大学教学方法的创新
“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新
涮
语 吾 己、理 学家指 出： 语言学 习是 一 个积极 的动态过 程， 是 学 习者综合运 用各种策略模式对信息进行加工 ， 并监控、 检查各 个加 工 过程 ， 最终达到灵 活 自如地运 用语言的过程 。 外语学习有其非凡 性。
一 、 从 多方面看 “ 以学生 为中，矿 的教育理 念 第一 ， 从课堂教学来看， “ 以学生为中心” 就 是要积极刨设 大学 生的有效学习环境和氛围， 重视 对大学生学习生活的指导与帮助。 调动大学生 自主性学习、 创新性学习的积极性， 培养大学生研 究性学 习和合作学习的能力。 第二 ， 从教学模式来雹 “ 以学生 为和 p ’ 就是在教学过程 中体 现三 大基本原 则， 一 是 ‘ 以学生为中心” 。 熏在培养大学生 的语 言综 合应用能力。 二 是课内课外有机结台， 重在培养大学生的自学能力。
三 是课 堂教学的设 计 重 在满足 大学生 的要 求， 以大 学生的参 与为衡量 标 准。 把统一 要 求与多样化、 个性 化的教育结合起来 ， 制订 教 学计划要刚性与弹性相 结台 科学地确定必修的楔 牒 程 。 否则会成为无序 的、 无 目的的教育。 同时， 又 要看到大学生是 有差异 的， 而且 社会需要 各种不 同的人 办 因此， 必 须 因材 掩教， 在培养模式 ． 教学内容组合上应该 多样化 ， 实 行 多种模块， 让 大学生在学 习内容 、 学习时间以及 授 课 教9m方面 有一 定的选择权。
教学的有效方式 。 通 过对所学材料的有关内容设 定话题 ， 组 织 大学 生讨论， 促使大学生积极思考：认真预备， 并通过1：3 头表述出来。
2 ，“ 以学生为中心” 的小班授课， 增加口语练习 中国大学生普遍存在着 1：3 语水平低的现 象． 主要是 因为不 具备 语言环境， 大学生能够练习13 语的唯一 机会是课堂， 而 传统的教学方 式 又 忽视口语练习， 这 样就造成了大学生 只会读 、 不会说的情况 。 为 了克服 以往翻译语法教学法造成的 “ 哑吧 英语 ” 的顽 如， 改变 “ 重知 识 、 轻能力” 的倾 向， 应在授课 的内容和侧重点上也做一 些调 整。 针 对 大学生英语水平和 1：3 语能力普遍低的问题， 采用听说 小班授课， 使 大学生有更多的时间练习听说 。 内容上做到丰富， 逼 真， 有趣， 力 求采用丰富多彩 的教学内容， 在完成 规定的教学内容之 余， 组织大 学生欣赏现代诗歌， 名人 演讲， 电影对 白， 英文歌曲等。 新的大学荚 语 教学大纲 明确规定培养大学生具有较强 的阅读能 力．这也是培养 大学生语言应 用能力的重 点和要害。 3 ， “ 以学生 为中心’’ 的引八 过程写作教学法 英语写作也是大学生较薄弱的环节之一 。 因此改革大学英语教 学， 强化英语教学中的写作练习己经是势在必行。 因课时、 班级规模 等客观 条件 限制， 目前的大学英语写作仍 以成品教学法 为主 ， 即老 师耗费大量的时间和精力批改作文， 而批改的重点往往是在语言形 式而 不 是语言内容， 对篇章结构的分析、 反馈不足 ；而 大学生只 关心 分数， 对老 师的评语和修 改部分不太认真阅读， 结果同样的错误 在 以后的作文中仍然出现。 针对这种弊端， 应引入 过程 写作教学法：首 先， 英语的写作内容多种多样， 在课堂上， 教师找一 些简短的形式供 大学生练习， 如通知、 便条、 报告、 邀请函、 致谢信等、 这样大学生可 以在短暂的时间里 练习动手能力。 4 ， 加强文化因素的导人 外语教学的宗旨是使不 同文化背景的人们之 间实现恰当有效的 交际。 假如忽略了文化差异这一 因素， 势必造成双 方交流的障碍。 在 教学中结合大学生认知结构的特点， 加强了文化知识 自q导 ^ ． 从英语 “ 重逻辑， 重 明确” 的特点八 不 使大学生学会用英语式的思维造句 作文。 此外， 还可 以结合课 文向学生讲授跨文化交流的礼仪、 注重事 项 、 日常用语 ， 体态语等。 这种文化因素的导八， 有利于构建以素质教 育为主导思想大学外语教学体系， 突破 了传统的语言知识教学的局 限性． 符合信息时代的要求。 大学英语教学改革是高校改革中一 项至 关重要， 且 具有一 定难
教学方法创新实践的目的(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学方法创新已成为我国教育改革的重要方向。
创新教学方法，旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面阐述教学方法创新实践的目的。
二、提高教育教学质量1. 适应时代发展需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。
传统的教育教学方法已无法满足现代社会对人才培养的要求。
创新教学方法，使教育更加贴近时代发展，有助于提高教育教学质量。
2. 激发学生学习兴趣教学方法创新可以改变传统的枯燥乏味的课堂氛围，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习意识。
3. 培养学生创新思维创新教学方法强调学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过创新实践，学生能够更好地掌握知识，提高解决问题的能力。
4. 提高教师教学水平教学方法创新对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习、更新知识，提高自身教学水平。
同时，教师通过创新实践，能够更好地把握教学规律，提高教学质量。
三、促进学生全面发展1. 培养学生综合素质创新教学方法关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力。
通过教学方法创新，学生能够在德、智、体、美等方面得到全面发展。
2. 拓展学生视野创新教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
同时，通过创新实践，学生能够接触到更多领域，拓宽视野。
3. 增强学生适应社会能力创新教学方法注重培养学生的实践能力，使学生能够在实际工作中迅速适应各种环境。
通过教学方法创新，学生能够更好地适应社会发展，为未来职业生涯奠定基础。
四、促进教育公平1. 满足不同学生需求创新教学方法关注学生的个性化发展，针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学方法。
这有助于缩小教育差距，促进教育公平。
2. 提高教育资源配置效率创新教学方法有助于优化教育资源配置，提高教育资源的利用效率。
通过创新实践，教育资源能够更好地服务于广大学生，实现教育公平。
大学教育中的创新教学方法
