部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件(共92张PPT)
合集下载
部编版六年级语文上册25 好的故事PPT
B.蓑(suō)笠 荡漾(yàng) 诸(zhù)影
C.参差(cī) 胭(yān)脂 泼剌(cì)
D.骤(zhòu)然 皱蹙(cù) 霓(ní)色
三、辩字组词。 综（综合 ） 萍（萍藻 ） 削（削皮 ）郑（郑重 ） 棕（棕色 ） 苹（苹果 ） 消（消灭 ）掷（投掷 ）
一、按课文内容填空。 1.这故事很美丽 、优雅 、有趣 。许多美的人和美的事， 错综起来像一天云锦 ，而且万颗奔星 似的飞动着，同时 又展开去，以至于无穷。
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
昏沉
一九二五年，一个动 荡的年代，军阀混战，社 会一片黑暗，仿佛“昏沉 的夜”，即使有油灯，石 油却已经不多，灯火便 “渐渐缩小了”，以致于 鲁迅看书看得眼睛发痛了。 他不得不“闭了眼睛”， 掩卷思索……
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜” 象征着当时的社 会环境。
默读自己喜欢的段落，思考：
“美丽、优雅、有趣”分别体现在 什么地方？（课后第二题）
美丽
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
还有哪些你认为 美丽的景物呢？
优雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1.“好的故事”是指 人的一生是美好的。
。
2.你对选文第一段是怎样理解的？
作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
3.本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？
用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
C.参差(cī) 胭(yān)脂 泼剌(cì)
D.骤(zhòu)然 皱蹙(cù) 霓(ní)色
三、辩字组词。 综（综合 ） 萍（萍藻 ） 削（削皮 ）郑（郑重 ） 棕（棕色 ） 苹（苹果 ） 消（消灭 ）掷（投掷 ）
一、按课文内容填空。 1.这故事很美丽 、优雅 、有趣 。许多美的人和美的事， 错综起来像一天云锦 ，而且万颗奔星 似的飞动着，同时 又展开去，以至于无穷。
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
昏沉
一九二五年，一个动 荡的年代，军阀混战，社 会一片黑暗，仿佛“昏沉 的夜”，即使有油灯，石 油却已经不多，灯火便 “渐渐缩小了”，以致于 鲁迅看书看得眼睛发痛了。 他不得不“闭了眼睛”， 掩卷思索……
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜” 象征着当时的社 会环境。
默读自己喜欢的段落，思考：
“美丽、优雅、有趣”分别体现在 什么地方？（课后第二题）
美丽
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
还有哪些你认为 美丽的景物呢？
优雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1.“好的故事”是指 人的一生是美好的。
。
2.你对选文第一段是怎样理解的？
作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
3.本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？
用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
部编版小学六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件(共96张PPT)
25 好的故事
RJ部编版·六年级上册
今天我们要学习的这篇课文，以 梦幻的形式，描写了一个没有“故事” 的“好的故事”……
助读资料
《初学记》：共计30卷，中国古代的“类书”， 唐朝徐坚等撰。取材于群经、诸予、历代诗赋及 唐初诸家作品。 山阴道：中国历史上著名的风景优美的地方，在 绍兴城的西南。《世说新语》的《言语》第二： “王子敬云：从山阴道上行，山川自相映发，使 人应接不暇。若秋冬之际，尤难为怀。”
这几幅美景给你怎样的感受？ “红花”与“狗”“云”“女”“塔”
等错综飞动，展现了所见景物的无穷变化， 给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云
锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，
以至于无穷。 美的人和美的事
一天云锦 万颗奔星
画面
变化无穷 充满生机
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。
画面：阳光给云朵参差不齐的 边缘镶了一道金边。
水中的倒影在日光的照射下 发出银色的光。
文中有哪些表示色彩的词语？
水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦 带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影
青天
红花
红锦带
下面有关色彩的描写给你怎样的感觉？ “河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红” “大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水” “大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌
伽蓝 乌桕
一丈红、大红花、
寺庙
斑红花
树木
蜀葵
聚焦课文第5和第7自然段，练习朗读，读 好句子。
关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读 清楚。
关注自己不熟悉的词语或句子，读流畅， 注意“泼剌奔迸的红锦带”读得紧凑些。
整体感知
1.默读课文，说一说本文给自己的初步印象。
六年级语文上册第25课《好的故事》原文课件
感谢观看
2024/1/26
27
25
尝试仿写或续写本文，提升写作能力
在仿写的基础上，可以尝试对本文进行续写或改编， 发挥自己的想象力和创造力。
选择本文中的一段或几段话进行仿写，尝试模仿鲁迅 的语言风格和写作手法，提高自己的写作能力。
2024/1/26
完成仿写或续写后，可以与同学或老师进行交流和分 享，互相学习和借鉴。
26
THANKS
2024/1/26
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
11
生字词、多音字辨析
2024/1/26
生字词
本课涉及的生字词包括“憧憬” 、“巍峨”、“蜿蜒”等，需要 学生掌握其读音和书写。
多音字
本课出现的多音字有“奇”、“ 迹”等，需要学生根据不同语境 进行辨析和正确运用。
12
近义词、反义词积累
人人为我，我为人人”的精神。
通过这种互助行为，我们可以让社会变 得更加和谐、美好，也可以让自己成为
一个更加有爱心、有责任感的人。
2024/1/26
18
05
课堂活动与互动环节
2024/1/26
19
分角色朗读课文，体验人物情感变化
分组准备
将全班学生分成若干小组，每组 分配不同的角色，让学生提前预 习课文，了解各自角色的情感和
2024/1/26
22
06
课后作业与巩固练习
2024/1/26
23
完成课后练习题，巩固所学知识点
