认识平年和闰年教学设计
认识平年和闰年教案
第二课时认识平年和闰年主备人：李惠梅教学内容：教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。
教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：掌握平年闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：2004、2005年的年历卡教师时间：1课时教学过程：一、复习、设疑激趣引入1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。
你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2005年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？（学生各抒己见，说出自己的想法。
）二、自主探究，学习新知1、认识平年、闰年（1）请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？（2）交流小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。
弟弟应该是2004年2月29日出生的。
所以在2005年的年历上找不到2月29日。
（3）教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。
2月有29天的叫做闰年。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（板书：平年、闰年）2、学习计算平年、闰年的天数（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
简便的算法有：（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）（2）平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）（3）小结：平年365天，闰年366天。
认识平年和闰年教学设计
评价
释疑
（示）
明确判断闰年、平年的方法：
公历年份是4的倍数都是闰年。
判断下面是平年还是闰年（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
总结
提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
作业设计
练习十七第2—5题
教学后记
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，
如果这一年是整百的数，必须是400的倍数才是闰年；
如果公历年份不是4的倍数，这一年一般就是平年。
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
平年闰年优质课教案
平年闰年优质课教案一、教学目标1. 了解平年和闰年的概念及其计算方法。
2. 掌握闰年的特征和判断方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 平年和闰年的概念及其计算方法。
2. 闰年的特征和判断方法。
三、教学难点1. 如何准确地计算平年和闰年。
2. 如何判断一个年份是否为闰年。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式引入平年和闰年的概念，让学生对这两个概念有初步了解。
例如：教师：你们知道什么是平年吗？学生：就是一般的一年。
教师：那么，你们知道什么是闰年吗？学生：不知道。
教师：那么，我们今天就来学习一下什么是平年和闰年，以及如何准确地计算它们。
2. 讲授（15分钟）（1）平年和闰年的概念及其计算方法讲解平年和闰年的概念，并介绍它们的计算方法。
例如：平年指公历中不是400整数倍的普通年份，它有365天。
闰年指公历中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，它有366天。
（2）闰年的特征和判断方法介绍闰年的特征和判断方法。
例如：闰年有以下特征：1. 2月有29天。
2. 1月1日到12月31日共有366天。
3. 每个月的天数分布为31、29、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31。
判断一个年份是否为闰年的方法：1. 能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
2. 能被400整除的年份也是闰年。
3. 练习（15分钟）让学生在课堂上完成一些练习题，以加深对平年和闰年的理解。
例如：1. 判断以下哪些是平年，哪些是闰年。
（2017，2020，2100，2400）2. 计算以下几个时间段内一共有多少个平年和多少个闰年。
（2000-2010，1900-2000）4. 拓展（15分钟）让学生了解一下中国传统农历中平月和润月的概念，并与公历中平年和闰年进行比较。
例如：中国传统农历中，一年分为12个月，有的年份会有13个月，这就是平月和润月的概念。
与公历中平年和闰年相比，中国传统农历的平月和润月更加复杂，需要根据阴阳历进行精确计算。
认识平年和闰年【教学设计】三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年一、课前导入1.引导学生回忆、总结之前学习的数学知识（数的大小比较、数的位数、整数和负数等）。
