三角形的特性公开课课件及配套教案
三角形的特性课件-(带附加条款)
三角形的特性课件一、引言三角形是几何学中最基本的多边形之一，由三条线段组成，具有独特的性质和应用。
本课件旨在介绍三角形的定义、分类、性质和定理，帮助读者深入了解三角形的特点和运用。
二、三角形的定义和分类1.定义：三角形是由三条线段组成的闭合图形，其中任意两条线段的和大于第三条线段。
等边三角形：三条边都相等的三角形。
等腰三角形：两条边相等的三角形。
直角三角形：其中一个角是直角（90度）的三角形。
钝角三角形：其中一个角大于90度的三角形。
锐角三角形：三个角都小于90度的三角形。
三、三角形的性质1.内角和定理：三角形的三个内角的和等于180度。
2.外角和定理：三角形的一个外角等于不相邻的两个内角的和。
3.三角形的重心、外心和内心：三角形的三条中线交于一点，称为重心；三角形的三条垂直平分线交于一点，称为外心；三角形的三个角平分线交于一点，称为内心。
4.三角形的面积：三角形的面积可以通过底和高的乘积的一半来计算。
四、三角形的定理1.毕达哥拉斯定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
2.正弦定理：三角形中，每个角的正弦值与其对边的长度成比例。
3.余弦定理：三角形中，每个角的余弦值等于其相邻两边的平方和减去对边的平方，再除以两倍相邻边的乘积。
五、三角形的应用1.地理信息系统：三角形常用于测量和绘制地图，通过三角测量法确定地理位置。
2.建筑学：三角形在建筑设计中广泛应用，如三角形框架和屋顶结构，因为它们具有稳定性和结构强度。
3.电信和计算机科学：三角形用于无线信号传输和图像处理，例如三角形网格用于计算机图形的渲染和优化。
六、结论三角形是几何学中重要的基本概念之一，具有独特的性质和应用。
通过本课件的学习，读者应该能够理解三角形的定义、分类、性质和定理，并能够运用三角形的知识解决实际问题。
深入了解三角形的特性和应用，不仅有助于提高几何学素养，还能在其他领域发挥重要作用。
一、毕达哥拉斯定理的表述毕达哥拉斯定理指出，在一个直角三角形中，斜边（直角对边）的平方等于另外两条边（直角边）的平方和。
《三角形的特性》课件
三角形的高线定理
三角形三条高线相交于一个点，这个点到三个顶 点的距离相等。
三角形的应用
三角函数的定义
三角函数是研究三角形边角关系 的数学工具。
三角形的面积公式
计算三角形面积的公式是基础数 学中常用的方法。
三角形的周长公式
计算三角形周长的公式有助于测 量和计算。
《三角形的特性》PPT课 件
三角形是几何学中常见的形状，具有丰富的特性和应用。通过本课件，我们 将深入探索三角形的定义、分类、性质和应用，帮助大家更好地理解和应用 三角形知识。
三角形简介
三角形的定义
三角形是由三条线段（边）和三个顶点组成的几 何形状。
三角形的元素
三角形由边、角和顶点组成，这些元素决定了三 角形的性质和分类。
总结
三角形的重要性
三角形在几何学和数学中具有重要的地位。
学习三角形的意义
掌握三角形知识有助于提高解决几何问题的能力。
三角形的应用领域
三角形广泛运用在建筑、导航、工程等领域中。
三角形分类
等边三角形
三条边的长度相等。
等腰三角形
两条边的长度相等。
普通三角形
角都小于90度。
直角三角形
一个内角为90度。
钝角三角形
一个内角大于90度。
三角形性质
内角和定理
三角形三个内角的和等于180度。
外角和定理
三角形一个内角的外角与另外两个内角的和相等。
三角形的中线定理
第1课时三角形的特性(教案)
