《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
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《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：思想政治（必修）22年级：高一3所用教材出版单位：人教版4所属的章节：第三单元第五课第一框5学时数：45 分钟二、教学目标1、知识目标：我国人民代表大会是怎样产生的？我国人民如何行使管理国家事务的权力？人民代表大会具有哪些职权？2、能力目标：增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。
3、情感态度与价值观目标：增强学生的政治认同感、主人翁意识，提升公民政治素质与思想素养。
三、设计理念坚持理论联系实际的教学原则，充分利用时政热点的信息资源，采用学生探究和教师讲解相结合的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，弘扬主旋律。
四、教学重点我国人民如何行使管理国家事务的权力？五、教学难点人民代表大会具有哪些职权？六、学情分析学生对人大代表的产生有一定的认识基础，但对与人民代表大会的性质和职权理解会有一定的困难。
精选5道与本框有关的高考试题，制成幻灯片投影出来，以抢答的方式进行。
对活动中表现好的学生多多鼓励。
课后活动安排要求；分组访谈我县各级人大代表，写一篇500字以上的《假如我是人大代表》访谈感。
教学反思本框知识容量适中，对知识目标要求总体不高，教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学和活动来提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
为下一框《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。
人民代表大会：国家权力机关教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和职责。
2.过程与方法目标：增强收集材料能力，从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。
3.过程与方法目标：培养合作学习的团队精神。
二、教学的重、难点教学重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的职权教学难点：人民代表大会（人大代表的职责和全国人大与地方人大在立法权的区别）三、教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学过程：1.导入新课：（2—3分钟）课件展示出：2010年3月的两会相关图片。
（具体地结合课本说下这样导出的目的）导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）（1）人民怎样当家作主（分析具体些：如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。
以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。
通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。
（2）人民行使国家权力的机关（具体点分析：可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）可划表格来说下通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。
教学设计3：6.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关一、教学目标（一）知识目标1、了解：人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表的法律地位、权利和义务。
2、理解：人民代表大会的主要职权。
（二）能力目标通过自主学习、小组讨论、实践体验等形式激发学生学习思考的兴趣，并在此基础上提高学生合作学习的能力、理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，使学生树立主人翁意识和公民，增强为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感；通过小组讨论，培养学生的团队精神二、教学重难点教学重点：人民代表大会，人民代表相关知识教学难点：人民代表大会，人民代表相关知识三、教学过程（一）导入新课播放《十三届全国人民代表大会第一次会议在京召开》视频。
教师提出问题：视频中的人物是谁？他们要去参加什么会议？为什么只有他们去参加会议？他们要在会议上做些什么？学生容易说出，他们是人大代表，去参加全国人民代表大会，他们是全国人大代表，他们在会议上反映人们意愿，共商国家大计，管理国家大事……教师及时引导：全国人大代表代表人民直接行使国家权力。
那么，人民代表大会是一种怎样的机关？人大代表的职责和权利是什么？围绕着这些问题，我们的同龄人李红有很多疑惑。
就让我们帮一帮李红，共同感悟我国的权力机关及其组成人员。
（二）讲授新课一、人民行使国家权力的机关1．人民代表大会的性质：人民行使国家权力的机关我国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
