人教版初中语文中考古诗词常考“修辞句”梳理

人教版初中语文中考古诗词常考“修辞句”梳理

一、比喻

1. 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》李贺）（比喻、夸张）

敌军似黑云般逼近，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和

危急形势。

2. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（《破阵子〃为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）

从视觉、听觉两个方面，再现了紧张激烈的战斗场面，

刻画了一位冲锋陷阵、杀敌报国的将军形象。

3. 布衾多年冷似铁……雨脚如麻未断绝。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）

“布衾多年冷似铁”写出被子的寒冷和坚硬，“雨脚如麻未断绝”形象生动地写出秋雨连绵细密的特点，侧面表现

作者凄苦的生活。

4. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》文天祥）

把危亡的国事比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮

萍，形象地抒写了国破家亡的悲哀。

5. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）

诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然

辞官，但仍会关心国家前途和命运。

6. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（《使至塞上》王维）

以“征蓬”“归雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤

寂、飘零之感。

7. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）

“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自己，“千帆”“万木”比喻仕途得意的人，这一对比暗含身世凄苦却依然充满昂扬

精神，表达诗人的豁达乐观。

8. 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》李煜）

渲染出梧桐深院的孤寂、萧瑟、凄凉的环境，表达词人

难以解脱的孤寂之情。

9. 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（《相见欢》李煜）

以“丝”比喻“离愁”，表现出词人的万般无奈。

10. 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子〃密州出猎》苏轼）

表明词人为国杀敌的决心。

11. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》岑参）

将雪花比作梨花盛开，描绘出边塞奇特的雪景，情趣盎然、壮美浪漫。

12. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》韩愈）

以“润如酥”形容小雨的细密润泽。

13. 山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒》陶渊明）

以飞鸟自喻，表达出诗人弃官归隐后的自在心境。

二、拟人

1. 峰峦如聚，波涛如怒。（《山坡羊〃潼关怀古》张养浩）

峰峦、波涛拟人化，从听觉、视觉两方面写出潼关的险要。

2. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）

“怒”字将风拟人化，写出秋风来势猛，声音大，速度快，力量强的特点。

3. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）

借花鸟表现因时伤怀，苦闷沉痛的心情。

4. 造化钟神秀，阴阳割错晓。（《望岳》杜甫）

“钟”字拟人化，写出大自然赋予泰山神奇秀丽的景色。

5. 海日生残夜，江春入旧年。（《次北固山下》王湾）

把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，生动形

象地表现了自然理趣。

6. 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

让明月带去诗人的问候，表达诗人的忧愁与无奈，对友

人的关切之情。

三、夸张

1. 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（《雁门太守行》李贺）

从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残

酷场面，为下面写友军的援救作铺垫。

2. 烽火连三月，家书抵万金。（《春望》杜甫）

“抵万金”运用夸张，形容家书的珍贵，此句写出作者

的焦急心情，表达对亲人强烈的思念之情。

3. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》曹操）

表现大海吞吐日月星辰的气势，以及诗人统一中原的雄

心壮志、宽广的胸襟和豪迈的气概。

4. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（《登飞来峰》王安石）

表现塔高，点出诗人立足点之高，为下文的感受作铺垫。

5. 阴阳割昏晓。（《望岳》杜甫）（夸张、比喻）

写出泰山的巍峨高大。