5 三角形【教学目标】1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生理解理解三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，知道三角形的内角和是180°,四边形内角和是360°。
2.使学生理解不同类型三角形，理解这些三角形的特点。
3.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观点，提升观察水平和动手操作水平。
【重点难点】1.理解掌握三角形的特性，通过探究让学生掌握三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和是180°。
2.使学生理解不同类型的三角形，理解这些三角形的特点。
3.理解四边形的内角和是360°，探究多边形内角和公式。
【教学指导】1.注重教具、学具和现代教学手段的使用，增强教学的直观性。
三角形的教学具有直观性、可操作性，教学中教师注重利用各种教具、学具和现代教学手段。
假设没有丰富多彩的教具，教师能够积极发动学生动手制作。
学生在制作过程中不但能够激发学习的兴趣而且能够加深对图形的理解。
通过学生的直接感知，使学生理解和探索三角形的过程更具有趣味性和挑战性，能够发展学生空间观点和学生的动手、动脑水平。
2.注重学生自主探究，让学生在探究中获取知识。
教学时，应从学生的生活实践出发，给予学生充分课堂探究活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、推理、交流等活动，探索出三角形的性质，引导学生使用三角形的性质解决具体实际问题。
教学过程中以学生为主体，教师为主导，注重小组间的合作探究，让学生在活动中自己发现问题、分析问题、解决问题。
【课时安排】建议共分5课时第1课时三角形的特性………………………………………………1课时第2课时三角形三边的关系…………………………………………1课时第3课时三角形的分类………………………………………………1课时第4课时三角形的内角和……………………………………………1课时第5课时四边形的内角和……………………………………………1课时【知识结构】第1课时三角形的特性【教学内容】教材第60~61页例1、例2、“做一做”及教材第65页练习十五第1~3题。
三角形的特性(公开课课件)
3
3
3
）条
2、 由三条线段（ 围成 ）的图形叫 三角形。
二 、判断题，对的打“√”，错的打“×”：
线段围成
1、由三条直线组成的图形叫三角形。（ 2、三角形有3组对应的底和高。 （
×）
√）
三角形稳定性
3、自行车的车架运用了平行四边形的不稳 定性原理。 （ ）
×
三、我能做：
我们班上的木椅子坏了，怎样加固它 呢？它是应用了什么原理？
四年级下册P80-81
三角形的特性
直线 射线 线段
.
高B 底 高A
底
平行四边形的高
阅读课本P80
• 画出课本是怎样概括三角形的 定义？
• 你认为定义中哪些词是最重要 的，用重点号标出来？
(首尾相接) 。 围成？
动一动手
• 用笔摆一个三角形。
你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？ 并说出为什么。
.
底 底
. .
底
三角形稳定性的应用
三角形稳定性的应用
帮一帮
学校的小树刚 种植几个月，还不
牢固，为了防止小
树被风刮倒，你能
用我们刚学过的知
识帮帮小树吗？
02:43
帮一帮
加上一根木棒或竹子，构成一个三角形， 这是利用三角形的稳定性原理。
一 、我会填：
1、三角形有（ ）个顶点，（ 边，（ ）个角。
(1) 不是
(2) 不是
(3) 不是
(4)
是
顶点
.
角
边
你能画出三角形吗？
三角形有几条边？几个角？ 几个顶点？
一起去探索……
三角形的高及画法
.