2.带着学生一起观察学校内外的环境，找到物质世界中的周期性、规律性现象，如四季交替、月相变化等。
3.引出问题：我们常说的365天是如何算出来的？闰年是什么意思？二、知识讲解1. 天文年和回归年1.天文年：地球绕太阳公转时所需的时间，约为365.2422天。
2.回归年：地球绕地心旋转一周所需的时间，约为365.2425天。
2. 平年和闰年1.平年：一年有365天，2月份有28天，每4年一次闰年。
2.闰年：一年有366天，2月份有29天，因为每4年增加一天，所以闰年的2月份为29天。
3. 闰年的判断方法1.一般闰年判断方法：能够被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
2.世纪闰年判断方法：能够被400整除的年份是闰年。
三、例题1.下列哪个年份是闰年？A. 2001B. 2004C. 2010D. 2012答案：D2.2100年是闰年吗？答案：不是。
因为2100年不能被400整除，也不能被4整除，而且能被100整除，所以不是闰年。
四、思考题1.如果现在是闰年，那么4年后是闰年吗？为什么？答案：是。
因为闰年是每4年一次，如果现在是闰年，那么4年后就是平年，再过4年就是闰年。
2.调查一下班级里有多少人是在闰年出生的？五、游戏1.班级分小组，自己设计一款和闰年相关的游戏，可以是数学游戏，也可以是语文游戏，注重团队合作和思维创新。
六、总结和反思1.总结今天学习的知识，回答认识平年和闰年的问题。
2.分享游戏的设计和感受，带领学生进行自我评价和互评，提高团队协作和创新能力。
3.课后自主学习，扩展相关知识的了解，比如儒略历和公历的历史演变、闰月和太阳历等。
《平年和闰年的认识》教案
《平年和闰年的认识》教案《平年和闰年的认识》教案【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受平年和闰年有规律的时间，体会数学与生活的联系。
2.初步认识平年、闰年及判断方法。
3.培养学生的观察能力、概括能力和应用新知的能力。
4.初步建立学生自主探索的学习方式。
【教学重点】让学生通过观察、分析、比较，自主发现普通年份和闰年判断方法。
【教学难点】普通年份和闰年判断方法的理解。
【教学准备】教师准备多媒体课件，学生准备计算器。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.师：同学们，你们知道吗？我们居住的地球绕着太阳转一圈需要365天。
你知道这365天是怎样分布的吗？每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，而2月平年有28天，闰年有29天。
（边叙述边出示相应的月份和天数的表格）师板书：平年闰年2.师：为了区分不同的年份，我们可以把365天的年份称为平年，366天的年份称为闰年。
今天这节课我们就一起来认识平年和闰年。
（板书课题：平年和闰年的认识）二、观察比较，探究新知1.认识平年和闰年。
（1）师：同学们，你们知道2000年是平年还是闰年吗？老师告诉你们2000年是闰年。
（课件演示：2000年的二月份从第一列移到最后面一列。
）为什么把2000年叫做闰年呢？让我们一起来研究一下。
（2）出示学习要求：先独立思考一下，然后与同桌交流一下想法。
（3）学生汇报交流，教师板书要点。
（4）师：根据学生的回答，总结出闰年的判断方法。
（板书：判断方法）（5）师：我们已经知道了2000年是闰年，那么1900年是平年还是闰年呢？为什么？请同学们以小组为单位讨论一下。
（小组讨论后全班交流）师：通过刚才的讨论，我们知道公历年份是4的倍数的年份是闰年。
（板书：公历年份是4的倍数）但这是基本规律，还有特殊的年份要我们仔细去观察和发现。
那么公历年份是整百数的又是怎样的呢？让我们一起来研究一下。
（板书：公历年份是整百数）看屏幕上的内容说一说。
平年和闰年教案及反思
教案设计：一、教学目标：1.了解平年和闰年的定义及特点；2.能够判断2024年份是平年还是闰年；3.理解闰年的产生原因；4.引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学重难点：1.平年和闰年的定义及特点；2.判断2024年份是平年还是闰年的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍“平年”和“闰年”，让学生思考平年和闰年的区别，并与学生探讨平年和闰年的特点。
2.学习（20分钟）：（1）概念引入：教师通过讲解和示意图，详细介绍平年和闰年的定义，并指出平年是指一年只有365天，闰年是指一年有366天。
（2）判断平年和闰年的方法：教师提问：“怎样判断其中一年是平年还是闰年？”引导学生思考。
然后，教师讲解闰年的判断方法：a.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；b.能被400整除的年份也是闰年。
教师通过举例，解释上述判断方法，并让学生进行练习。
（3）讲解闰年的产生原因：教师简要讲解闰年产生的原因，即地球绕太阳运动一周约为365.2425天，为了与地球绕太阳运动的时间相吻合，所以设置了闰年。
3.操练（15分钟）：（1）课堂练习：教师出示一些年份，要求学生判断是否为平年或闰年，并解释判断的原因。
教师根据学生的情况给予指导。
（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在组内讨论并查阅资料，寻找自己所关注的一些年份是否为平年或闰年，并记录下相关的判断方法和原因。
