听课记录格式表
小学语文《有趣的动物》实习见习听课记录和评课
教师提问：小狗汪汪是怎么把自己的事情说清楚的呢？
生回答：“老师，它在向我问好。并且说明自己是谁”
师追问：并且说明自己是谁，告诉大家它是什么呀？
生回答：“告诉大家它的名字。”——总结：小狗汪汪告诉了它是什么动物，它的名字是什么。
师：大家知道这条交友规则是什么意思吗？
生：到，老师。这就说别人说的时候一定要认真听，要听得清楚，才能知道他们说什么。
教师进行总结。
2、学生小组内介绍自己的有趣之处，结交朋友。
师：刚刚看见大家交流得热火朝天，都收获满满啊。现在就请各组组员用手指向你最想结交的人，评出本组的“交友大王”，注意交友大王不但要是你喜欢的小动物还得是说得全面、有序、连贯又有趣的小动物哟！准备好你的手指，倒计时指出你心目中的“交友大王”。
白板显示：大家好！我是小狗汪汪。（问好名字）我浑身长满了金黄的毛，远看就像金色的线团儿。
教师提问：那接下来小狗又说了什么内容呢？
学生回答：他说了自己的样子，它说了浑身长满了金黄的毛，远看就像金色的线团儿。
白板进一步补充：大家好！我是小狗汪汪。（问好名字）我浑身长满了金黄的毛，远看就像金色的线团儿。（样子）
师总结：这是喜欢它特殊的本领
板书：本领
学生5：我喜欢螃蟹，因为它最有趣的地方你触碰它的时候，它就要攻击你似的。
师总结：这是与人类发生的一些有趣的事情
师板书：趣事
教师根据学生的回答归纳出动物的有趣之处：样子、习性、本领，或者动物与人或其它动物发生的有趣的事都可以是口语交际的内容。教师适时板书，并带领学生在教师的指引下朗读板书，
白板显示：你看我有趣吗？你想和我交朋友吗？
幼儿园听课记录表40篇模板
幼儿园听课记录表40篇模板听课过程；⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？听课评析：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了？听课评析：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会唱歌跳舞真热闹呀。
让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。
㈡继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。
我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
㈢完整欣赏：⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。
今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）⒊看图片师生朗诵诗歌。
㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。
一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。
让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？⒊听课评析：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。
热热闹闹的，是白天。
第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
㈤游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
人教版小学听课记录完整版
人教版小学听课记录完整版本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
数学课：鸡兔同笼在这堂课上，教师通过一个有趣的问题引入了新知识——解决鸡兔同笼的问题。
学生们通过假设法和解方程两种方法，掌握了解决问题的技巧。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
语文课：XXX这堂语文课主要讲述了有关火的神话故事——XXX。
教师通过提问、预、读课文等方式，引导学生了解神话故事中的人物和情节，并通过画图、交流等方式，让学生更深入地理解故事中的含义。
教师对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
语文课：一夜的工作在这节语文课上，教师通过讲述一夜的工作的故事，引导学生了解劳动的意义和价值。
学生们通过阅读文章，了解到劳动的不易和必要性，同时也懂得了珍惜劳动成果的重要性。
教学过程生动有趣，让学生深受启发。
1.第一节课的教学环节设计合理，引入课题的方式生动有趣。
2.在教学过程中，教师采用了多种方式引导学生进行研究，如动手操作、课件展示、抽牌等，能够激发学生的研究兴趣。
3.教师在教学过程中注重知识点的详细解释，能够让学生更好地理解和掌握相关知识。
4.教师在课堂上能够与学生进行有效的互动，让学生更加积极参与到课堂研究中。
5.教师在课堂上能够及时进行总结和归纳，让学生更好地掌握所学知识。
