一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计完整版

合集下载

教案《这是谁的叶》教科版科学一年级上册

·第4课时这是谁的叶·教案班级：课时：课型：一、学情分析在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。

第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。

寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。

二、教学目标1.能够用语言和图画描述叶的特征；2.能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。

三、重点难点【教学重点】从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。

【教学难点】根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。

四、教学过程第一板块【思维聚焦新课导入】1.师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。

师：第一片叶属于什么树？生：冬青卫矛。

师：第二片叶属于什么树？生：牵牛。

师：第三片叶属于什么树？生：法国梧桐。

师：第四种叶属于什么树？生：松树。

师：最后一种叶属于什么树？生：月季。

2.师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）3.师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。

4.师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。

5.师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。

6.师：松树的叶片针形，边缘平滑。

师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。

第二板块【走进自然探索新知】1.师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。

师：我们要去哪里寻找叶子？生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。

（教师明确学生活动范围）师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。

我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。

2.教师展示书上小朋友寻找叶片的图片，引导学生自行总结其他注意事项。

一年级上册科学-《1、4这是谁的叶》(教案)- 教科版

《这是谁的叶》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。

学生在认识各种各样的叶的同时也能感知到植物世界的丰富多样。

本课教材围绕本单元“同种植物的叶具有相同的特征”的核心概念，设计了2个活动，第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗？让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子；第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。

最后研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。

【学情分析】一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。

因此，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。

教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），课堂上一定要明确任务、规定好活动范围、同时要指导学生如何进行记录。

【教学目标】科学概念目标：1.同一种植物的叶具有共同的特征。

2.能说出校园中常见植物叶的特征。

科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察并描述一片叶子有哪些特征。

2.能够根据叶的特征到校园中找到这是哪种植物的叶。

3.能够用画图的方式记录叶的特征。

科学态度目标：1.对认识不同植物的叶表现出探究的兴趣。

2.认识到植物作为生物也有各自不同的特征。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.通过观察不同植物的叶，认识到地球上的植物是多种多样的。

2.知道在观察研究时要保护植物。

【教学重难点】重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

【材料准备】银杏树、冬青树、柳树图片、记录单、校园中具有明显特征的植物的叶子、放大镜【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（归纳）介绍叶子小姐，请学生帮助叶子小姐找家。

科教版一年级科学教案-这是谁的叶

2.教師回顧學生的描述，逐一分析撿到的這片葉在葉形、顏色、葉脈、葉緣等方面的特點。
3.教師在校園內示範尋找這是誰的葉的方法
學生觀看視頻。
教師在視頻中示範比較觀察兩種葉的大小、形狀、薄厚、是否光滑等方面的特點。
本環節的設計意圖：示範比較觀察葉的相同與不同的方法。
4.小結：原來這是大葉黃楊的葉。我們是怎樣找到它的呢？我們去撿到葉子的地方，通過比對周圍植物的葉的形狀、大小、顏色、薄厚等方面找到了這片葉是大葉黃楊的葉。
預測學生會想到從顏色、葉形、葉脈、葉緣、葉柄等方面進行比較觀察。
本環節的設計意圖：引導學生思考探究“這是誰的葉？”的方法。
（5）那我撿到的葉有什麼特點呢？
本環節的設計意圖：再次復習同學們在第三課對葉的結構的認識，以及能從不聽角度描述葉的主要特徵。
這片葉有什麼特點呢？誰能描述一下。
預測同學們會從葉的顏色、形狀、葉柄、葉脈、葉緣等方面描述葉的特徵。
教學難點：葉是多種多樣的。
教學過程
時間
教學環節
主要師生活動
導入新課
1.談話：這是我在教學樓下撿到的一片葉，這是誰你去找一找它是哪棵植物的葉，你會怎麼辦？
預測有的同學會想到，拿著這片葉子去找就可以了；此時教師要及時肯定孩子的想法，並明確要想找到這是誰的葉，我們得行動起來。
5.鞏固，出示松針圖片，如果你撿到了這樣的葉，想一想，該怎樣找到它是誰的葉呢？
（1）提示學生：在行動之前，你要先仔細觀察這種葉有什麼特點？然後你要好好回憶一下，你在社區裏的哪些地方見過這種葉？
（2）出示油松、雪松、圓柏的圖片，學生通過觀察比較三種植物葉的特點和松針的異同，做出判斷。
本環節的設計意圖：再次通過尋找“這是誰的葉”的活動，強化解決這一問題的方法及過程。

