语文苏教版二年级下册《会走路的树》

23《会走路的树》第二课时

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习23课△（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道“会走路的树”指的是？（驯鹿）板书

和老师一起写。

4、是谁把它当成会走路的树呢？（小鸟）板书

二、学习1——4自然段，自己读课文。

1、课文描写了驯鹿和小鸟之间发生了什么事情呢？打开书，默读课文，一边读一边思考，完成填空。出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（好奇）。后来，这棵树（陪伴）它看见了许多（有趣）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。

2、思考好了，打开我们的田字格本，端端正正地把这些填空写下来。注意不要抄题目，只要把词语按顺序写下来就可以了。

生伴着舒缓的音乐写词，教师行间巡视指导。

3、小朋友都写好了，（展示作业本）我们来看看这个小朋友写的，都对吗？

再认真看一看，谁来评一评他写的字？

小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。

如果全都写对的，也给自己画一个“☆”；如果有错字，在旁边订正一遍。

我来统计一下有“☆”的同学举起手！哇，全对了。

4、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

（1）这时候，小鸟看见了，它感到——（很奇怪）

（2）为什么呀？（从没有见过小树会走路）

（3）所以小鸟——（引读）“好奇地问……”

△你读，你读

★太有意思了，真想坐一坐

5、学习第二自然段：

（1）小树怎么说？（当然可以，来吧！）

（2）听出来了吗？觉得这是一棵什么样的小树？（热情友好、会接待人的）

（3）读读第二自然段，你还从哪里体会到这是一棵热情的小树？

（我从小树带着小鸟玩了好一会儿看出小树很热情，他们才认识，小树就带小鸟玩了很长时间，说明他热情。）

（我从小树把小鸟送回家看出小树很热情，不热情的话就不会主动送了。）

（4）能读好吗？△还有谁能读出小树的热情？△还有更热情的小树吗？

△一、二和三四组读

（5）体会得真好！是啊，多热情的小树啊！咱们一起来！

6、学习第三自然段：

（1）第三自然段也写出了小树的热情，不信你读读。（自己读）

（2）你从哪里体会到这是一棵热情的小树？

（我从“从这以后，这棵小树天天来陪小鸟”看出小树很热情。）

（3）天天是两天，三天吗？

（不是的，是每天都来陪小鸟。）

△谁能读好这句话。

（4）友谊一天天深厚了，小鸟跟随着小树去了（），看到了（）。

（5）能用这样的句子说说么？（驯鹿带着小鸟去了，看到了。）

指导学会运用修饰词

总结：因为驯鹿的热情友好，使小鸟增长了很多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，过着快乐、自由的生活，让我们把书拿起来一起享受小树和小鸟的快乐。（读1---3节）

7、学习第四自然段：

（1）时间过得真快，转眼间，小鸟的羽毛长丰满了，她想到更远的地方去看看，要到北方去过冬,终于有一天（引读）

（2）这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了，看着越飞越远的小鸟，你的心情怎样？带着这种心情读读离别时的情景吧！指名读。

（3）他们依依不舍地说再见，让我们一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

（4）真是难舍难分！这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？他到底省略去了什么？让你想起了什么？

（5）虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！老师还从中读出了浓浓的思念，小鸟依依不舍地飞走了，在外遨游的日子，他非常思念他的好朋友。也许，他飞过树林，看见一棵绿色的小树，想起……（想起曾经和小鹿在树丛中捉迷藏），想起……；也许，他来到草地上，想起……想起……想起……

二、学习第五—九自然段

1、想着，想着，漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，读书5——9自然段。

2、谁来说说怎么认出对方的？

3、他们是从这几段对话中认出对方的。（出示：对话文字）下面我们就来学习这些对话，小朋友再来读一读，怎样才能读好呢？自由轻声地读一读，待会儿用朗读来汇报。

自由读书6——9自然段。

把握读好小鸟问的那一句。你也是一棵会走路的树吗？

4、你的语调为什么越读越往上扬了？

因为这句是问句，这里有个问号？真好，这个孩子读书真仔细。把问号给读出来了，谁学着他问一问。

指名多人读。

小朋友看这里的也去掉可以吗？读读看？

小鸟一直想着小树，一直挂念着他呢！

你能把挂念读出来吗？读读看？

我们祖国的语言文字可真有意思，少一个字多一个字感觉就不一样了。来一起来读

齐读，你也是一棵会走路的树吗？

5、你还有信心读好哪句呢？

这么长的句子读得非常流畅。谁来挑战他？

听出来了吗，他也注意到这里的一个标点？

谁再来读，小鹿为什么问呢？

生：小驯鹿怕说错了，认错了人。

哦，小驯鹿还不能肯定，除了问号，还有哪个词告诉我们他不能确定。

生：大概。

师：你能给大概换个词吗？

生：大约。生：可能。生：大概的意思是估计。

那你来读一读，把估计的意思读出来？

哦，驯鹿爸爸在家里只提了一次小鸟，对吗？

从哪个词知道不对呢？常常你认为他会提起多少次呢？

谁来读，让我们听出天天都在提起呢？

小朋友我们想象一下，驯鹿爸爸会在什么时候提起那只小鸟呢？想象一下，试着用这样的句式说一说。课件：当————————的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟……

6、往下读，听到驯鹿爸爸经常在家里提起他，小鸟会怎么叫？

想一想，小鸟在这儿是怎么问的？小鸟此时是怎样的叫？

你能不能在提示语这里加上词语，说清小鸟的心情呢？

高兴激动惊讶兴奋

指名读。每个同学都可以读出自己不同的理解。

7、再往下读，两个感叹号换成句号，读读看，还有激动的感觉吗？

小小的标点也能提醒我们怎么去读书。谁再来读。

两个是的，读得越来越快了。

一声比一声高了。还有这一句谁来读？

小朋友能根据自己的理解，读出了自己的感受，书读得越来越好了。下面还请大家读，不过这些提示语请大家放在心里，用你的朗读把你的感受表达出来。

8、分角色的话驯鹿和小鸟的对话。

听着同学们深情并茂的朗读，我也想读。我们一起来分角色朗读吧！男生读小鹿，女生读小鸟，旁白交给老师。（朗读练习）

六．总结，一对好朋友就要相见了，多么快乐，多么幸福，这就是世界上最美好的友情！（板书）同学之间、同桌之间，如果也能有这种友情，那我们的的学习生活该是多么美好呀！

课后请小朋友们续编故事，在续编中继续感受小鸟和驯鹿浓浓的友情。

板书：23会走路的树

驯鹿

小鸟

小驯鹿