图示如下：2．人民代表大会及其常设机关的法律地位 机关名称法律地位职权人民代表大会全国人民代表大会 最高国家权力机关全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权 全国人大常委会最高国家权力机关的常设机关 在全国人民代表大会闭会期间，行使全国人大的部分职权地方各级人民代表大会 地方各级国家权力机关本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施地方各级人大常委会地方各级国家权力机关的常设机关在本级人民代表大会闭会期间，行使本级人大的部分职权都是人民行使国家权力的机关，代表人民统一行使国家权力，决定国家和各级地方的一切重大事务3.人民代表大会的职权职权 内容区分立法权 制定、修改、废止法律的权力 四种权力的区分关键是看内容，而不是看文字表述中有没有“决定”两个字。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、教学目标
1. 了解人民代表大会的定义和作用
2. 理解人民代表大会的组成和职责
3. 掌握人民代表大会的运行机制和决策程序
4. 培养学生的法律意识和公民素质
三、教学重点和难点
重点：人民代表大会的组成和职责，运行机制和决策程序
难点：人民代表大会的决策程序和与宪法的关系
四、教学方法
1. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解人民代表大会的工作方式和决策程序
2. 讨论法：让学生结合平时的生活经验，进行小组讨论，探讨人民代表大会的作用和意义
3. 视频展示：通过相关视频展示，让学生直观地了解人民代表大会的运行机制和决策程序
六、教学内容安排
第一课时：人民代表大会的概念和作用
1. 介绍人民代表大会的定义和作用
2. 分析人民代表大会对国家的重要性和作用
3. 讨论现实生活中人民代表大会的工作情况
八、教学评价
1. 在课堂上进行小组讨论，评价学生对人民代表大会的理解和掌握情况
2. 通过作业和课堂小测验，评价学生对人民代表大会相关知识的掌握情况
3. 设置课程结束的期末考试，检验学生对人民代表大会知识的全面掌握情况
九、教学反思
本教学设计通过案例分析、讨论法和视频展示等多种教学方法，旨在提高学生对人民代表大会的理解和认识。
通过具体的案例和实际工作情况，让学生更加形象地了解人民代表大会的工作方式和决策程序。
也要结合学生的实际水平和认知能力，合理安排教学内容和难度，确保教学效果和目标的达成。
5.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治统编版必修三
在本章节的学习中，学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，对我国的国家权力机关有了初步的了解。在此基础上，学生对人民代表大会制度的学习具备了一定的认知基础。然而，由于高中生的年龄特点和认知水平，学生对人民代表大会制度的深入理解和实践运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.引导学生通过分析实际案例，学会运用所学知识评价和分析人民代表大会制度在实践中的运作情况，提高学生的政治认同感和法治意识。
（二）过程与方法
1.采用问题导向教学法，引导学生通过自主学习、合作探讨、实践操作等方式，深入探究人民代表大会制度的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，结合实际案例，帮助学生形象直观地理解人民代表大会制度的运作过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解和掌握人民代表大会制度的概念、性质、地位及其在国家政治生活中的作用。
-掌握全国人民代表大会及其常委会、地方各级人民代表大会的职权和运作方式。
-学会运用所学知识分析实际案例，评价人民代表大会制度在实践中的运作情况。
2.过程与方法方面的重难点：
2.设计一份关于人民代表大会制度的问卷调查，内容包括人民代表大会制度的基本概念、性质、地位以及在实际运作中存在的问题等。通过问卷调查，了解身边同学、家人及亲朋好友对人民代表大会制度的认知程度，并撰写一份调查报告，分析调查结果，提出相应的改进建议。
3.分组进行角色扮演，模拟一次人民代表大会的召开，讨论并解决一个实际问题。要求学生在准备过程中充分了解人民代表大会的运作程序，扮演好各自角色，展示人民代表大会制度的实际运作过程。
2.教学内容引导：
-回顾已学的我国政治制度基本框架，简要介绍人民代表大会制度的起源和发展。
《人民代表大会：国家权力机关》教案完美版
第五课我国的人民代表大会制度5.1 人民代表大会：国家权力机关★新课标要求（一）知识目标1．了解作为国家主人的人民是如何行使国家权力的；明确我国国家权力机关的组成及其职责；深刻理解人大代表的法律地位、权利与义务。
2．通过自主学习与合作探究，提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，更好地理解作为人大代表应如何代表人民行使当家作主的权利。
3．积极参与到政治生活中来，正确地认识当前我国的政治现象。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
★教学重点、难点人民代表大会★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题内容涉及人大的活动，知识点较多，内容较陌生，在教学中要通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究人大政治活动的具体程序和要求。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。
