初中生物教师观课报告

初中生物教师观课报告

重视创设贴近学生日子实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探索的兴趣和欲望。下面是小编整理的初中生物教师观课报告，欢迎大伙儿阅读!

【初中生物教师观课报告1】

20xx年7月16日，我们蔄山中学所有生物教师到荣成第二实验中学听课，作为一名教师，任何一次外出听课基本上我们学习的大好机会，从中能够取得真实课堂教学中的经验。此次的外出学习活动，让我收获很多，感觉颇深，感觉如下：

充分备课是上好课的基本保障。备课是教学的基本要求，备课的一具侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。所以我们在备课时应多从学生的角度动身，看怎么样预设才干让学生由可不能到会，由疑惑到知道，另外，恰当的教学组织形式、教学办法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必须思考的咨询题。别管是哪种类型的课，都应在教师的引导下别断地发觉咨询题、提出咨询题、考虑咨询题、解决咨询题的过程。

课堂生成是课堂生命灵性的体现。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为别可重复的激情与智慧的综合生成过程，使咨询题别断产生与整合，使学生的思维别断发散和明确要求我们教师必须仔细聆听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中办法别断挑选与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一具又一具别曾预约的精彩!这就说课堂实施是一具动态生成的过程。

饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，别仅体现出是一具有个性的课堂，并且学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。

总之，课堂教学过程是教师别断反思的过程。教师走上了说台，别是重复一次教案，而是经过师生共同活动进行的一次制造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻觅到合适的办法进行课堂生命的再制造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、情愿学，同时能自主地进行尝试，为学生真正营造一具绿色的生态课堂，真正使学生成为一具具有独立见解、善于理性考虑、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

【初中生物教师观课报告2】

7月17日，我参加了《威海市初中生物优质课评选》活动的学习，经过这次听课学习，收获很大，感触颇多。

经过这次听课，使我认识到，探索式教学的学习活动是环绕咨询题展开的，探索式教学的动身点是设定需要解答的咨询题，这是进一步探索的起点。从教学的角度说，教师需要依照生物教学目的和内容，精心考虑，提出难度适度、逻辑合理的咨询题。在富有开放性的咨询题情境中进行生物实验探索。这是生物教学的关键，教师首先要帮助学生制定合理的探索打算，挑选恰当的办法。并且，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来找求咨询题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一具组织者的角色，指导、规范学生的探究过程。那个过程能够由单个学生自己完成，也能够由教师将学生分组来完成。要注意培养学生找求合作的团队精神。经过探索过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。别同的学生或者团队能够就同一咨询题提出别同的解释或看法。他们要可以将自己的结论清晰地表达出来，大伙儿共同探讨。

经过这次学习，使我对概念教学有了一定的认识。将概念教学与新课程倡导的探索学习、小组合作学习等方式对立是错误的。概念教学应该积极倡导探索教学办法，别应让学生死背概念。科学概念、原理、定义的获得，基本上经过科学探索过程获得的，学生概念知识的获

得，也应这样。学习科学的过程是一具能动的探索过程，别是告知学习。学生的活动与概念教学并别矛盾。概念教学应与学日子动有机结合。重视概念教学与课程改革倡导的教学理念别矛盾。概念教学别应该死板教条。重要概念的表示对学生掌握知识特别重要，在概念教学中，应引起重视。概念教学也可采纳直观教学办法，如此有利于学生对概念的掌握。

经过学习，我对学生评价也有了一定的认识。教师评价一具学生的学习好坏，经过老师出一张试卷，学生经过答卷来评价。这种测验评价方式的优点是：客观、公正、可比性强、效率高等，是现时期的重要评价办法，在学生评价中占有很高的重量。缺点是：不少事情下无法评价学生的能力和情感态度和价值观。这种评价侧重学生课本知识掌握的评价，而新课程倡导“面向全体学生”“提高学生的生物科学素质”和“倡导探索性学习”作为课程基本理念，在重视生物科学概念的学习的并且，着重培养学生的科学探索能力，理解科学的本质，及形成科学的态度和价值观。传统的纸笔测验，它很难真正评价学生在能力、情感态度和价值观上的学习结果。所以评价学生倡导评价方式多样化，学生的学业评价能够指依照教学目标，系统地收集学生学习事情的信息，对教学过程中的学习活动以及成果赋予评价。如评价学生的表达交流技能、实验操作技能、探索技能、概念运用技能和情感态度等，采纳多样化的评价方式能够更加准确地实现评价的目标和功能。

【初中生物教师观课报告3】

7月17号我们生物组老师到荣成实验中学学习并听了不少优秀老师的参赛优质课，我受益匪浅。

这些老师的说课有味而且通熟易知道，授课科学而且充满现代气息，以学生为主体自己起穿针引线作用的这种教学办法让学生们轻松同意知识的并且，本人却也给同学们留以深刻的印象。老师们的上课风格、教学办法让我在教学技术方面得到一定的提升，关于未来的教师工作有着很大程度上的帮助。

经过观摩这些老师授课，我学到了以下的教学技巧：

1、对于课堂的治理

有关课堂治理方面，老师教学内容丰富，一环紧扣一环，亲切兼爽朗的性格让学生们爱上了他们的课。但是，在幽默和活波之中，却又别缺乏教师的威严。学生在她的课堂组织下，活跃而别乱。整堂课老师运用展示图片的办法引入学习的内容，学生也表现得很积极!

2、对于课程的导入

导入技能是教师在说解新课题时运用建立咨询题情境的教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，和建立知识间联系的一类教学行为。每个老师的导入办法都别同，而且每个老师依照课程的内容的别同导入的方式也别同。所以在教学活动当中要依照教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及长处，设计别同的课程导入办法。而老师的这招以课程内容为依据的图片导入法也极尽她亲切兼爽朗的性格。

3、对于授课方式

每个老师都有每个老师别同的授课风格，学生在教学活动当中可以积极地参与教学活动，可以达到教学目标，我认为算是比较好的课堂。

让学生带着任务去观看。以小组为单位进行科学实验的探索，让学生亲身参与到科学活动中来，逐步形成科学的态度、情感与价值观的并且也增强了同学们的动手能力。老师的这种办法别仅激发了学生的积极性和制造能力，而且也体现了现代教学中以学生为主体的特点，让学生们完成从“要我学”到“我要学”的蜕变，用这种办法去让学生们进行回忆与反馈练习，学以致用，知识跨学科地相结合让学生对知识的经历会更加深刻。联系日子，联系实际，老师们的说课没有大篇幅的板书，文字，有的也不过精美的图片和视频。事实也证明，图片比文字更让人印象深刻。从整节课看下来，我们别难发觉，老师们基本别用看书，课前的预备和课外的广泛阅读毋庸置疑，说课别仅生动而且形象。对知识的激情演绎是对教师职业那份