大学教育中的创新教学方法大学教育作为培养人才的重要阶段，需要不断创新教学方法以提高教学质量和培养学生综合素质。
本文将介绍几种在大学教育中常见的创新教学方法，包括案例教学、问题导向学习、团队合作学习和信息技术教学。
一、案例教学案例教学是一种常见的创新教学方法。
通过引入真实的案例，教师可以使学生更好地理解抽象的理论知识，并培养学生的分析和解决问题的能力。
案例教学可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，从而提高他们的学习兴趣和动力。
例如，在商学院的市场营销课程中，教师可以通过分析真实企业的市场营销策略，让学生主动思考市场环境的变化对企业的影响，并提出具体的解决方案。
通过案例教学，学生不仅可以学习到理论知识，还能够培养实际应用能力。
二、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向的学习方法。
教师通过提出具体问题，引导学生主动思考和探索知识。
在问题导向学习中，学生可以通过研究、讨论和实践等方式，积极寻找解决问题的方法和策略，从而提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
例如，在计算机科学的课程中，教师可以提出一个具体的编程问题，并引导学生进行自主学习和探索，通过编写代码解决问题。
通过问题导向学习，学生不仅可以获得编程技能，还能够培养解决实际问题的能力。
三、团队合作学习团队合作学习是一种通过小组合作来完成学习任务的教学方法。
在团队合作学习中，学生可以通过分工合作、讨论和反馈等方式，共同完成学习任务，并从中获得学习成果。
团队合作学习可以培养学生的合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果和创新能力。
例如，在工程管理课程中，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组负责设计一个工程项目，并通过团队合作的方式完成项目的规划、执行和评估等过程。
通过团队合作学习，学生可以学会协调团队成员、解决团队冲突，并提高工程管理能力。
四、信息技术教学信息技术教学是一种通过利用现代信息技术手段来促进学生学习的教学方法。
教师可以利用多媒体课件、在线学习平台和网络资源等工具，为学生提供全方位、多样化的学习体验。
高校课堂教学方法的改革与创新
高校课堂教学方法的改革与创新高校课堂教学方法的改革与创新是当前教育领域中一个热门话题，随着时代的变迁，传统的黑板白板讲授形式逐渐落后，需要对课堂教学进行改革与创新，以更好地适应新时代的教育需求。
本文将从三个方面分别展开，分别是教学理念的转变、教学方式的创新以及教学技术的应用。
一、教学理念的转变在传统的教育理念中，教师起着引导和支持学生学习的作用，而现如今的教育理念是以学生为中心，让学生更多地参与到课堂中来，发挥学生在教育中的积极性和主动性。
因此，教师需要从教育者转变为学习者的引导者，通过激发学生的学习兴趣、培养学生自我探索的能力、鼓励学生自主学习等方法，来实现教育目标。
二、教学方式的创新目前，许多高校已经开始探索和实验性地改变传统的课堂教学方式，尝试将各种先进的教学手段融入到课堂教学中来，以期提高教学效果。
比如说，使用案例教学法，引入多媒体教学技术、互动式课堂、MOOC等，来丰富教学内容，激发学生的自主学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师也可以通过在线教学平台，开展线上课堂教学，使学生可以随时随地利用互联网资源进行自主学习，以满足时代发展的需求。
三、教学技术的应用随着信息技术的不断发展，教育技术也在不断地走向成熟。
在高校教育中，教学技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
例如，利用课件制作软件、视频制作软件、交互式教学软件等，可以使教学内容更加直观、具体、生动，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
同时，教学技术的应用还可以促进教师对学生的考核和评价，借助人工智能、大数据等技术手段，实现对学生成长情况的普及性、多维度的评估，以有针对性地对学生的学习成果进行评价。
总之，在高校课堂教学方法的改革与创新中，教师应当积极探索、开拓进取，适应新时代的教育需求和学生的学习需求，推动课堂教学更好地发展和创新，以满足教育教学中真正的发展需求。
教学方法的创新
教学方法的创新教学方法的创新是教育领域中的一个重要课题，它能够促进学生的学习效果，并激发他们的学习兴趣。
本文将探讨一些创新的教学方法，并分析其对学生学习的影响。
一、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的个体差异和兴趣特点，为每个学生量身定制教学内容和方式的方法。
通过了解学生的学习风格和需求，教师可以采用不同的教学策略，例如小组合作学习、个别辅导等，从而更好地满足学生的需求。
个性化教学法的优势在于能够激发学生的学习兴趣和动力。
由于每个学生都能够以自己的方式学习，他们更容易感到自信，并且愿意全身心地投入到学习中。
此外，个性化教学法还能够提高学生的学习效果，因为教师可以根据学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
二、项目化学习法项目化学习法是通过将学习内容与实际问题或情境结合起来，让学生通过实践来学习的方法。
在项目化学习中，学生通常需要解决一个具体的问题或完成一个真实的任务，而不仅仅是被动地接受知识的输入。
项目化学习法的好处在于能够培养学生的实践能力和创新思维。
通过解决实际问题，学生将能够学会将理论知识应用于实际，并培养解决问题的能力。
此外，项目化学习还能够促进学生的合作与交流能力，因为学生往往需要与同伴一起合作完成项目。
三、游戏化学习法游戏化学习法是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的模式和机制来提高学习效果。
在游戏化学习中，学生可以通过完成任务、获得奖励等方式来获取学习成果，增加学习的趣味性和参与度。
游戏化学习法的优势在于能够激发学生的主动学习意愿。
由于游戏具有挑战性和趣味性，学生更愿意参与其中，并且通过游戏来获得成就感。
此外，游戏化学习还能够培养学生的竞争意识和合作精神，因为他们通常需要与其他学生竞争或合作来达成游戏目标。
结语教学方法的创新对于提高学生学习效果至关重要。
个性化教学法能够满足学生的个体差异和兴趣特点；项目化学习法能够培养学生的实践能力和创新思维；游戏化学习法能够激发学生的主动学习意愿。
大学教育的教学改革与创新方法
大学教育的教学改革与创新方法引言：大学教育是培养人才、传承文明的重要阶段，而如何进行教学改革与创新，不仅关系到学生的综合素质和专业能力的提升，也对社会发展和创新能力的培养起到至关重要的作用。