完成课本中的课后练习题，重点 复习和掌握本课所学的生字、生
词和重点语句。
2024/1/26
针对本课所学的阅读方法和技巧 ，进行有针对性的练习，提高阅
2024/1/26
27
25
尝试仿写或续写本文，提升写作能力
在仿写的基础上，可以尝试对本文进行续写或改编， 发挥自己的想象力和创造力。
选择本文中的一段或几段话进行仿写，尝试模仿鲁迅 的语言风格和写作手法，提高自己的写作能力。
2024/1/26
完成仿写或续写后，可以与同学或老师进行交流和分 享，互相学习和借鉴。
26
THANKS
2024/1/26
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
11
生字词、多音字辨析
2024/1/26
生字词
本课涉及的生字词包括“憧憬” 、“巍峨”、“蜿蜒”等，需要 学生掌握其读音和书写。
多音字
本课出现的多音字有“奇”、“ 迹”等，需要学生根据不同语境 进行辨析和正确运用。
12
近义词、反义词积累
人人为我，我为人人”的精神。
通过这种互助行为，我们可以让社会变 得更加和谐、美好，也可以让自己成为
一个更加有爱心、有责任感的人。
2024/1/26
18
05
课堂活动与互动环节
2024/1/26
19
分角色朗读课文，体验人物情感变化
分组准备
将全班学生分成若干小组，每组 分配不同的角色，让学生提前预 习课文，了解各自角色的情感和
2024/1/26
22
06
课后作业与巩固练习
2024/1/26
23
完成课后练习题，巩固所学知识点
完成课本中的课后练习题，重点 复习和掌握本课所学的生字、生
词和重点语句。
2024/1/26
针对本课所学的阅读方法和技巧 ，进行有针对性的练习，提高阅
六年级上册语文课件-25 好的故事 人教(部编版) (共39张PPT)
说一说
2.小组交流： 这些景象让你在头脑里面
形成了什么样的画面？试着用 你的语言描述出来。
想一想
重点语句 （1）鞭爆的繁响在四近，烟草 的烟雾在身边：是昏沉的夜。
用鞭爆声响与自己的距离以 及身边围绕的烟雾来衬托当时孤 寂的情形与心情。一个人的黑夜 不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独 的时光。
想一想
（2）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡， 狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫 和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，······都倒影在澄碧的小河中， 随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光， 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
写一写
写一写
写一写
细读课文， 品读体会
想一想
交流讨论： 文章主要讲了什么内容？
读一读
《好的故事》是鲁迅先生第一篇描 写梦境的文章，尽管他没有明确说是 在做梦，但是这确是一个梦，一个短 暂的瞌睡一般的梦。梦里，“我”看 到了“许多美丽的人和事”，如诗如 幻一般。
鲁迅先生用了一大堆意象来描绘这 个梦。“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡， 狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫 和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，······”这是一幅安宁静谧的 画面。我们可以想象一下，在一个与世隔 绝的乡村里，人们过着安稳的生活，没有 硝烟，天那么蓝，水那么清澈，一切是那 么和谐。如果我们置身其中，即使再躁动 不安的心也会被这份恬静所吸引，而忘了 身外的烦恼。可见，在鲁迅心中，他所渴 望的，是一份安宁。
讨论： 鲁迅先生为什么
会做这样一个梦？ 这个梦有什么含义？
想一想
文中两次提到故事的“美丽，幽雅， 有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅 先生当时内心一种美好的向往与憧憬。
(新)部编版六年级语文上册第25课《好的故事》精品课件
体内水分的流失，便于树木存活。
【参差】 【错综】 【蒙胧】 【幽雅】
纵横交错。 幽静而雅致。 不整齐。 光线不明亮、模糊。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
环境描 写
对当时黑暗社 会现实的影射
昏沉的夜
想一想
2. 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在 此基础上正确、流利地朗读课文。
3. 能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4. 能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课 文。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
搁综 澄萍藻漾焰 削瞬 凝 骤 掷陡
生动地写出了梦中 世界的美好和充满生机。 这既是“好的故事”的 总的形象，又是作者向 往的理想的象征。
第5自然段描写了一幅怎样的美景图， 表达了作者怎样的情感？
澄碧清新的江南水乡 百花竞放的山野风光 勤劳朴实的农妇 时聚时散的河中倒影 水中的萍藻游鱼
瑰丽多姿， 令人爱恋，表达 了作者对家乡的 热爱之情。
得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响
在四近，烟草的烟雾在身边：
是昏沉的夜。时间
环境
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上； 捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
你知道作者这个好的故事是怎么得 来的吗？
作者做的一场美好的梦。
这是一个怎样的故事? 这故事很美丽，幽雅，有趣。
美丽
幽雅
有趣
许多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展 开去，以至于无穷。 比喻
【参差】 【错综】 【蒙胧】 【幽雅】
纵横交错。 幽静而雅致。 不整齐。 光线不明亮、模糊。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
环境描 写
对当时黑暗社 会现实的影射
昏沉的夜
想一想
2. 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在 此基础上正确、流利地朗读课文。
3. 能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4. 能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课 文。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
搁综 澄萍藻漾焰 削瞬 凝 骤 掷陡
生动地写出了梦中 世界的美好和充满生机。 这既是“好的故事”的 总的形象，又是作者向 往的理想的象征。
第5自然段描写了一幅怎样的美景图， 表达了作者怎样的情感？
澄碧清新的江南水乡 百花竞放的山野风光 勤劳朴实的农妇 时聚时散的河中倒影 水中的萍藻游鱼
瑰丽多姿， 令人爱恋，表达 了作者对家乡的 热爱之情。
得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响
在四近，烟草的烟雾在身边：
是昏沉的夜。时间
环境
