第25课《自己的花是给别人看的》预习单
25.《自己的花是让别人看的》导学单
课题《 25自己的花是给别人看的》姓名：自评：组评：请以“六字诀”预习课文：整体感悟文本，理清课文脉络（一）读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，，想一想哪些字、词需要注意。
1、读准字音，牢记字形，会读会写能理解。
2、能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。
3、结合上下文（或查字典）理解并运用下列词语。
脊梁、奇丽、奇特、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。
4、日积月累：本文的多音字（脊、锦、暇、颇），近义词，反义词。
（二）再读课文，理清脉络。
1、学生浏览课文，标明自然段以及作者几次去德国。
2、默读课文批，注哪些是见闻部分，哪些是感受部分。
把感受部分读一读。
从三次感受入手，理清课文脉络。
（1）总起（人的天性）（2—3）分写（初到德国）（4）分写（再到德国）(三)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想德国人民哪些品质值得我们学习？（）(四)读：仔细研读课文（借助课后习题），划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里并把你的理解或感悟写在旁边。
（五）读：速读课文，你还有哪些问题？研读文本深入探究深度学习学习第1自然段：1、指名读，评读，谈谈理解。
爱（美）——爱（花）作用：点明德国人爱花的特点，总领全文。
2、指导齐读。
（语气舒缓，语调亲切）学习第2、3自然段I、学习课文第2自然段朗读（读出作者深感吃惊之语气），感悟“吃惊”，“我”吃惊的原因是：①在德国，所有的人人都在养花。
②德国人养花是给别人看的。
品读感悟精彩语句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”1、老师抽读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思（原指脊背。
用作比喻，常指人的意志、胆量和节操）。
2、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
第25课《自己的花是给别人看的》预习单
25、《自己的花是给别人看的》预习单班级姓名一、我会做：1.我能按照自学要求先自学课文。
2.我能做以下试题：（1）我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
（2）把词语补充完整。
花团（）（）（）（）一笑（）紫（）红迎接（）（）（）（）寻味（3）给句子中带点的词语选择合适的解释。
1、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
（）临：A、靠近，对着。
B、来到，到达。
C、将要，快要。
D、照着字画模仿。
2、人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（）颇：Ａ、偏，不正。
Ｂ、很，相当地。
二、我能概括课文内容。
1、我知道在课文中，作者先点明了（）；然后回忆了( ) ；接着用优美生动的语言，描述了德国( ) ，并抒发了自己的感慨：( ). 最后讲述作者().三、我会理解课文内容1、课文中说：“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”在我们的生活中找一找，哪些事是“人人为我，我为人人”的，举例说明。
2、作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什么？《自己的花是给别人看的》课内共学单：请大家拿出预习单和课本，把自己昨天预习的结果和小组里的同学交流一下。
交流时必须人人发言，可以求同存异。
共学内容合作探究(一）1、课文中说：“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”在我们的生活中找一找，哪些事是“人人为我，我为人人”的，举例说明。
合作探究（二）2、作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什么？。
自己的花是让别人看的预习单
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【问题6】我会想
默读课文，想想作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色。
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【知识链接】季羡林（1911.8.6——2009.7.11），山东临清人，字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗润集》（1981年）、《季羡林散文集》（1987年）、《牛棚杂忆》等。
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人教版五年级语文下册25、小学语文调整句子顺序.自己的花是让别人看的 预习课(1)
五年级语文《自己的花让别人看的》导学案班级: 组名：姓名：预设时间：领导审核：年级五学科语文教师课型预习课课时 1课题25、自己的花让别人看的授课时间教学目标1、会读，会写7个生字（课后田字格），读读记记“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
4、落实结构化预习。
重点难点1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容。
知识链接本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的。
教学流程导案学案步骤时间花是一种很美的植物，人人都很喜欢它。
今天让我们和季羡林爷爷一同去德国，去看看德国的花是怎样养的，和中国的有什么不同。
一、预习提示：按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。
（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。
(二)读：默读课文，并标出课文自然段。
说说每段主要写了什么？并把段意写在相应的位置。
(三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）预习完课文，我的问题是：。
二、预习检测。
1、我会给下列词语注音，组词，还会正确书写。
情境导入明确目标2 分钟自主预习10 分钟预习检测5分钟脊（）（）莞（）（）暇（）（）嫣（）（）2、我能理解词语意思。
花团锦簇：。
姹紫嫣红：。
应接不暇：。
三、说说你的收获：（自由展示）1、你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意：。
2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。
四、说说你的问题。
小组交流3 分钟自由展示15 分钟锁定疑难5 分钟调整句子顺序姓名1、（）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。
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25、《自己的花是给别人看的》预习单
班级姓名
一、我会做：
1.我能按照自学要求先自学课文。
2.我能做以下试题：
（1）我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
（2）把词语补充完整。
花团（）（）（）（）一笑（）紫（）红迎接（）（）（）（）寻味
（3）给句子中带点的词语选择合适的解释。
1、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
（）
临：A、靠近，对着。
B、来到，到达。
C、将要，快要。
D、照着字画模仿。
2、人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（）
颇：Ａ、偏，不正。
Ｂ、很，相当地。
二、我能概括课文内容。
1、我知道在课文中，作者先点明了（）；然后回忆了( ) ；接着用优美生动的语言，描述了德国( ) ，并抒发了自己的
感慨：( ). 最后讲述作者(
).
三、我会理解课文内容
1、课文中说：“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”在我们的生活中找一找，哪些事是“人人为我，我为人人”的，举例说明。
2、作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什么？
《自己的花是给别人看的》课内共学单：
请大家拿出预习单和课本，把自己昨天预习的结果和小组里的同学交流一下。
交流时必须人人发言，可以求同存异。
共学内容
合作探究(一）1、课文中说：“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”在我们的生活中找一找，哪些事是“人人为我，我为人人”的，举例说明。
合作探究（二）2、作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什么？。