听课教师：XXX交往XXX听课记录表课程名称：数学课题：数学广角-推理听课时间：2016年5月12日上午第三节授课教师：XXX班级：二（2）班听课地点：教室教学过程：一、引入新课：老师让学生猜猜她的年龄，运用推理知识。
二、板书课题：简单推理。
三、教学过程：1、进入新课，出示教具，让学生猜老师手上是哪一种水果。
有两种物品，采用关联词：不是……就是……进行推理。
板书：口述法、连线法、表格法。
小结：推理的方法有几种？2、展示课件，全班齐读课题，提问学生。
3、发小纸张，让学生完成以上的问题。
4、巩固练，出示教具，让学生完成解答。
5、打开课本做画、完成练二十第2题。
小学六年数学听课记录表(六年级)
小学六年数学听课记录表六年级数学听课记录：倒数一、课前谈话突破难点1．谈话——蕴含“两个”，突破“互为”师：老师也愿和六（1）班的同学成为朋友，你们愿意吗？（愿意）那老师就是你们的…（朋友），你们是老师的…（朋友）。
你们和老师互为朋友。
（指板书：互为）二、导入揭题，引导质疑师：其实在我们的数学中也有类似的情况。
今天这节课就让我们一起来发现数学中的类似问题。
揭题——（板书：倒数的认识）师：看到“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题。
预设：什么是倒数？怎样求倒数？……这节课一起来探究这些问题？三、创设活动情景，理解概念——“倒数是什么”师：我们刚刚研究了分数乘法，老师想了解大家掌握的怎么样？请看计算。
1．在分类中理解“是什么”①5/8×8/5 ②0.25×4③3/4＋1/4④1.6-3/5 ⑤13/7×7/13⑥3/2×6/5×5/9计算后你有什么发现？师：如果请你将这六个算式分成两类，你准备怎么分？（学生汇报：乘积是1。
）[适当处板书：乘积是1]归纳总结：分类的标准不同，得到的答案也不同，今天我们就研究这一类的算式。
师：这三个算式有什么共同的特征吗？预设：乘积是1。
2.举例感悟“怎么做”师：你还能举出这样的例子吗？还能举出与这些算式不同的例子吗？还能举出不同的算式吗？归纳总结：像刚才举的这些例子，他们都有一个共同的特点！（乘积是1）在数学上“乘积是1的两个数互为倒数”。
如5/8×8/5=1，我们就可以说5/8和8/5互为倒数，还可以怎么说？如我们表述朋友的关系。
5/8倒数是8/5，8/5倒数是5/8。
师：同学们说得很好。
倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
②0.25×4这两个数的关系可以怎么说？请您告诉你的同桌。
（学生活动）⑤13/7×7/133．在思辨中深入理解师：能说3/4和1/4互为倒数吗？为什么？师：能说3/2、6/5和5/9互为倒数吗？为什么？四、运用概念，探究方法——“怎样求倒数”过渡：大家对倒数理解的很不错，那么我给你一个数你能找出它的倒数吗？（投影，出示例2）1.求下面各数的倒数3/5 26 7/2 0.6 1 0.25 0学生尝试。
兰海涛听课记录
贵定县兰海涛中职综合应用名师工作室听课记录表成（学）员：兰海涛授课教师朱文港授课班级17计算机1 课程名称Office2010 办公应用授课时间2017年5月11日第5、6节授课地点1号机房授课内容评析（一）、复习旧课；公式、函数、自动填充利用函数功能算出“2017级计算机班成绩统计表”中的“总分”“平均分”两列的数据。
（二）、讲授新课：条件格式自Excel 97 之后，Excel 具备了条件格式功能。
所谓条件格式是指当指定条件为真时，Excel 自动应用于单元格的格式，例如，单元格底纹或字体颜色。
如果想为某些符合条件的单元格应用某种特殊格式，使用条件格式功能可以比较容易实现。
今天我们就以“2010 级计算机班成绩统计表”为例来讲解如何使用条件格式。
一、条件格式的添加在“2017级计算机班成绩统计表”，要求：1.设置0 到59 分的成绩格式，使其文字颜色为红色，加粗，底纹颜色为黄色；2.设置90 到100 分的成绩格式，使其文字颜色为蓝色，加粗，底纹颜色为粉色。
操作步骤：步骤一设置0 到59 分的成绩格式，使其文字颜色为红色，加粗，底纹颜色为黄色1.选择要设置条件格式的单元格区域“C4:H18”,选择“格式”－》“条件格式”，弹出“条件格式”对话框，如图1 所示。
2.在“条件格式”对话框中的“条件1”区域内，选择“介于”3.选项，在右边的输入框中分别输入“0”和“59” 。
4.单击“条件格式”对话框中的“格式”按钮，弹出“单元格格复习旧课讲授新课教学内容明确分析条件格式的添加操作步骤教师讲解式”对话框，设置字形为加粗，颜色为红色，底纹为黄色。
5.单击“确定”按钮，返回“条件格式”对话框。
二、更改或删除条件格式思考：如何利用条件格式设置出综合评定的等级？要求：利用条件格式，设置“2010 级计算机班成绩统计表” 中的“综合评定”如果“平均分”>90，则“综合评定”为优秀；如果60<“平均分”<90，则“综合评定”为合格；如果“平均分”<90，则“综合评定”为不合格。
信息技术课听课记录模板范文
