语文苏教版二年级下册《会走路的树》

23《会走路的树》第二课时
一、导入
1、同学们，这节课我们继续学习23课△（齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道“会走路的树”指的是？（驯鹿）板书
和老师一起写。

4、是谁把它当成会走路的树呢？（小鸟）板书
二、学习1——4自然段，自己读课文。

1、课文描写了驯鹿和小鸟之间发生了什么事情呢？打开书，默读课文，一边读一边思考，完成填空。

出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（好奇）。

后来，这棵树（陪伴）它看见了许多（有趣）的东西。

最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。

2、思考好了，打开我们的田字格本，端端正正地把这些填空写下来。

注意不要抄题目，只要把词语按顺序写下来就可以了。

生伴着舒缓的音乐写词，教师行间巡视指导。

3、小朋友都写好了，（展示作业本）我们来看看这个小朋友写的，都对吗？
再认真看一看，谁来评一评他写的字？
小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。

如果全都写对的，也给自己画一个“☆”；如果有错字，在旁边订正一遍。

我来统计一下有“☆”的同学举起手！哇，全对了。

4、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

（1）这时候，小鸟看见了，它感到——（很奇怪）
（2）为什么呀？（从没有见过小树会走路）
（3）所以小鸟——（引读）“好奇地问……”
△你读，你读
★太有意思了，真想坐一坐
5、学习第二自然段：
（1）小树怎么说？（当然可以，来吧！）
（2）听出来了吗？觉得这是一棵什么样的小树？（热情友好、会接待人的）
（3）读读第二自然段，你还从哪里体会到这是一棵热情的小树？
（我从小树带着小鸟玩了好一会儿看出小树很热情，他们才认识，小树就带小鸟玩了很长时间，说明他热情。

）
（我从小树把小鸟送回家看出小树很热情，不热情的话就不会主动送了。

）
（4）能读好吗？△还有谁能读出小树的热情？△还有更热情的小树吗？
△一、二和三四组读
（5）体会得真好！是啊，多热情的小树啊！咱们一起来！
6、学习第三自然段：
（1）第三自然段也写出了小树的热情，不信你读读。

（自己读）
（2）你从哪里体会到这是一棵热情的小树？
（我从“从这以后，这棵小树天天来陪小鸟”看出小树很热情。

）
（3）天天是两天，三天吗？
（不是的，是每天都来陪小鸟。

）
△谁能读好这句话。

（4）友谊一天天深厚了，小鸟跟随着小树去了（），看到了（）。

（5）能用这样的句子说说么？（驯鹿带着小鸟去了，看到了。

）
指导学会运用修饰词
总结：因为驯鹿的热情友好，使小鸟增长了很多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，过着快乐、自由的生活，让我们把书拿起来一起享受小树和小鸟的快乐。

（读1---3节）
7、学习第四自然段：
（1）时间过得真快，转眼间，小鸟的羽毛长丰满了，她想到更远的地方去看看，要到北方去过冬,终于有一天（引读）
（2）这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了，看着越飞越远的小鸟，你的心情怎样？带着这种心情读读离别时的情景吧！指名读。

（3）他们依依不舍地说再见，让我们一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”
他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”
（4）真是难舍难分！这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？他到底省略去了什么？让你想起了什么？
（5）虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！老师还从中读出了浓浓的思念，小鸟依依不舍地飞走了，在外遨游的日子，他非常思念他的好朋友。

也许，他飞过树林，看见一棵绿色的小树，想起……（想起曾经和小鹿在树丛中捉迷藏），想起……；也许，他来到草地上，想起……想起……想起……
二、学习第五—九自然段
1、想着，想着，漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，读书5——9自然段。

2、谁来说说怎么认出对方的？
3、他们是从这几段对话中认出对方的。

（出示：对话文字）下面我们就来学习这些对话，小朋友再来读一读，怎样才能读好呢？自由轻声地读一读，待会儿用朗读来汇报。

自由读书6——9自然段。

把握读好小鸟问的那一句。

你也是一棵会走路的树吗？
4、你的语调为什么越读越往上扬了？
因为这句是问句，这里有个问号？真好，这个孩子读书真仔细。

把问号给读出来了，谁学着他问一问。

指名多人读。

小朋友看这里的也去掉可以吗？读读看？
小鸟一直想着小树，一直挂念着他呢！
你能把挂念读出来吗？读读看？
我们祖国的语言文字可真有意思，少一个字多一个字感觉就不一样了。

来一起来读
齐读，你也是一棵会走路的树吗？
5、你还有信心读好哪句呢？
这么长的句子读得非常流畅。

谁来挑战他？
听出来了吗，他也注意到这里的一个标点？
谁再来读，小鹿为什么问呢？
生：小驯鹿怕说错了，认错了人。

哦，小驯鹿还不能肯定，除了问号，还有哪个词告诉我们他不能确定。

生：大概。

师：你能给大概换个词吗？
生：大约。

生：可能。

生：大概的意思是估计。

那你来读一读，把估计的意思读出来？
哦，驯鹿爸爸在家里只提了一次小鸟，对吗？
从哪个词知道不对呢？常常你认为他会提起多少次呢？
谁来读，让我们听出天天都在提起呢？
小朋友我们想象一下，驯鹿爸爸会在什么时候提起那只小鸟呢？想象一下，试着用这样的句式说一说。

课件：当————————的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟……
6、往下读，听到驯鹿爸爸经常在家里提起他，小鸟会怎么叫？
想一想，小鸟在这儿是怎么问的？小鸟此时是怎样的叫？
你能不能在提示语这里加上词语，说清小鸟的心情呢？
高兴激动惊讶兴奋
指名读。

每个同学都可以读出自己不同的理解。

7、再往下读，两个感叹号换成句号，读读看，还有激动的感觉吗？
小小的标点也能提醒我们怎么去读书。

谁再来读。

两个是的，读得越来越快了。

一声比一声高了。

还有这一句谁来读？
小朋友能根据自己的理解，读出了自己的感受，书读得越来越好了。

下面还请大家读，不过这些提示语请大家放在心里，用你的朗读把你的感受表达出来。

8、分角色的话驯鹿和小鸟的对话。

听着同学们深情并茂的朗读，我也想读。

我们一起来分角色朗读吧！男生读小鹿，女生读小鸟，旁白交给老师。

（朗读练习）
六．总结，一对好朋友就要相见了，多么快乐，多么幸福，这就是世界上最美好的友情！（板书）同学之间、同桌之间，如果也能有这种友情，那我们的的学习生活该是多么美好呀！
课后请小朋友们续编故事，在续编中继续感受小鸟和驯鹿浓浓的友情。

板书：23会走路的树
驯鹿
小鸟
小驯鹿。