本文将探讨大学教育中的教学改革与创新方法，以促进学生全面发展和适应社会需求。
一、多元化教学方式多元化教学方式是大学教育改革的重要方向之一。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生主动性和创造性的发挥空间较小。
而多元化教学方式则可以提供不同的学习途径和资源，满足学生多样化的学习需求。
比如通过小组讨论、案例分析、实践实习等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作和问题解决能力。
此外，借助现代信息技术手段，如在线教育、远程教学等，可以打破时空限制，为学生提供更广泛、便捷的学习机会。
二、实践性教学实践性教学是大学教育中的重要组成部分。
通过实践性教学，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养实际操作能力和实践经验。
例如实验课程、实习实训、社会实践等，可以帮助学生深入了解专业知识和实际工作情况，提高实际操作和问题解决能力。
同时，实践性教学也可以促进学生的创新思维和实践能力的培养，鼓励学生进行科学研究和创新实践，从而培养出更多的高素质人才。
三、个性化辅导与评价个性化辅导与评价是大学教育中的教学改革与创新的重要方向之一。
传统教学模式往往只注重知识传授和普遍性要求，而忽略了学生个体差异的存在。
而个性化辅导和评价则可以更好地满足学生的学习需求与特点，发现和培养学生的潜能。
通过与学生进行面对面的交流、深入了解学生的学习兴趣和特长，并根据个体差异，制定个性化学习计划和辅导方案，帮助学生更好地发展和成长。
同时，在评价方面，也应该注重学生整体素质和能力的培养，而不仅局限于传统的成绩评价，鼓励学生的创新和实践能力的发展。
四、跨学科教学与学科融合跨学科教学与学科融合是大学教育中的一种创新方法。
传统的学科分割模式导致学生知识的碎片化和学科之间的割裂，而跨学科教学则强调不同学科之间的相互联系和综合应用。
大学教师工作计划——创新教学方法与科研成果转化的路径
大学教师工作计划——创新教学方法与科研成果转化的
路径
一、创新教学方法
1. 引入在线教学平台：利用现代信息技术，引入在线教学平台，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
2. 开展翻转课堂：通过课前预习、课堂讨论、课后作业等方式，引导学生自主学习，提高课堂互动性。
3. 引入案例教学：结合课程内容和学生实际情况，选取典型案例，开展案例教学，增强学生实际操作能力。
4. 跨学科整合：将不同学科的知识进行整合，构建跨学科的知识体系，帮助学生全面理解课程内容。
5. 实践教学：通过实验、实践等方式，将理论知识与实际操作相结合，提高学生动手能力和实践经验。
二、科研成果转化
1. 促进产学研合作：与相关企业、研究机构合作，共同开展科研项目，将科研成果转化为实际生产力。
2. 加强学术交流：积极参与学术交流活动，与国内外同行进行交流合作，提高学术水平和影响力。
3. 推广科研成果：将科研成果进行整理、总结和推广，为学科发
展和社会进步做出贡献。
4. 培养科研人才：注重人才培养，通过科研项目、学术交流等方式，提高学生的科研能力和创新能力。
5. 优化科研环境：加强实验室建设、设备更新等硬件设施的投入，提高科研工作的质量和效率。
大学课堂教学的创新方法
大学课堂教学的创新方法近年来，随着信息技术的快速发展和人们对教育的需求不断提升，大学课堂教学也变得日益重要。
为了提高学生的学习成效和创造力，教育者们不断探索和推广各种创新方法。
本文将介绍几种在大学课堂教学中广泛应用的创新方法，并分析其对学生学习的影响。
一、问题导向教学问题导向教学是一种让学生从问题中获得新知识和学习技能的教学方法。
在传统教学中，教师通常是知识的传授者，而学生则被动接受知识。
而问题导向教学则打破了这种传统的教学方式。
教师会提出一个具有挑战性的问题，然后引导学生思考、探索并通过合作解决问题。
这种教学方法能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高他们的学习动力和自主学习的能力。
二、案例教学案例教学是一种通过实际案例来展示复杂理论和知识的教学方法。
教师将真实或虚拟的案例提供给学生，让他们通过分析问题、推理和讨论来发现解决问题的方法。
案例教学能够增强学生对知识的理解和应用能力，帮助他们将课堂上学到的理论知识与实际情况相结合，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、合作学习合作学习是一种通过学生之间的合作和互动来促进学习的方法。
在这种教学模式下，学生分成小组，彼此合作完成任务或解决问题。
每个小组成员都要积极参与，共享资源和经验，相互交流和合作。
通过合作学习，学生可以互相学习，分享知识，培养团队合作精神和沟通能力。
同时，由于学生在小组中的积极参与，他们的注意力和学习动力也得到了提高。
四、多媒体教学多媒体教学是指将各种媒体技术运用到课堂教学中，通过图像、声音、视频等多种形式来展示教学内容。
相对于传统的黑板教学，多媒体教学更能激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
图像和视频可以更加直观地展示教学内容，帮助学生更加深入地理解和记忆。
音频和视频则可以提供更多的例子和案例，丰富教学内容。
五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素应用于教学中的方法。
通过设计有趣的游戏任务、制定挑战关卡和奖励机制，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。
简述现代高校教师教学方法的改革与创新
简述现代高校教师教学方法的改革与创新近年来，随着科技的发展和教育理念的更新，现代高校教师教学方法正在经历着一场革命。
教育部门和高校不断提倡创新教学，以满足学生对于知识获取和技能培养的要求，为其未来就业做好准备。
本文将从课堂教学、课外教学、信息化教育三个方面来探讨现代高校教师教学方法的改革与创新。
课堂教学传统的课堂教学方法是以教师为中心，他们通过口头讲授、板书、PPT演示等方式将知识传授给学生，而学生则被动的接受。
然而，现代高校教师的课堂教学方式开始走向以学生为中心，注重学生的参与度和实践操作。
教师不再只是简单的口头讲述，他们还会组织学生通过小组讨论、案例研究、实验模拟等方式来增强学生的主动性和自主学习能力。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果，并培养学生的合作意识和团队精神。
课外教学传统的课外教学主要是依靠学生自己的独立学习，课后作业和考试来检验学生的知识掌握程度。