底 高
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》优质课公开课课件、教案t:金字塔、铁塔、天安门广场、铁架子和自行车上都有三角形。
师:三角形在生活中应用广泛。
它有什么特点？这堂课我们会对它进行深入的研究。
(板书题目):三角形的特点(2)探索新知。
1.发现三角形的特点。
老师:请在练习纸上的第一个问题画一个三角形。
画并思考:三角形有几条边？几个角度？多少个顶点？师:小组展示三角形。
谈:三角形有什么特点？老师:请一个小组汇报。
生:三角形有三条边、三个角和三个顶点。
老师:请试着在你画的三角形上标出边、角和顶点。
课件动态演示三角形各部分的名称，并总结其特点。
2.总结三角形的定义。
老师:你知道三角形的特点。
可以用自己的话概括，什么样的图形叫三角形？生1:有三条边的图形叫三角形。
生2:有三条边和三个角的图形叫三角形；生3:有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；生4:由三条边组成的图形叫三角形；生5:由三条线段围成的图形叫做三角形。
老师:学生们表达了他们不同的想法。
别担心。
老师会要求你先帮我一个忙，判断这些图形是不是三角形。
生1:不是三角形，因为一边是曲线，不是线段。
生2:第二个不是三角形，它的边没有合拢在一起。
老师:谁能告诉老师为什么不是三角形？总结:由三条线段(每两条相邻线段的端点相连)围成的封闭图形称为三角形。
你认为这个定义中哪些词最重要？你是怎么理解包围圈的？出示ppt让学生判断是不是三角形，更加巩固三角形的知识。
为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。
看ppt：请用字母表示出来。
3.知道三角形的底和高。
老师:上学期，我们学了平行四边形的知识，知道如何画平行四边形的高度。
谁能说说怎么画平行四边形的高度？(学生可能不记得定义了，所以老师可以让学生先表演出来。
)学生:从平行四边形一边的一点到对面画一条垂直线。
这个点和竖脚之间的线段叫做平行四边形的高，竖脚所在的边叫做平行四边形的底。
三角形的特性的公开课教案(精选)
三角形的特性的公开课教案(精选)教案：三角形的特性一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第36页例1和第37页的“做一做”。
学生将学习三角形的定义和基本特性，包括三角形的边长和角度。
接着，学生将通过实践活动，了解三角形稳定性的特点。
二、教学目标1. 学生能够理解三角形的定义和基本特性。
2. 学生能够通过观察和操作，发现三角形的稳定性特点。
3. 学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解三角形的定义和基本特性，发现三角形的稳定性特点。
难点：运用三角形的特性解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、三角形模型、直尺、量角器。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中的图片，如自行车、桥梁等，引导学生观察这些图片，发现它们都具有三角形的形状，从而引出三角形的特点。
2. 学习三角形的定义和基本特性：学生通过观察课件中的三角形模型，用直尺和量角器测量三角形的边长和角度，从而理解三角形的定义和基本特性。
3. 发现三角形的稳定性特点：学生进行小组合作，用彩笔在纸上画出三角形，并尝试改变三角形的角度和边长，发现三角形的稳定性特点。
4. 运用三角形的特性解决实际问题：出示一些实际问题，如三角形框架的稳定性问题，让学生运用所学的三角形特性进行解决。
六、板书设计板书设计如下：三角形的特性1. 定义：有三条边的图形2. 基本特性：三角形的边长和角度3. 稳定性特点：不易变形七、作业设计1. 题目：用彩笔在纸上画出一个三角形，并标注出它的边长和角度。
答案：学生根据自己的理解和测量，画出三角形并标注出边长和角度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对本节课的理解程度如何？2. 学生能否运用三角形的特性解决实际问题？3. 有哪些学生还需要进一步辅导？拓展延伸：1. 让学生进一步研究其他多边形的特性。
2. 让学生在生活中寻找更多的三角形应用实例。
3. 组织学生进行三角形创意画比赛，激发学生的学习兴趣。
三角形的特性(公开课课件)(含多场景)
三角形的特性尊敬的同学们，欢迎来到今天的公开课。
今天我们将一起探讨三角形的特性。
三角形是我们日常生活中常见的图形，也是数学中重要的几何形状之一。
在这节课中，我们将从三角形的定义、分类、性质以及应用等方面进行深入讲解。
一、三角形的定义三角形是由三条线段首尾相连围成的封闭平面图形。
三条线段分别是三角形的边，三个顶点分别是三角形的角。
三角形有三个内角，三个内角的和为180度。
三角形的基本元素包括边和角，我们将通过这些元素来探讨三角形的特性。
二、三角形的分类1.等边三角形：三条边都相等的三角形。
等边三角形的三个内角也都相等，均为60度。
2.等腰三角形：两条边相等的三角形。
等腰三角形有两个底角相等，顶角不等。
3.直角三角形：一个内角为90度的三角形。
