国徽教学设计
认识国旗及国徽教案(精选
认识国旗及国徽教案(精选一、教学内容本节课的内容选自《小学社会》教材第四册第二章《可爱的祖国》，主要详细介绍了我国的国旗和国徽。
通过本章的学习，学生将了解国旗和国徽的历史背景、设计理念、象征意义及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解我国国旗和国徽的基本知识，认识其历史背景和设计理念。
2. 培养学生的爱国情感，增强国家荣誉感。
3. 提高学生观察、分析、判断能力，培养审美观念。
三、教学难点与重点重点：国旗和国徽的历史背景、设计理念及象征意义。
难点：国旗和国徽的审美观念的培养。
四、教具与学具准备教具：国旗、国徽实物或图片，多媒体课件。
学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各国国旗和国徽，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是哪个国家的国旗和国徽吗？它们有什么特点？”通过讨论，引出本节课的主题。
2. 讲解国旗和国徽的基本知识（15分钟）（1）介绍国旗的历史背景、设计理念及象征意义。
（2）介绍国徽的历史背景、设计理念及象征意义。
3. 实践情景引入（15分钟）分组讨论，让学生谈谈在生活中见过哪些场合使用国旗和国徽，以及它们的使用规范。
4. 例题讲解（10分钟）分析解答：B。
学校运动会属于非商业性质的大型活动，可以悬挂国旗。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，设计一个含有国旗和国徽的场合，如学校升旗仪式、国家庆典等。
六、板书设计1. 国旗历史背景设计理念象征意义2. 国徽历史背景设计理念象征意义七、作业设计1. 作业题目：请你设计一个含有国旗和国徽的场合，并说明其意义。
2. 答案示例：设计一场学校升旗仪式，旨在培养学生的爱国情感，增强国家荣誉感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等多种方式，让学生了解了国旗和国徽的基本知识，培养了学生的爱国情感。
课后，教师应关注学生对国旗和国徽的认识程度，及时进行课后辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生了解世界各国的国旗和国徽，提高他们的国际视野。
《国徽》教学设计、反思与点评
《国徽》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1学生会写生字8个，会认生字6个，积累文中的好句子。
2学习本诗要在了解文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。
4培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗本是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗1体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解文，感悟文本的根本方法。
这节上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2倡导自主、探究的学习方式。
本设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
上学生先用自己的方式把文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3放大语文教学，树立大语文观。
把外资料引进内，挖掘语文程资源。
上设计了“我想说”（说一说自己学习本后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据文内容再试着写几句诗），使我们的变得“充实”“厚实”起来。
4发挥网络优势，改变学习方式。
这节我将信息技术与语文教学整合,上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的改意识，真正把学生当作堂的主人，准确把握自己的堂角色，做“平等中的首席”。
《国徽》教学设计
《国徽》教学设计教材分析：《国徽》是北师大版小学三年级语文上册第三单元第一个课文。
本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
学生状况分析：本班学生都来自农村，学生的素质存在着较大的差异，接受的家庭教育也存在着很大的差别，但大部分学生已经积累了大量的词汇，已能够运用多种识字方法来学习生字，进行课外阅读，并且阅读量逐渐增多，不过学生的阅读分析能力还比较欠缺。
再就是由于受条件的限制，在搜集资料方面，学生搜集的资料较困难，需要老师帮助。
虽然存在这些问题，但我在教学中，还是设计了小组合作活动和搜集资料的活动，目的是逐步培养他们的这种能力，让他们明白语文学习的过程，也是一个相互交流的过程。
教学目标：知识与技能：1、会认读6个生字，会写7个生字，掌握每个字的正确笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读这篇课文，并理解课文内容。
过程与方法：1、巩固运用已掌握的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
