小学低年级数学教学中如何渗透法制教育

小学低年级数学教学中如何渗透法制教育

【摘要】对少年儿童进行法制教育，是学校素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。培养小学生的法律意识，不仅可以预防和减少学生的违法犯罪行为，更重要的是能促使他们养成遵纪守法的良好习惯。小学低年级数学学科渗透法制教育，教师要利用教研活动时间，深钻教材，找准渗透点；选择时机，逐步渗透；注意策略，有机渗透；借助情境，讲究氛围。充分挖掘教材中潜在的法律因素，在相应的教学内容、环节、形式中发现契机，适时、适度地加以渗透，使法制教育与数学教学自然融合，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。让学生在不知不觉中受到法制教育，把法制教育贯穿于知识的全过程。

【关键词】小学低年级数学渗透法制教育

小学生是祖国的未来，是民族的希望。作为一名小学教师，不仅是知识的传播者，更应是学生学会生存、学会生活、学会学习的能力培养引导者。邓小平同志曾经指出：“法制教育要从娃娃抓起”。对少年儿童进行法制教育，是学校素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。培养小学生的法律意识，不仅可以预防和减少学生的违法犯罪行为，更重要的是能促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。因此，我们应该在平时的教育教学中加以重视，从大处着眼，小处着手，在学科教学中渗透法制教育。小学低年级数学教学中如何渗透法制教育呢？

1.深钻教材，找准渗透点

在数学教材中，法制教育内容并不占明显的地位，许多老师都无从着手，找不到法制教育的渗透点。我们利用教研活动时间，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法律因素，共同探讨教学中的法制教育的渗透点。例如，教学人教版小学一年级数学上册《数一数》，我利用ppt课件让学生认真观察情境图，情境图中有一面国旗，教师相机渗透《中华人民共和国国旗法》，培养学生热爱祖国的情感。学生在观察五星红旗时，教师让学生知道红领巾是红旗的一角，自己是一名光荣的少先队员，要爱护红领巾，要爱护五星红旗，爱护国旗就是爱国。在教学这一内容时，我们班的张宇宇举手说：“老师，爱护国旗就是爱国。我们现在认真读书，长大了就要爱国，为祖国做事。”这个孩子奶声奶气的回答让我更加坚信：只要我们在教学中找准渗透法制教育的点，就能成功渗透，就能让学生受到思想熏陶；只要我们认真挖掘教材，不难找到法制教育的渗透点；教师只要根据这些切入点精心备课，就可以将法制教育贯穿于教学之中。

2.选择时机，逐步渗透

对学生进行法制教育，我们可以在相应的教学内容、环节、形式中发现契机。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。例如，在教学人教版小学数学二年级上册第二单元《连加连减》第27页例2时，我是这样设计的：课件出示“运西瓜”的情境图，师创设情景——西瓜摘好了，王爷爷准备好了三轮车，我们帮助王爷爷把瓜运到集市上去吧。这项

任务很艰巨，我们要怎样才能安全的运走呢？请同学们想想。我根据学生的回答，相机渗透《道路交通管理条例》第六条：驾驶车辆，赶、骑牲畜，必须遵守右侧通行的原则；第十二条：人行横道灯信号：（一）绿灯亮时，准许行人通过人行横道；（二）黄灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行；（三）红灯亮时，不准行人进入人行横道。这节课，学生不但学到了数学知识，而且还懂得了一些交通安全知识。我们不仅在课堂教学内容中适时渗透法制教育内容，在教学过程中根据学生的表现也可以渗透法制教育。例如：上学期我在布置学生做作业时发现李茂金在抄何欣益的作业，我就借助学生“抄袭作业”话题，渗透《著作权法》的有关知识，告诉孩子们这是不对的行为，是抄袭别人的劳动成果。严肃中加几分诙谐，关爱中显几分责备，不但有思想深度，学生也很容易接受。我们只要把握时机，适时、适度，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，学生在不知不觉中就能受到法制教育。

3.注意策略，有机渗透

小学低年级学生对法制观念是一个模糊的概念，教师在渗透法制教育时，要注意渗透的策略，使法制教育与数学教学自然融合，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。教学人教版第四册《克和千克》的过程中，认识“千克、克”，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人。同时，当学生感受到一克物品很轻时，我又告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大，相机渗透《中华人民共和国禁毒法》；

在教学人教版小学数学第四册“两位数加两位数（进位加）”例3时，我自己设计了一道题：（课件出示）一辆30座的中巴车：二（3）班来了16人，二（6）班来了15人，他们一起去春游，车上标有准乘30人，请同学们思考回答“准乘”的意思（允许乘坐），两班能同坐一辆车去博物馆吗？学生通过计算比较汇报，把两个班的人数加起来，然后用总人数与30比较，就知道能不能同坐一辆车了。两班不能同坐一辆车，因为31比30要大，如果同坐一辆车就会出现超载的情况。教师相机渗透《中华人民共和国交通安全法》中相关的法律知识，教育学生不能坐超载运输的车辆。我们在教学中，只要结合学生生活实际和现有知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，学生耳濡目染，潜移默化，就能达到知识教育与法制教育相结合的双重教育目的。

4.借助情境，讲究氛围

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和学习方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育的重要内容，教学时，我们可以借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。一次，学生在进行口算抢答游戏时出现个别同学不按游戏规则回答，陈剑飞同学还故意答错。当时教室里乱哄哄的，使游戏无法进行。针对这一现象，我只好想办法让孩子们先安静下来，给他们讲清游戏规则。同时，我利用这一时机对

孩子们进行法制教育，让他们知道游戏中的规则就好比国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

法制教育是一个漫长的过程，让学生从小树立法制意识，做一个知法、守法的公民是教育的一项重要使命。一个孩子的学习成绩再优秀，但从小没有养成良好的思想品德，那他长大后就可能会对社会带来不可估计的危害。因此，在小学数学学科教学中渗透法律教育是必要的，方法也是可行的。只要我们把学科教学渗透法制教育工作落到实处，认真钻研教材，找准渗透点，适时、适度、点点滴滴地加以渗透，持之以恒，学生在不知不觉中受到法制教育，学生就能真正成为品学兼优的好学生，知法、守法的好公民。