学生可以通过讨论的方式加深对平年和闰年的理解。
4.总结归纳（10分钟）：请学生进行归纳总结，将判断平年和闰年的方法和原因进行梳理，形成一份笔记或小结。
5.展示交流（10分钟）：请学生代表小组进行展示，分享自己的发现和体会，并与全班进行交流。
6.反思（10分钟）：教师和学生共同对本堂课的教学进行反思，以便改进教学方法和提高教学效果。
四、教学手段：1.板书：平年和闰年的定义，判断平年和闰年的方法。
2.教师讲解法；3.提问法；4.学生小组合作。
苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》教学设计
苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》教学设计一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生探究平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间的认识和简单的数学运算已经掌握。
但是，对于平年和闰年的概念以及判断方法可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的生活实例和实际操作，让学生感受平年和闰年的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的特征。
2.培养学生通过观察、思考和交流，探究平年和闰年关系的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。
2.教学难点：让学生理解平年和闰年的概念，以及如何判断平年和闰年。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受平年和闰年的特点。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考和交流，培养学生自主探究的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平年和闰年的特点。
2.教学道具：准备一些卡片，上面标有平年和闰年的年份，用于实际操作。
3.练习题：准备一些有关平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日期，让学生判断这些日期是平年还是闰年。
通过实际操作，引发学生对平年和闰年的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平年和闰年的概念，讲解判断平年和闰年的方法。
通过实例演示，让学生理解平年和闰年的特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组挑选一个年份，运用所学方法判断该年份是平年还是闰年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、认识平年和闰年（教案）一、教学目标1.认识平年和闰年的概念，能够口头简述平年和闰年的区别；2.能够通过闰年的判定方法，判断给定年份是平年还是闰年；3.学习过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.平年和闰年的概念；2.闰年的判定方法。
三、教学难点1.通俗易懂地讲述闰年的判定方法；2.教学过程中引导学生进行自主学习。
四、教学内容1.概念的引入–通过举例说明平年和闰年的概念；–引导学生思考平年和闰年的区别。
2.闰年的判定方法–讲解闰年的概念；–讲解闰年的判定方法；–在课堂上给学生一些年份，帮助他们判断这些年份是平年还是闰年。
3.小结和作业–对本节课所学内容进行小结；–布置作业，要求学生在家中查阅更多关于闰年的资料，并完成一篇关于闰年的小报告。
五、教学方法1.概念的引入采用示例法，引起学生的兴趣，培养学生的思维能力；2.教学过程采用问答式教学，提高学生的参与度，帮助学生理解概念；3.通过具体的例子让学生理解闰年的判定方法，帮助学生掌握知识；4.布置作业，培养学生自主学习的能力。
六、教学辅助设备1.课件；2.PPT。
七、教学评估通过教学后，学生应该对平年和闰年的概念有更深入的理解，能够熟练应用闰年的判定方法来判断所给的年份是平年还是闰年。
同时，在课前和课后的测评中，老师可以通过对学生的答题情况进行评估，来检查学生对所讲知识的掌握程度，以便后续调整教学策略。
八、教学反思本节课采用了同步授课和互动问答的方式，教师通过让学生积极参与课堂讨论，使学生不仅了解了平年和闰年的概念，还掌握了闰年的判定方法。
然而，教师需要更加注意学生掌握程度的评估，以便在知识点的讲解上有的放矢，为学生提供更加完善的帮助。
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够理解平年和闰年的概念；
2.能够根据规律判断一个年份是平年还是闰年；
3.能够口头和书面表达出对平年和闰年的理解。
二、教学重点
1.平年和闰年的定义；
2.闰年的判断方法。
三、教学难点
1.深入理解平年和闰年的定义；
2.理解闰年的判断方法。
四、教学过程
1. 导入
教师活动：
1.让学生回答什么是“年份”，为什么我们要看年份。
2.向学生介绍一些和年份有关的概念，如“农历年”、“公历年”。
学生活动：
听取老师的讲解。
2. 认识平年和闰年
教师活动：
1.给学生介绍平年和闰年的概念。
2.帮助学生明确平年和闰年的区别。
学生活动：
听取老师的讲解，在老师的帮助下理解平年和闰年的区别。
3. 分组讨论
教师活动：
1.将学生分为小组，每组分配一个年份。