2、合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟；感情朗读，品味真情。
3、通过联系语言环境理解词句和感情朗读课文等方法，理解课文内容。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，使学生懂得在日常的小事中，也要时时处处为祖国争光。
教学重、难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
策略方法：谈话导入，训练口语；创设情境，语言渲染，来调动学生学习的积极性。
课前准备：学生每人准备硬币一枚，课前搜集有关国徽的图片若干；预习课文，自学生字。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1、（出示国徽图片）同学们，大家认识这是什么吗？你都从哪里见过它？2、拿出你的硬币，观察硬币的背面，看看国徽由什么组成？请你结合你搜集的资料向大家介绍一下。
《国徽》教学设计、反思与点评
《国徽》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗1.体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。
这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。
本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。
把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。
课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
4.发挥网络优势，改变学习方式。
这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。
国徽教学设计王琦
2、看图，想想警察叔叔这时心里是怎么想的？
3、反复朗读，尝试背诵。
（三）1、看图，谈此时的心情。
2、朗读出这种感受。
3、思考：作者说国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地，从这一句中我感受到了什么？
自由说。
4、练习背诵。
5、区别近义词：闪烁映照照耀
3、齐读全诗。
探究交流二：理解课文内容，我做了什么事为国徽增添光彩。
（一）1、自由读第一小节，想这小节写了什么内容？
2、从“擦掉硬币上的污泥”这个细节，你体会到了什么？
朗读体会作者的情感。
展示自己的朗读，评价别人的朗读。
3、“闪烁”的意思是什么？在这节诗中，从这个词你体会到了什么？并相机指导朗读。
4、背诵诗歌
1、抽生说。
2、指导朗读。
3、指导背诵。
1、当你站在雄伟壮观的天安门城楼下，仰着头，看到城楼上的国徽在太阳照耀下闪闪发光，你的心情如何？
2、指导朗读。
3、抽生谈感受后点名单元主题。
4、练习背诵。
5、学生通过填空区别近义词。
▲乐中提升（8分钟）
1、联系自己，落实行动
思考：我们还可以做哪些事为国徽增添光彩？
1、抽学生说一说，然后写一写
2、小结。
板书设计：国徽
擦污泥喜爱
扶弟弟增光
热爱国徽热爱祖国
快乐链接
P29：读一读，背一背
▲快乐启程（4分钟）
1、看图，仔细找找硬币背面印着什么？
2、交流收集有关国徽的资料。
3、自由说在哪里见过国徽。
4、齐读课题。
1、出示硬币国徽图样。
2、分享了解到的国徽知识。
3、板书课题：国徽
国徽 教学设计
国徽（教学设计）一、教材分析：本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个与国徽相关的生活画面，写出了小朋友对国徽的崇敬和爱护。
本诗虽然内容比较严肃，主题比较大，但它很巧妙地把大主题融入到了与生活息息相关的小事件中，与小朋友的生活紧密相连，使学生感觉很亲切，有助于学生对诗歌的学习和理解。
二、学情分析三年级学生具备了一些独立阅读的能力，能主动识字学词，绝大部分学生已养成了良好的语文学习习惯，本课中所描写的事件与学生的生活紧密相连，因此教学中不必对事件进行详细的讲述，只需让学生反复读文，体会文意，书读百遍其义自见。
三、教学目标1、引导学生把朗读诗句、观察画面、展开想象结合起来，理解诗歌，激发学生的爱国情感。
2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重难点教学重点：把朗读诗句、观察画面、展开想象结合起来，引导学生理解诗歌，激发学生热爱祖国的情感；培养学生有感情、有节奏地朗读课文。
教学难点即教学重点五、课时分配第二课时六、教学工具多媒体七、教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们初步学习了《国徽》这一课，今天我们一起接着往下学习。
首先，我们来听一首小儿歌，很多同学应该都会唱，会唱的可以跟着我们的音乐一起唱！（播放《一分钱》，出示歌词）二、理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的爱国情感，明白维护国徽的光辉、威严要从身边的小事做起。
1、学习诗歌第一小节，分析第一小节内容，简单了解国徽，体会“我”对国徽的喜爱之情，引导孩子在日常生活中要爱惜人民币。
