中国美术院校新设计系列教材_图形创意

1. 创造性的实质 创造性是指个体产生独特成品的能力或特性，而创造是指一种能最终 产生创造成品的活动或现象。 对于图形来说是根据一定目的、以人们 熟悉的元素进行深入的改造、重塑从而创造出全新的新形象。 2. 创造性思维的构成 创造性思维是多种思维的综合表现，它是直觉思维与分析思维、发 散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，同时离不开创造 性想象。
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第四章 图形创意的起点——联想 _55 一 联想的定义 _56 二 联想的方式 _57 第五章 图形创意的核心——想象 _71 一 想象的定义 _72 二 解构 _73 三 单一形态的想象创新 _78 四 多个形态的创新组合 _92 五 图形中的空间转换 _118 六 图形的创意表现 _130
第六章 图形创意的应用 _135 一 平面设计领域 _136 二 向多维领域的拓展 _142
解构是指对元素形态进行分解，将其分为特征 部分和可塑部分。 特征部分是指元素特有的、可作为识别依据的 部分。可塑部分是指元素中可以大胆改变并具 有一定可塑性的部分。
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三、图形的传达优势
1.更具吸引力 2.更具感染力
3.易识别、易记忆
4.传播更广泛
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四、现代图形创意的原则：
1. 传达性
2. 创造性 3. 艺术性
插图：现世曼荼罗·森林 / 作者_刘金晶
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第三章
图形创意wk.baidu.com思维
一、图形的思维过程:
图形创意的创作过程可以分为两个步骤：联想和想象，
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二、与图形创意相关的创造性思维方式：
阿尔玛加壁画
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现代艺术思潮的影响 西方图形的真正发展和飞跃是在十九世纪末到二十世纪初。现代艺术各种流派和思想 交相辉映，无论在艺术思想还是表现手法上都对传统艺术的写实主义进行了大胆地超 越和否定，它们从形式语言、创作观念和美学思想等方面对现代设计产生冲击，其中 有些流派对现代图形影响深远，使图形的思维角度和实践都得到了很大的启示。
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二、联想的分类
1、相似性联想
一些表面不相干的事物之间因外在或内在的
某种相似之处而形成了一种内在“联系” 。
（1）形与形之间的类似联想： 指一些事物由于相似的形态或某种类似的外在 特征等而产生的联想，又称相似形联想。
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（2）意与形之间的虚实联想： 指借助象征意义将各种具象的事物与抽象概念相联系的联想方式。
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在中国传统文化中，特别是民间艺术中，许 多创作思想和方法都与今天图形创意是相似 的，甚至是不谋而合，至今仍能给我们带来 启发和灵感。可以从以下几个方面来看：
独特的象征 通过联想、抽象出一些形象象征某种观念，赋予其 特殊的含义从而成为具有象征意义的图形符号出现 在各种艺术领域中。 例： 鱼——多子、生命力、吉祥、富裕 凤——太阳、火、风、吉祥 虎——避邪、护生 葫芦——多子、生殖、镇毒、吉祥 莲花——佛教、禅、连续不断（谐音） 卍——无始无终、生生不息
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求全思想
丰富的造型手段：超现实组合
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丰富的造型手段：适形
丰富的造型手段：共生
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2. 西方图形发展
在西方早期文明中，理性的思想占据较为主导的地位，直至文艺复 兴时期欧洲艺术一直以摹写和客观写实为主流，所以创造性的视觉 形象不象东方那样俯拾皆是。尽管如此，诸如古希腊神话中的人马 兽之类的形象还是让我们看到了图形创意的影子。在中世纪，书籍 成为重要的设计领域，精美的羊皮书虽然多以宗教内容为主，但其 中不泛创作者创作灵感的展示：首写字母为达到装饰效果被进行了 精细的图案化设计，其中有些形象运用了图形创意的手法。
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第一章
课程界定
一、课程的基本内容:
图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容， 探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表 达方法。在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也 包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特 征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。 从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部 分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代 图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍 与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。方