直角三角形中，直角所对的边称为斜边，其他两边称为直角边。
4.钝角三角形：一个内角大于90度的三角形。
钝角三角形的钝角所对的边称为斜边，其他两边称为钝角边。
5.锐角三角形：三个内角都小于90度的三角形。
锐角三角形的三个内角都相等。
三、三角形的性质1.三角形的内角和定理：三角形的三个内角的和为180度。
这个定理是三角形的基本性质，也是我们解决三角形问题时的重要依据。
2.三角形的两边之和大于第三边：这是三角形存在的必要条件。
任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
3.三角形的面积：三角形的面积可以通过底和高的乘积除以2来计算。
对于直角三角形，底和高分别是直角边，面积等于两直角边的乘积除以2。
4.三角形的重心、外心、内心和垂心：三角形的重心是三条中线的交点，外心是三边垂直平分线的交点，内心是三边角平分线的交点，垂心是三条高的交点。
这些特殊点在三角形中具有重要的几何意义。
四、三角形的应用1.建筑学：在建筑设计中，三角形结构具有稳定性好、承受力大的特点，广泛应用于桥梁、塔架等建筑结构。
2.航海学：在航海定位中，三角形定位法是一种常用的定位方法。
通过测量三个已知点与目标点的角度和距离，可以确定目标点的位置。
三角形的特性公开课课件
三角形的特性公开课课件一、教学目标1、使学生理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
2、让学生能够通过观察、操作和实验，探究三角形的内角和是180 度。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征。
掌握三角形的稳定性及其应用。
2、教学难点探究三角形内角和是 180 度的方法和原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备多媒体课件、三角形教具、三角形纸片、量角器、剪刀等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的三角形物体，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，引导学生观察并思考这些物体为什么都做成三角形的形状，从而引出本节课的主题——三角形的特性。
（二）讲授新课1、三角形的定义结合多媒体课件，展示由三条线段首尾相接围成的图形，引导学生观察并总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
强调“围成”和“每相邻两条线段的端点相连”这两个关键条件，并让学生举例说说生活中还有哪些物体的形状是三角形。
2、三角形的特征（1）三角形有三条边、三个角和三个顶点。
通过多媒体课件展示不同形状和大小的三角形，让学生观察并指出三角形的边、角和顶点，然后让学生数一数一个三角形有几条边、几个角和几个顶点，并在自己画的三角形上标出来。
（2）三角形的三条边和三个角的关系让学生用尺子测量三角形三条边的长度，并比较任意两条边的长度之和与第三条边的长度的大小关系，引导学生发现三角形任意两边之和大于第三边的特性。
同时，让学生用量角器测量三角形三个角的度数，并计算三个角的度数之和，从而得出三角形内角和是 180 度的结论。
3、三角形的稳定性（1）通过实验演示，让学生观察用三根木条钉成的三角形框架和用四根木条钉成的四边形框架，在用力拉动框架时，三角形框架不易变形，而四边形框架容易变形，从而引出三角形具有稳定性的特性。
三角形的特性导学案教案省级公开课
三角形的特性【教学过程】：一、创设情境，初步感知三角形的特征。
（3分钟）1.师：孩子们，以前我们学过三角形，老师今天带来了一些图片，你能在图中找到三角形吗？2.引出课题师：孩子们的眼力可真好，在图中找到了一些三角形。
(同时点击课件，抽象出三角形)，三角形在我们的生活中还有哪些应用呢？（生）看来，三角形在生活中的应用非常广泛，那它究竟有什么特性呢？这节课就让我们一起来学习三角形的特性。
(板书课题)齐读学习目标二、共同探究，构建概念（5分钟）1.学习三角形概念师：孩子们知道了三角形，你们会画三角形吗？（会）下面我们一起进入今天的合作探究一，请同学读要求。
(生读问题一)对子讨论，汇报师：谁的说法更准确一些呢？我们来判断一下（出示课件）师：谁能用更精准的数学语言来说一说什么样的图形是三角形呢？生：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
生板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
（重点讨论理解“三条线段”、“围成”）。
生齐读。
2.介绍三角形各部分的名称。
师点播：这三条线段叫做三角形的（），每相邻两条边的交点叫做三角形的（），顶点与相邻的两条边组成的角叫做三角形的（）。
b、三角形有几条边？几个角？几个顶点？3.介绍三角形的字母表示法。
师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。
为了表达方便，我们用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这样的三角形就可以表示成三角形ABC。