A、听了这首儿歌呀，让老师觉得自己都变可爱了，我们儿歌里面那位小朋友捡到钱之后是怎么做的呢？（提示看歌词）生：交给警察叔叔。
师：哦，看来这是个好孩子，拾金不昧。
我们要向他学习对不对？今天也有一位小朋友捡到了一分硬币，他又是怎么做的呢？我们一起去诗歌中看看吧。
现在请孩子们翻到《国徽》那一课，谁先找到答案就告诉大家。
生：交给老师，擦掉上面的污泥师：恩，要点说到了，很不错，那可不可以用诗歌中的句子告诉我呢？生：我拾到一分硬币，我去交给老师，我要先擦掉它上面的污泥。
大班社会教案《国徽国旗国歌》
大班社会教案《国徽国旗国歌》一、教学目标1.知道我国国徽、国旗、国歌的基本概念和形象。
2.能够演唱我国国歌《义勇军进行曲》。
3.能够正确展示我国国旗和国徽的构成。
二、教学内容1.国徽的构成和标志的含义；2.国旗的构成和标志的含义；3.国歌的历史背景和歌词；4.用图片展示国徽和国旗的构成。
三、教学过程1. 导入环节1.首先老师要向孩子们展示一个国徽的图片并向孩子们询问知不知道这是什么？2.学生回答后，老师简单介绍“这是中国的国徽，是代表整个中国的标志”。
2. 学习国徽的内容1.教师通过先看图后说话的方式告诉孩子们各个部分都是代表什么意思的，以及它们之间的联系。
（如：天安门、五星、麦穗、齿轮、奉劝大家等）2.引导孩子们回想家乡和自己所居住的城市所特有的标志及其含义。
3.然后提问：国徽的每个部分都有神圣意义，孩子们如何爱护国徽呢？3. 学习国旗的内容1.展示一面我国的国旗，并让孩子们认真观察。
2.介绍国旗的构成：旗面、五颗黄色星、图形的含义以及五颗星代表的各个省份。
3.引导孩子们回想自己所在的省份，在国旗上寻找代表自己所在省份的小黄星。
4.国旗代表着国家的尊严，大家要尊重国旗，爱护国旗。
4. 学习国歌的内容1.教师向孩子们展示一张《义勇军进行曲》的唱片图片，引入《义勇军进行曲》，并了解其历史背景。
2.播放《义勇军进行曲》音频，让孩子们听一遍。
3.唱一遍《义勇军进行曲》给孩子听，让孩子们模仿跟唱。
4.分组比赛，分级比赛等唱国歌，并决出优胜组。
5. 图片展示1.呈现国徽和国旗的构成，展示它们之间的联系。
2.让孩子们自我组织观察、思考和回答展示内容。
6. 环节1.国徽、国旗、国歌的历史背景和意义。
2.引导孩子们爱国爱家，珍视自己的文化和土地。
3.传达爱国主义的精神内涵，引导孩子们切实行动起来，将爱国主义的精神融入到日常生活中去。
四、教学反思本节课的主要目的是让孩子们了解国徽、国旗和国歌的基本概念和形象，并能够表达出来。
国旗国歌国徽教案
精品
《国旗、国徽、国歌》
活动目标：
1、认识国旗，知道升国旗，奏国歌时应肃立、行注目礼。
活动准备：
1、多媒体课件
2、人民币
3、国歌、升旗的视频
活动过程：
一、活动导入
出示各国的国旗，让幼儿找出中国的国旗，引出活动主题。
二、讲授新课
1、认识五星红旗。
2、欣赏天安门升旗仪式视频，讲解升旗时的礼仪。
3、组织幼儿进行模拟升旗仪式。
4、学习儿歌。
奏国歌，升国旗。
应脱帽，要敬礼。
唱国歌，须肃立。
爱祖国，要牢记。
三、活动延伸
1、认识国徽。
四、结束语
五、活动反思
通过这样的教学设计，使幼儿对国旗、国歌、国徽有了初步的了解。
通过播放视频资料以及教师的讲解，使幼儿感到升旗时肃穆庄严的气氛，从而对幼儿进行升旗时礼仪教育。
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可编辑。
认识国旗国徽教学设计.doc
《向国旗敬礼——认识国旗国徽》教学设计教学内容：主要向一年级的小学生进行爱国主义的启蒙教育，认识“国旗，国徽”。
通过认一认，找一找，观看录像等活动，让学生知道自己是中国人，知道我国的国名，首都；知道国旗，国徽，国歌是祖国的象征。
教学目标：（一）知识目标知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。
（二）能力目标尊重国旗、国徽、国歌。
升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
（三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽。
教学难点让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。
课前准备：多媒体课件，投影仪，地球仪教学结构与过程：一．导入（拿出地球仪，然后找到我国所属区域。
）老师：同学们，大家知道这片区域是什么地方吗学生：（略）老师：对了。
这就是我们的国家所处的位置，我国的国名是中华人民共和国，我们都是中国人。
再看这里（打开中国地图课件），这就是放大的我们的国家——中国。
（深体字部分重（打开课件，指着长城，天安门）老师：这个图片画的是什么学生：（略）老师：图上是天安门和长城，这些都是我们国家的象征。
那么长城和天安门在哪里呢学生：（略）老师：你知道北京还有什么学生：（略）（课件出示鸟巢图片）老师： 2008 年奥运会是在那个城市举办的学生：（略）老师：请问，同学们，北京是我们国家的_______。
（首都）二．新授（一）认识国旗国徽1.认识国旗：通过图片观察，国旗时什么形状的国旗是什么颜色的国旗上面有什么让学生归纳：为什么我们的国旗叫做五星红旗。
（重点让同学们明白：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗这就是五星红旗红色的来历。
由一颗大星和四颗小星组成。
五颗星都是黄色的。
