电气自动化技术专业及专业群建设方案

电气自动化技术专业及专业群建设方案责任部门:电子信息系项目建设责任人：杨正勇（电子信息系副主任，硕士学位，副教授，维修电工技师，二级考评员）雷小红（衡阳纺织机械股份有限公司，总工程师，高级工程师）项目组主要成员:简立明（自动化技术专业教研室主任高级工程师）刘春花（自动化技术专业院级专业带头人，硕士，副教授）陈斐彪（硕士，副教授，维修电工技师）谢利英（副教授，维修电工技师，二级考评员）刘欢（高级实习指导，维修电工技师）万少华（高级实习指导，维修电工技师）高俊祥（讲师，维修电工技师）苏金宝（衡阳纺织机械股份有限公司主任工程师）冯昂林（衡阳纺织机械股份有限公司电气组组长，技师）谭晓军（中联重科技术员，工程师）段炎辉（特变电工技术员，高级工程师）立项主要依据：1.《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）2.《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）3.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）4.《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划》5.《衡阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》6.《衡阳财经工业职业技术学院“十二五”事业发展规划》7.《国家中长期教育改造和发展规划纲要（2010—2020年）》8. 《电气自动化技术专业建设解决方案》教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组 2007,11,27一、项目简要说明本项目以电气自动化技术专业建设为重点,带动矿山机电、应用电子技术和智能楼宇技术等专业的发展。

实施本项目建设，总计划投入资金752.5万元（重点专业653.5万元，专业群99万元）。

其中，申请上级财政投入350万元，申请地方财政投入368万元，学院自筹34.5万元。

资金用途如下：126.5万元用于课程体系及教学内容改革，75万元用于师资队伍建设，452万元用于实验实训条件建设，99万元用于专业群建设。

本项目的完成将在以下三个方面体现示范作用：（一）“433”工学结合人才培养模式。

“4”----课程体系“4领域”（基础领域、专业领域、特色及拓展领域、创新领域），以专业核心技术工作过程为导向构建课程体系，突出职业素质、职业技能培养；“3”---实习“三阶段”，分职业素质培养、岗位能力训练、就业能力训练三段开展；“3”----职业技能训练“三等级”，职业技能训练按维修电工初级、中级、高级“三等级”递进实施。

在人才培养模式和课程体系上体现示范作用。

（二）电工技术高技能人才培训基地建设。

建立以工业控制技术为核心，具有先进性、开放性、生产性和可持续发展的区域共享型校内实训基地，搭建高级维修电工、电工技师职业资格培训和鉴定平台，广泛开展电工新技术培训，为衡阳及周边地区培养掌握电工新技术的高技能人才，为区域内的中、高职院校提供共享的优质教学资源。

在电工高技能人才培训、鉴定工作上体现示范作用。

（三）高职学生创新能力培养。

以技术应用能力和创新能力培养为核心，以学院机电设备厂、学院后勤服务公司为平台，加强及深圳智邦和圣德士科技公司的合作，把素质教育及创新教育结合起来，实施差异教育，突出因材施教，培养具有不同层次创新能力的人才。

在创新教育方面体现示范作用。

二、建设背景电气自动化技术渗透在工业生产及人们的日常生活中，已经成为高新技术产业的重要组成部分，被广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。

近几年来, 一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业都广泛使用先进的生产设备、自动生产线，在这些设备中大量运用了可编程控制器(PLC)、变频调速、交流伺服、工业控制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动检测等先进自动化技术。

另一方面各种大型装备和系统在运行中的测量、监视、调节及控制也无不及电气自动化技术息息相关。

电气自动化技术已经成为决定装备质量、性能、运行稳定性的关键因素。

湖南省制造业已初步形成以工程机械为“龙头”，以轨道交通、汽车及零部件、电站及输变电成套设备为“主体”的优势产业集群。

《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》已把装备制造业列入我省“十二五”规划优先发展的7大重点产业之首,同时提出“加快推进新兴科技及传统优势制造业融合，运用高新技术、先进适用技术和先进工艺改造提升传统优势制造业”。

衡阳是长株潭“两型社会”的延伸区，《衡阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要实施“百千万”投资行动计划（百项重大工程、千个重大项目、万亿总投资规模），着力推进“工业倍增”行动，加快构建以高新技术产业为先导、现代制造业为支撑，结构优化、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系，打造具有衡阳特色的“技师城”和湖南先进制造业基地。

随着国家促进中部崛起和长株潭成为资源节约型和环境友好型“两型社会”政策的实施，衡阳作为长株潭“两型社会”的延伸区，随着湖南省装备制造业的迅猛发展，衡阳装备制造业必将同步发展，预计到2015年，装备制造业总产值突破1000亿元，矿产开发总产值达到1300亿元。

当前，衡阳的许多企业包括一些中小型企业和民营企业，正逐步由劳动密集型转向技术密集型。

比如，衡阳共创德光伏硅基薄膜太阳能电池生产项目，华菱衡钢德φ100无缝钢管机组技术改造项目，衡阳特变电工的1000kV交流输变电关键技术研究、设备研制及工程应用项目，中国五矿金铜综合回收产业升级改造项目，星马重汽白沙工业园区内316亩星马重卡项目；另外中钢衡重，重型矿冶装备制造基地特大件浇铸厂房内，国内一流的设备齐装亮相；南岳亚新科、衡阳纺机、雁能电工、德义隆、湘阳特等企业生产线的改造已经立项，这些改造项目大量运用了可编程控制器(PLC)、变频调速、交流伺服、工业控制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动检测等先进自动化技术。