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上； 捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
你知道作者这个好的故事是怎么得 来的吗？
作者做的一场美好的梦。
这是一个怎样的故事? 这故事很美丽，幽雅，有趣。
美丽
幽雅
有趣
许多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展 开去，以至于无穷。 比喻
六年级语文上册第25课《好故事》ppt课件【部编版】
知识拓展
鲁迅名言:
1.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 5.用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。
写作方法
象征手法:借用某种具体、形象的事物暗示特定的人
课后习题解析
1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在 不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难 懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文 理解它们的意思。
解析：(1)朗读课文。读课文时，遇到比较难懂的词 语，可以先跳过去，这种阅读方法叫作“跳读”。再读 课文时，我们联系上下文或者查找资料理解它们的意思， 这是一种比较好的阅读方法。
“凝视”一词写出作者想把这 “好的故事”看清楚时，它突然破 灭了，最后作者从梦中醒来。
朗读课文11-12自然段，思考：谁把作者带出的梦境？ 排比
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他， 完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何 尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
小船将作者带回了现实， 作者又回到了“昏暗的夜”里。
着重指注意力和精神集中地看，也指从 侧面或暗中注意观察。
1.老人（ 凝视 ）着那张发黄的照片，久久没有说话。 2.我密切地（ 注视 ）小猫的一举一动，生怕它突然跑掉了。
整体感知
1.课文的写作思路什么？
现实
梦境
现实
2.根据课文内容填空。 作者从现实_昏__沉__的__夜____写起，中间
写了梦境中的__好___的__故__事___，结尾又回
削 _x_u_ē_（ 削弱 ）
一位瘦削（xuē ）的老人正专心致志地削（ xiāo）苹果。
《好的故事》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
人教版 语文 六年级 上册
多音字
xiāo （削皮）（削笔）（拔树削迹）
削
xuē （瘦削）（剥削）（针头削铁）
注意加点字的 读音！
我看到有一位瘦削. （xuē）的老爷爷正在树下削. （xiāo）苹果。
人教版 语文 六年级 上册
削
多音字：辨析
读“xiāo”的时候，是“用刀平着或斜着去掉物体外面的 一层”的意思，如：削铅笔。 读“xuē”的时候，“义同 “削”（ xiāo），用于一些复 合词”，如：削除。
人人教教版版 语语文文 六六年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 六年级 上册
这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先 生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文, 了解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事”发 生的环境，知道“好的故事”是一个什么样的故事，弄 清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的 这个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接”，说 说对课文最后两个自然段的理解。
píng zǎo
萍藻
xuē
瘦削
chéng
澄澈
yàn
火焰
zōng
错综
yàng níng
cēn cī yān
荡漾 凝视 参差 胭脂
zhì shùn
zhòu
dǒu
投掷 瞬间 骤然 陡然
人教Байду номын сангаас 语文 六年级 上册
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 错综（zōng zhōng） √ 浮萍（pín píng） √ 瞬间（sùn shùn） 投掷（zì z√hì） √ 凝视（nín níng）
字义：洗澡，沐浴，洗全身。如：洗澡。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教学课件
我会读
1.听录音，正音。遇到不认识的生字标 注出来。 2.自由读课文，初步感受文章大意。做 到语句通顺流利。
我会写
搁综澄萍藻漾 焰削瞬凝骤掷 陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝骤 掷陡
左右结构
上下结构
左中右结构
多音字
xuē 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。
削 xiāo
削苹果、 削球
）：清而明净。 ）：（水波）一起一伏地动。 ）：长短、高低、大小不齐；不一致。
（ 凌乱 ）：不整齐；没有秩序。
整体感知
根据课文内容填空，并给课文划分层次。
“好的故事”实际上是“我”在昏 沉的夜里看书时_所__做__的__一__个__梦__的__梦__境__。 故事很美丽，_幽__静_，有趣。
第一部分（ 1-3 ）：
4.细细品味文段，说说字里行间蕴含着作 者怎样的情感。
_____从__清__新__的__文__字__中__可_以__感__受__到__作__者__对__故___ _乡__美__景__的__喜__爱__之__情__以_及__对__故__乡__的__怀__念__之__情__。_
课后习题
本文写于现代文学的初创时期，语言表达 与现在不完全一样，有些词语比较难懂。 初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过 去。再读课文时，试着联系上下文理解它 们的意思。
如何理解课文最后一句话？
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉 的夜……
肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里 对好的故事的孜孜追求，再次把美好的理想和 黑暗的现实进行强烈对照，倾注了自己对理想 执着的爱、对现实切齿的恨。
结构梳理
昏沉的夜，朦胧中看见
美丽，幽静，有趣
记忆中坐船过山阴道 所见
部编版六年级上册语文25课《好的故事》PPT
有趣
作者笔下的景物不是孤立存 在的，而是美丽、优雅、有趣的 的融合体，共同构成了一幅美好 的画卷。
合作探究一 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把
这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
了的全“文的这以好、我篇情的甚们散绘故至知景事文是道”，以不，，情梦可“寄景幻寓交复故的了融得形事，作式的”诗者，。总中深描这是有邃写里已画的了思，用发一想画“生个和中故了没执有事的有著诗”、“的。不过故追作事用去求者”把， “自然图景画物”写，得就优暗美寓、壮着观作，者创对造这了幅饱含美作丽者的美图的画情的感追和美 忆的理、想珍的惜诗、的依意恋境。的感情。