让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
师：我们把这三个顶点分别叫做顶点A,顶点B，顶点C，这三条边叫做AB边,AC 边,BC边，顶点A和边BC相对，我们就把BC叫做顶点A的对边，A叫做BC边相对的顶点。
三、动手操作、学习三角形的高（20分钟）1.认识三角形的高和底。
师：现在我们对三角形有一些了解了，还想进一步深入的了解有关三角形的知识吗？（想），请孩子们小组合作，探究问题二。
借助平行四边形高的课件，认识三角形的高，圈出重点词语，读一读。
三角形的特性的公开课教案（精选6篇）
三角形的特性的公开课教案（精选6篇）三角形的特性的公开课教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的三角形的特性的公开课教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
三角形的特性的公开课教案1教学内容：人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。
教材分析：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80—81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析：学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念：学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
人教版《三角形的特性》公开课课件9
我摆来摆去，摆出的
都是一种三角形。
我已经摆出3
个形状不同的
你发现了什么
四边形了！
用3根木条钉成一个三角形 用手拉一拉，你发 现了什么？
我发现三角形不变形， 具有稳定性。
做4根两两长度相等的木条，把长度相 等的两根作为对边，钉成一个长方形。
用手捏住相对的两个对角， 向相反方向拉动。你发现 了什么？
三角形的特性
你能找出图中的 三角形吗？自主探究1 画一个三角形。说一说三角形有几条边， 几个角，几个顶点。
由3条线段围成的图形叫 做三角形。
顶点
顶点
边 角
边
角 角
边
顶点
从三角形的一个顶点 做举4出根生两活两中长应度用相三等角的形木稳条定，性把的长例度子相。等的两根作为对边，钉成一个长方形。
定三义角： 形由都3可条以线画段3条围高成。的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
高。
从新三疆角 兵形团的第(八师)到一它四的八对团边小作学一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的( )。
我 （已1）经三摆角出形3有个无形数状条不高同。的四边形了！
定我义发： 现由三3角条形线不段变围形成，的具图有形稳（定每性相。邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
我斜已钉经 一摆根出木3条个后形，状就不形同成的了四两边个形三了角！形，利用三角形的稳定性可以预防窗框变形。
巩固深化
1、判断 （1）三角形有无数条高。 （ ）× （2）三角形具有稳定性。 （ ）√ （3）由3条边组成的图形叫做三角形。（ ×）
你是怎么想的？
2. 盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅 常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这 样做呢? 四边形形状不稳定。斜钉一根
2024版三角形的特性(公开课用)ppt课件
直角三角形
有一个角为90度，勾股定理适用
2024/1/26
11
勾股定理及其逆定理
勾股定理
在直角三角形中，直角边的平方和等 于斜边的平方（a² + b² = c²）
勾股定理的逆定理
如果三角形的三边长a、b、c满足a² + b² = c²，则这个三角形是直角三角形
2024/1/26
12
03
三角形相似与全等条件
2024/1/26
证明题
通过证明两个三角形相似或全等来证明线段相等、角相等等问 题。例如，证明两个三角形全等后，可得出对应边、对应角相 等的结论。
19
04
三角形面积计算方法
2024/1/26
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直接法求面积
已知三角形底和高，直接应用面积公 式：面积 = (底 × 高) / 2
适用于直角三角形和已知底高的任意 三角形
32
拓展延伸：四边形、多边形性质探讨
四边形的定义和基本性质
包括四边形的内角和、外角和、对角线性质 等。
四边形的分类
有平行四边形、矩形、菱形、正方形等。
多边形的定义和基本性质
包括多边形的内角和公式、外角和公式等。
2024/1/26
多边形的分类
有正多边形和非正多边形等。
33
THANK YOU
感谢聆听
2024/1/26
举例
已知三角形三边长为3、4、5， 求其面积
解
首先计算半周长p = (3+4+5)/2 = 6，然后代入海伦公式计算面 积 = √[6(6-3)(6-4)(6-5)] = 6