然而，现代高校教师注重通过全方位的教育手段来促进课外教学，包括社会实践、科技创新、文化体验及体育锻炼等。
在这些活动中，学生可以结合课堂所学，将理论与实践相结合，培养学生的综合素质及创新能力。
信息化教育随着信息技术的飞速发展，数字化和信息化的教育方式越来越受到高校教师的青睐。
具体而言，现代高校教师通过数字化的教学资源、网络化的学习平台、以及移动化的终端设备来优化教学效果，提高教学质量。
比如，通过网络教学，学生在互联网上可以访问大量的教学资源和交流平台，让学习不再受限于教室和时间，大大丰富了知识来源和学习方式。
综上所述，现代高校教师教学方法的改革与创新主要表现在课堂教学、课外教学以及信息化教育三个方面。
这些改变使得现代高校教师的教学方式更加优化和细致化，也有利于学生全面地发展自身素质和能力，适应复杂多变的社会发展要求。
大学生实践教学模式的改革与创新
大学生实践教学模式的改革与创新概述在大学教育中，实践教学是培养学生综合素质和实际应用能力的重要途径之一。
传统的理论授课已经不能满足现代社会对高等教育的需求，因此需要对大学生实践教学模式进行改革和创新。
本文将从多个角度探讨大学生实践教学模式的改革与创新。
1. 现状分析首先，我们需要了解目前大学生实践教学模式存在的问题和不足。
传统的实践教学往往停留在简单的实习或实训阶段，缺乏深入思考和探索。
此外，资源分配不均、评价机制不完善等也制约了实践教学的发展。
2. 改革方向为了改进现有的大学生实践教学模式，我们可以从以下几个方面进行改革： -引入项目驱动型教学模式：通过引入真实项目、社会问题等具体案例来激发学生主动性和创造力。
- 加强理论与实践结合：理论知识和实践经验的结合有助于学生更好地理解和应用所学知识，可通过实践报告、案例分析等形式进行。
- 倡导跨学科教学：跨学科教学有利于培养学生的综合能力，促进不同专业间的交流与合作。
3. 创新实践教学方式为了更好地推进大学生实践教学模式改革，在创新方面我们可以尝试： - 提倡联合实习：通过与企业、政府或社会组织等开展联合实习，使学生在真实场景中接触和解决问题。
- 建立实习基地：创建具备先进设施和资源的实习基地，为学生提供更好的实践机会和支持。
- 推动互联网+教育：利用互联网技术和在线平台，打破时空限制，让更多的学生参与到专业项目中去。
4. 效果评估与持续改进为了确保改革与创新能够落地并取得成效，需要建立完善的效果评估机制和持续改进机制。
包括： - 设立有效指标：制定明确的评估指标以评价实践教学改革的效果，如学生综合能力、就业竞争力等。
- 收集反馈意见：定期收集学生和教师的反馈意见，发现问题，及时进行调整和改进。
- 加强研究与交流：建立实践教学创新的研究平台，促进教师间的经验交流与分享。
结论大学生实践教学模式的改革与创新是大势所趋，对于提高学生综合素质和应用能力至关重要。
创新教学方法的实践案例分享
创新教学方法的实践案例分享教育是社会进步和人才培养的重要基石，而教学方法的创新则是推动教育发展的关键。
在传统的教学模式中，教师往往扮演者知识传授者的角色，而学生则处于被动接受知识的位置。
然而，随着时代的变迁和学生需求的多样化，传统教学模式的局限性逐渐显现出来。
为了提高教学效果和激发学生的学习热情，越来越多的教师开始尝试创新的教学方法。
以下是几个实践案例，分享了一些创新教学方法的经验。
案例一：项目制学习项目制学习是一种让学生通过参与实际项目来学习知识和技能的教学方法。
在一个项目中，学生可以积极参与问题解决、实践操作和团队合作等过程，从而在实践中加深对知识的理解和应用能力的培养。
在一所小学的自然科学课堂中，教师引入了项目制学习的方法。
学生在课堂上组成小组，选择一个自己感兴趣的科学实验项目，并在一定的时间内进行研究和实践。
通过这个过程，学生们不仅学会了科学知识，还培养了观察、分析和解决问题的能力。
案例二：反转课堂反转课堂是一种将传统的课堂教学与线上学习相结合的创新教学方法。
教师通过录制知识讲解的视频，并在课前将视频上传至网络平台供学生自主学习。
在课堂上，教师将更多的时间用于解答学生的问题、讨论案例分析和开展实践活动。
在一所高中的化学课堂中，教师采用了反转课堂的教学方法。
学生们在家中观看了教师录制的讲解视频，并在课堂上进行实验操作和讨论。
这种方法提供了更多的学习自主性和合作性，学生们的学习效果也得到了显著提升。
案例三：跨学科教学跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能进行整合和交叉应用的教学方法。
通过跨学科的学习，学生们可以更好地理解学科之间的联系，拓宽知识领域，并培养综合问题解决的能力。
在一所中学的历史和语文课程中，教师采用了跨学科教学的方法。
学生们在学习历史时，不仅了解历史事件的背景和发展过程，还通过语文的学习活动写作历史故事和剧本等。
这种方法激发了学生的创造力和想象力，同时也加深了对历史事件的理解和记忆。
高校教育的课程建设与教学方法创新
高校教育的课程建设与教学方法创新随着社会的发展和进步，高校教育的课程建设与教学方法创新变得越来越重要。
在这个信息爆炸的时代，如何设计和实施适应时代需求的高校课程，以及如何创新教学方法，成为了高校教育改革的核心问题。
本文将探讨高校教育的课程建设和教学方法创新的重要性，并提出一些具体的建议。
一、高校教育课程建设的重要性高校教育的课程建设是培养学生成为适应社会需求的人才的基础。
一个优秀的课程设计不仅能够满足学生的学术需求，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
通过设计多元化的课程内容和灵活的教学方式，可以使学生全面发展，并提高他们的综合素养和竞争力。
在高校的课程建设过程中，应该注重培养学生的专业技能和终身学习能力。
随着科技的进步和社会的发展，许多行业的职业要求在不断变化。
因此，高校的课程应该不断更新，与产业发展同步，培养具备适应能力和自主学习能力的人才。
此外，课程建设还应该关注学生的创新和实践能力培养，通过开设实践课程和项目实践，激发学生的创新潜能，并提升他们的实践能力。
二、教学方法创新的重要性高校教学方法的创新是提高教学质量和学生成绩的关键。
传统的教学方法往往注重知识的传授和灌输，缺乏互动和实践环节。
而现代的教学方法强调学生的主动性和参与性，鼓励学生通过讨论、团队合作等方式来获取知识。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作能力和创新思维。
在教学方法创新的过程中，高校教师应该注重教育技术的应用。
现代化的教育技术可以提供多元化的教学资源和工具，帮助教师更好地开展教学。
例如，利用多媒体教学设备可以生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；利用在线教育平台可以进行远程教学和学生互动，提供更灵活和便捷的学习方式。