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜” 象征着当时的社 会环境。
自由读第3-10自然段，理解、品味、欣赏：
好的故事是什么样子的？
我在朦胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
朦胧中看见 好的故事， 这里指的是 梦中看见。
全班交流
鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦 有什么含义？
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他 的梦，他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅 先生美好愿景的表
的 故
梦幻景象——朦胧、清楚
事
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来 充满希 望和向 往之情
主题概括
一切事物统在上面交错，织成一篇， 永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结 大红花束和。斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长 了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红 锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女 中……
部编版六年级上册第25课《好的故事》图文讲解
3、结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。 作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡作者用“昏沉的夜” 暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：既是昏 沉的"夜”就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
2.作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。 3.用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过 去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
多音字： 曾：céng曾经zēng曾祖父 澄：chéng澄澈dèng澄清 削：xuē瘦削xiāo削铅笔 晕：yūn头晕yùn晕车
形近字： 综（综合）踪（踪迹） 锦（锦绣）绵（绵延） 萍（浮萍）苹（苹果） 焰（火焰）陷（陷害） 削（剥削）消（消灭） 陡（陡坡）徒（徒弟）
词语解释： 预告：事先通告。 昏沉：暗淡。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。
一九二五年二月二十四日。
知识点
生字组词： 综：综观 综合 综计 综述 错综复杂 锦：锦绣 丝锦 云锦 锦缎 锦旗 锦鸡 萍：浮萍 萍踪 萍藻 萍水相逢 藻：水藻 海藻 绿藻 藻饰 辞藻 漾：荡漾 漾奶 漾酸水 焰：烈焰 火焰 气焰 焰火 凶焰 削：瘦削 削除 削减 削弱 剥削 瞬：瞬间 瞬时 瞬息 转瞬 瞬息万变 凝：凝视 凝神 凝思 凝聚 凝结 凝固 骤：骤然 急骤 驰骤 暴风骤雨 狂风骤起 掷：抛掷 投掷 虚掷 掷地有声 孤注一掷 陡：陡变 陡然 陡坡 陡峻 陡峭
课文主题： 这篇文章通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，对充满“好的故事”的生活的 强烈期盼，表现了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。
统编版六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件
shùn
瞬
“夕”中间只有 一点，右边部件 的第六笔是撇折。
易写错
níng
凝
最右边的部件上 半部分不要少一 点。
zhòu
骤
最后一笔是捺不 是点。
píng
草字头舒展， zǎo
萍 藻 遮盖下半部分。
下半部分中的三点水书写时注 意窄而长，和“平”“喿”高度相 当，这样整个字才能显得平稳。
yànɡ
漾
不要写成“水”
整体感知
读课文，想一想好的故事指的是什么。 一个梦境
这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？
现实
梦境
现实
（1）～（2） （3）～（10） （11）、（12）
读课文，说一说你从哪些 语句可以看出“好的故事”描 写的是梦境。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》 的手搁在膝髁上。
呼应
我在朦胧中，看见一个好的故事。
互动课堂 那是一个怎样的夜晚？请同
学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。
昏暗
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又
不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的
烟雾在身边:是昏沉的夜。 这天是农历二月二 孤独苦闷
“龙头节”，屋外的热闹 与“我”的冷清形成了鲜 明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
好的故事语文六年级上册优秀ppt课件
词语熟 读
gē 短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。浸：泡在水中。
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华：同“花”。
zōng ché部分第3自然段形象生动地描述了老师带领“我们”到野外找春天的情节,常以课内阅读的形式出现。
搁置 错综 澄碧 萍藻 （3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。《警世贤文·勤奋篇》
（现实） 昏沉的夜
（梦醒）
梦想与现实的冲突使他心烦意乱。
作者追寻“好的故事”时，遇到了什么？有 什么深层含义？
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云 锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水 中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
鲁迅先生“好的故事”正受到黑暗社会的迫害。
作者会放弃追寻“好的故事”吗？用课文原 文回答。
水中倒影相互交融的奇幻景象
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎 散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅 屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
水中倒影的形和色的奇异景象
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。