这是谁的叶教学设计一年级上册科学教科版

《这是谁的叶》教学设计一、教学目标科学观念：1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。

科学思维：能在老师的指导下，观察叶片特征，通过口述等方式完成任务并表达。

探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比较、分类等；2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究的兴趣；2.尝试从不同的角度、以不同的方式认识叶片和植物.二、教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

三、教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

四、教学准备课件，各种植物的叶，小夹板。

五、教学流程（一）导入导入：同学们，今天有一个叶片宝宝来请求帮助，我们来听一听它遇到了什么困难呢？叶片：大家好，我是一个小叶片，昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈，大家能帮我找到我的树妈妈吗？设计意图：创设情境，以故事的方式进行讲述，有助于学生提升学习兴趣，更加投入。

学生：你的妈妈叫什么名字呢？我们怎么帮你找到她呢？叶片：我也不清楚他的名字，不过我有很多兄弟姐妹在树妈妈身边，我们都长得很像，找到他们，我就找到了我的树妈妈。

师：那让我们一起先来观察一下叶片宝宝的特征吧。

师：我们上一节课学习过，观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。

首先我们从整体来观察这个叶片宝宝：他的形状是倒卵形，他的颜色是绿色的，然后从上到下进行观察，叶缘有齿，叶脉是像渔网一样的网状，叶柄短。

这些都是这片叶的特点。

设计意图：回顾上一节课所学习过的观察叶片的方法，既能帮助学生巩固旧知识，又能引出新课内容。

（二）探索接下来我们记住叶片宝宝的特征，一起去帮他找树妈妈吧1.女贞叶：请问你是我的树妈妈吗？女贞：不好意思，我不是我的名字叫女真，我的叶片宝宝形状是中间大两端小的椭圆形，而你是到卵形，我的宝宝呢？叶边缘光滑的，而你的叶边缘是有齿的，所以我不是你的树，妈妈再去前面看看吧。

这是谁的叶一年级科学教案

这是谁的叶是一年级科学课程中的一节，其目标是通过观察和比较不同植物的叶子，让学生了解叶子的特征和种类。

一、教学目标
1.让学生了解叶子的基本特征和种类。

2.培养学生的观察和比较能力。

3.培养学生对自然和科学的兴趣。

二、教学内容
1.叶子的基本特征。

2.不同种类的叶子。

三、教学步骤
1.导入新课：
通过引导学生观察一些常见的植物叶子，让学生初步认识叶子的基本特征和种类。

2.讲解新课：
通过图片、实物或模型展示不同种类的叶子，让学生了解叶子的形态、颜色、大小等特征，并讲解不同种类叶子的特点。

3.巩固练习：
让学生通过观察和比较不同种类的叶子，找出它们的相同点和不同点，并填写相应的表格。

4.归纳小结：
通过总结本节课学到的知识，让学生了解叶子的基本特征和种类，并强调观察和比较的重要性。

四、教学评价
1.观察学生的参与度和兴趣。

2.听取学生的回答和提问，评估学生对叶子的认识和理解。

3.检查学生的作业，评估学生对不同种类叶子的掌握情况。

五、教学反思
1.反思教学方法是否适合学生，是否能够有效地实现教学目标。

2.反思教学中是否出现了新的问题或困难，如何解决这些问题。

3.反思教学中是否充分发挥了学生的主体性和教师的主导作用。

教科版(2024秋)科学一年级上册1.4这是谁的叶教案

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的叶子知识，提高观察和描述能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养科学探究精神。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要知识点。
-参与课堂活动：学生小组合作，观察并描述所选叶子的特征。
-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解叶子的结构。
-实践活动法：小组观察活动，让学生亲身体验。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生认识和了解不同种类的叶子，知道叶子的一些基本特征。
（2）培养学生观察、比较、分类等科学探究能力。
（3）引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队合作精神和沟通能力。
（4）培养学生对科学的兴趣，发展学生的观察能力和思考能力。
2.教学难点
（1）学生对叶子基本特征的理解和掌握。
作用与目的：
-帮助学生提前了解叶子的特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同植物的叶子，引发学生对叶子多样性的好奇心。
-讲解知识点：详细讲解叶子的结构，如叶脉、叶片等，并用实物叶子进行展示。
-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种叶子，用放大镜观察并描述叶子的特征。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案