信息技术课听课记录模板范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]听课教师：[你的名字]授课教师：[授课老师名字]授课年级：[年级]授课课题：[课题名称]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）导入方式。
授课老师一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们进入一个超级酷炫的世界，这个世界里充满了魔法，你们想不想去？”同学们都被勾起了好奇心，大声回答：“想！”老师接着说：“那好，这个魔法世界就是我们的信息技术世界。
”然后就打开了电脑屏幕，上面显示着一些非常酷炫的动画效果，像是机器人在跳舞之类的。
效果评估。
这个导入方式挺有趣的，一下子就抓住了同学们的注意力。
就像在大家面前晃了一个闪闪发光的诱饵，同学们都迫不及待地想知道后面还有什么好玩的呢。
# （二）知识讲解（15分钟）讲解内容。
老师开始讲解这节课的重点知识——图像的处理。
他先从最基本的图像格式说起，什么JPEG、PNG之类的。
老师说：“同学们，JPEG就像是一个压缩小能手，能把图片变得很小，方便我们存储和传输，但是呢，它压缩的时候会丢失一点小细节，就像你把一个大蛋糕切成小块，总会掉点渣儿。
而PNG呢，它就比较讲究，能保留更多的细节，不过文件可能就会大一点。
”然后老师又演示了如何用图像编辑软件调整图像的大小、颜色。
他一边操作一边说：“看，就像给图片做个小手术，我们可以把这个颜色变得更鲜艳，就像给它打了一针兴奋剂一样。
”讲解方式。
老师讲解得很生动形象，把那些比较枯燥的概念都用很有趣的比喻给解释清楚了。
而且他不是干巴巴地讲，而是一边操作一边讲解，这样同学们能更直观地看到效果。
不过呢，感觉他有时候说得有点快，后面有几个同学有点跟不上，眼睛里都是迷茫的小问号。
# （三）学生实践操作（20分钟）实践任务。
老师给同学们布置了任务，让他们自己找一张图片，然后按照刚刚讲的方法进行处理。
比如调整大小、改变颜色，最后再把处理好的图片保存成不同的格式，看看文件大小有什么变化。
听课记录(化学)
听
执教 时间 代建荣 年级 高二 评课人 堂 科目 王相锐 记 实
课
记
录
课题 化学平图像分析 副校长 点 评
化学
20xx 年 11 月 7 日 课
所在学校及职务
一、导入新课 复习提问：1、化学方程式的意义 学生回答 师强调说明 大屏幕投影 2、请写出化学方式： 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 说明化学方程式的意义 计算上式各物质间的质量比 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 质量比 316 ： 197 ： 87 ： 32
学生回顾，明确步骤， 强化重点。
综
合
评 语
该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出，教学设计新颖， 教学过程完整。 1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上， 不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂教学。 2、 教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围绕利用化学方程式计算步骤这个重点展开， 能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说明化学方程式的意义，说明化 学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分散本节难点。 3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂 45 分钟提高教学效率， 教学节奏适度，时间安排得当。 4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小结，教师启发归 纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识，掌握新技能。多媒体的运用，提 高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。 5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民主平等。课堂环 境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于主体地位，兴趣盎然， 思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种 感官，适合不同层次学生发展活动的内容和方式，教学效果好。 6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感染力。 不足建议： 1、学生讨论时间短，不足 5 分钟，有名无实。 2、教师无板书，例 2 最好让学生板演。 3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