那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢？是通过人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”（二）进行新课一、人民行使权力的机关1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力教师活动：请同学们阅读教材54页，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的？学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教材P54“探究问题”提示：(1)广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
(2)立法权、决定权、任免权、监督权。
教学设计22：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关【教学目标】1.知识目标：（1）明确人民代表大会是我国的国家权力机关；（2）知道人民代表大会的主要职权；（3）了解人大代表的法律地位、权利与义务，并能与人民代表大会的职权正确区分。
2.能力目标：（1）提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力；（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3.情感、态度、价值观目标：（1）确认我国人民代表大会的制度的优越性；（2）认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
【教学重难点】1.人民代表大会的职权2.人民代表的权利【教学方法】1.探究性学习法2.理论联系实际法【教学过程】（一）情景导入、展示目标情景故事导入：模拟央视接头主题采访活动，教师化身为校广播站的记者，对学生进行主题为“两会”是什么？的街头采访，导入本课。
探究活动一：学生讨论由情景故事导入提出的下列问题：（1）人民怎样当家作主的？（图示导入）（2）全国人大的性质、职权、地位、常设机构？（分组讨论）性质：最高国家权力机关地位：国家机构中最高地位常设机构：全国人大常委会职权：①最高立法权：例如《慈善法（草案）》的通过。
②最高任免权：例如国家主席（习近平）、国务院总理（李克强）的任命。
③最高决定权：例如审查和批准国家的预算和决算执行情况、兰州新区的建置。
④最高监督权：例如监督法律的实施、“一府两院”的工作。
探究活动二：地方人大的性质和职权？由问题引发的思考：人民代表大会是我国最高国家权力机关，对吗？为什么？【精讲点拨】1．地方人大的立法权：例如《兰州市实施大气污染防治办法》、《兰州市公共场所控制吸烟条例》的制定和修订。
2．地方人大的任免权：例如省委书记（王三运）、市委书记（于海燕）的任命。
3．地方人大的决定权：例如《关于进一步加强农民增收工作》的决定。
4．地方人大的监督权：例如监督地方法规的实施、“一府两院”的工作。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教学目标：1. 了解《人民代表大会：国家权力机关》的基本概念和作用；2. 了解中国的人民代表大会制度的历史背景和发展过程；3. 能够理解和解释人民代表大会的组成、职权和工作方式；4. 培养学生的参政意识和民主素养。
教学内容和步骤：Step 1：导入（15分钟）1. 导入课题，介绍《人民代表大会：国家权力机关》的概念和作用；2. 引导学生思考：“什么是人民代表大会？它有什么职责和权力？它的作用是什么？”Step 2：讲解人民代表大会的基本概念和作用（15分钟）1. 讲解人民代表大会的定义和职能；2. 分析人民代表大会的重要性和作用；3. 举例说明人民代表大会的实际工作。
教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，介绍人民代表大会的基本概念、作用和职责。
2.情景教学法：通过教师引导学生分析人民代表大会的案例和实际工作，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论人民代表大会的案例和实际工作，并提出自己的观点和建议。
1.课堂讨论：通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价他们对人民代表大会制度的理解和掌握程度。
3.作业评价：布置相关作业，例如写一篇关于人民代表大会作用的小论文，评价学生的写作能力和对人民代表大会制度的理解。
拓展延伸：1. 邀请相关专家或人员到课堂上讲解人民代表大会的实际工作和案例，增加实践性和参与性。
2. 组织学生到人民代表大会机关进行实地参观和学习，亲身感受人民代表大会制度的现实运行和效果。
3. 开展模拟人民代表大会活动，让学生更好地理解人民代表大会的组成和工作方式，培养学生的领导和组织能力。
教学设计18：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关教学目标：1、明确人民行使管理国家权力的机关是人民代表大会；列举人大代表的权利与义务。
2、能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。
