认识平年和闰年教学设计

认识平年和闰年教学设计

教学内容：教科书第 47-48 页的内容。

教学目标：

经历比较、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年

和闰年的天数。

2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。

3、培养学生数学应用的意识和能力。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学过程：

、创设情境，导入新课

1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些 知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？

2、引入：前不久，老师碰到这样一个问题，小红是 2012 年出生 的，再过几天就满岁了，我们大家都在为他准备礼物，可是我在 2018 年的日历上却怎么也找不到小红的生日？同学们，你们知 道这是怎么回事吗？

学生自由发言）

二、自主探究，学习新知 1、认识平年和闰年

1、 还有一个比较特殊的月份是？

学生回答）

2、 揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

1）课件出示 2005~2016年 2月份的月历

引导：这是 2015~2016年2月的天数， 依次观察，每年的 2月有 多少天？填在下面的表格里。 （学生说，教师填写）

2012、2016年的2月有 29天，其他年份的 2月有 28天。（3） 揭示平年和闰年的含义：

2 月只有 28 天的年份是平年， 有 29 天的年份是闰年。（板书） 2、

学习计算平年、闰年的天数

学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己 是怎么算出来的。

平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（ ） 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=36（6

天） 小结：

365天，闰年 366 天。（板书） 3、探究判断平年和闰年的方法 游戏

学生说年份，老师立马判断出是平年和闰年。通过这种游戏的 活动，来激发学生的求知欲。让学生感受到数学的奇妙，在恰到 好处之时，告诉学生这里面是有窍门。

2）探索闰年出现的规律

再次观察 2005—2016 年的 2 月的天数，看哪些是平年？哪些是 闰年？你有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。 2）引导学生观察表格：你发现了什么？

同桌交流） 2008、

（1） 31 X 7=217 （7 个大月） 30X 4=120 （4 个小月） 平年： 217+120+28=365（天）

闰年： 217+120+29=366（天）

闰年：

平年

汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的

4年一闰”。这些年份和4会有关系吗？（3）学习判断平年、闰年的方法①组长分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一

般是闰年，有余数的则是平年。

②请大家算算2100 年是平年还是闰年？

学生计算后交流，师再出示2100 年2 月份的月历卡，让学生从中发现，用2100 除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错

了吗？③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400 的倍数才是闰年，这是为什么呢？请看一段小知识。

4、数学知识

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰” 的规律吗？

这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48 页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释四年一闰，百年不闰，四百年

5、解决问题

小红一天生日呢？

教师指名回答，并出示答案：她的生日是 2 月29 日。

三、巩固练习，拓展延伸

1.完成教材第48页“想想做做”第1 题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，

最后集体订正。

2.完成教材第48页“想想做做”第3 题。

提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4 个季度，把12 个月平均分成4 份，每3 个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？采用小组合作和讨论的方式进行计算，让学生对平年和闰年的知识进一步巩固和理解。

四、总结回顾

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：

认识平年和闰年

平年：2 月有28 天闰年：2 月有29天

平年：全年365 天闰年：全年366 天公历年份除以4 没有

余数一般都是闰年。

公历年份是整百数，必须除以400 没有余数，才是闰年。