教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案一. 教材分析《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。

课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。

课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。

此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。

四. 教学重难点1.重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。

2.难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。

2.观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。

2.实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。

同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。

教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案

教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。

通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。

二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。

2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。

3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

4. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。

教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。

他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。

老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。

第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。

老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。

例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。

”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。

例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。

”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。

”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。

学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。

例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。

”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。

教科版科学一年级上册_《这是谁的叶》名师教案

《这是谁的叶》教学设计林凯一、教学内容：教科版小学科学一年级上册第一单元《植物》第4课。

本课以“这是谁的叶”为主线索，教师有序组织学生开展认识叶的探究活动，加深对叶的认识。

二、教学目标：（一）科学概念目标：1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同特征。

2.能简单说出周围常见植物叶具有的特征。

（二）科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

2.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

（三）科学态度目标：1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标：1.利用提供的材料和工具，通过口述等方式完成任务并表达。

三、教学重、难点：（一）教学重点：观察和描述叶的特征，加深对叶的认识。

（二）教学难点：有序高效地组织学生开展探究活动。

四、学情分析：通过第三课的学习，学生对叶的结构、不同叶具有不同的特征有了初步的认识，也能从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。

根据这些特征到校园中寻找它们分别是哪种植物的叶是本课的主要活动。

五、教学准备：教师准备：六种具有鲜明特征且差异较大的叶，每种8张。

活动道具若干。

六、教学过程：（一）聚焦课题：这是谁的叶。

播放动画创设情境：金宝求救，六位超级飞侠被锁在了盒子里，请求同学们根据六张叶子的特征找到对应校园里植物上的号码，利用号码对应的钥匙打开盒子，救出六位超级飞侠。

聚焦问题：这六张分别是哪种植物的叶子，要如何通过叶子找到植物。

向学生提出挑战任务：你们要仔细观察每一片叶子，找出它的特点。

然后拿着叶子画到校园里找一找，它是哪棵植物的叶子。

找到后把这棵植物上号码记录下来。

用这个号码的钥匙就能打开这个叶子的箱子。

这里一共有六种叶子，同桌两人一组一起寻找两张叶子，你们能做到吗？（二）探究活动：到校园里去找一找。

1.说说叶子的特征。

将学生分为四个组，每个大组观察两种植物的叶子。

教科版小学科学《这是谁的叶》优质课教学设计

教科版一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》教学设计教材及学生分析叶的特征是辨认植物最重要的信息之一。

学生在第三课《观察叶》中观察、认识了叶的一些显著特征, 对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步的认识, 也能从大小、形状、颜色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的主要特征。

本节课学生将依据这些特征到校园中寻找叶来自于哪棵植物, 教师要带领学生走近校园植物, 仔细观察、对比, 最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对, 确定叶的来源。

既可以促进学生进一步深入观察叶, 加深对叶的特征的认识, 又能通过认识多种多样的叶, 感知植物世界的丰富多样。

本节课一共三部分内容：一是分一分这是谁的叶，二是找一找这些植物，三是研讨怎么找到的。

这是学生第一次到室外开展科学活动, 一年级学生会很兴奋且难以控制, 因此教师的组织管理需要到位, 要采取如限定区域、分好小组、明确任务、指导记录等组织管理措施,帮助学生有序、有效地开展活动。

教科书最后引导学生研讨寻找过程中的思考和发现,重点引导学生说说是依据叶的哪些特征寻找到对应植物的, 这是加深学生对叶的特征的认识和理解的过程。

教学目标科学知识1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

科学探究1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

教学重点叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

教学准备学生分组：法国梧桐叶、鸡爪槭叶，马尾松叶、雪松叶，香樟叶、广玉兰叶，瓜子黄杨叶，水杉叶，银杏叶，塑料盘，学生活动手册教师准备：课件，法国梧桐叶脉标本，广玉兰叶脉标本教室布置：在教室后面软墙展示上节课的拓展作业：树叶贴画。

一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计

学法指导
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（3）课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、聚焦
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1、在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
一年级组科学集体备课
3、观察叶
备课序号：（初案）时间：2017年9月8日
主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师
教学内容
3、观察叶
备课时间
2017.9.8
复备教师
复备时间
课时
总第（3）课时
课型
新授
教学内容
观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）