他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但 同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”， 就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮 大地的，光明终会到来。
主旨归 纳
本文是一首散文诗，记叙了在一个昏沉的夜 里，鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景， 但这一风景刚出现即消逝，表现出他的惆怅和失 望，而文中对“好的故事”的描绘，则表现出鲁 迅对美好生活的向往。
——选自冯雪峰的《论<野草>》
课后习 题
本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在 不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时， 遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试 着联系上下文理解它们的意思。
人教部编版《好的故事》上课课件(共47张PPT)
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩造大句，互相融和；
——选自冯雪峰的《论<野草>》
这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄
碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
河中倒影 时聚时散
凡是我所经过的河，都是如此。
“凡是”“都是”说明江南水乡，处处美 丽如画，令人爱恋，表达出对故乡的热爱 之情。
山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树， 茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各 夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
反义词 朦胧——清晰 解散——集合 退缩——前进 展开——收拢 瘦削——肥胖 凌乱——整齐
标点符号变化
本文有的标点符号、用字与现在不同。遵照原文，未加改动。 原来：茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
现在：省略号或破折号前后都不用其它标点符号。
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。
的、沉醉的爱。
说明“现在”的所见与“回忆” 内容相似
我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物
统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不
见这一篇的结束。
动静结合,交相辉映,构成
一篇“好的故事”。
“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。说明美
好的事物终将代替丑恶的现实,光明一定驱散黑暗。
鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒 景色迤逦
六年级上册语文课件第课好的故事人教部编版
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
第25课
好的故事
散文诗
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
走进课文
鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几段？他写了 哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生 笔下的美好景象。
第一部分（1—2）：写正月初五这个昏沉的夜。 第二部分（ 3—5 ）：写“我” 朦胧中看到的一个好的故事。 第三部分（ 6—9 ）：具体写梦中所见的现在和好的故事； 第四部分（ 10—12 ）：好的故事破灭，但“我”要追回她。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作者写的是一个梦境。梦境本来就有点乱，想
到哪儿就哪儿，天马行空，但是都围绕着水乡的特
点来写，因为在作家的潜意识里，家乡的风光是最
美的，最幽雅，最有趣。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
水中的倒影
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错， 织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一 篇的结束。
美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定 驱散黑暗。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
第25课
好的故事
散文诗
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
走进课文
鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几段？他写了 哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生 笔下的美好景象。
第一部分（1—2）：写正月初五这个昏沉的夜。 第二部分（ 3—5 ）：写“我” 朦胧中看到的一个好的故事。 第三部分（ 6—9 ）：具体写梦中所见的现在和好的故事； 第四部分（ 10—12 ）：好的故事破灭，但“我”要追回她。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作者写的是一个梦境。梦境本来就有点乱，想
到哪儿就哪儿，天马行空，但是都围绕着水乡的特
点来写，因为在作家的潜意识里，家乡的风光是最
美的，最幽雅，最有趣。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
水中的倒影
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错， 织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一 篇的结束。
美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定 驱散黑暗。
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习第一部分 (1——2自然段)
想想第一部分主要讲了什么？ 写“我”自身的现实处境。
“昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也 是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
从现实生活的描写中，
学习目标
1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内
容。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
现在的家乡和十年前相比，有很大的差. 别。
学习第二部分 (3——9自然段)
说一说“好的故事”是什么？
这个故事很美丽、幽雅、有趣。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事， 错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又 展开去，以至于无穷。