3、认同我国是人民当家作主的国家；增强学生的主人翁意识，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点：人民代表大会是人民行使国家权力的机关，明确人民代表大会的性质、地位和职权教学难点：肩负人民的重托：人大代表教学思路：1、分组收集资料：一组收集十一届全国人大四次会议相关资料，以探讨人大的性质、地位、职权；一组采访身边的人大代表，了解人大代表的产生，明确人大代表的权利、义务。
增强收集材料用于学习的能力，2、开放实践：假如我是人大代表，针对当前我市存在的老百姓普遍关注的现实问题提出议案。
学生分组讨论，写出议题，提出议题理由并拟定议题解决方案。
增强学生的主人翁意识，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学方法：情景教学、合作探究教学用具：多媒体、课件教学过程：一、导入新课：阳春三月，春暖花开，万物复苏，在这美好的季节，十一届全国人大一次会议在北京隆重召开，全国人大的召开是我国政治生活中的一件大事，那么此次会议的召开对我国的政治、经济、文化和社会生活会产生什么重要影响？参加这次大会的代表又是如何产生的？他们身上肩负着怎样的历史重托呢？带着这些问题，让我们共同走进我国的权力机关——人民代表大会。
多媒体显示课题：第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》二、讲授新课：知识目标（一）、人民代表大会：1、分组探讨，展示自我一组收集十一届全国人大四次会议相关资料，以探讨人大的性质、地位、职权；一组采访身边的人大代表，了解人大代表的产生，明确人大代表的权利、义务。
下面请第一组同学代表上台展示、说明，请同学们认真听。
学生：展示。
高中政治人教版必修二政治生活6.1《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人民代表大会制度的基本概念、性质、地位及职权；人大代表的产生、职责和权利。
2.课堂小结：请学生撰写本节课的学习小结，概括人民代表大会制度的基本概念、性质、地位、职权以及人大代表的产生、职责和权利。要求字数在300字左右，条理清晰，重点突出。
3.调查研究：分组进行调查研究，了解身边的人大代表是如何履行职责、为人民服务的。要求学生通过访谈、查阅资料等方式，收集相关信息，形成一份调查研究报告。
3.教师对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励学生继续深入学习，提高政治素养。
4.布置课后作业，如调查研究、撰写论文等，要求学生结合实际案例，深入思考人民代表大会制度在现实政治生活中的应用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践操作能力和深入思考能力，特布置以下作业：
1.案例分析：请学生选取一个近期全国人大代表提出的议案，分析其背景、意义以及最终的实施情况。要求学生在分析过程中，结合课堂所学知识，从人民代表大会制度的角度进行深入探讨。
3.多元化教学手段，突破难点：运用多媒体、网络资源等教学手段，设计模拟人民代表大会、辩论赛等活动，让学生在实践中掌握人民代表大会的运作方式，提高分析解决问题的能力。
4.分组合作，促进交流：将学生分成小组，进行问题探讨、案例分析，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和沟通能力。
5.强化思辨，培养批判性思维：引导学生运用所学知识，对现实政治生活中的问题进行思考和分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
6.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治人教版必修二
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生动的时事案例来激发学生的学习兴趣和思考。例如，选取全国人民代表大会最近通过的一项重要法律或决策，如《中华人民共和国民法典》的通过，向学生介绍这部法律对民生的影响，进而引出人民代表大会制度作为国家权力机关的重要性和作用。
我会提问：“同学们，你们知道这部法律是如何产生的吗？它又是如何代表了人民的意志和利益呢？”通过这个问题，引导学生思考人民代表大会制度的本质和功能，从而自然过渡到新课的学习。
为了巩固学生对人民代表大会制度的学习成果，培养他们的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.深度阅读：请学生自主阅读教材中关于人民代表大会制度的相关内容，结合课堂讲解，加深对知识点的理解和掌握。
2.案例分析：选取一个近期全国人民代表大会或地方人民代表大会讨论的热点议题，分析议题的背景、讨论过程及最终决策，评价人民代表大会制度在其中的作用。
-提高学生通过案例分析、小组合作等方式解决问题的能力。
教学策略：设计具有挑战性的问题，鼓励学生主动寻找答案，同时，提供必要的指导和反馈，帮助学生克服学习过程中的困难。
3.情感态度与价值观重难点：
-增强学生对人民代表大会制度的认同感和信任度。
-培养学生的民主意识和法治精神。
教学策略：通过讨论时事政治、分享典型人物事迹等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们形成正确的价值观。
4.角色扮演：模拟一次人民代表大会会议，学生分别扮演人大代表、政府部门负责人等角色，就某一民生议题进行讨论和决策。
要求：每组拍摄一段视频，记录模拟会议过程，并提交一份会议纪要。
5.知识测试：完成一份关于人民代表大会制度的测试卷，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对知识点的掌握。