23
面积公式在几何问题中的应用
计算三角形面积，用于解决与面积相关的几何问题
三角形的特性四年级数学ppt课件教案人教版
三角形的特性四年级数学ppt课件教案人教版《三角形的特性》课时:1课时新课标人教版四年级数学下册教材分析:本节课教学内容为三角形的定义，三角形的基本元素(顶点、边、角、高、底)，会画三角形的高，三角形的稳定性，两边之和大于第三边。
这些内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，进一步理解三角形的性质，掌握三角形的基本元素以及他们之间的相互关系，体会三角形的现实应用，感受数学与现实的密切联系，提高实际操作能力、观察能力以及形象思维能力，培养积极的数学情感和良好的学习态度，树立正确的数学观和数学价值观。
教学目标:1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形高和底的含义，理解三角形的特性，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:1.理解三角形的特性。
2.在三角形内画高。
教学难点:理解三角形高和底的含义,会在三角形内三条边上画高。
教学方法:小组交流，合作讨论，动手操作，自学探究。
教学思路:本节课重视培养学生动手操作的能力，让学生从操作过程中认识三角形的顶点、边、角、高、底基本元素，真正理解三角形的特性(稳定性，两边之和大于第三边)。
教学准备:(1)教师准备:多媒体课件、三角尺、平行四边形框架、三根木棒组成的三角形模型。
(2)学生准备:直尺、三角尺、平行四边形框架，三根木棒组成的三角形模型，不同长度的木棒若干。
教学过程:一、谈话导入:1、复习平面图形师:我们学过哪些平面图形? (生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
)2、学生结合相关知识，举出生活中三角形的例子3、揭示课题:同学们对三角形已经有了初步的了解,这节课我们研究和三角形有关的知识。
板书课题:三角形的特性(设计意图:新课标强调要重视学生的已有知识经验,根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征,问题“说一说生活中的三角形”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆,也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。
人教版《三角形的特性》公开课课件7
( （) 1）：画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几
顶哪种点个方和法垂角更牢足固？之，间为几什的么线？个段叫顶三角点形的？高并， 相应的标在你画的三角形上。
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 （2）判断：你认为下列图形中哪些是三角形？
试一试 你能画出下面三角形中指定底边上的高吗？
第六页，编辑于星期日：二十三点 五十八分。
顶点
角 边
角 顶点
边
边
角 顶点
第七页，编辑于星期日：二十三点 五十八分。
（2）判断：你认为下列图形中哪些是三角形？
（3）什么样的图形叫三角形？
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点 相连）叫做三角形。
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想一想，一个三角形可以画几条高？
三角形的每一条边都可以看成底，并有相对 应的高，也就是说三角形的底和高是相对应 的。所以一个三角形可以画三条高。
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达标检测：
1、我来判一判：下面的图形是三角形吗？为什么？
①
②
耳环
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风筝
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垃圾桶
第二十九页，编辑于星期日：二十三点 五十八 分。
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玉石
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收音机
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A
三角形ABC
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三角形特性教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。
教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。
2、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。