此外，高校教学方法的创新还应该注重个性化教育。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣特长，教师应该根据学生的个性和能力差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
这样可以提高学生的学习效果和满意度，激发他们的学习动力。
教学方法的创新与实践
教学方法的创新与实践近年来，随着教育理念的转变和科技的不断进步，教学方法的创新和实践已成为教育界的热点话题。
创新的教学方法可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，以及增强他们的创造力和批判思维能力。
本文将探讨教学方法的创新与实践，并提供一些具体的案例来支持观点。
一、利用技术改变教学方式在当今信息高速发展的时代，技术已经深入到我们的生活中的方方面面。
因此，教育界也开始探索如何利用技术来改变教学方式。
例如，现在许多学校利用电子图书、在线课程和多媒体教材来支持教学。
这些技术工具可以丰富学生的学习资源，提供更直观、生动的内容，并激发学生的学习兴趣。
二、探索个性化教学每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。
因此，个性化教学的理念得到了越来越多教育者的认可。
个性化教学强调根据学生的个别需要和能力来设计教学内容和方案。
例如，教师可以通过分组教学、差异化指导和个别辅导等方式，满足学生不同学习的需求。
这不仅可以提高学生的学习效果，还能够增强他们的自信心和积极性。
三、合作学习的实践合作学习是一种重要的教学方法，它强调学生之间的互动和协作。
通过合作学习，学生可以共同参与问题解决和项目实施，同时也可以相互交流和学习。
这种方法可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。
例如，教师可以将学生分成小组，指导他们合作完成某个任务或者研究课题。
通过这种方式，学生可以通过思想碰撞和合作探究，积极参与学习，获得更深入的理解。
四、跨学科教学的尝试在传统的课程设置中，科目之间被独立开来，学生很难将所学知识进行跨学科的整合。
为了提高学生的综合思维能力和解决问题的能力，一些学校开始尝试跨学科教学。
这种方法将不同科目的知识与技能进行联系和融合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
例如，一些学校将数学、科学和艺术进行整合，设计了一门综合性的课程，让学生通过实际操作和实践活动来学习。
鉴于上述实践案例，我们可以看到教学方法的创新对于学生的学习是有益的。
教学中的创新方法与实践
教学中的创新方法与实践教学是一项充满挑战和变化的工作。
为了提高学生的学习效果和培养他们的创造力，教师们不断探索和尝试创新的教学方法。
本文将介绍一些在教学中创新的方法和实践，以帮助教师们更好地教授知识和激发学生的学习兴趣。
一、项目学习法项目学习法是一种以学生为中心的学习方法，通过让学生参与真实世界的问题解决和探索，来促进他们的学习。
在项目学习中，学生们可以选择自己感兴趣的话题，通过合作和独立研究来解决问题。
这种方法不仅提供了学科知识的学习，还培养了学生的合作能力、解决问题的能力和创造力。
例如，在地理课上，教师可以组织学生们进行一个城市规划的项目。
学生们可以研究不同城市的规划和设计，并合作设计一个理想的城市。
通过这个项目，学生们不仅学习了地理知识，还锻炼了他们的团队合作和创造力。
二、反转课堂反转课堂是一种将课堂的学习和作业的时间顺序调换的方法。
在传统的教学中，教师会在课堂上讲解新知识，然后学生在家完成作业。
而在反转课堂中，学生会在家自学新知识，然后在课堂上完成相关的练习和讨论。
这种方法能够更好地激发学生的思考和讨论，提高他们的学习效果。
例如，在数学课上，教师可以提前录制一段讲解视频，学生在家观看学习。
然后在课堂上，教师可以组织学生们一起解决一些具体问题，并互相讨论。
这样的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
三、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
通过引入竞争、奖励和互动的元素，游戏化学习能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习动力。
例如，在语言学习中，教师可以设计一些语言游戏，让学生通过游戏来练习和运用所学的语言知识。
这样的学习方式使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发了学生学习语言的兴趣和积极性。
四、信息技术的应用信息技术在教学中的应用可以大大拓展教学的方式和范围。
教师可以利用多媒体、互联网和其他信息技术工具来增强教学的效果和趣味性。
通过使用电子教材、在线资源和教育软件，教师可以更好地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣。
大学教案的创新教学理念与实践
大学教案的创新教学理念与实践教学是大学教育的核心，而教案则是教学工作的基本依据和指导性文件。
传统上，教案被视为一种指导教学流程的工具，旨在帮助教师规划教学内容、组织教学活动。
然而，随着教育理念的不断发展和时代的进步，教案也需要与时俱进，融入创新的教学理念和实践。
一、创新的教学理念创新的教学理念是指通过采用新的教学方法和策略，促进学生的主动学习和思维发展，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质和能力。
在大学教学中，创新的教学理念应体现以下几个方面：1. 学生中心：将学生置于教学的核心地位，关注学生的需求和特点，积极引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
2. 资源整合：充分利用多种教育资源，包括图书馆、实验室、网络等，为教学提供优质的学习环境和资源支持。
3. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法和策略，如小组合作学习、问题导向学习、案例教学等，激发学生的学习动力和兴趣，提高教学效果。
4. 创新评价方式：改变传统的考试评价方式，注重学生的综合素质和能力的培养，采用多元化的评价方式，如项目制评价、展示性评价等。
二、创新的教学实践创新的教学理念需要通过具体的教学实践来实现。
下面介绍几种常见的创新教学实践方式：1. 问题导向学习：以问题为导向，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
通过让学生参与问题的探究和解决过程，促进学生的思维发展和能力提升。
