。
在使用这种评定量表时，医疗工作者需要综合考虑儿童的年龄、性别、身体素质等因素，来得出准确的评定结果。
儿童关节活动度评定量表不仅可以帮助医疗工作者评估儿童的身体状况，还可以帮助家长及时发现儿童可能存在的关节问题。
儿童在生长发育过程中，由于各种原因可能会出现关节活动度不足、柔韧性差等情况，如果这些问题得不到及时发现和干预，可能会影响儿童的正常生长发育。
通过定期对儿童进行关节活动度评定，可以及早发现潜在的问题，并采取相应的措施来提高儿童的关节功能。
在进行儿童关节活动度评定时，医疗工作者需要注意以下几点。
首先，评定过程应该轻柔、温和，避免对儿童造成身体不适。
其次，评定时应该根据儿童的年龄和发育情况选择合适的测试项目，以确保评定结果的准确性。
此外，医疗工作者在评定过程中应该注意观察儿童的表情和反应，及时调整评定方法，确保评定过程的顺利进行。
总的来说，儿童关节活动度评定量表是评估儿童关节功能情况的重要工具，通过对儿童关节活动范围、柔韧性等方面的评定，可以及时了解儿童的身体状况，帮助医疗工作者和家长发现潜在的关节问题，并采取相应措施加以干预。
因此，关注儿童的关节活动度评定是非常重要的，可以有效促进儿童的健康成长。
儿童动作发展等级评定量表表格模板
需要注意的是，儿童动作发展等级评定量表的指标和标准可能会因年龄、个体差异等因素而有所不同，建议在使用前咨询专业的儿童发展评估人员或医生。
儿童动作发展等级评定量表表格模板
以下是一个儿童动作发展等级评定量表的表格模板，你可以根据实际需要对表格进行调整：
等级
指标
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不能平稳行走，在平地上行走没有障碍物会跌倒
2
能在平地上平稳行走，遇到拐弯或有坡度时会跌倒
3
能在坡度较小的地面平衡行走，遇到转弯或大的障碍物能平稳绕行，上下台阶没有成人的搀扶有点摇摇晃晃
4
能在各种地面平稳行走，在坡度地面行走平稳，不摔跤，遇到转弯或障碍物能平稳绕行，上下台阶平稳自如
5
在平衡木上行走有困难，跑步时能上体前倾，腿有伸屈，跑步上肢摆动过大，不能自然前后摆动而是左右摆动，或在空间乱舞
6
按动作需求改变身体姿势，跑跳自如，跑步自如，步幅均匀，上肢摆动正常，头保持正直，面向前方
7
儿童活动水平评定量表的中国城市常模
第18 卷2001 年第2 期4 月湖南医学Hunan MedicaI JournaIVoI. 18 N1A p r. 2001·论著·儿童活动水平评定量表的中国城市常模!N or ms of the Werr y - Weiss - Peters Activit y Rat in g ScaIe on Urban ChiIdren in China谭立文，苏林雁，张纪水，罗学荣，谢光荣，儿童行为评定量表全国协作组（中南大学湘雅二医院精神卫生研究所，中国湖南长沙410011）TA N Li- wen，S U Lin-y an，ZHA NG Ji-shui，et a l（Mental Health Institute，Central South Uniuersit y，Chan g sha 410011，China ）［摘要］［目的］制定儿童活动水平评定量表（WWPARS）中国城市常模，进行信度和效度检验。
［方法］在全国城市中小学采集1728 例（男863 例，女865 例），年龄6 ~ 17 岁，由家长填写WWPARS 量表。
［结果］年幼儿童较年长儿童得分高，男孩较女孩得分高。
信度：重测信度、分半信度、C r o n bach 的!系数及项目与总分的一致性良好。
效度：多动症组大多数项目分及总分均高于常模组；与P SO 的品行问题、多动指数和总分及家庭场合问卷有较好的平行效度。
因子分析提取6 个因子与原量表一致；以ICD - 10 多动性障碍诊断标准作效标，WWPARS 对多动症组的诊断灵敏度为72 % ，诊断一致性为0 . 69。
［结论］WWP ARS 常模具有代表性，信度和效度符合统计学要求，对活动过度行为有一定的辅助诊断价值。
［关键词］儿童行为；运动活动；中国［Abstract］［Ob ective］A norm of the Werr y - Weiss - Peter s Activit y Rat- in g S c a I（e WWPARS）for ur ban ch iIdr en in Ch ina was estabI ish ed an d its reIiabiIit y an d v aIidit y were evaI uated.［Methods］A totaI of 1728 sub ects a g ed 6 - 17 y ear s were administered the WWP ARS an d Connner s’Parent S y m p tom Ouestionnaire（P SO）b y their p arents.［ResuIts］B o y s had si g nificant hi g her scores on WWPARS totaI score than g irIs，and the scores decreased whiIe g ro wn u p. The test - retest reIiabiIit y and s p Iit - haIf reIiabiIit y was weII. There were si g nificant correIation between PSO and WWPARS. The scores of H yp erkinetic disorder chiIdren were hi g her than normaI chiIdren. ［ConcIusion］The HSO is p s y chometricaII y sound for a pp Iication to Chinese chiI- dren.［Ke y Word s］chiId behavior；motor activit y；china［中图分类号］R395 .1［文献标识码］A ［文章编号］1001 -942（12001）02 - 081 - 03儿童活动水平评定量表（W err y - W eiss -Peters Activit y Ratin g ScaIe，WWPARS）是美国Routh D 修订的用于评定儿童活动水平的父母用量表［1］，可用于临床评定儿童多动症的多动症状、追踪治疗效果，也可以用于流行学调查辅助筛查多动症儿童。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年生活事件量表(ASLEC)
