浅谈提高地理课堂教学有效性的策略

浅谈提高地理课堂教学有效性的策略

发表时间：2011-07-25T16:18:14.107Z 来源：《新校园》理论版2011年第6期供稿作者：黄立新

[导读] 地理课堂教学的有效性就是指通过地理课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

黄立新（罗源县第三中学，福建福州350600）

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的有效性指通过课堂教学，使学生在知识与技能，过程和方法，以及情感、态度、价值观的形成等方面得到协调发展。地理课堂教学的有效性就是指通过地理课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一、调整课堂教学管理模式

实现地理课堂的有效教学，提高课堂教学效率，教师的素养是基础。只有教师素质提高了，才有谈提高课堂教学的可能。

因此，学校要想方设法提高教师的素质。学校教学管理部门、年级组可以采取问卷调查、学生谈话、系统分析等形式，不断寻求打造高效课堂的策略和措施；鼓励地理教师参加观摩课、研究课、汇报课等活动，形成互相研究、相互借鉴、相互学习的高效课堂探索氛围。通过完善课程管理规程，鼓励地理教师坚持多维学习，走出去，增强与名校的多元联系，引导地理教师进一步明确新形势背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。搭建“备、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快地理教师适应形势的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度，提高地理教师的素养。

二、制定有效的课堂教学设计

课堂教学设计是为了教学目标的达成，突出教学重点、有效突破难点的一种预设方案。教学设计的根本目的是创设有效的教学系统，最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学设计学习。因此，对于教学设计的每一个环节都必须考虑其有效性。如情境创设的有效性、新知展开教学活动的有效性，预设问题的有效性，练习设计的有效性等。具体做法是必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学模式拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析。对教师而言，在进行教学设计时应更多地考虑到这样的问题，即针对不同层次的学生应使用何种教学方法才能收到最理想的效果。

三、激发学生的学习兴趣

学习的最高境界是乐学。有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。激发学生学习兴趣的要义在于真正让学生主动参与。从学生实际情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。在地理教学中，教师要力图多从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情，真正体现新课程理念“学习对生活有用的地理”。对于学生所表达的见解与想法，无论对错，教师都要给予肯定，在肯定的同时帮助学生去分析自己的不足，通过恰当的辅导或提示，让学生能感受到“跳一跳，够得着”的成就感。

四、发挥地图在教学中的直观作用

在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节，笔者首先充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，接着分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展，在整个过程中贯穿台湾与大陆是密不可分的这一主线。教学时，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。遇到地理问题，要教导学生首先想到与之相关的地图。只有这样，才能实现以图激趣，以图增知，以图启智，以图育德的多种功能；才有利于提高学生学习地理的能力，强化学生的自主地位，提高地理课堂教学的有效性。

五、培养学生的动手动脑能力

要提高地理课堂教学的有效性，就要把握好地理课自身的特点。地理课堂教学的实质应该是让学生利用地理知识来认识地理事物、解释地理现象、解决地理问题，从而培养学生相应的能力。这是地理课堂教学中的重点和难点所在，也是地理课堂教学的首要。在地理课堂教学有效性的探究中，要把握好学生的好动、好奇、好胜心理特点，精心组织操作活动，引导学生最大限度地参与进来。如在《行政区划》的趣味游戏设计中，采用以下动手动脑环节：1.想象：先展示拆分的各省拼图，让学生仔细观察各省区的轮廓，启示学生与生活中的一些实物相联系。2.示范：教师将拆分的各省轮廓还原到相应的黑板上。3.准备：学生强化记忆各省区的轮廓和相应位置。4.竞赛：由记时员记时，各组选派两名代表上台表演拼图，一分钟内看哪组拼得又快又准。该活动通过读图、拼图，让学生在“玩”中形成我国省级行政区分布的空间想象能力。

六、适时运用多媒体教学手段

地理是一门趣味性、现实性较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体生动有趣地呈现在学生面前，很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。教师恰到好处地使用多媒体教学，有利于突出重点、淡化难点、突破时空限制、增大信息量，使教学收到事半功倍的效果。所以地理教师应娴熟地掌握现代教育技术手段，根据教学需要适时利用多媒体，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境，从而提高地理课堂教学的有效性。

提高地理课堂教学有效性的关键，取决于教师的课堂教学行为，所以作为教师自身，要不断地反思，总结日常教学行为，不断改进提高自己的课堂教学策略，以提高教学的有效性。