让幼儿拥有一颗感恩的心

让幼儿拥有一颗感恩的心

淮安市新安小学盛世豪庭幼儿园丁晓芳

摘要 : 古人语：滴水之恩，涌泉相报。感恩，历来是我们中华民族的优良传统，也是贯穿一个人一生最宝贵的品质之一。然而，在全面实施素质教育的今天，幼儿的“感恩”的现象仍然比较少见，在我们幼儿园的孩子中，经常可以看到自私、霸道、不讲道理，缺乏爱心，不关心人的现象，因此很是令人担忧。古人云：“桑树从小扶”，充分体现了幼儿教育的重要性，所以我认为“感恩教育”从娃娃抓起不容置疑。

关键词:幼儿、爱心、感恩、教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。

然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子久而久之无意中形成自私冷漠，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。当家长们辛辛苦苦给孩子做好吃的点心，买好看的衣服，孩子却不领情，以为这一切都是应该的。幼儿大小便在身上了，老师毫无怨言地帮幼儿换上干净的衣服，他们却认为理所当然，没有任何表示。他们对周围的一切熟视无睹,麻木不仁,不会感激、不会感动、不懂关心，甚至骄横、自私、懒惰。试问：一个没有爱心、没有同情心和感恩的心的孩子，长大后在社会上如何生存？如何为社会做贡献？这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。感恩是一种美德，是一种

良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。让幼儿拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我们积极地展开了幼儿园感恩教育的实践。

所谓幼儿园的感恩教育，就是在幼儿园阶段，让幼儿感受到来自幼儿园、家庭以及社会中所有认识或不认识的人在自己成长过程中对自己的帮助和关爱，从而产生感激和报恩的意识，并主动地去关爱和帮助他人的一种活动。

一、以幼儿园教育为抓手，增强幼儿的感恩意识

随着课改的推进，我们越来越清楚地认识到，幼儿园的教育不再是简单的知识和技能的教育，而让孩子学会做人则成为了更重要的任务。陶行知曾经说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界。让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。因此，将“感恩教育有效的融入幼儿园日常教育，也成为了我们开展感恩教育的重要手段。那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？孩子的爱心不是靠强行灌输，在一夜之间培养出来，；更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。

(一)在日常生活活动中，充分挖掘身边的“爱心”素材，开展感恩教育。

我们经常抓住生活中的时事新闻，让孩子感受幸福与他人的付出是互相关联的。2013年4月27日雅安发生里氏7.0级的地震，这个不幸的消息再一次让我们感受到民族的多灾多难，利用这个机会，我马上在班级里开展了一次向英雄学习的大讨论：在地震的当天我们的军人叔叔就冒着山石飞滚、路面塌陷的危险，第一时间赶到灾区抢险救援。军人叔叔们冒着余震的危险，风餐露宿、忍饥挨饿，夜以继日地坚守在岗位上，使多少生命得以重生，多少亲人得以团

聚。军人叔叔为什么要这样做？他们处于那样的境地危险吗？英雄们为什么要做出这样的牺牲？孩子们通过一个个问题，明白了各行各业人的责任以及仍在为我们今天幸福生活默默奉献的人。如：父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩等，从而使孩子们对许多本认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”。激发幼儿关注身边人对自己的关爱，帮助孩子树立“予人玫瑰，手有余香”的思想。

陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”教师善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会感激别人。

（二）结合节日，开展感恩教育活动

每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“重阳节”……都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。如“重阳节”时幼儿园邀请爷爷奶奶、外公外婆与小朋友一起共庆重阳节，感谢爷爷奶奶们勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉献，把美好的年华热情和精力都献给了晚辈们！活动中，请小朋友表演节目；把重阳糕献给爷爷奶奶，共同品尝重阳糕……在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。

（三）以感恩故事为媒介，培植幼儿感恩意识的种子

在感恩的历史长河中，流淌着许多古今中外名人感恩的小故事。我们请家长参与帮助收集故事内容，以每天请两位幼儿轮流讲故事的形式，来培植幼儿感恩意识的种子。如他们从孔融让梨的故事中，了解同伴之间的分享和谦让；

从小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让母亲睡到温暖床上的故事，明白自己要尊敬长辈；在雅安地震发生十余小时后, 一个老奶奶被房梁压在大门口，塌下的砖头把她整个人埋在砖堆和房梁中，13岁的小孙子带着小妹妹一起用双手挖砖，他们的婆婆才获救……这样的举动才是感恩！

从古至今的生动实例让孩子们感知到每个人都在关心着自己，帮助自己，从而萌发关心同伴，关心他人的好行为。感恩教育故事不仅让孩子知道每个人都在享受着别人付出给自己带来快乐的生活，当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小就知道去爱别人

（四）创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动。

创设有趣的情境以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《秋天》的环境创设，秋天最明显的特征就是万物逐渐萧条。在主题中有个音乐活动——歌曲《小树叶》，歌曲的第一段体现了小树叶离开妈妈的恐惧，而第二段的转折非常迅速，小树叶勇敢地对妈妈说，春天我会回来，打扮树妈妈。对我们成人来说，花开花落，非常自然的现象。然而站在孩子的角度，他会想小树叶真可怜，一个冬天都见不到妈妈，要不然会害怕呢？我们的老师进行这个活动时，将散文《落叶》的部分内容与歌曲相结合，给歌曲中间添加了一段，将歌曲的情绪很自然的作了调整。小树叶为什么会离开妈妈呢？“小树叶飘飘，飘呀飘呀飘，飘到了妈妈的脚下，抱呀抱呀抱成一团，温暖树妈妈”。改编后的歌曲教师不需要再作任何诠释，孩子很自然的从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。那么今天回家后的亲子活动就是“我给家人送温暖”，于是孩子们有的给爷爷洗脚，有的给奶奶捶背，有的帮妈妈做家务。我们由此生成的系列感恩活动曾被县电视台作过专题报道。教师节孩子们和父母一起去