可见，伴随设备自动化程度的提高，对自动化相关技术人员的需求也相应大幅增加。

据《湖南省劳动力市场供求状况分析报告》调查：在湖南省就业人口中，高技能型人才仅占技能型人才的15%左右，满足不了企业需求；能解决装备制造业生产一线技术难题的高技能人才是当前最紧缺人才；电气自动化技术专业人才需求连续多年位于用人需求榜前5名。

2007年湖南省自动化技术高技能人才需求整体持续增长，年需求达2万多人，其中高职学历人才的需求量最大；湖南省“十一五”人才发展规划指出，“十二五”期间全省高技能人才需求达120万，其中电气自动化技术类人才需10余万人。

由此可见，电气自动化技术专业学生具有广阔的就业前景。

技术密集型生产要求在这些岗位上的人员不仅知识面广，而且技能高，因此提高电气自动化技术专业建设水平，提升电气自动化技术专业人才培养能力，扩大本专业在湖南省乃至全国的影响和辐射作用，既是学院发展的需要，更是提升湖南省装备制造业国际竞争力的迫切需求。

三、建设基础本专业于1978年由原衡阳技术学院设置，至今已34年，2004整合成立衡阳财经工业职业技术学院以来，在原有教学经验基础上，针对我院的办学定位、人才培养目标及生源情况，积极展开社会调研，征求了衡阳钢管集团、亚新科衡阳公司、特变电工衡阳公司、衡阳开关电器厂、衡阳风顺车桥有限公司、深圳富士康、深圳华为、安徽奇瑞等十余家企业管理人员和工程人员的意见，经过整合，优化设置了专科层次的电气自动化技术专业，改进了教学模式、教学方法及手段，于2004年9月招收第一批学生，目前在校学生规模310人。

自2005年以来，学院先后投入250余万建设PLC项目实训室、电气配线及安装车间、机床维修车间、数控维修实训车间、自动控制系统实训室、电子产品制作实训室、创新工作室等实训场所，极大提升了专业建设水平。

2009年12月，电气自动化技术专业通过省教育厅专业评估，获得良好等级。

2010年获院级改革试点专业立项。

通过课程、实验实训、师资建设，专业的办学软硬条件和综合实力位居本地区前列，各种办学的指标已达到教育部要求的优秀标准，已初步形成了自己的特色，专业建设基础深厚，具体如下：（一）“互惠互赢、弹性安排”的校企合作机制已初步形成1、专业建设对准衡阳优势产业，增强了专业建设的市场适应性根据省委、省政府的“三化一基”，衡阳提出主攻工业战略，一区两园（高新技术开发区、深圳工业园、松木工业园）项目纷至沓来，蓬勃发展。

衡阳市委针对“工业倍增”行动计划对人才的需要和当前局部地区“用工荒”现象的现实情况，提出了打造衡阳“技师城”。

学院紧跟形势，按照“服务当地经济，对接重点产业，工学结合”的发展思路，紧紧围绕推进衡阳新型工业化中重点支持的“六大支柱产业”的发展格局，给力衡阳“技师城”建设，积极探索“校企一体，互惠互赢、共生共荣”的校企合作长效运行机制。

如学院及衡阳特变电工、南岳亚新科合作开办了4届的订单式培养班，本专业向合作单位共输送了110名学生，极大地满足了企业对人才的需求，也较好地解决了学生的对口就业；近三年，为衡阳风顺车桥、衡阳无线电厂等企业培训及鉴定中、高级维修电工和电工技师共计110人次，主动地适应了企业的人才发展战略。

正是这些合作案例产生的示范效应，欧姆龙精密电子(衡阳)有限公司、富士康（衡阳）公司都纷纷向学院表达合作意愿，这就为实施“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”联合办学、弹性安排顶岗实习等人才培养方式和培养环节提供了有利条件。

2、专业规划由指导委员会主导，增强了专业建设的市场针对性为了获取广泛的理论支持和最新的行业信息，使我们的专业建设更贴近行业岗位的需要，建立校企合作、工学结合的可持续发展机制，构建以职业能力为本位的基础理论课程体系和实践教学课程体系，早在2005年就成立了电气自动化专业建设指导委员会（以下简称“委员会”），随后逐年调整，企业方委员有企业高管、技术专家、能工巧匠，校方委员包括教学管理、学生管理、职业鉴定的相关负责人和资深教师，“委员会”具有广泛行业（企业）渊源和教育教学培训鉴定背景。

这样保证了行业信息最新、职业标准和课程标准最接近行业岗位，大大地增强了专业建设的市场针对性。

委员会名单如表3-1所示。

表3-1：专业建设指导委员会名单委员会在专业建设和管理过程中的权威性，表现在“坚持未经专业建设指导委员会讨论通过的新增专业设置、调整申请和专业人才培养方案不上报、不审批”这一硬性规定；委员会在专业建设和管理过程中的参及度体现在委员会和教务处、招生就业处每年进行一次人才市场调研，根据人才需求变化，灵活调整人才培养方案，及时调整人才培养的目标、岗位定向、业务范围，撤换过时陈旧的课程和教学内容，根据生产中大量使用的新技术、新工艺、新材料，及时补充职业岗位需要的新课程、新内容。

3、专业教学进度合理弹性安排，增强了专业顶岗实习的可行性根据合作企业生产经营的季节性特征和周期性特点，比较灵活地安排工学的交替，利于知识的应用，理论及实践结合更紧。