大星代表中国共产党，小星代表中国人民。
四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。
）2.认识国徽观察图片，思考讨论：国徽上有什么国徽是什么颜色的（重点渗透：天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。
《国徽》教学设计完整篇.doc
《国徽》教学设计-1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间：2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时一、复习要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.二、学习生字词1、要注意以下字形的指导徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一另外,中间部分不要和微混淆帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：闪烁、映照、辽阔等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在闪烁？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟为国徽争光添彩教学后记:在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
《国徽》教学设计、反思与点评
〗
《国徽》是“祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。
针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。
整堂课较好地体现了新的教育教学理念。
1.积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。
学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。
针对教材特点，在学习生字和解决自己提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立思考的基础上、小组长带领交流。
在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考。
这样就使学生更多地直接接触了语文材料，在自主实践中，运用方法，形成能力。
使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。
2.给学生选择的权利，让学生做学习的主人。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。
本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验成功之乐趣。
教学中教师多次给学生自主选择的机会。
比如，让学生选择自己喜欢的方式读书，让学生自己选择解决问题的方式和感兴趣的内容，让学生自己选择展示的方式等，充分体现了课堂教学以学生为本的思想。
国徽++教学设计
国徽教学设计教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
全诗共分3小节。
第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。
“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。
”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。
第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
教学目标1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。
3、会写生字：币擦污泥烁扶摔帽4、会认生字：徽币擦污帽教学重点培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学难点指导学生有节奏地读出诗歌的语气。
教学建议1、本课有多种导入的方法，大多数学生见过国徽，教师可根据实际情况而定，有条件的可放一段有关“国徽”的电教片，激发学生的学习兴趣，加深对国徽的了解；也可播放歌曲“一分钱”引出一分钱让学生观察背面有什么？警察叔叔的帽子上有什么？引出课题。
2、要安排充分的自读时间。
首先利用汉语拼音让学生自己试着读一读诗歌，将诗歌读通顺，初步感知诗歌内容。
通过自读自悟，初步感知诗歌的内容。
3、在自读的基础上也可以同桌互读或小组读，反复朗读对诗歌的内容有所感悟；初步了解“我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又怎样用自己的实际行动使国徽更加美丽。
4、充分利用插图边读边想象。
先出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说文中哪小节描写的这幅图，借助插图帮助理解诗歌内容。
再让学生读第一小节和第三小节。
边读边想象擦净硬币上的国徽和走过天安门仰望国徽的场景。