2.让学生通过讨论不同年份的特点去判断这个年份是平年还是闰年。
学生活动：
分组讨论，通过讨论的方式去理解闰年的判断方法。
4. 小结
教师活动：
总结平年和闰年的概念和判断方法，并进行复习。
学生活动：
在老师的带领下对平年和闰年的概念和判断方法进行复习。
五、课堂练习
以小测验的形式进行复习，检查学生对课上所学内容的掌握情况。
六、课堂反思
在本节课中，学生通过听老师讲解和分组讨论，基本上可以上手的理解平年和闰年的概念和判断方法，对于学生的思维能力要求并不高，针对不同的年份进行讨论，也有良好的开放性，为下一步的课堂学习打下了比较好的基础。
第六单元《认识平年闰年》教案
-举例解释：
-对于教学难点①，可以举例1900年不是闰年，而2000年是闰年的情况，通过具体年份的计算和对比，帮助学生理解这一规律。
-对于教学难点②，可以设计一些实际问题，如“如果你在2月29日出生，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”或“某活动每四年举行一次，那么从2000年开始，哪些年份是活动举行的年份？”，通过这些问题，指导学生如何将判断方法应用于实际情境中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平年与闰年的判断方法以及四年一闰，百年不闰，百年再闰的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平年闰年相关的实际问题，如“如果你的生日是2月29日，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”
1.理论介绍：首先，我们要了解平年与闰年的基本概念。平年指不能被4整除的年份，而闰年则是能被4整除的年份。它们在历法中的安排非常重要，影响着我们生活的方方面面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以2000年和1900年为例，分析为什么2000年是闰年而1900年不是闰年，从而引导大家理解四年一闰，百年不闰，四百年再闰的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平年与闰年的定义：平年指不能被4整除的年份，闰年指能被4整除的年份；在此基础上，进一步理解能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，能被400整除的年份仍然是闰年的规则。
-掌握判断平年与闰年的方法：通过除法运算，检查年份能否被4整除、100整除及400整除，从而判断该年份是平年还是闰年。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1、教学例2。
（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。
《平年、闰年》教案
《平年、闰年》教案《平年、闰年》教案《平年、闰年》教案1【教学模式】学测评三元教学模式。
【教学内容】小学数学三年级下册第49页例2及相关练习。
【教学目标】1、知识与技能：通过自学，引导学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察、对比、概况能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】发现并掌握闰年的判断方法。
【教学难点】整百的年份是400的倍数才是闰年。
【教学准备】多媒体课件，年历等。
【教学流程】一、复习导入（5分）1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？二、自主学习（10分）1、学生自主学习教材49页例22、组内交流：平年二月多少天？闰年二月多少天？闰年全年多少天？3、学生汇报，教师补充指导。
4、小组讨论：如何判断某一年是不是闰年？5、明确方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
如19XX年不是闰年，而XX年是闰年。
6、尝试训练：请你制作一个明年二月份的月历。
7、学生口头汇报。
8、教师强调总结：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。
这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。
人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
三、自主练习（8分）1、师：通过刚才的自学，同学们已经认识了平年、闰年，并掌握了它们之间的相互关系，下面，我们进行自主练习。
（1）平年一年有多少天？闰年一年有多少天？（2）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。
1988年、1950年、19XX年、1998年、1976年、XX年、XX 年、XX年、20xx年。
《认识平年和闰年》(教案)-三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年一、教学目标1.了解平年和闰年的概念。
2.理解为什么需要闰年。
3.能够准确地判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学重点1.认识平年闰年的概念。
2.理解闰年的规律。
3.能够正确判断一个年份是平年还是闰年。
三、教学难点1.解释闰年的规律。