教科版一年级上册科学 4 这是谁的叶-教学设计

怎样才算找到了植物？
yán sè
xíng zhuàng
biān yuán
yè mài děng quán bù pǐ pèi shàng
颜色、形状、边缘、叶脉等全部匹配上
kàn yí kàn zhè xiē shì nǎ jǐ zhǒng zhí wù de yè zi
看一看这些是哪几种植物的叶子
yào duǒ bì wēi xiǎn de dòng wù
要躲避危险的动物。
wǒ men shì gēn jù yè de shén me tè zhēng zhǎo dào zhí wù de
1. 我们是根据叶的什么特征找到植物的？
zài nǎ lǐ zhǎo dào de
2. 在哪里找到的？
zhè shì shéi de yè
这是谁的叶
jì lù yè de tè diǎn
记录叶的特点
nǐ zhī dào tā shì
你知道它是
nǎ kē zhí wù de yè ma
哪棵植物的叶吗？
yán sè
颜色
xíng zhuàng
形状
biān yuán
边缘
yè mài
叶脉
zěn yàng cái suàn zhǎo dào le zhí wù
yào ài hù tā men
有生命的，要爱护它们。
zuì hòu
bú yào chù pèng zhí wù shàng jiān ruì huò
最后，不要触碰植物上尖锐或
zhě yǒu cì de bù fen
yǐ miǎn huá shāng pí fū
gèng
者有刺的部分，以免划伤皮肤，更
第二，我们在将自己小组的叶

教科版一年级科学上册第一单元教学设计这是谁的叶

一年级科学上册第一单元教学设计这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。

前期，通过对叶的观察，学生初步认识了叶的结构、知道了不同的叶具有不同的特征；能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来；能够在仔细观察后从叶的大小、形状、颜色、气味、叶缘等方面进行对叶进行描述。

这节课的主要活动是带领学生走近校园植物，仔细观察叶的特征，进行比较，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定它们是哪一种植物的叶。

探索活动中，教师要组织学生充分表达自己在寻找中的经历，让一年级学生面向大家说出自己的发现和想法，通过研讨交流加深学生对于叶的特征的理解，也帮助学生慢慢养成有效交流研讨的习惯。

【学情分析】由于一年级学生难以自我约束自己的行为，去室外活动更是容易兴奋，因此组织一年级的小朋友在室外开展科学活动，是非常困难的。

为了学生第一次室外科学活动能够有序开展，教师需要做好组织管理、分设小组、明确任务、指导记录，着重强调在活动限定区域内开展活动，在活动中及时答疑、指导记录，来帮助学生有序的、有效地开展活动。

【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。

科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。

探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态,会提出感兴趣的问题。

态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态,增进喜爱植物的感情。

【教学重难点】重点：叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。

学生：1.每组准备铅笔、橡皮、板夹、五种植物的叶（根据学校植物准备）。

统编教科版一年级科学上册《这是谁的叶》教案教学设计

2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？
活动三：在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
四、研讨交流
1．你们找到对应的植物了吗？是根据叶的什么特征找到的？在哪里找到的？
追问：校园其他的地方还有吗？
2.这些植物喜欢生活在哪里，有它们需要的哪些环境呢？
同一种植物的叶具有一些共同的特征。
板书设计
2.这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？（
3.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？
二、猜测：说说这是谁的叶
1．秋天到了，落叶掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？你是怎么知道的？
学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。
2．提问：除了用眼睛看，还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？
3．教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
教学重点
叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
教学难点
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学准备、资源
科学学生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、
香樟叶、枫树叶、课件、图片等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦：叶的特征
1.今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起请出这些树叶宝宝吧！

小学科学：这是谁的叶教案

小学科学：这是谁的叶教案一、教学目标：1. 让学生认识不同种类的树叶，并了解树叶的基本结构。

2. 培养学生观察、比较和分析的能力，提高他们对自然科学的兴趣。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：认识不同种类的树叶，了解树叶的基本结构。

难点：培养学生观察、比较和分析的能力。

三、教学准备：1. 准备各种树叶标本或图片。

2. 准备观察用的放大镜。

3. 准备树叶分类记录表格。

四、教学过程：1. 导入：教师展示各种树叶标本或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些树叶分别属于哪种植物吗？”2. 基本知识讲解：教师讲解树叶的基本结构，包括叶柄、叶脉、叶片等，并引导学生观察树叶的形状、颜色、纹理等特点。