2. 项目制学习：通过开展课程项目，让学生在实际问题和情境中进行探究和实践，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 案例教学：通过教师提供真实的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的问题解决能力和综合素质。
4. 反向教学：将传统的教学流程颠倒过来，让学生先进行预习和自学，再由教师进行指导和解答。
通过这种方式，培养学生的自主学习能力和自主思考能力。
创新的教学实践需要教师具备相应的教育理念、教学策略和教学技能。
教师应积极参加教育培训活动，了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学水平。
大学实验教学的改革与创新方法
大学实验教学的改革与创新方法一、引言大学实验教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要的作用。
然而，目前大学实验教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、实验设备落后等，这些问题制约了学生实践能力和创新精神的培养。
因此，大学实验教学的改革与创新已经成为亟待解决的问题。
本文将探讨大学实验教学的改革与创新方法，以期为大学实验教学的发展提供一些新的思路和方法。
二、教学改革的方法1.教学内容多元化教学内容是实验教学的核心，单一的教学内容会导致学生的学习兴趣降低，实践能力得不到充分的锻炼。
因此，应该增加实验教学内容的多样性，包括基本实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等。
基本实验可以帮助学生掌握基本的实验技能和方法，综合性实验可以培养学生的综合实践能力，设计性实验可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，而创新性实验则可以激发学生的创新精神和实践能力。
2.教学方法多样化传统的教学方法往往是教师讲解、学生操作，这种教学方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，应该采用多种教学方法，如小组合作、案例教学、项目驱动等。
小组合作可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，案例教学可以帮助学生更好地理解和应用理论知识，项目驱动则可以激发学生的创新精神和实践能力。
3.实验教学与理论教学相结合实验教学是理论教学的补充和延伸，应该将实验教学与理论教学相结合，形成一体化的教学模式。
在理论教学中，应该注重实验原理、实验方法、实验设备等方面的讲解，为实验教学打下基础。
在实验教学中，应该注重与理论教学的衔接，将理论知识应用到实验中，加深学生对理论知识的理解和掌握。
三、创新方法1.引入现代技术现代技术是实验教学发展的重要方向，可以通过引入现代技术来提高实验教学的质量和效果。
例如，可以利用虚拟现实技术来模拟实验环境，让学生在虚拟环境中进行操作，从而避免真实实验中的风险和意外。
此外，还可以利用网络平台来开展实验教学，实现远程实验教学和在线互动教学，提高实验教学的灵活性和便捷性。
创新的教学方法
创新的教学方法教育一直是社会发展的基石，而教学方法则是教育的核心。
随着时代的变迁和科技的进步，传统的教学方式逐渐显现出瓶颈，需要寻找新的创新方法来提升教学效果。
本文将探讨一些创新的教学方法，并介绍它们的优点和应用。
一、项目制学习法项目制学习法是一种基于实践的教学方法，通过给学生提供实际问题或任务情境，让学生扮演角色进行团队合作来解决问题。
这种方法注重学生的参与度和主动性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以设计一个科学实验项目，让学生在实验中观察、分析、推理，并最终得出结论。
通过这样的实践过程，学生不仅能够掌握科学知识，还能培养实际动手能力和团队合作精神。
二、反转课堂传统的课堂教学方式一般是教师在课堂上讲解知识，学生在课后完成作业。
而反转课堂则是将学习的时间和地点进行颠倒，让学生在课堂上学习知识，课后用于巩固和拓展。
在反转课堂中，教师可以制作教学视频，让学生在课前观看，掌握基础知识。
然后在课堂上进行针对性的讨论、实践和问题解答等互动活动。
这种方式能够提高学生在课堂上的参与度和学习效果。
三、个性化学习每个学生都有自己的学习特点和需求，传统的教学方法无法完全满足每个学生的需求。
而个性化学习正是为了解决这个问题而提出的一种教学方法。
个性化学习注重挖掘学生的潜能和发展，通过设置个性化学习计划、选择适合学生的教学材料和方式等方式，满足学生的不同学习需求。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生的终身学习能力。
四、游戏化学习游戏化学习是将游戏元素融入到教学过程中，使学习更加有趣和具有挑战性。
通过设置游戏关卡、奖励机制等方式，激发学生的竞争心理和学习动力。
例如，教师可以设计一款语言学习的游戏，在游戏中学生需要通过完成任务来学习单词、语法等知识，同时还能与其他玩家进行交流和竞争。
这样的学习方式能够以娱乐的形式吸引学生的兴趣，提高学习效果。
综上所述，创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果。
大学教学方法的改进与创新
大学教学方法的改进与创新随着现代科技和社会的快速发展，大学教育方法的改善和创新变得越来越重要。
在此背景下，许多大学开始尝试采用全新的教育方法，以提高教学效果和对学生的培养，例如讲授方式、课程设置和在线学习等。
在本文中，我们将讨论大学教学方法的改进和创新，以及如何将现代科技融入其中。
一、开放式教学方法开放式教学是一种基于学生需求和兴趣的教学方法。
在这种方法中，教师和学生之间的学习是双向的，教师主要充当指导者、学生主要负责自主学习、并在这个过程中借助教师和同学的帮助，从而使他们能够取得成功。
在传统的教育模式中，教师往往是知识的传递者和评价者，而学生则只充当知识接收者的角色。
然而，在开放式教学中，学生被激励着发挥自己的创造性和主动性，这样能够提高他们的自我管理和自我认知能力。
二、线上学习平台随着互联网的普及，越来越多的教育机构开始将线上学习平台引入到教学中。
在线学习平台能够提供可视化的交互界面，灵活的时间安排和高品质的视频课程，帮助学生更加深入地学习知识。
远程学习可以降低学生学费成本，还可以帮助学生平衡学习和生活的时间，给他们更大的自由度和选择权利。
同时，线上学习平台也对教师提出了更高的要求，因为他们需要授课的内容和实际学习中的学生情况进行反馈和调整，使学习效果更加显著。
三、项目学习法项目学习法是一种快速发展的课程讲授方式，主要侧重于实际的项目、案例研究和与企业雇主的合作。
该方法能够提高学生的实际应用能力和团队协作能力。
然而，在项目学习法中，学生更需要承担学习和团队工作的责任，从而增加了他们的学习负担和压力。
教师需要具有良好的组织和管理技能，能够平衡学习的目标和学生个体的需求。
