中学体育教学中的十个问题PPT剖析
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中学体育教学中十个问题 碰撞与解答
教育部中小学体育教学指导委员会委员
<体育与健康课程标准>修订组成员
北京教育学院体育与艺术学院院长 陈雁飞教授
课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变
化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变
了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”的现象，呈 现了“学生乐上、想上、盼上体育课”的景象，学生的运 动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学 中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开 发、设计、创作了许多有趣的体育课，有生气的体育课， 有实效的体育课。
但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设 计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的 差异性与有效性等值得商榷的问题。 本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合 一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角，
从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了
“中学体育教学中十个问题碰撞与解答”。
问题1
中学体育课的基本特征有哪些？
【碰撞】
•
好的中学体育课有哪些要求?
•
不好的中学体育课是什么样的？
当前体育课应注意哪些问题？ 什么Βιβλιοθήκη Baidu的体育课我们不该上？
•
•
学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学 的常见运动项目技术为主体） 有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡
好的初中体育 课的基本特征
类型二：部分领域目标式
教学内容 教学目标
运动参与目标：使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，
并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演； 运动技能目标：发展学生的协调力、节奏感、表现力以及对
健美操
美的欣赏能力； 心理健康目标：培养学生的团体协作精神及自我探究的能力， 体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体 姿态。
复习单人跳绳动作 练习其它跳绳动作
它跳绳技术，培养创新能力。 2、发展学生的跳跃和协调能力。
3、通过练习使学生树立信心、学会互相配合，培养团
结协作的团队精神。
类型五：自主创新式（一）
教学内容 教学目标例
1、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极
远撑前滚翻 展示自我，能自信地完成游戏活动内容。 2、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动 作。 认知目标：95% 的学生能够了解太极功夫扇动作的劲力运用。 武术 ——太极功 技能目标：90% 的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、 节奏鲜明劲力顺达。 情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。 教育目标：培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。
不时有体育行为规范的提醒和安全教育
短小的模块教学，小单元教学形式 学习的运动技术低级、无序、无效（分不 清楚以精学和简学技术）
不好的高中体育
没素质练习，没有运动量，不注意专项体 能发展
课的基本特征
没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传
授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育
出现低级和庸俗的气氛和道具
教师教学水平低下
究竟应该包括哪些方面？
是不是越全越好？
体育教学目标的制订有哪些类型？
为什么有些目标制订不够合理？
如何制订？
类型一：五大领域目标式 类型二：部分领域目标式 类型三：认知技能情感目标式
类型四：三大任务式
类型五：自主创新式
类型一：五大领域目标式
教学内容
觉参与学习。
运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关 系。
诺骨牌、棋、牌等。
案例3：如把扫把“开发”成战马，让全班学生骑着扫把满 操场跑，还启发学生把扫把“开发”成哈利波特的 魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最后还要引导 学生把扫把用来“打仗”。
案例4：把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。
问题2 体育教学目标如何制订？
【碰撞】
好的体育课有哪些要求?
教学目标
运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自
搏击 健美操
身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力 量及反应等能力。 心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志的 品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合的运 动乐趣。 社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作 精神，使人际关系变得更加和谐。
好课的教学片断
远撑前滚翻（女） 鱼跃前滚翻（男）
解答1：当前体育课应注意的问题
问题1：反对“淡化运动技术教学”的错误思想 问题2：体育课要上得有实效(懂\会\乐\炼)
问题3：要正确谨慎地开发课程资源
问题4：要上出干干净净、实实在在的体育课
解答2：什么样的体育课我们不该上
案例1：将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂， 如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。 案例2：将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米
快速跑
运动技能目标：能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。 身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。 社会适应目标：有良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。
类型三：认知技能情感目标式
教学内容 教学目标
认知目标：80%的学生能够说出排球正面双手下手垫 球的动作要领，并运用要领进行练习。
没有知识和原理的传授和安全教育等
没有行为教育的课
可选择的模块教学，大单元教学形式
学习运动技术细致、有序、有效（以精学
的常见运动项目技术为主体）
好的高中体育 课的基本特征 有配合技战术学习的体能练习（注意专项 体能发展） 结合技战术学习渗透有知识和原理的传授 （与终身体育锻炼结合）
和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）
排球正面双
技能目标：通过练习80%的学生能够基本完成动作，
手下手垫球
20%的学生能够较好地完成动作。
情感目标：培养学生认真完成动作的学习态度，并 能积极参与练习。通过合作、探究、讨论提高学生
间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。
类型四：三大任务式
教学内容 教学目标
1、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的 复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其
发展）
结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突
出概念、并与青春期教育结合） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 不时有体育行为规范的提醒和教育 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“
故事”
运动技术学习不明显或太短暂 单元计划和课的位置不清晰（第一节课和 最后一节课）
不好的初中体育 课的基本特征
有小学痕迹的课（语言、情景） 没有配合技战术学习的体能练习，没有基 本的运动量
教育部中小学体育教学指导委员会委员
<体育与健康课程标准>修订组成员
北京教育学院体育与艺术学院院长 陈雁飞教授
课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变
化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变
了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”的现象，呈 现了“学生乐上、想上、盼上体育课”的景象，学生的运 动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学 中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开 发、设计、创作了许多有趣的体育课，有生气的体育课， 有实效的体育课。
但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设 计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的 差异性与有效性等值得商榷的问题。 本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合 一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角，
从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了
“中学体育教学中十个问题碰撞与解答”。
问题1
中学体育课的基本特征有哪些？
【碰撞】
•
好的中学体育课有哪些要求?