2.帮助学生进行判断和计算。
四、教学内容及方法A. 认识平年和闰年在讲解平年和闰年之前，让学生带着问题进入课堂。
例如：“我们每年都过新年，但是为什么每年过新年的时间不同呢？”“有没有一些特别的年份，过新年的时候会和平时不同呢？”“我们怎么知道这些特别的年份呢？”引入问题之后，老师可以让学生自己思考、交流，再到百度等搜索引擎中寻找答案。
B. 平年和闰年的概念根据学生的发言和搜索结果，引入到平年和闰年的概念。
让学生了解，公历纪年中除以4有余数的年份为闰年，没有余数的年份为平年，但是除以100有余数的年份为平年，而且除以400有余数的年份又为闰年。
同时，老师可以给学生举一些实际的例子，让他们观察年历或者日历上的标记，帮助他们理解平年和闰年的概念。
C. 闰年的规律老师可以给出以下公式，帮助学生记忆：1.普通闰年：公历年份是4的倍数的，一般是闰年。
2.世纪闰年：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；否则就是平年。
举例说明上述规律：公历2000年是闰年，1900年不是闰年，2004年又是一个闰年。
D. 判断平年和闰年的方法老师可以让学生根据以上规律，举的例子，来判断某一个年份是平年还是闰年。
若仍有不会判断的学生，可以通过化解公式、举例等方式，帮助他们消除困惑。
同时，为了加强学生对闰年规律的记忆，老师可以布置课后作业，让学生自己找出后续的闰年、平年是哪一年，并将它们记录在日历等工具中。
五、教学过程A. 导入引出问题，让学生自己寻找答案。
B. 知识讲授分别讲解平年、闰年的概念以及闰年的规律，并举例说明。
C. 练习和检查由老师出题或举例子，让学生尽可能多进行判断平闰年。
闰年、平年认知教案设计
闰年、平年认知教案设计平年认知教案设计一、教学目标1.了解闰年和平年的概念和原理。
2.学会判断一个年份是闰年还是平年的方法。
3.培养学生思维逻辑和数学分析能力。
二、教学过程1.引入（1）授课前教师在黑板上写下以下题目：“今天是什么日子？”，引导学生思考。
（2）教师引导学生思考，“闰年”和“平年”是什么？二者有什么区别？2.教学讲解（1）教师介绍闰年和平年的概念。
（2）教师讲解闰年的原理，即一年中有366天，其中二月份有29天。
（3）教师讲解平年的原理，即一年中有365天，其中二月份只有28天。
（4）教师讲解闰年和平年的判断方法：能够被4整除的年份为闰年，但能被100整除且不能被400整除的年份不为闰年。
（5）教师通过举例子让学生学会判断一个年份是闰年还是平年。
3.教学练习（1）教师出示一个闰年或平年的年份，让学生判断。
（2）教师出示多个年份让学生判断。
（3）教师出示一个跨越闰年和平年的年份范围，让学生列出其中所有的闰年和平年。
4.学生示范教师选取一位学生示范判断一个年份是否是闰年或平年，其他学生给出意见并讨论。
5.归纳总结教师与学生一起总结判断闰年和平年的方法，归纳规律和注意事项。
三、教学评估1.随堂测试在教学过程中不定时提问学生或让学生自主回答教师出示的问题。
2.作业布置让学生完成相关练习题和作业题，以检验学生对于知识点的熟练程度。
3.课后讨论学生在课后可进行小组讨论和分享，加深对于知识点的理解。
四、教学扩展1.与历法有关的知识。
2.历史上各时期的劳动和生产方式对于历法的发展影响。
3.时区、时间提前或推迟对人类活动的影响等。
五、教学反思闰年和平年是基础的历法知识，但是在学生学习中可能会存在与知识点关联不强的问题。
因此，教师需要在教学设计中，增强知识点之间的联系和衔接，以便学生更好地理解和掌握知识点。
同时，教师需要结合实际生活场景讲解并引导学生思考，提高教学效果。
平年、闰年的认识(教案)
平年、闰年的认识（教案）教学目标：1. 了解闰年、平年的概念和判断方法。
2. 能正确判断特定年份是闰年还是平年。
教学重点：1. 闰年、平年的概念和判断方法。
2. 判断特定年份是闰年还是平年。
教学难点：1. 闰年的判断方法。
2. 平年、闰年的记忆和区分。
教学方法：1. 课堂讲解。
2. 举例说明。
教学过程：Step 1：导入新知（1）通过发一些问题，吸引学生的兴趣：1）什么是闰年？2）什么是平年？3）如何判断闰年和平年？（2）学生回答问题，并谈谈自己对闰年和平年的认识。
Step 2：讲授新知（1）老师讲解：闰年和平年的概念：平年：一年有365天。
闰年：一年有366天。
平年和闰年的判断方法：（2）老师通过黑板画出年份的图示，教会学生如何判断正月份的天数。
（3）举例说明：我国现行使用的公历，闰年的具体规则如下：①能被4整除，且不能被100整除的年份是闰年。
②能被400整除的年份也是闰年。
比较特殊，是因为如果严格按照第1个规则，则会有剩余的0.25天不计入，接下来的几年都会有这种情况，而最后积累到变成整天了，这时就要根据第2条规则来判断。
举例：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年、2024年、2028年、2032年、2036年、2040年、2044年、2048年、2052年……都是闰年。
Step 3：巩固练习（1）老师出题：1）2000年、2001年、2002年、2003年、2004年中，哪几年是闰年？2）2025年、2040年、2050年中，哪几年是闰年？（2）学生完成练习并提交答卷，老师进行批改并点评。
Step 4：笔记总结让学生将概念和部分判断方法填入笔记本中，并画出图示。
Step 5：课后作业请学生以图示和正确判断为主题，写一篇小作文。
教学反思：通过本节课，学习了数学中涉及到的时间和单位，教学内容严谨，而且注重实践操作，让学生在操作中更好地掌握知识，教学效果良好。