学校公开听课记录表模版
日期星期三节次一年级三班级授课教师科目数学课题分数的初步认识教学内容及过程随堂点评一、导入新课教师出示教材第89页主题图二、新课教学1.平均分。
2.教学例1:认识二分之一。
3.教学例2:认识四分之一。
小结：像的度是分数：4.认识其他几分之一的分数。
师：你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?教师组织学生活动：章出纸片通过折，涂、看、说答活动认识其他的分数。
通过折纸引导学生认识三、巩固练习完成教材第91页“做一做”第1题。
学生独立完成，说一说理由。
四、课堂小结平均分是一种常见的数学现象，有时平均分的结果正好是像1、2、3……的数，但常常遇到不够1个的情况，就不能用整数表示。
比如这半个饼，就要用分数来表示。
五、布置作业教材第94页“练习二十”第2题。
评议评语注重培养学生的自主学习意识，讨论式。
参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
授课日期星期四节次二年级二班级教师科目数学课题数学广角教学内容及过程随堂点评一、情境创设，激发兴趣今天我们学习的题目是《数学广角》,这里面有许许多多的数学知识。
想知道吗?跟老师一起来学习吧板书课题)。
已、自主合作，探究新知1.排数：1,2。
师：用1、2这两个数字可以组成几个两位数呢?请同学们，先独立思考用和2这两张数字卡片摆一摆，再同桌交流。
指名汇报。
2.教学例1.教师：利用课件出示例题再增加一个数3,现在是1、2、3这三个数字，每个两位数的十位数和个位数不能完全一样，能组成几个两位数?(1)请同小组的小朋友交流交流。
章出数字卡片摆一摆，然后由小组长把数记录在纸上，比一比，看哪组用的方法最好，速度最快。
(2)学生活动，教师遥视指名汇报结果，师板书。
(请不同顺序小组汇报.)(3)教师：你们小组排出了哪些数?你们是用什么方法排的?检查一下，有没有重复的，有没有漏掉的?请不同顺序小组汇报，并说方法。
引导学生排数时注意大小顺序。
高中语文《将进酒》实习见习听课记录和评课
听课记录（参考格式）成诵。
再品：我能理清诗歌思路，理清诗人的情感脉络。
深品：我能根据具体诗句分析诗歌中呈现的诗人形象。
一、初品：用声音感知诗之韵味要求：自选诗歌段落，单人或小组合作诵读。
读音标准，情感饱满。
1、学生自由组合准备，并自由朗读。
2、一组学生选取段落，学生诵读完毕，教师进行评价指导，重新让学生诵读所选段落，深化情感。
学生前后小组进行合作讨论，教师在这个过程中进行巡视指导，时间大约三分钟。
3、继续选择选取不同段落的小组进行诵读，以鼓励为主，注重培养学生的诵读小组1按照教师指示进行朗诵，男女分别朗诵。
教师请其他组同学进行点评。
学生：我觉得这个组把李白的情绪表现得淋漓尽致。
教师对该小组与同学进行鼓励性的点评。
小组2按照教师指示进行朗诵，部分诗词单独朗诵。
教师点评该小组朗诵节奏把握得很好。
小组3按照教师指示进行朗诵，男女分别朗诵，并且男同学把最后一句诗词“与尔同销万古愁”重复两遍。
教师请其他组同学进行点评。
学生评价：朗诵得很有气势，并且男女同学配合得很好。
教师对该小组与同学进行鼓励性的点评，并尤其表扬了三位男同学的音色与最后的朗读设计。
教师请课代表在课后统计同学最喜爱哪个组的朗诵。
教师播放凤凰传奇的音乐《将进酒》师：我们可以设想一下在当时的宴会上，到底发生了什么样的事情。
让李白不仅喝了酒，还唱出了内心郁结已久的情绪。
那么让我们来品一品，李白通过这首诗歌，想表达什么。
我们走进诗人的心灵深处。
我们刚刚是不是通过诵读初步把握了诗人的情感。
多媒体显示：再品：走进诗人心灵深处要求：勾画描述作者情感的字词，理清诗人情感脉络。
将进酒君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。
将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
教师听课签到表
填写时间
记录听课开始和结束的具体时间 ，格式一般为“时:分”。
填写人员及职责
01
02
03
04
听课教师
填写参与听课的教师姓名，并 注明所属学科或年级。
记录员
负责在听课过程中记录重要信 息和观察结果的人员，需填写 姓名和联系方式。
主持人
负责组织和协调听课活动的人 员，需填写姓名和联系方式。
注重课堂反馈
建议及时收集学生的课堂反馈 意见，针对问题进行调整和改 进教学方法和策略，以提高教 学效果和质量。
06
总结与反思
本次听课收获总结
深入了解了课堂教学内容
通过本次听课，我对所授课程的教学内容有了更深入的了 解，包括教学目标、重点难点、教学方法等方面的把握更 加准确。
观察到优秀教师的教学技巧
40
教育过程、教育方法和教育评价
5
教育改革和发展趋势
05
听课评价与建议
对主讲教师的评价
专业素养
主讲教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验， 能够准确、清晰地讲解课程内容，展现出较高的专 业素养。
表达能力