起点，借助经验，按照人的感觉和意图
对素材进行重新加工塑造、建立一个新 形象的过程。
1. 再造想象
根据语言文字或图形的启示，对已有素 材进行重新组合、建构，再造出相应的 新形象的过程。
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2. 创造想象
根据一定的目的、任务，对素材进行深入改造后通过一定的造型手段创 造出全新形象的过程。
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二、解 构 二、想象的第一步——解 构
头痛
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2、连带性联想
由于事物间在时空上或逻辑上有联系所形成 的联想。
（1）接近联想： 指事物在时间或空间上接近而形成的联系。
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（2）因果联想： 指事物由于前因后果的关系而被联系 在一起。
（3）对比联想： 这是一种反向的思维方式，从与发想起 点相对、相反的方向去联想，寻找相关 的事物。如冷与热、快与慢、软与硬， 战争与和平等等，均属于对比联想。
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三、图形创意课程与其他课程的关系：
1、图形创意与素描
素描课以教授学生描绘表现物体形态的明暗关系、结构特征等为教学目
的，培养的是动手表现的能力和技巧。而图形创意中的形象表现是以传
达信息情感为目的进行的创作，研究的是视觉想象的过程和方法。
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2、图形创意与图案设计
图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍 是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的是视觉上的审美效果； 而图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创 造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实， 但在内容上则更为“荒诞”。
插图：草木生 / 作者_高莎
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第二章
关于图形
一、图形释意:
图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其他表面上表现的、能
通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性
的意念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。从具体的形式上 来看，图形可以是绘制的某种形态、绘画、摄影甚至一些象形文字等，但这些形 态应该不是现实物态的简单再现和描摹，需加入创作者的主观意识并呈现出不同
１）直觉思维与分析思维
２）发散思维与聚合思维 ３）抽象思维与形象思维
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第四章 图形创意的起点——联 想
一、联想的定义
联想是根据一定的相关性从一个事物推想到
另一个事物的思维过程。 联想可以是由一点出发呈面状向四面发散，也 可以是按意识流从一点开始层层推演以线型发 想。
联想普遍存在于传播的过程中，设计师通过 “意-形”的联想找到描述思想的符号，观者 通过对所视符号“形-意”的联想体会其中的 含义。
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设计
上海人民美术出版社
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目录
第一章 课程界定 _21 一 课程的基本内容 _22 二 课程的目的和意义 _23 三 图形创意课程与其他课程的关系 _24 第二章 关于图形 _27 一 图形释义 _28 二 图形的起源和发展 _32 三 图形的传达优势 _44 四 现代图形的设计原则 _4项 第三章 图形创意的思维 _49 一 图形创意的思维过程 _50 二 与图形创意相关的创造性思维方式 _51
法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形 的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。
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二、课程的目的和意义:
目的：一是培养学生创作图形形象的能 力，包括构思和表现两方面的能力，建 立起一种全新的视觉想象与呈现的手段； 另一个目的，也是意义更深远的目的则 是训练学生进行创造性的思维，学习如 何在面对问题时通过恰当的思维过程多 方位地挖掘解决问题的新方法。 意义：图形创意课作为一门设计基础课 程是有其重要的意义的，它与其他课程 共同构建起学生较为完整的基础知识和 能力。
于现实形态的新形式。简单的说图形就是具有文字语言的内容、类似绘画影像的
形态，在传播领域传递信息的视觉形象。
图形是在特定思想意识的支配下的．对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻 画和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时富有深刻寓意的哲理。
图形作为一种视觉符号，具有符号的两个基本属性：
● 能指－－符号形式，即视觉表现状态，形状．色彩等 ● 所指－－表征意义，即内涵，心理情感意义和价值等