这段话中第一句在文中有什么作用？
对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的 总起句，也是全篇的中心句。
文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言 的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时， 可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。
运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁 响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白 了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四 近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。
cī (参差不齐) 差 chà (差生)
注意加点字 的读音！
读一读：大家要把字写工整，不要大大小小参差. (cī)不齐，否则让人感 觉你的学习成绩很差. (chà)，是个差. (chà)生。
理解词语
【幽雅】 【错综】 【云锦】 【萍藻】
试着把词语和意思连起来！
纵横交叉。 幽静雅致。 即浮萍。 一种品级很高的提花丝织物,色彩鲜艳， 花纹瑰丽如彩云。
这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打 开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处 的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜， 结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一 种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
联系上下文读懂课文的词语
二、按照要求填写。
1. 从文中找出下列词语的反义词，写在括号内。
丑陋—(美丽)
平静—(荡漾)
肥胖—(瘦削)
整齐—(参差)
2. 从文中找出下列词语的近义词，写在括号内。
昏暗—(昏沉)
摇荡—(荡漾)
瘦弱—(瘦削)
猛然—(陡然)
25 好的故事
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标 1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先 生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的 故事”。
一、比一比，组词语。 综(错综) 澄(澄碧) 踪(踪迹) 登(登山) 藻(海藻) 凝 (凝视) 澡(洗澡) 疑 (怀疑)
萍(萍藻) 苹(苹果) 掷(投掷) 郑(郑州)
讨论交流：
默读3—9自然段，这故事的“美丽， 幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
这是课后第2题哦！
பைடு நூலகம்
作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村 妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗， 丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑 笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了 闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇 动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏 云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
趣”体现在哪儿。 (重点) 2.能借助相关资料，理解课文内容。(难点)
这篇课文主要讲了什么？
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的 “昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一 大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣 的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但 作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 你体会到了什么？
昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，
四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦
境，极其自然。
“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个 动词，描述了夜读的孤单。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》
的手搁在膝髁上。
作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实 处境？
25 好的故事
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天就让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦 是什么样子的。
时代背景
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义的正在迫害中 国，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人 民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。《好的故事》 是《野草》集中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。 在《野草》二十四篇文章中，《好的故事》是鲁迅第一篇 描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确 实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。
理解词语
【荡漾】 【瘦削】 【一瞬间】 【坠地】
试着把词语和意思连起来！
形容身体或脸很瘦。
转眼之间，形容极短的时间。 意思是①婴儿刚生下来；②物体落地；③衰 落、丧失。 (水波)一起一伏地动。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的 “昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用 一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、 有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破 碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。