当然，在实践成果正式提交之前，其他同学和教师也会提供反馈和支持，以帮助学生提高项目的效率和可行性。
四、游戏化学习游戏化学习是一种以游戏机制为基础的学习方式，它通过游戏元素如挑战、成就和奖励等来激励学生的学习兴趣和参与度。
游戏化学习有助于提高学生的自主学习和思维能力，同时也为他们提供了比传统读书方式更有趣和生动的学习体验。
高等教育的教学方法创新
高等教育的教学方法创新高等教育在当今社会中扮演着举足轻重的角色，为培养具有创新思维和实践能力的人才提供了重要的平台。
然而，随着社会和科技的不断发展，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。
因此，高等教育机构需要不断创新教学方法，以提高教育质量和学生的学习效果。
一、项目化学习传统的高等教育以课堂讲授为主，学生只是被动地接受知识。
而项目化学习则鼓励学生积极参与到实际项目中，通过实践解决问题，培养学生的团队合作和问题解决能力。
例如，学生可以组成小组，研究某个实际案例，并提出解决方案。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们将理论知识与实践相结合。
二、远程教育随着互联网的普及，远程教育成为一种新的教学方法。
通过远程教育平台，学生可以在自己的时间和地点学习，不再受到时间和空间的限制。
远程教育不仅可以帮助学生提高学习效率，还能够让更多的人有机会接受高等教育。
因此，高等教育机构应该积极探索远程教育的模式，提供更加灵活和多样化的教学方式。
三、实践教学传统的高等教育注重理论知识的传授，而实践教学则更加注重学生的实际操作和实际应用能力的培养。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际问题中，提高他们的职业素养和实际应用能力。
例如，学生可以通过实习、实验等方式进行实践教学，与企业合作解决实际问题。
实践教学不仅可以提高学生的学习效果，还能够让他们更好地适应工作环境。
四、个性化教育每个学生都有自己的兴趣和特长，传统的教学方法往往无法满足不同学生的需求。
因此，高等教育机构应该注重个性化教育，为学生提供个性化的学习计划和教学资源。
例如，学生可以根据自己的兴趣选择不同的选修课程，或者参加一些兴趣小组和社团活动。
个性化教育可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
总结：随着社会和科技的不断发展，高等教育的教学方法也需要进行创新。
项目化学习、远程教育、实践教学和个性化教育都是高等教育教学方法创新的重要方向。
大学教育方法：培养创新教学方法
大学教育方法：培养创新教学方法随着科技的发展和社会的进步，大学教育方法也需要不断地更新和改进，以适应新的时代需求。
其中，培养创新教学方法是至关重要的。
本文将探讨如何培养创新教学方法，以提高学生的学习积极性和创新能力。
一、了解学生需求，因材施教大学教育需要了解学生的需求，了解他们的兴趣爱好、知识水平、学习能力以及心理特点。
因材施教是培养创新教学方法的基础，教师需要根据学生的不同特点，设计不同的教学方案，满足他们的不同需求。
通过这种教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、运用多元化教学工具，激发学生创新思维在大学教育中，教师可以运用多元化的教学工具，如多媒体教学、网络教学、实验教学等，来激发学生的创新思维。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
网络教学可以让学生自主选择学习时间和地点，提高学习效率。
实验教学可以让学生通过动手操作和实践，加深对知识的理解和记忆。
这些多元化的教学工具可以激发学生的好奇心和探索精神，培养他们的创新思维。
三、注重实践教学，培养学生实践能力大学教育不仅需要注重理论教学，还需要注重实践教学。
实践教学可以让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力。
教师可以组织各种实践活动，如社会调查、志愿服务、科研项目等，让学生在实践中学习和成长。
这些实践活动可以培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
四、鼓励学生自主学习，培养自主学习能力自主学习能力是大学生应该具备的重要能力之一。
教师可以通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案。
这种教学方法可以培养学生的独立思考能力和创新能力，让他们更好地适应未来的社会和生活。
五、加强师生互动，营造良好的教学氛围良好的教学氛围是培养创新教学方法的重要条件。
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序言
大学教学方法的好坏，直接影响到教学工作的
成败、
教学质量的高低以及把大学生培养成什么方面人才的问题：教学方法合适与否，在其它条件基本相同的情况下，往往是影响教学质量的主要因素.教育部在《关于深化教学改革，培养2l 世纪需要的高质量人才的意见》中明确指出，“改革教学方法是深化教学改革的重要内容，要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生在教学活动中的主
体地位，充分调动学生学习的积极性、
主动性和创造性”，由此可知，全面深入地探讨大学教学方法，并研究教学方法改革的动因与发展，在教学活动中具有非常重要的现实意义.2目前大学教学方法的特点
教学方法有广义与狭义之分.广义的教学方法是指为达到教学目的和完成教学任务而采用的途径和方法.狭义的教学方法是指在教学活动中教师如何对学生施加影响、怎样把知识传授给学生并培养学生能力、发展智力，形成一定道德品质和素养的手段.高等教育学中所说的教学方法，一般是指狭义的教学方法，与传统教学方法相比较，目前大学教学方法的主要有以下几点：
(1)教学观点方面，是以知识为中心，而不是以人为中心.主要体现在向学生灌输一定的知识，而不考虑学生的需求和学生的接受理解能力.
(2)教学模式方面，搞统一的教学计划，同一专业的学生用相同的培养模式，而从不考虑学生自身的个体差异和个性特点.每位学生学相同的课程，
课程进度相同，毕业时间相同.
(3)教学内容方面：以行业为目标，以专业为中心，知识结构非常单一，人文教育比较薄弱．教学内容比较老化，每位学生不能根据自己的兴趣及需要而选择学习内容和组建自己的知识结构.
(4)教学方法方面，教师讲，学生听，以教师为主题，“满常灌，注入式教学”.和传统教学方法一样，没有任何改变，学生学习的主动性和积极性没有充分调动起来，学生的学习能力以及发展特长没有体现出来.
(5)考试方法方面，要求学生死记硬背，以考试分数的高低来确定学生整体能力的好坏，严重束缚了学生自身的创新意识和创造潜能.