3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。
教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
教学难点：三角形的高的确定及画法。
教具学具：课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。
教学过程：
一、理解三角形的意义和特征
1、联系生活，情景导入
师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？（想）
不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？
生：三角形。
师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，这节课我们就来进一步认识三角形。
（板书课题：三角形的特性）
2、画一画，构建概念
师：同学们已经会认三角形了，你们能够自己画一个三角形吗？
师：请你们在白纸上画一个三角形。
同学们画得都很好，请大家再想一想，什么样的图形是三角形？
同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师出示的图形朋友是三角形吗？（出示下面图形）
生1：第一个图形不是三角形，因为有一条边弯曲了，不是线段。
师：三角形应该是由什么组成的？生：三条线段组成的
生2：第二个图形也不是三角形，因为他没有封闭起来
师：但它是由三条线段组成呀？
生1：光有三条线段不行，还必须封闭起来。
生2：第三个图形也不是三角形，他没有封闭起来，
生3：第四个图形不是三角形，虽然有三条线段，三个角，但也没有封闭起来。
师：第五个呢？满足大家要求，图形封闭起来了。
生1：这个图形中间构成了三角形，可是外面的线段是多余的。
生2：应该线段的端点和端点连起来。
生：最后一个是三角形。
师：那要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件？
生1：有三条线段组成
生2：有三条线段围成的图形。
师：非常好，像这样三条线段的首尾连接起来，形成的封闭图形就是三角形。
师：我们可以这样来表示三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。
（板书概念，用红色粉笔写“围成”）
师：什么叫“围成”？你们能用手势表示“围成”的意思吗？四人小组拉演示一下。
师：能把“围成”说成“组成”吗？你怎样理解“组成”？
师：说得很好，（指着刚才的三个图形）这三个图形都是由三条线段组成的，但它们都不是围成的，所以不是三角形。
（板书三角形定义：有三条线段围成的图形）
课件演示：每相邻两条线段的端点相连（板书：每相邻两条线段的端点相连）相邻两条线段的端点叫三角形的顶点，围成三角形的每条线段叫三角形的边，三角形有几个顶点？几条边？几个角？
（板书：三角形有3个顶点，3条边，3个角）
用字母表示三角形
师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。
为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。
（同时点击课件，出示三角形ABC。
）.
师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）如三角形DEF
二、认识三角形的高
1、出示平行四边形，复习平行四边形的高，转化成三角形，变成三角形的高。
2、定义
那什么叫做三角形的高呢？学生读三角形的高。
师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？
生：垂线，顶点，垂足，对边……
3、学习画高。
师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？
练习：
三、了解三角形的稳定性
1、创设情境，比赛引入
师：现在我们放松一下，来做个游戏怎么样？（好）
请两位一组，拿出四根小棒，围成一个平行四边形，用力握住四个角，向两边拉，你发现了什么？拿出三根小棒，围成一个三角形，用力握住三个角，向两边拉，你发现了什么？
生1：三角形很牢固，不易变形！
生2：三角形具有稳定性！（板书）
师：你的知识面可真宽，那你知道三角形为什么具有稳定性吗？
生：因为三角形很牢固，不易变形！所以具有稳定性。
师：这是你们的理解，三角形为什么具有稳定性，我们通过实验来说明问题。
2、深入研究，探索特性
让学生拿出三根小棒摆三角形。
（三根小棒的长度和老师手中三角形的长度是相同的）
3、认识特性，体会应用。
师：为什么三角形拉不动呢？正因为三角形三边的长度确定后，
三角形的形状和大小就完全确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这个不变的性质就是三角形的稳定性。
生活中哪些地方用到了三角形稳定性
欣赏三角形稳定性在生活中的应用。
练习：
板书设计：
三角形的特性
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）
叫做三角形
三角形有3个顶点、3条边、3个角
三角形具有稳定性。