老师要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机的结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生的想象，激发学生热爱祖国的情感。
国旗国徽 教学设计
国旗国徽教学设计教学设计-国旗国徽一、教学目标：1. 知识目标：了解国旗国徽的含义和作用，认识常见国家的国旗和国徽；2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和创造能力；3. 情感目标：培养学生对国旗国徽的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 国旗国徽的基本概念和含义；2. 常见国家的国旗和国徽。
三、教学难点：学生对国旗国徽的理解和情感体验。
四、教学方法：情景教学法、讨论教学法、小组合作探究法。
五、教学过程：第一课时：1. 教师出示中华人民共和国的国旗和国徽，引导学生观察国旗和国徽的形状、颜色和图案，提问：“你们知道国旗和国徽的含义是什么吗？”2. 学生就国旗和国徽的含义进行讨论，并记录总结到黑板上。
教师引导学生梳理归纳，确立国旗国徽的含义：国旗是国家的象征，国徽是国家的标志。
3. 继续观察其他国家的国旗和国徽，组织学生分组进行讨论，说出他们对这些国家国旗和国徽的第一印象，并简要说明。
4. 教师将学生的观察和讨论整理，让学生分析不同国家的国旗国徽的颜色、形状和图案与其国家的自然环境、历史文化的关系。
第二课时：1. 学生自由选取一个国家，进行调研，了解该国的国旗和国徽的含义以及设计理念，并用简洁明了的语言进行书写。
2. 学生将调研结果进行展示，并说明他们对该国的国旗和国徽的理解和感受。
3. 引导学生思考：设计一个属于自己的国旗和国徽，需要考虑哪些因素？如何设计才能反映自己的特点和意愿？4. 学生分组进行讨论，思考和设计自己的国旗和国徽。
教师提供必要的指导和帮助。
第三课时：1. 学生向全班展示并解释自己设计的国旗和国徽，其他学生根据自己的理解和感受提问和评论。
2. 教师邀请一位艺术老师或设计专业的专家到课堂上，对学生设计的国旗和国徽进行评价和指导。
3. 学生根据专家的评价和指导，对自己的设计进行修改和完善。
4. 学生将自己的设计作品进行展览，并邀请其他年级的学生进行参观和交流。
六、教学评价：1. 学生的活动记录和讨论总结；2. 学生的设计作品和展示；3. 专家的评价和指导；4. 学生的自我评价和同伴评价。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解国徽的基本构成和寓意，了解国徽的重要性。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，培养学生对国徽的尊重和热爱的情感。
3.情感目标：培养学生对国家的身份认同和爱国情感。
二、教学内容《国徽》一课三、教学重点1.国徽的基本构成。
2.国徽的寓意和重要性。
四、教学难点国徽的寓意和重要性。
五、教学准备1.教材《国徽》教学卡片。
2.PPT演示稿。
3.演示视频或图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张国徽的图片，激发学生对国徽的兴趣，并向学生提问：“你们知道这是什么吗？这个图案有什么特点？”引导学生讨论国徽的基本外观特点。
然后，教师通过提问引导学生了解国徽的基本意义。
2. 学习国徽的基本构成（10分钟）教师向学生介绍国徽的基本构成，包括五星红旗、天安门、国耀、谷穗、玉壶、部分有光芒的轮廓等元素。
为了加深学生对国徽构成的理解，教师可以通过展示PPT演示稿，让学生逐步了解国徽的构成。
3. 学习国徽的寓意和重要性（25分钟）教师向学生讲解国徽的寓意和重要性。
教师可以通过展示演示视频或图片，对国徽的寓意进行解读，指导学生明确国徽象征的意义和价值。
随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生就国徽的重要性进行互动交流，加深学生对国徽的理解和认同。
4. 拓展（15分钟）教师布置一些拓展问题，引导学生深入探究国徽的相关知识和背景。
例如：“你知道国徽的设计者是谁吗？他们是如何创造出这个优秀的作品的？”，“国徽的使用场合和规定有哪些？”等。
教师可以引导学生利用图书馆或互联网资源进行自主学习，以及参观足迹等方式进行拓展学习。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，强调国徽的重要性和学习国徽的意义。
教师可以提出几个评价问题，让学生就本节课的收获和感受进行个人思考和表达。
七、板书设计国徽的基本构成•五星红旗•天安门•国耀•谷穗•玉壶国徽的寓意和重要性•国家的象征•社会主义核心价值观•爱国情感八、课后作业1.小组合作，海报设计：以国徽为主题，设计一张海报，突出国徽的寓意和重要性。
国徽幼儿园语言教案
国徽幼儿园语言教案一、教学目标本次语言教学的目标是：1.学习并了解国徽的含义和象征意义。
2.学习国徽的各个元素，包括五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等。
3.培养幼儿的语言表达能力和对国徽的认识和理解能力。
4.通过教学活动提高幼儿的团队合作能力和创造力。
二、教学内容1.课前准备•听幼儿自己对国徽的理解和想法，鼓励幼儿在班级内集体发言。
•准备国徽相关的图片和故事，给予幼儿视觉和听觉上的刺激。