高中政治 第五课 第一框《人民代表大会 国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
2．知道人民代表大会的主要职权。
3．了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标
1．培养学生对图文的分析和理解能力。
2．通过正确区分“人大代表的权利”与“权力机关的权力”，培养辨析、概括能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1．通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
2．通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点：人大代表的权利与义务
三、教学难点：人大代表权利和人民代表大会权力的关系
四、教学方法：问题探究法、讲授法、体验式学习法
五、教学过程：
决定权或者立法权。
材料：新一届领导人选的确定和原
领导人的卸任
结论：任免权
材料：审议“一府两院”的工作报
告并进行投票
结论：监督权
系。
知识回归──人大代表我来当角色扮演：人大代表
情境设置：北京市人民代表大会现
场
活动内容：根据当下的社会生活中
的问题，提出自己对问题的看法。
活动规则：分组讨论和发言
学生进行角色扮
演，感受人大代
表的权利。
通过学生活动，在
特定的角色中内化
知识，增强使命感。
板书设计。
人民代表大会《国家权力机关》教学设计
人民代表大会《国家权力机关》教学设计【教学目标】：1.通过引导学生认识人民代表大会的性质与地位，使学生了解我国人民如何行使国家权力，感受人民当家做主，增强政治认同感。
2.通过让学生观看相关视频，了解人民代表大会的主要职权，让学生学会运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3.通过引导学生初步了解人大代表的法律地位、权利与义务，体会人大肩负着人民的重托，支持人大代表的工作,提高学生的公共参与意识，增强社会责任感。
【教学重点】正确理解和把握人民代表大会的职权【教学难点】人大代表的权利与义务【教材分析】:《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
【学情分析】：关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
【教学工具】：1.利用UMU学习老师推送的内容，学会自主学习，并结合课本P54-57的内容完成知识点梳理。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识目标（1）知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权，全国人大的地位及职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。
（2）理解我国的国家权力来源于人民，结合具体事例说明人民代表大会行使职权的具体表现及人大代表的权利和义务。
2、能力目标（1）提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明我国人民是怎样行使国家权力的。
（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能力、理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标引导学生增强主人翁意识，密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点、难点：（1）教学重点：人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表肩负人民的重托。
（2）教学难点：全国人大是我国最高权力机关，全国人大与地方各级人大的比较。
教法和学法：1、教法（1）讲授法。
在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。
（2）角色体验法。
即通过情景设置，再现重、难点内容，提高学生运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。
（3）情境教学法。
在教学中利用具体生动的感性材料为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验。
（4）对比分析法。
通过分析材料填写表格，教会学生正确分析和运用所学知识，提高学生的对比分析能力。
2、学法（1）合作学习法。
即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）自我探究法。
即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）演绎归纳法。
通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
教学手段：充分运用多媒体教学手段，将表格、图片、视频、文字材料等有机组合起来，激发学生学习兴趣和求知欲。
教学设计15：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关【学习目标】1. 理解并熟记人民代表大会的性质和职权、人大代表的权力和义务，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2. 结合十一届全国人大第四次会议，自主学习、合作探究有关人民代表大会和人大代表的问题。