儿童孤独症评定量表(CARS)
孤独量表CLS
容纳他人量表(AO)
儿童行为问卷(Conners)父母用量表
儿童行为问卷(Conners)教师用量表
艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)
缺陷感量表(FIS)
康奈尔健康问卷(CMI)男性用表
康奈尔健康问卷(CMI)女性用表
惧怕否定评价量表(FNE)
人格诊断问卷(PDQ)
交流恐惧自陈量表(PRCA)
社交回避与苦恼量表(SAD)
酒精依赖诊断量表(SCID-AD)
自我描述问卷(SDQ)
瑞文标准推理测试
自尊调查表(SEI)
多伦多述情障碍量表(TAS)
内-外在心理控制源量表(IELCS)
婚姻调适测定(LW)
阳性与阴性症状量表(PANSS)
羞怯量表(SS)
儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)
治疗副反应量表(TESS)
生活质量综合评定问卷(GQLI)
人际信任量表(IT)
爱德华个性偏好量表
职业兴趣问卷
小学生心理健康综合测量
考试焦虑量表
阴性症状量表(SANS)
SCL-90项症状清单
2-3岁儿童行为检查表(CBCL)
阳性症状量表(SAPS)
人格障碍筛查问卷(CCMD)
4-8个月婴儿气质量表
1-3岁幼儿气质问卷
3-7岁儿童气质量表
8-12岁学龄儿童气质问卷
焦虑自评量表(SAS)
抑郁自评量表(SDS)
卡特尔16种人格因素测验(16PF)
简明精神病量表(BPRS)
瑞文高级推理测试
躁狂量表(BRMS)
抑郁状态问卷(DSI)
艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)
汉密顿焦虑量表(HAMA)
汉密顿抑郁量表(HRSD)
匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)
应付方式问卷
多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)
流调中心用抑郁量表(CESDS)
老年抑郁量表(TGDS)
家庭功能评定(FAD)
痴呆简易筛查量表(BSSD)
锥体外系副反应量表(RSESE)
缺血指数量表(HIS)
老年临床评定量表(SCAG)
社会功能缺陷量表(SDSS)
护士用住院病人观察量表(NOSIE)
抗抑郁药副反应量表(SERS)
护士用简明精神病量表(NBPRS)
简易智力状态检查(MMSE)
大体评定量表(GAS)
生活满意度指数(LSIB)
婚姻质量问卷(ENRICH)
孤独量表(UCLA)
情商EQ(QSEQ)
防御方式问卷(DSQ)
A型行为量表(TABP)
霍兰德职业测试量表(HOLLAND)
大学生心理调查量表(UPI)
戒断评定(JDZZ)
强迫行为检查量表(CACR)
多相人格调查量表(MMPI)
儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)
儿童行为量表(ACHENBACH)
儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)
家庭亲密度和适应性量表(FACES)
多动症筛查量表(ADHD)
儿童活动水平评定量表(WPARS)
儿童行为问卷-父母(RUTTER)
儿童行为问卷-教师(RUTTER)
交往焦虑量表(IAS)
儿童社交焦虑量表(SASC)
青少年电子游戏成瘾量表(GAME)
儿童社会期望量表(CSD)
父母教养方式评价量表(EMBU)
儿童自我意识量表(CS)
精神病态筛查表(PCLSV)
子女教育心理控制源量表(PLOC)
领悟社会支持量表(PSSS)
儿童心理虐待与忽视量表
中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷
生活事件量表(LES)
马氏量表(MACH V)
贝利婴儿发展量表(BSID)
大学生心理适应性测量问卷
儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)
贝克焦虑量表(BAI)
贝克抑郁问卷(BDI)
综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)
情感量表(HETT)
阿森斯失眠量表(AIS)
健康状况问卷(SF-36)
新生儿20项行为神经评定(NBNA)
自杀态度问卷(QSA)
状态-特质焦虑问卷(STAI)
生活满意度评定量表(LSR)
生活满意度指数A(LSIA)
总体幸福感量表(GWB)
纽芬兰幸福度量表(MUNSH)
疲劳评定量表(FAI)
社交焦虑量表(LSAS)
简易应对方式量表(SCSQ)
3-7岁儿童气质问卷(NYLS)
社会支持评定量表(SFZC)
中学生心理健康量表(MSMH)
中学生意志力测验问卷(MSMT)
中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)
中学生学习动机测验问卷(MSSP)
耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)
划字销字测验(RWEW)
药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)
同学关系困扰调查表
师生关系困扰调查表
精神症状全面量表(CPRS)
工作激情程度测验
进取性水平测验
机会把握能力测试
恐怖程度测试
人际合作程度测验
职业核心竞争力量表
自主程度测试
特质应对方式问卷(TCSQ)
抑郁程度测试
认知偏差问卷(TCBQ)
患病行为问卷
网络成瘾自评量表
控制圈(SOC)
学生生活应激问卷
抑郁体验问卷(DEQ)
婚姻心理控制源量表(MLCS) 儿童内-外控制源量表(NS)
恐怖强迫量表(MSRPOR)
密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)
与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷
自卑感评定量表(JF)。