2.正式教学•通过图片引导幼儿认识国徽的各个元素，在老师的带领下分别介绍五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等的含义和象征意义。
•利用游戏形式，让幼儿自己进行创作，绘制自己心目中的国徽，然后在小组内进行学习展示并互相学习。
•通过教师的指导，幼儿在班级内进行自由讨论，分享关于国徽的自己的想法和感受，并且共同发掘更多的知识和了解。
3.活动结束•整理幼儿本次教学活动中的感受和收获，并对学习中的难点进行梳理和总结。
•鼓励幼儿在日常生活中多关注国徽，多发掘它的故事和意义。
三、教学重点•帮助幼儿理解国徽的含义和象征意义，培养幼儿的爱国情感。
•引导幼儿认识国徽的各个元素，让幼儿在实际生活中对国徽有一定的认知。
•通过互动游戏，提高幼儿对国徽的创造性认识和动手能力。
四、教学方法•视觉法：通过图片和实物刺激幼儿的视觉感受和感知，帮助幼儿认知国徽。
•听觉法：通过故事、歌曲和老师的讲解，引导幼儿对国徽的了解和认知。
•手工制作法：通过制作活动和游戏等形式，引导幼儿动手参与，提高幼儿的创造力和动手能力。
五、教学评估通过观察幼儿学习的表现和作品，进行语言评估，包括：•幼儿对国徽的认知和了解能力。
•幼儿在游戏和制作中的创造力和动手能力。
•幼儿表达和表述的清晰度和准确度等。
六、教学反思教师还可以通过反思教学活动的成效，及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
同时，也可以及时给予幼儿一定的指导和支持，让他们更好地理解和认知国徽，树立对祖国的深刻理解和文化认同。
国旗国徽放光芒教案
国旗国徽放光芒教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解国旗和国徽的含义和象征意义；掌握国旗和国徽的基本知识和构成要素；了解国旗和国徽的历史和演变。
2. 能力目标。
培养学生的观察和分析能力；培养学生的国家荣誉感和责任感；培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感目标。
培养学生对国旗和国徽的尊重和热爱；增强学生的民族自豪感和集体荣誉感；培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
国旗和国徽的基本知识和构成要素；国旗和国徽的含义和象征意义；国旗和国徽的历史和演变。
2. 教学难点。
学生对国旗和国徽的理解和感悟；学生对国旗和国徽的历史和演变的掌握。
三、教学过程。
1. 导入。
利用图片或实物展示国旗和国徽，引导学生谈谈对国旗和国徽的认识和感受，激发学生对国旗和国徽的好奇心和兴趣。
2. 学习国旗和国徽的基本知识。
通过讲解和讨论，向学生介绍国旗和国徽的基本知识，包括构成要素、颜色和图案的含义等。
3. 学习国旗和国徽的含义和象征意义。
通过故事、视频或图片展示，向学生介绍国旗和国徽的含义和象征意义，引导学生深入理解国旗和国徽所代表的国家、民族和荣誉。
4. 学习国旗和国徽的历史和演变。
通过讲解和讨论，向学生介绍国旗和国徽的历史和演变过程，让学生了解国旗和国徽的由来和发展。
5. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们就国旗和国徽的含义、象征意义和历史演变展开讨论，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和看法。
6. 制作国旗和国徽手工。
让学生动手制作国旗和国徽的手工作品，加深他们对国旗和国徽的理解和感情。
7. 展示和分享。
让学生展示自己制作的国旗和国徽手工作品，并分享制作过程和感受，增强学生的团队合作和表达能力。
8. 总结与展望。
总结本节课的学习内容，引导学生思考国旗和国徽的意义和价值，展望未来，激励学生为国家和民族的发展贡献力量。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对国旗和国徽的认识和理解得到了提高，增强了对国家和民族的热爱和责任感。
幼儿园爱国国徽主题讲述活动方案
幼儿园爱国国徽主题讲述活动方案
一、活动背景：
国徽是国家的象征，代表着国家的尊严和权威。
通过开展爱国国徽主题讲述活动，旨在培养幼儿对国家的认识和热爱，增强他们的爱国情感和民族自豪感。
二、活动目标：
了解国徽的基本构成和象征意义；
培养幼儿的观察力和表达能力；
激发幼儿的爱国情感和民族自豪感。
三、活动内容：
观看国徽图片，引导幼儿观察国徽的形状、颜色和图案；
教师向幼儿介绍国徽的基本构成和象征意义；
分组进行国徽主题讲述，每个小组选择一个国徽元素进行讲述；
教师点评和总结，强调国徽的重要性和象征意义。
四、活动准备：
准备国徽图片和相关的教学材料；
准备讲述活动的小组卡片和评分表；
准备奖励小礼品，鼓励幼儿积极参与。
五、活动步骤：
播放国歌：引导幼儿进入活动氛围；
观察国徽：展示国徽图片，引导幼儿观察并提问；
介绍国徽：教师向幼儿介绍国徽的基本构成和象征意义；
分组讲述：幼儿分成小组，选择一个国徽元素进行讲述；
教师点评：教师对每个小组的讲述进行点评和总结；
奖励环节：根据评分表，给予表现优秀的小组奖励。
六、活动延伸：
制作国徽手工：让幼儿用纸板、彩纸等材料制作国徽；
国徽拼图：准备国徽拼图游戏，让幼儿通过拼图进一步认识国徽；
国徽故事：讲述与国徽相关的故事，培养幼儿的爱国情感。
七、活动效果评估：