教师语言表达流畅，逻辑严密，能够生动形象地阐 述抽象概念和复杂问题，使学生易于理解和掌握。
互动能力
在听课过程中，我注意到优秀教师在课堂组织、语言表达 、教学方法运用等方面的出色表现，这对我自身的教学水 平提升有很大帮助。
发现了自身存在的不足
通过对比优秀教师的教学表现，我意识到自己在某些方面 还存在不足，如课堂互动不够、语言表达不够生动等。
存在问题及原因分析
01 02
课堂互动不足
我在课堂上与学生的互动较少，没有充分调动学生的积极性和参与度。 这可能是因为我对课堂互动的重视程度不够，或者缺乏有效的互动方法 。
小学数学听课记录,表格式
小学数学听课记录,表格式篇一:小学数学听课记录小学数学听课记录一、《倍的应用》教学过程:一、创设情境，初步感知谈话:看老师手中拿的是什么,(三角板)，你能找出它有多少个角吗,二、组织活动，探究新知1( 认识角投影显示:投影课本里的图片谈话:找一找，图片上哪些像角,(学生回答)追问:角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点,几条边,能从我们身边的一些物体的面上找到角吗,找到后指出它们的顶点和边。
2( 折一个角谈话:我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角1吗,看谁折得快折得好。
(用准备好的白纸折角)3( 角的大小比较(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗,你是怎么办的,能把它变得小一些吗,又是怎么做到的,(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗,用什么方法比较,(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢,还是一样大呢,你知道角的大小和什么有关吗,三、固应用，拓展延伸1(课本练习第1题。
谈话:机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗,投影展示图形:哪些是角，哪些不是角,是角的你能指出它的顶点和边吗,指名回答。
2( 课本练习第2题。
谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3(课本练习第3、第5题。
谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4( 课本练习第4题。
谈话:山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有2什么变化四、总结全课，布置作业谈话:通过这节课的学习，你有什么收获,回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评:充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
幼儿园小班听评课记录附(表格式)
幼儿园小班听评课记录执笔教师:胡老师听课时间:12月4日听课老师:本人活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干教师行为幼儿状况一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。
（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画四、小朋友操作，教师帮助念儿歌五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、它怎么样？六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。
2、现在看看你的手套变怎么样了七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A 、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。
二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。
让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。
三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。
（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）国王生病了(大班)1、介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？国王生病了，他的表情怎么样呢？小结：故事题目就叫《国王生病了》。
小学实习见习《一件难忘的事》写作课名师听课记录、评课