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认识平年和闰年教学设计
教学内容：教科书第 47-48 页的内容。
教学目标：
经历比较、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年
和闰年的天数。
2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。
3、培养学生数学应用的意识和能力。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学过程：
、创设情境，导入新课
1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些 知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？
2、引入：前不久，老师碰到这样一个问题，小红是 2012 年出生 的，再过几天就满岁了，我们大家都在为他准备礼物，可是我在 2018 年的日历上却怎么也找不到小红的生日？同学们，你们知 道这是怎么回事吗？
学生自由发言）
二、自主探究，学习新知 1、认识平年和闰年
1、 还有一个比较特殊的月份是？
学生回答）
2、 揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
1）课件出示 2005~2016年 2月份的月历
引导：这是 2015~2016年2月的天数， 依次观察，每年的 2月有 多少天？填在下面的表格里。
（学生说，教师填写）
2012、2016年的2月有 29天，其他年份的 2月有 28天。
（3） 揭示平年和闰年的含义：
2 月只有 28 天的年份是平年， 有 29 天的年份是闰年。
（板书） 2、
学习计算平年、闰年的天数
学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己 是怎么算出来的。
平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（ ） 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=36（6
天） 小结：
365天，闰年 366 天。
（板书） 3、探究判断平年和闰年的方法 游戏
学生说年份，老师立马判断出是平年和闰年。
通过这种游戏的 活动，来激发学生的求知欲。
让学生感受到数学的奇妙，在恰到 好处之时，告诉学生这里面是有窍门。
2）探索闰年出现的规律
再次观察 2005—2016 年的 2 月的天数，看哪些是平年？哪些是 闰年？你有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。
2）引导学生观察表格：你发现了什么？
同桌交流） 2008、
（1） 31 X 7=217 （7 个大月） 30X 4=120 （4 个小月） 平年： 217+120+28=365（天）
闰年： 217+120+29=366（天）
闰年：
平年
汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的
4年一闰”。
这些年份和4会有关系吗？（3）学习判断平年、闰年的方法①组长分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一
般是闰年，有余数的则是平年。
②请大家算算2100 年是平年还是闰年？
学生计算后交流，师再出示2100 年2 月份的月历卡，让学生从中发现，用2100 除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错
了吗？③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400 的倍数才是闰年，这是为什么呢？请看一段小知识。
4、数学知识
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰” 的规律吗？
这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48 页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生解释四年一闰，百年不闰，四百年
5、解决问题
小红一天生日呢？
教师指名回答，并出示答案：她的生日是 2 月29 日。
三、巩固练习，拓展延伸
1.完成教材第48页“想想做做”第1 题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，
最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3 题。
提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4 个季度，把12 个月平均分成4 份，每3 个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？采用小组合作和讨论的方式进行计算，让学生对平年和闰年的知识进一步巩固和理解。
四、总结回顾
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：
认识平年和闰年
平年：2 月有28 天闰年：2 月有29天
平年：全年365 天闰年：全年366 天公历年份除以4 没有
余数一般都是闰年。
公历年份是整百数，必须除以400 没有余数，才是闰年。