观察幼儿在活动中的参与程度和表现；收集幼儿对国徽的认知和理解情况；。
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《国徽》教学设计课题名称《国徽》学科小学语文授课班级三年级授课时数一设计者张素芳所属学校晋江罗山苏前小学本节（课）教学内容分析《国徽》这篇课文是北师大版小学语文第五册第三个主题单元《祖国在我心中》下的第一篇主体课文，是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。
本诗的内容虽说比较严肃，主题也很大——爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。
诗歌巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，自己虽然年纪小，也能用自己的实际行动为国徽增光。
培养学生爱护国徽，并能从平时的一点一滴做起，多为国徽增光添彩的思想感情，也初步激发学生热爱祖国，时时处处把祖国放在心中，为祖国争光的情感。
依据课程标准语文《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”本节课的教学设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供了“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验收获。
在教学设计中以落实语文基础知识、掌握语文技能、注重语文学习方法、培养语文学习能力为主线设计了一个个直观、明确、平实、灵活的教学环节，创造了一个有利于学生主动学习的教学过程，并把语文教学与现实生活紧密联系起来，以期望达到鲜活真实、优质高效的语文教学效果。
其中，第一环节直观形象，出示真实的国徽图样，让学生全面了解了国徽上的图案及其象征的含义；第二环节要求明确，由画不懂的生字、听录音朗读、熟读生词到读通课文，给学生充分的时间去熟读课文，为深入理解课文奠定基础；第三环节多读感悟，有不同形式的学习方式：有的让学生充分讨论交流，畅所欲言，有的让学生设身体验，体会感情，还有的让学生发挥想象，理解感悟，充分调动学生去读、说、看、想、做，深刻体会爱护国徽，热爱祖国的美好情感；前几个环节都能体现出以学生为主，教师为辅的新课程理念，最后一环节读写结合，既有感情朗读，又有练习写话，强化语文基本知识技能。
整个教学设计基本能体现出新课程下，语文的人文性与工具性的有效统一。
本节（课）教学目标知识和技能：1、认识6个生字，正确书写8个生字，联系生活实际理解“闪烁”含义。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗、背诵课文。
过程和方法：1.继续运用学过的识字方法及识字游戏来学习生字，学会独立识字。
2.能够联系生活，大胆表达自己的体验、感受、意见或看法。
情感态度和价值观：1、通过搜集资料，多读感悟的学习方法理解课文内容及小作者的思想感情。
2、爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光添彩。
学习者特征分析我班学生来自祖国的四面八方，学生的素质存在着较大的差异，接受的家庭教育也存在着很大的差别。
虽说三年级学生已经积累了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，进行课外阅读，并且阅读量逐步增多，但由于教育程度不同，大多数孩子又都是独生子女，家里过于宠爱，接受实践体验的机会较少，思想意识也较局限，所以一些传统的爱国教育，对他们而言，既深奥又难以理解。
因此，只能抓住三年级学生思维活跃，有一定的自学能力，好奇心、求知欲强的年龄特点设计一些直观形象的图文去吸引学生学习了解，晓文明理，并让学生在自学中多读多悟，畅所欲言，适时点拨引导，深化感悟以及结合学生实际，通过讨论交流方式指导学生回归生活去付诸真实的行动。
知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3-1-1 学会继续运用学过的识字方法及识字游戏来识记本课生字。
3-1-2 技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3-1-3 了解理解课文内容，了解国旗、国徽、国歌的意义。
3-1-4 表达重视学生的朗读能力，口语表达能力。
3-1-5 体验愿用自己的行动为国徽增光添彩的思想感情3-1-6 领悟多读感悟，理解课文内容及小作者的思想感情。
教学重点和难点项目内容解决措施教学重点抓住重点词句品读感悟，初步了解小作者在平时的生活中，是怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽变得更美丽。
1、采用开放学习方式，尊重学生的主体地位，让学生自主学习，教师相机指导。
2、通过品读课文，抓住“擦掉、闪烁、扶起、美丽、增光添彩”等重点词引导怎样爱护国徽，怎样用自己的行动使国徽变得更美丽。
教学难点引导学生在感悟诗歌内容的基础上，激发学生爱护国徽，热爱祖国，并用自己的实际行动为国徽增光添彩。
以读代讲，品读重点词句，引导学生进行换位思考，并结合课件、插图，引导学生在读中思，读中悟，走进文本，升华情感。
教学环境设计1.教学媒体（资源）：视频、图像、文本、音频等。
2、课前让孩子们通过图片、课件，直观了解国徽，拉近距离，引起兴趣，为学习课文做好铺垫。