听课记录（参考格式）话，我活着都没有什么意义了——朱秉毅教师：写文章总要有这么一两句的得意的句子多媒体显现何炅跟谢娜教师播放综艺视频教师：你们有没有发现这个模特有一个词总是反复出现，如果没发现你们没发现的话说明平时反复使用学生：就是教师：这是第二个总是出现的学生：然后教师：这是最多次出现的多媒体显现教师：为什么大家一开始没发现呢？因为我们平时经常这么使用，“然后”这个词平时说可以，但是写出来就不行，那我们应该怎么做呢？学生：用首先，然后，其次……教师：这个我们之后再说多媒体显现教师：“然后”是口头上的词，我们应该要用“刷子”去掉。
应该把它划进黑名单教师：这里的然后都是多余的教师请学生进行单独地朗读教师：我们这里可以换一个词，比如换成很快教师：我之前对我的有一个要求，就是最多一个然后，用多于一个的，我们就称之为“然后病”板书：然后病生教师：第二个进黑名单是什么？学生：开始教师：这就是把口头的话变成作文的话教师：这里把“开始”去掉，句子不通，我们应该怎么办？就是把开始改成不好，这样就把集体荣誉的担心体现出来了教师：为什么我们会这么做呢？因为我们平时用惯了，也没有其他更新鲜的词板书：“开始病”教师请学生朗读板书教师：这两个病在一起，非常可恶教师：按照您的逻辑，后面你应该写什么学生：写加油教师：会继续然后，再，接着，这些都要把它们去掉教师：这样顺吗学生：顺教师：这就是语言流畅、通顺，事件的发生是流畅的，不需要用这些词变得不流畅学生齐读多媒体课件教师板书：综合症教师：这就是语言综合症，回去后就要修改教师：你们回去后要修改什么学生：综合症教师：综合症里面包括什么学生：“然后”“就是”三、写作节奏教师多媒体显示：教师请学生1单独朗读：怕蟑螂，爸爸嘲笑我教师：这是怕，线条往下教师请学生单独朗读：我要一雪前耻，消灭蟑螂教师请学生2单独朗读：教师：这是起了信心线条往上教师请学生3单独朗读：面对蟑螂，再次害怕教师：真要打，心里发毛教师请学生单独朗读：大战蟑螂，蟑螂死翘翘教师：他作文写得好，写得有曲折和起伏教师板书画出曲折的线条，并写曲折感生教师请学生齐读多媒体教师板书：作文，寻找故事感教师：同学们，比如第一次做菜，你们有什么感觉学生1：看妈妈做菜觉得简单学生2：怕油溅身上学生3：怕菜炒糊了，很失落学生4：盐下多了教师：这时候再加水，水加多了就？学生：加盐学生5：切的时候怕切手教师：这是第一次做菜的曲折感多媒体显示：第一次做菜教师：可是有同学说，老师，我做事真的没有曲折感，这个要怎么办？教师：怎么办？那难道不写这个事情？学生：编一个教师：难道要真的把手切破了？这样付出的代价也太大了。
教育见习听课记录
课程名称C程序设计授课教师刘斌授课对象常大软件1、2班教学重点、难点重点：1、三种循环语句的使用2、三种循环的比较难点：1、循环的嵌套使用2、使用循环结构设计程序听课记录while语句while语句用来实现“当型”循环结构。
格式为：while (表达式)非0语句do-while语句do-while循环语句，用来实现“直到型”循环结构。
格式：do语句while（表达式）；for语句格式：for (表达式1；表达式2；表达式3)语句执行过程：①先计算表达式1的值。
②再计算表达式2的值，若其值为真，则执行循环体一次；否则跳转第⑤步。
③然后计算表达式3的值。
④回转上面第②步。
⑤结束循环，执行for语句下面一个语句。
综合评议见习生签名：日期：年月日课程名称C程序设计授课教师刘斌授课对象常大软件1、2班教学重点、难点重点：1、三种循环语句的使用2、三种循环的比较难点：1、循环的嵌套使用2、使用循环结构设计程序听课记录break语句格式：break;功能：该语句可以使程序运行时中途跳出循环体，即强制结束循环，接着执行循环下面的语句。
continue语句格式：continue;功能：结束本次循环，即跳出循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次是否执行循环的判定。
几种循环的比较1. 三种循环都可以用来出来处理同一问题，一般情况下它们可以互相代替。
2. while和do-while循环，只在while后面指定循环条件，在循环体中应包含使循环趋于结束的语句（如i++,或i=i+1等）。
for循环可以在表达式3中包含使循环趋于结束的操作，甚至可以将循环体中的操作全部放到表达式3中。
因此for语句的功能更强，凡用while循环能完成，用for循环都能实现。
3. 对于循环变量赋初值，while语句和do-while语句一般是在进入循环结构之前完成，而for语句一般是在循环语句表达式1中现实变量的赋值。
4. while语句和for语句都是先测试循环控制表达式，后执行循环语句，do-while语句则是先执行循环语句，后测试循环控制表达式。
数学听课记录表
整理人：孙志强、王蕊、姜星彤
2017年3月31日
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ctrl+z是office软件撤回的操作，但是一般计算机默认只可以撤几步就不能撤了，这时我们可以通过设置word选项-高级，来设置可取消操作数即可编辑文档时如果想要快速插入时间可以按shift+alt+d ，时间显示的方式以天为单位，比如2018/3/22，按着shift+alt+t ，时间显示以当天分钟为单位：08 : 31 o
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