•
不好的中学体育课是什么样的？
当前体育课应注意哪些问题？ 什么Βιβλιοθήκη Baidu的体育课我们不该上？
•
•
学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学 的常见运动项目技术为主体） 有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡
好的初中体育 课的基本特征
类型二：部分领域目标式
教学内容 教学目标
运动参与目标：使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，
并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演； 运动技能目标：发展学生的协调力、节奏感、表现力以及对
健美操
美的欣赏能力； 心理健康目标：培养学生的团体协作精神及自我探究的能力， 体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体 姿态。
复习单人跳绳动作 练习其它跳绳动作
它跳绳技术，培养创新能力。 2、发展学生的跳跃和协调能力。
3、通过练习使学生树立信心、学会互相配合，培养团
结协作的团队精神。
类型五：自主创新式（一）
教学内容 教学目标例
1、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极
远撑前滚翻 展示自我，能自信地完成游戏活动内容。 2、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动 作。 认知目标：95% 的学生能够了解太极功夫扇动作的劲力运用。 武术 ——太极功 技能目标：90% 的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、 节奏鲜明劲力顺达。 情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。 教育目标：培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。
不时有体育行为规范的提醒和安全教育
短小的模块教学，小单元教学形式 学习的运动技术低级、无序、无效（分不 清楚以精学和简学技术）
不好的高中体育
没素质练习，没有运动量，不注意专项体 能发展
课的基本特征
没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传
授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育
出现低级和庸俗的气氛和道具
教师教学水平低下
究竟应该包括哪些方面？
是不是越全越好？
体育教学目标的制订有哪些类型？
为什么有些目标制订不够合理？
如何制订？
类型一：五大领域目标式 类型二：部分领域目标式 类型三：认知技能情感目标式
类型四：三大任务式
类型五：自主创新式
类型一：五大领域目标式
教学内容
觉参与学习。
运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关 系。
诺骨牌、棋、牌等。
案例3：如把扫把“开发”成战马，让全班学生骑着扫把满 操场跑，还启发学生把扫把“开发”成哈利波特的 魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最后还要引导 学生把扫把用来“打仗”。
案例4：把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。
问题2 体育教学目标如何制订？
【碰撞】
好的体育课有哪些要求?
教学目标
运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自
搏击 健美操
身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力 量及反应等能力。 心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志的 品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合的运 动乐趣。 社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作 精神，使人际关系变得更加和谐。
好课的教学片断
远撑前滚翻（女） 鱼跃前滚翻（男）
解答1：当前体育课应注意的问题
问题1：反对“淡化运动技术教学”的错误思想 问题2：体育课要上得有实效(懂\会\乐\炼)
问题3：要正确谨慎地开发课程资源
问题4：要上出干干净净、实实在在的体育课
解答2：什么样的体育课我们不该上
案例1：将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂， 如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。 案例2：将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米
快速跑
运动技能目标：能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。 身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。 社会适应目标：有良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。
类型三：认知技能情感目标式
教学内容 教学目标
认知目标：80%的学生能够说出排球正面双手下手垫 球的动作要领，并运用要领进行练习。
没有知识和原理的传授和安全教育等
没有行为教育的课
可选择的模块教学，大单元教学形式
学习运动技术细致、有序、有效（以精学
的常见运动项目技术为主体）
好的高中体育 课的基本特征 有配合技战术学习的体能练习（注意专项 体能发展） 结合技战术学习渗透有知识和原理的传授 （与终身体育锻炼结合）
和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）
排球正面双
技能目标：通过练习80%的学生能够基本完成动作，
手下手垫球
20%的学生能够较好地完成动作。
情感目标：培养学生认真完成动作的学习态度，并 能积极参与练习。通过合作、探究、讨论提高学生
间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。
类型四：三大任务式
教学内容 教学目标
1、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的 复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其
发展）
结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突
出概念、并与青春期教育结合） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 不时有体育行为规范的提醒和教育 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“
故事”
运动技术学习不明显或太短暂 单元计划和课的位置不清晰（第一节课和 最后一节课）
不好的初中体育 课的基本特征
有小学痕迹的课（语言、情景） 没有配合技战术学习的体能练习，没有基 本的运动量