3. 激情投入，感悟人民代表大会制度的优越性，树立为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
【课前预习】1.人民行使国家权力的机关有哪些？2.我国人民是如何行使国家权力呢？3.全国人民代表大会性质、地位、职权、与其他中央国家机关的关系及常设机关各是什么？4.地方各级人民代表大会——是。
5.人民代表大会的职权有哪些?6.人大代表的法律地位是什么?7.人大代表的产生方式和任期各是什么?8.人大代表的权利和义务有哪些?【探究过程】『合作探究一』材料一：2011年3月14日上午9时，十一届全国人大四次会议闭幕会在人民大会堂举行。
2882名人大代表表决通过关于政府工作报告的决议，表决通过“十二五”规划纲要的决议，表决通过2010年预算执行情况与2011年预算的决议，表决通过关于最高人民法院工作报告的决议，表决通过关于最高人民检察院工作报告的决议，表决通过倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务。
材料二：十一届全国人大常委会第十六次会议分组审议预备役军官法修正案草案，人民调解法草案。
思考：（1）中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2882名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？（2）材料体现了全国人大行使了哪些职权?怎么体现的?全国人大和地方人大的性质、地位和职权一样吗？『合作探究二』材料三：十一届全国人大四次会议3月14日表决通过的政府工作报告，共修改9处。
其中比较重要的修改有5处。
这些修改是国务院根据代表们的审议意见，进行反复推敲后修改的。
材料四：到十一届全国人大四次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案566件，其中，以代表团名义提出的议案4件，30名以上代表联名提出的议案562件。
2024-2025学年高中政治《人民代表大会：国家的权力机关》教学设计
2. 人民代表大会基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解人民代表大会的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人民代表大会的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人民代表大会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 人民代表大会案例分析（20分钟）
强调人民代表大会在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民代表大会。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民代表大会的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1. 教材延伸：推荐学生阅读教材中未详细介绍的相关章节，如《宪法》中关于人民代表大会的相关条款，使学生更全面地了解人民代表大会的法律地位和权力范围。
8. 鼓励学生撰写心得体会，分享自己在学习人民代表大会制度过程中的感悟和收获。
七、板书设计
1. 人民代表大会的基本概念和职能
- 定义：全国人民代表大会及其常委会
- 职能：立法、监督、决定、任免、代表
2. 人民代表大会制度在我国政治体制中的重要地位
- 地位：最高国家权力机关
- 作用：保障人民民主权利、维护国家统一、促进经济发展
2. 培养学生的法治意识：让学生了解人民代表大会的职能和作用，明白其他国家机关与人民代表大会之间的关系，增强法治观念。
3. 提升学生的公共参与能力：通过课堂讨论、案例分析等环节，引导学生积极参与政治学习，提高公共参与能力和政治素养。
4. 增强学生的信息意识：培养学生搜集、处理信息的能力，学会运用多媒体等现代信息技术手段，辅助学习政治知识。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解人民代表大会的特性和重要性。
课例：《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、设计思路1、2009年3月5日-13日十一届全国人大第二次在北京举行，并且地方各级的人大也相继召开，为了让学生更好地关注和理解这次人大，把这一课提前到了３月下旬完成。
2、通过教学环节的设计，让学生比较直观地了解人民代表大会，明确人大代表的职责，关注社会重大事件，增强社会责任感。
二、教材分析三、学情分析四、教学目标知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
了解人民代表的法律地位、权利和义务。
能力目标：通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感。
五、重点难点教学难点: 正确理解和把握人民代表大会的性质、地位和职权。
教学难点：人民代表的职权。
六、教学策略与手段1、自主探究：引导通过读报、上网、收看新闻和专题报道，自主探究有关人民代表大会的有关知识。
2、角色体验：让学生以记者的角色采访人大代表，在与人大代表的面对面的交流中感受人大的风采，了解他们所肩负的重任。
让学生以代表的角色，关注“国事”“天下事”，仿写一份议案或建议书。
3、将图片、音乐、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。