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插图：直到果核（To the core）/ 作者_Ingram Pinn
图表习作：请勿使用一次性塑料袋
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二、图形的起源和发展:
图形的起源：
从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞壁画等原始图形 符号。 在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息的手段，包括 早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概述的原则上产生的，在形式上 更接近于绘画。这种图画的形式不断发展、分化，逐渐向几个方向演变，其中一 支成为独立于文字语言之外的视觉形象语言，它们是以传达为目的的设计语汇， 图形、标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、符号学的原理，同时兼顾美 学需求，利用象征的手法表情达意。 图形的发展并不是孤立进行的， 它受到人类社会经济、文化、 科技等全方位的影响，伴随着 整个社会前进，与科学技术、 哲学、艺术等交织在一起，互 为启发。
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其它领域新成果的影响
二十世纪的图形发展不仅从艺术中吸取营养，图形设计师也从其它学科的成果中寻求 灵感。逻辑学中的悖论、数学中的柘朴、视觉心理学中的图地转换等以及荷兰画家埃 舍尔（M.C. Escher）将这些结构结合具体的元素创作出别具一格的艺术作品，给设 计师带来启发，许多有趣的图形作品都源出于此。
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3、图形创意与插图
插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、 技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表达手段。而对于图形 课来说，插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本思 想方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交叉与延续的关系。
插图：莎乐美 / 作者_比亚兹莱
立体主义 开启了现代艺术之门， 全新的艺术观念给了图形设计在思想上以极大启发，对原形的 分解、综合、重组，挖掘事物的内在真实成为图形思维的重要途径之一。
亚威农少女
格尔尼卡 Guernica
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未来主义
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达达主义 以调侃和滑稽荒诞的形式表达自己“反对一切”的观念，其不受法则约束、在偶然机 遇中和有意选择中发掘灵感的方法使图形获得更自由的创作空间。达达派的拼贴画、 照相剪辑则直接为图形创意提供了具体的表现手法，沿用至今。
三角棍架－－彭罗赛[英] 1958
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现代图形发展
二战后，图形的表现技法已发展得相当丰富和成熟，在视觉传达的众多领域大量运用 了图形的元素，出现了众多具有极高艺术水准和独特艺术风格的设计师和团体。
德国的视觉诗人
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波兰招贴
美国波士平 PUSHPIN
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法国格拉普斯工作室（the Grapus studio）
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（4）借代联想： 以个体借代群体、以局部借代全部的联想方式。在图形中，通过借代联想凝聚 形态，以最有表现力和形式感的部分进行再创造构造出有审美价值的形象。
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联想的综合应用
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第五章 图形创意的核心——想象
一、想象的定义
想象在心理学上指的是在知觉材料的基 础上，通过对记忆表象进行加工改造以 创造新形象的心理过程。在现代图形创 意中想象是在对通过联想所获得的素材 基础上进行加工，是以记忆中的表象为
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1. 中国传统图形 中国传统图形符号的由来：中国传统哲学思想主张“天人合一”，将天、地、
人、艺术、道德看作一个生气勃勃的有机整体，把人的情感赋予物的形式，借物抒 情，“以形写意”，“离形得似”， “形神兼备”。在这种思想的影响下，中国 传统文化中追求的不是对自然的客观描摹，而是提取客观对象的一些形式结构元素， 或者分解其固有的结构形式，根据自身心灵需求取向，有目的的重建新的感性结构 形式。
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超现实主义 超现实主义作品中变形的透视空间、细腻写实的绘画技法、充满隐喻意味的形象、梦 境般的场景，形成了现实与梦幻、真实与虚构间的交错，极大地丰富了现代图形设计 的表现语汇，使图形获得令人意外的视觉效果。
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现代设计思想的影响 除了艺术流派之外，其它一些艺术与设计思想如俄国的构成主义、荷兰的风格派、包 豪斯的功能主义等也都在思想或表现风格上或多或少地对图形发展产生过一定影响。