3. 观察与实践：学生分组观察树叶标本或图片，使用放大镜仔细观察树叶的各个部分，并记录在树叶分类记录表格中。

4. 分析与讨论：教师引导学生比较不同树叶的特点，分析它们之间的异同，并提问：“这些树叶有什么共同之处？有什么不同之处？”五、课后作业：1. 学生回家后，收集不同种类的树叶，观察并记录在作业本上。

2. 家长协助孩子完成作业，鼓励他们发表自己的观点和感受。

六、教学延伸活动：1. 组织学生进行树叶拼画活动，鼓励他们利用收集到的树叶创作出有趣的画作。

2. 开展树叶标本制作比赛，让学生学会制作树叶标本，提高他们的动手能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解他们的学习状况。

2. 作业评价：评估学生在作业中的表现，关注他们对树叶特征的观察和分析能力。

八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否有达到教学目标，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学。

2. 鼓励学生也进行反思，思考自己在学习过程中的收获，以及对树叶和环境保护的认识。

九、教学资源：1. 教师可以利用互联网资源，寻找更多树叶的图片和信息，以丰富教学内容。

教科版《这是谁的叶》教案实用版1

课题这是谁的叶单元第一单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：叶的种类多种多样，但每种植物的叶都有共同特征；能根据叶的特征说出周围常见植物的名称。

（二）过程与方法：通过对叶的特征的观察，能描述出同类叶的特征。

（三）情感态度与价值观：产生到植物生长的环境中去观察植物的兴趣。

重点通过对各种植物的叶子进行观察，认识叶子的特点。

难点通过观察学会区分叶子的种类。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.听歌曲：树叶歌2.说一说这是谁的叶子出示一片叶子，谁能叫出这片叶子的名字，老师就把它送给你。

杨树叶柳树叶仔细观察并说出它们的名字通过歌曲回顾上节课的知识，激发学生对新知的学习兴趣从上到下从左到右依次是：黄杨、紫荆、梧桐、松树、蔷薇讲授新课今天就让我们一起去看看它们都是谁的叶，共同走进《这是谁的叶》。

一、对于不同的叶子你是如何分辨出来的？1.出示几片大小、颜色不同的枫叶，请同学们观察这是哪种叶子？为什么？总结：枫叶叶子形状像手掌，叶柄又细又长……再出示几片杨树叶，请同学总结杨树叶的特点学生观察图片回答问题通过观察同类叶子的特点，感受同类叶子的主要特点杨树叶：桃心形的叶子，边缘有锯齿状……想一想：我们可以根据叶的哪些特征来认识它们？（1）看形状：（2）看边缘：二、到校园里去找一找1.活动提示：（1）和你的小伙伴一起活动（2）把你们捡到的叶子分类（3）总结各类叶子的特点活动时一定要注意安全！2.小组把叶子分类，思考分类的标准。

3.小组代表汇报活动收获。

根据图片总结银杏叶、荷叶、三叶草等的特点。

4.请同学们拿着这些叶子的图片到校园里找一找，它们属于哪种植物？通过从形状和边缘两个方面对比总结叶子的差别到校园里找到各种叶子总结分类对比观察可以更加形象具体，便于学生观察通过到实际环境中去寻找叶子，欣赏叶子通过对自己搜集的叶子进行分类整理A BC2.枫叶的颜色是（）。

A 红的B 绿的C 有红的、黄的、绿的1.C1.C2.根据课上对不同颜色的枫叶进行展示，学生能掌握颜色不是判定枫叶的必要条件。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。
学法指导
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（3）课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、聚焦
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
学生说说图上是什么叶
学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）
学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
学生观察
全班交流
比较、描述
学生进行“猜叶子”的游戏
比一比
观察
学生说
画一片叶
总结学法
一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计
一年级组科学集体备课
3、观察叶备课序号：（初案）间：2017年9月8日主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师
教学内容
3、观察叶
备课时间
2017.9.8
复备教师
复备时间
课时
总第（3）课时
课型
新授
教学内容
观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2.提问“这些叶是什么样的都有什么特点有没有相同的地方”
3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢你们有没有在其他叶上见过这些部分”
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片。
2.接着出示各种叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外继续做叶画，下节课带来交流张氏
板书设计
3、观察叶
观察各种各样的叶
画一片叶
教学反思
4、这是谁的叶
2.提出观察任务“它们有哪些不同”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标
1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标
1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的”“叶的大小如何”“叶的形状是什么样的”等问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教材分析
在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学情分析
能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
教学重点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。