七、课前准备1、学生分为两大组：A组活动主题为“我们看人大”，负责追踪报道十一届全国人大第二次会议；具体分为：代表调查、议程追踪、议案焦点等三个子话题。
B组活动主题为“我们访代表”，负责走访本校的人大代表。
要事先搜集同学们关心的问题，写出采访提纲。
2、将了解的情况分主题整理，制成幻灯片，以便在课堂上交流八、教学过程九、知识结构或板书设计略十、作业设计了解议案的格式和要求。
如果你是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并亟需解决的问题提出议案。
十一、教学反思1、安排教学进度的时候，应依据教学需要，借助时事政治进行整体把握，可以不拘泥于课本的顺序。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计1.教学内容《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
2.学生分析关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
3.设计思想（1）.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
（2）教法：①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。
②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高课堂效率。
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《人民代表大会：国家权力机关》教学设计课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识目标（1）知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权，全国人大的地位及职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。
（2）理解我国的国家权力来源于人民，结合具体事例说明人民代表大会行使职权的具体表现及人大代表的权利和义务。
2、能力目标（1）提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明我国人民是怎样行使国家权力的。
（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能力、理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标引导学生增强主人翁意识，密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点、难点：（1）教学重点：人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表肩负人民的重托。
（2）教学难点：全国人大是我国最高权力机关，全国人大与地方各级人大的比较。
教法和学法：1、教法（1）讲授法。
在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。
（2）角色体验法。
即通过情景设置，再现重、难点内容，提高学生运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。
（3）情境教学法。
在教学中利用具体生动的感性材料为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验。
（4）对比分析法。
通过分析材料填写表格，教会学生正确分析和运用所学知识，提高学生的对比分析能力。
2、学法（1）合作学习法。
即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）自我探究法。
即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）演绎归纳法。
通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
教学手段：充分运用多媒体教学手段，将表格、图片、视频、文字材料等有机组合起来，激发学生学习兴趣和求知欲。
教学流程：（一）创造气氛导入新课多媒体播放背景音乐《走进新时代》。
设计意图：一是可以让学生在歌曲中感受我国社会主义制度的优越性，拥护中国共产党的领导，使学生确立正确的政治方向，也使情感得以升华。
二是从歌词中承接第一单元内容，导出本节内容。
三是可以让学生精神得到放松和休息，提高上课的效率和兴奋。
教师：“我们唱着东方红,当家作主站起来。
”是啊，在人民民主专政的社会主义国家，人民才是国家的主人。
那么，我国人民如何行使管理国家权力呢？（二）师生互动学习新课设计意图：在新课教学过程中，考虑学生知识贮备量有限，教师力求避免过多的理论分析，从十一届人大五次会议入手，尽量以生动可感的材料展现问题，将抽象的知识具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
政治教学具有时效性的特点，而且政治教学的生命所在是“贴近生活,贴近实际,贴近学生”，这也是新课程改革的核心理念之一。
因此，从生活中的时事热点出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣，让学生更多的参与到课堂教学中来，师生互动、生生互动，更好的解决教学中的重难点问题，实现教学目标。
1、人民代表大会是人民行使国家权力的机关教师通过设计问题，引发学生思考，引导学生参与。