鉴于目前大学教学中存在以上的问题，致使教学质量和学生整体素质不能得到全面的提高，所以大学教学方法的创新迫在眉睫.3创新大学教学方法
哈佛大学的校长德里克·博克曾说过：“改变教学方法要比改变教学内容付出更多努力，因为改革教学方法意味着教师们必须改变原来的教学习惯，使用一些并不熟悉的新教学技巧.”因此教学方法的创新不是一段时间就能完成，它需要老师的长期努力才能实现.依据本人在大学教学中的亲身体会和听一些名师的课，觉得大学教学方法的创新要表现在以下几方面：
3.1教学从创设问题情境出发
在教学内容中许多的定理它们的条件以及结论并不是事先已经知道的，而是科学家们对大量的
Vol.28No.5
M ay 2012
赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第5期（上）
2012年5月浅析大学教学方法的创新
余成林1，王素丽2
（1.华南理工大学广州学院
电子信息工程学院，广东广州
510800；2.华南理工大学广州学院计算机工程学院，广东广州
510800）
摘要：大学教学方法的创新，具有十分重要的现实意义。
实施教学方法的创新，关键在于教师要改变陈旧的教学观念，创立先进的研究性的教学新理念.研究性教学应从创设问题情景出发，通过师生互动交流方式，鼓励学生在研究的过程中学习.推动大学教学方法的改革创新，要有明确的目标，要有具体的要求，要有政策措施的保证和有组织地推进，最终形成先进的以学科为核心，以课程作为载体的教学方法结构.
关键词：教学方法；教学内容；教学活动中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）05-0247-02
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具体、特殊的现象采用科学的思维方法而进行不断的分析和探究才取得的.因此，教学应该从创设问题的情境角度出发以此激发学生的学习兴趣和探究的激情，引导学生主动的去研究并体验知识的变化及发生过程，使原来的思维得以还原.鼓励学生质疑批判的想法以及发表独立见解的能力，使学生的创新思维和创新能力得以提高.
3.2教学过程中加强师生互动
教师的工作对象应该是学生，而不是知识，教师应该通过本课程的疑难点、重点等问题，引导启发学生的心智以及学生之间共同思考的能力.师生之间要想形成良性的互动前提条件是学生的课堂热情被唤起，这样教学效果才会更好的呈现出来.
在教学课堂上师生互动的过程中会出现一个问题：老师动起来了但是学生缺没有动起来.这主要是因为教师没有注意到师生互动其实是一个情感上的相互传递的过程，那么也就不可能营造出和谐互动的课堂气氛了.很多著名的教师都特别重视课堂前几分钟与学生的互动，为建立轻松、愉快的课堂氛围打下基础，这才能更好的实现师生互动，营造快乐的课堂学习氛围，师生情感得到很好的传递，也能刚好的激活学生的学习思维能力，教学效果就会很好.
在教学的过程中，师生互动将会占用很多的讲课时间，这就要求教师的讲课内容就要少而且精确.具体的说就是依据学生的实际接受能力和教材内容的深浅，基本的原理、基本的技能和基本的概念要讲清楚，要用通俗易懂的方法讲解重点和难点，启发学生的思考能力，教师根据自己的讲解过程而提出不同的问题，不断引导学生去思考提出的问题，尽量做到用比较少的精力和时间让学生学到更多的知识点和能力.
3.3教师要因材施教
教师因材施教的关键在于选材要合理，合理的选材就要满足以下条件：（1）选材要在学生的接受能力范围之内；（2）选材要通俗易懂，层层递进由浅入深；（3）选材要具有辩论性、启发性、思考性；这就要求教师要认真备课计划好自己的课堂讲授内容，根据学生的个体差异因材施教，使学生发现问题的能力，思考问题和解决问题的能力得到提高.
3.4合理使用多媒体教学手段
在教学过程中教学方法的创新的表现之一就是合理使用多媒体技术进行教学.在课堂讲授课程的过程中多媒体技术的使用，可以给教学质量以及教学效果带来以下几种优势：（1）多媒体技术的使用可以将一个复杂和整体的内容演示出来，让学生一目了然，很容易的接受教学内容；（2）多媒体技术的使用可以动态的演示教学内容，并把不同的教学内容用不同的色彩显示出来，可以立体的展示教学内容直接的联系；（3）多媒体技术可以把难以用言语表达的课堂内容用图片或者数据表清楚的表现出来；（4）可以使课堂互动变得更为容易，这样可以更好的营造课堂互动的氛围；使学生更容易理解和接受教学内容.
3.5加强教师培训工作
在有些高校中大部分青年教师教学经验不足，教龄短，在教学方法和手段的创新方面来说就很吃力.但是大学教学的目的是提高学生的德智体综合素质能力，这就要求任课教师要合理的来组织教学的内容，以提高学生发现问题的能力、提出问题的能力、解决问题的能力、思考问题的能力以及语言表达能力等等，这就对教师的教学专业化程度提出了更高的要求.因此各个高校对大学教师的培训工作要加强，只有通过正规的培训，才能把先进的教学理论知识和整套的教学方法传授给年轻教师，加上青年教师自身知识的积累和科研实践活动，才能更好的把教学方法的创新落到实处，真正实现学生思维的能力和创新的能力得到提高的教学目的.
4总结
总而言之，教学方法没有固定的规律可循.在课堂教学中，教学方法的有效使用可以更好地使学生接受教学内容.不同的教学方法都有其优缺点，在选择使用教学方法考虑到每个学生学习的主动性以及学习程度都不同，这就要求教师要依据学生的个体差异来选择授课内容，对于理论性很强的教学内容要采用适当的方法进行讲解，例如：讨论法和启发性教学法都可以使用.其次要根据教师的教学目标任务，要搞清楚是教学目标是训练发展能力还是单一的传授教学内容.还有就是教师要根据自身的文化水平条件来选择适合自己的教学方法，每位教师都有自己的优势，发挥自己的长处，采取和适应自身条件的教学方法.创新与改革教学方法是一个长期的过程，需要每位教师不断地充实自己，提高自己，利用思维的求异，思想的创新去进行教学方法的创新.
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参考文献：
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〔3〕张楚富．我的教学观[J]．中国大学教学，2008(7).
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