音乐渲染，从文本透视情感，由点带面，感知自己应该怎么做才能为祖国增添光彩，从而培养学生的爱国情感，并学做“真人”。
教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3-1-1 学会生字新词本课的生字新词 A A借助课件进行轻松的游戏来检查学生对生字新词的掌握情况。
5’自制3-1-2 了解课件国徽图片 B C 能直观、形象地了解国徽的有关知识。
5’网络下载3-1-3 理解文本文本 E F 品读重点句，理解如何为国徽增添光彩。
10’30’’自制3-1-4 感受体验视音奥运会、捐款等感人现场B H让学生亲眼感受为国争光画面3’网络下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计国徽擦掉闪烁扶起美丽增光添彩关于教学策略选择的阐述在本课的教学设计中,我力求创设轻松愉快的学习情境，通过直观的画面、影音动画等多样化的识字游戏练习，激活学生的思维的兴奋点，让学生自主地参与到学习活动中来，培养学生的识字能力。
始终用多种教学方式驱使学生主动学习，快乐学习，从而体现以学生为主体，以及教师为主导的原则，做到较好地完成本课的教学目标，将快乐进行到底。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据1、教师出示图片，1、学生欣赏图片，用直观形象的图片导入新课，将课内外知（一）创设情境，激发兴趣创设情境，激发学生学习兴趣。
进入学习活动。
图片识融为一体，既让学生在知识广度上有更多的积累，又充分发挥了师生双方的友好互动。
（二）逐步吞食，读准字音。
1、初读课文，用自己喜欢的符号画出你不认识的字，看谁画得快读得好。
2、现在，再让我们一起来听听课文录音。
听之前，老师有个小小的要求：注意你刚才不认识的生字的读音，争取一会儿把它读得更准确！3、（课件出示词语）这些词语你认识了吗？（指名读、齐读、开火车读）4、同学们，生字宝宝要跟你们玩一个游戏，它们跑到课文中去了，想看一看你们还认不认识它，并提出了一个小小的请求：希望你们把课文读通读顺，谁愿意来试试？1、自读课文，做记号。
2、听录音，认生字。
3、多种方式读生字。
4、自读课文。
课件给学生充分的时间去朗读生字新词以及诗歌，这是学习主体课文的初步要求。
只有学生熟读课文了，才能更深入理解课文。
针对初读，本环节设计，要求明确，由画到听到读，由字到词到文章，逐步要求，不断提高，直到把课文读通读顺。
（三）不断咀嚼，研读文本。
1、默读第一小节，在你读懂的地方做上自己喜欢的记号，然后和同桌交流交流，你知道了什么。
2、点拨引导，板书擦掉（1）为什么要先擦掉上面的污泥？板书闪烁（2）从小男孩“擦1、默读第一小节，作记号。
2、作答。
视音频+课文文本1、第一小节的学习，让学生走进文本，感悟文本。
通过学生自读讨论交流，教师再适时进行点拨引导，抓住“擦掉”、“闪烁”等重点词语理解小男孩这么做是因为觉得国徽很重要，也是爱护国徽的表现。
这一环节体现了以学生为主，教师为辅的教学理念，并有意识渗透了抓住重点词句学习文章的学习方法。
掉国徽上的污泥”这个小小的动作，你们可以看出什么呢？ （3）小男孩做了这件事后，他会有什么感受呢？ 3、范读。
4、指名读。
5、只是擦掉硬币上的国徽的污泥，才是爱护国徽的表现吗？那小男孩又做了什么事，为国徽增添光彩呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第二小节，可以大声朗读，可以静静地默读，也可以同桌互读。
6、谁来告诉大家，小男孩做了什么事？板书扶起7、小男孩做这件事时，刚好被一位警察叔叔看见了。
警察叔叔有什么反应？他心里怎么想？板书美丽8、小男孩可真棒， 又做了一件好事，为国徽增添了一份光彩。
板书增添光彩9、出示图：请同学样仔细观察插图，看看小男孩扶起小弟弟时，他脸上的表情怎样？现在，让我们带着这种快乐的心情来读读第二小节吧！ 10、小朋友们，我们也是祖国的小主人，应该做些什么，才能像小男孩一3、用喜欢的方式读第二小节。
4、交流反馈。
5、 看图，体会，感情朗读第二小节。
6、思考、作答。
2、 图文并茂，音乐渲染，教师深情讲述，由点带面，从文本透视情感，感知自己应该怎么做才能为祖国增添光彩，从而培养学生的爱国情感，并学做“真人”。
本环节设计打破了学习文章时的局限性，既有文本的品读感悟，又有适时的拓展延伸，并引导学生挖掘身边有益资源，然后学习榜样，多做好事，让学生学得广，学得透。
3、通过自由读、边读边想象等不同形式的品读，让学生体会到只要我们多做好事，为国徽多增添光彩，我们的祖国就会越变越美好，激发学生愿意用自己的实际样，为国徽增添光彩呢？11、其实，不仅是小男孩、我们，在我们身边、在我们国家里，还有许许多多为国徽增光添彩的最可爱的人。
瞧——（出示图片，教师配乐深情介绍） 图片有运动员、老师等。
12、有一天，文中的小男孩走过天安门，他看见我们的国徽，也有了不同的感受。
他到底发现了什么呢？同学们,赶紧去读读第三小节,然后告诉我们吧！（指名说） 13、谁来说说刚才你都想象到了什么呢？ 14、通过前两个小节的学习，我们都知道了，很多人都在为国徽增添光彩，在太阳底下，国徽变得更加光彩夺目。
课伊始，我们还知道了，国徽象征着我们的祖国，国徽变得更加光彩夺目，也就是想告诉大家我们的祖国变得越来越（ ） 15、同学们，生活在这样的国家里，你觉得怎么样呢？让我们带着（ ）来读读第三小节吧。
16、那同学们再想 7、视音冲击，情感升华。