（1）我国的国体是什么？其本质又是什么？（2）人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权力？学生通过阅读教材，回答问题。
理解：在我国，人民行使管理国家的权力，是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务的。
并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
人民教师继续设问：（1）通过对人民如何行使国家权力的分析，可以看出人大是什么性质的机关？（学生回答：国家权力机关）（2）既然是权力机关，那它有那些职权呢？（学生回答：立法权、决定权、任免权、监督权）2、全国人大与地方各级人大根据学生生活常识，大家不难理解，我国完整的权力机关体系是由全国人大和地方各级人大构成。
这也使二者究竟有何差异，在学生心中产生了疑问。
为了让学生更直观清晰的认清二者差异。
教师利用多媒体展示此次全国人大会议和辽宁省人大会议的的现实文字材料和图片，让学生去分析，去比较，去总结。
（1） 性质、地位多媒体展示我国国家机构组织系统组织简表，请学生思考：全国人大和地方各级人大的性质和地位。
产生 监督负责人民代表大会 性质国家权力机关产生 监督国家行政机关、审判机关和检察机关“一府两院”负责区域内的一切重大问题。
（2）职权多媒体展示关于此次全国人大会议和辽宁省人大会议中行使职权的图片和文字。
①立法权。
全国人大具有最高立法权；地方人大制定地方性法规。
材料一：十一届全国人大五次会议以赞成2639票，反对160票，弃权57票表决通过了全国人民代表大会关于修改刑事诉讼法的决定。
本决定自2013年1月1日起施。
充分体现了13亿人民的民意。
材料二：《辽宁省人民代表大会常务委员会关于修改部分地方性法规的决定》已由辽宁省第十一届人民代表大会常务委员会第二十六次会议审议通过，现予公布。
本决定自公布之日起施行。
②任免权。
全国人大具有最高任免权；地方各级人大在本行政区域内行使任免权。
材料一：十一届全国人大常委会第五次会议10月28日下午在京闭会。
会议表决通过了多项人事任免案。
全国人大常委会表决，免去黄松有的最高人民法院副院长、审判委员会委员、审判员职务；免去曹建明、姜兴长最高法院副院长、审判委员会委员职务；任命沈德咏为最高法院副院长、审判委员会委员、审判员。
材料二：2012年3月30日省十一届人大常委会第二十八次会议通过，决定免去张家成的辽宁省司法厅厅长职务，决定任命张凡为辽宁省司法厅厅长。
决定免去王秉杰的辽宁省环境保护厅厅长职务，决定任命朱京海为辽宁省环境保护厅厅长。
③决定权和监督权。
全国人大行使最高决定权、监督权；地方各级人大在本行政区域内行使监督权、决定权。
材料一：全国人大表决政府工作报告。
材料二：辽宁省人大代表表决省政府工作报告（3）常设机关：常委会。
在人大会议闭会期间，代行部分职权。
教师总结:四种职权的区分在于内容，而非形式。
在这个过程中，学生走进了我国国家机关，形成对国家机构初步了解。
为下一课的学习也奠定了坚实的基础。
为了让学生更准确的掌握这一难点问题，再次设计了几个问题，一是检验学习效果，二是为了加深记忆。
教师设问：（1）权力机关与最高权力机关的一样吗？（2）权力机关与其它国家机关一样吗？3、人民代表肩负人民的重托（多媒体展示当代人大代表业绩的视频）设计教学活动：“假如我是人大代表”，将班级同学分成4个小组，要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容，结合当代人大代表的业绩，在合作讨论的基础上选举一位代表，代表本小组进行演讲。
（1）产生、地位与人民的关系各小组在推选代表中充分讨论的过程中，学生可以体验到人大代表的产生方式、地位以及人大代表与人民的关系。
（2）权利和义务通过学生的演讲，在加之对视频的分析，学生可以总结得出人民代表的权利和义务。
通过这个环节，可以使政治课教学、时事教育和思想教育良好的结合在一起，较好的完成德育任务。
利用多媒体展示，师生共同完成下列表格的内容：区别人民、人大代表权利与人民代表大会权力（三）概括升华课堂小结设计意图：让学生回归知识，利用师生对话的方式，通过多媒体列出本课的知识图表，体现知识的系统性，也利于学生理解和掌握。
教师：民惟邦本，民富国强。
春天再次来临，关注民生的春风吹绿了大地，温暖了人民的心。
我们欣喜，为民之意利民之举贯穿着全国及地方各级人民代表大会。
我们感慨，中央及各级人民政府在工作报告中的各项举措，无不体现对人民负责，为人民服务。
所以，我们有理由憧憬，每一天都有笑容绽放，让我们携手努力，开创更美好的未来！（四）回归生活 课堂巩固1、课堂练习。
精选习题，让学生通过知识运用来更深入理解知识，掌握知识，让知识在回归生活。
材料分析题:材料一:十一届全国人大代表共有2985名。
其中，工人农民代表551名，知识分子代表631名，解放军代表268名。
这三类代表共1450人，占代表总数的48.5%。
材料二：每年的全国人大会议都要审议国务院的《政府工作报告》、最高人民法院和最高人民检察院的工作报告，以及其他的报告和议案。
材料三：近年来的全国人大会议期间，代表提出的议案不断增多，质量不断提高，涉及的都是关系国计民生的重大问题和群众普遍关心的问题。
这些议案分别交由有关国家机关负责办理。
组成 对其负责接受监督直\间选举人民代表人民代表大会全国人大 地方各级人大我国权力机关性 质 地 位当家作主产生“一府两院”接受监督对其负责（1）材料一、二、三分别说明了什么政治现象？（2）假如你是人大代表，谈谈在解决群众普遍关心的问题上应如何履职。
2、课外实践。
调查一名或几名具有较强的议政能力的地方人大或全国人大代表。