文言文断句和翻译专题复习课件(共35张PPT)

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古文翻译技巧
能直译一定要直译，不能意译，要字字 落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉 语的解释。(“信”)
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉 语中常用的单音节词换成现代汉语中常见 的双音节词。人名地名等专用名词不要翻 译，无须自作聪明。
④意北亦尚可以口舌动也。《指南录后序》 译文：考虑到元军也许还能够用言语来打动。
⑤洎牧以谗诛，邯郸为郡。(《六国论》) 译文：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个 郡。（课本P70注释18秦灭赵后，把赵国改为秦之邯郸 郡。）
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结合，以直译为主””(字字落实，直译为主；意译为辅，
文从字顺)的原则。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相 应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表 达方式，力求语言风格也和原文一致。（特殊句式要翻 译出应有的特点，如判断句、被动句等。）
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前 提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 （倒装句要按现代汉语正常语序翻译。）
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七、用典的翻译 古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明 或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理， 一般可译为这个典故所包含的普遍意义。 如：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食。(《乐羊子妻》)
侮辱性的施舍
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文言文翻译 10种失误形式
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1.不需翻译的强行翻译 2.以今义当古义 3.该译的词没有译出来 4.词语翻译得不恰当 5.该删除的词语仍然保留 6.省略成分没有译出 7. 该增添的内容没有增添 8.无中生有地增添内容 9.应当译出的意思却遗漏了 10.译句不符合现代汉语语法规则
5、增补法 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉
语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：
（1）数词后面增加量词
例：轩凡四遭火…… 译文：项脊轩总共四次遭到火灾…… （2）省略句中应补充的主语、谓语、宾语、关联词语 和介词等。例： 曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。” 译文：(孟子)问：“一个人享受(欣赏)音乐快乐，和别 人一起享受(欣赏)也快乐，哪一种更快乐呢？”(齐宣王) 回答说：“不如同别人(一起欣赏音乐快乐)。”
三、为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子， 译时要凝缩。
例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心。——《过秦论》 译文： (秦)有吞并天下，统一四海的雄心
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四、互文的翻译 互文又叫“互文见义”，前后两句或
文言文翻译
文言文翻译的要求 翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。
“信”，就是译文要准确表达原文的意思， 不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉 语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生 动、优美。
在翻译过程中，必须文遵言循文“翻字译字的有原着落则，直译、意译相
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5.该删除的词语仍然保留
师道之不传也久矣。 译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了
原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语
比气的如作表用示，判没断有的实在“意者义”。和在“翻译也时”，或完全可 “以去…掉…。者在也文”言“文中者有…些…只也表…示停…顿”，、在凑足翻音 译节，时或应者该起从语译气句作用中的去助掉词，，并或者在起适连当接的作地用
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3.该译的词没有译出来
•以相如功大，拜为上卿 (因为) (授予官职)
译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
4.词语翻译得不恰当
不爱珍器重宝肥饶之地。
译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。 不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地
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意译
一、使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法， 宜用意译。 例： ①东曦既驾，僵卧长愁。(《促织》) 译文：太阳已经升起来了，(他仍然)直挺挺地躺着，长
时间地愁苦不堪。
“东曦既驾”就是：“羲和已经驾起六龙拉的车载着太阳 从东方出发了”，喻指‘东方的太阳已经升起’。
例如：三人行，必有我师焉。
译成：几个人在一起走，肯定有品行高洁， 学有专长，乐于助人并且可以当我老师的 人在里面。
9.应当译出的意思却遗漏了
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”
译成：孔子说：“学习后要复习，不 也是很高兴的事吗？” 译句把“时”的意思漏掉了，应该在 “复习”前加上“按时”二字，才是 意思完整的译句。
官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
例：至和元年七月某日，临川王某记。
——《游褒禅山记》
译文：至和元年七月某一日，临川王安石记(下此文)。
3、替换法 有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经
不用，在译文中，应换这些古语为今语。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。《出师表》 译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了 身份(前来拜访我)
两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译 时要把两部分合二为一。 例：叫嚣乎东西，隳突乎南北。 译文：应是“叫嚣隳突乎东西南北”可译 为“到处大喊大叫，骚扰破坏”。
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四、互文的翻译 互文又叫“互文见义”，前后两句或
二、紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 例：怀敌附远，何招而不至？(贾谊《论积贮疏》) 译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会 不来呢？ 怀，附：使动用法，使......亲近，使......归附；远：形 容词用作名词，远方的人
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两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下， 才在相关部分辅之以意译。
文言文翻译的方法 对 留 换 删 补 调
1、对译法 译文对应原文，基本遵照原文的句式，大量采用有 相同语素的双音词。 例：传 道 受 业 解 惑
传授 道理 教授 学业 解答 疑难问题
2、保留法
保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、
东曦：古代神话说太阳神的名字叫曦和，驾着六 条无角的龙拉的车子在天空驰骋。东曦指初升的 太阳。
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②北筑长城而守藩篱。 译文：在北边筑起长城来把守边疆。 ③误落尘网中，一去三十年。 译文：误入污浊的官场，一误就是三十年。
7. 该增添的内容没有增添
如：今刘表新亡，二子不协
译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结 在数词“两”后边加上量词“个”，语气才 显得流畅。
再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮， 总共去了三(次)，才见到他。
8.无中生有地增添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内 容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以 至违背原文的意思。否则，就会造成失误。。
两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译 时要把两部分合二为一。 例：枝枝相覆盖，叶叶相交通。 译文：树木的枝条和叶子都互相覆盖，交叉 掩映”。
则胜负之数，存亡之理
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五、委婉的翻译 古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或
4、删削法 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词
替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词 包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中 停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 例：1、陟罚臧否，不宜异同（偏义复词，“同”不译）
译文：升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同 2、备他盗之出入与非常也（偏义复词，“出”不译） 译文：防备其他盗贼进来和意外变故（发生）。 3、师道之不传也久矣。 译文：从师的风尚不流传很久了。
的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中
方是必加不上可判少断的词，“但在是翻”译。时，因为没有相当的
词可以用来表示它，应该删除不译。
6.省略成分没有译出。
如：权以示群下，莫不响震失色。
译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变 了脸色的。
句中的“以”后面省略“之”，指代曹操 的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙 权”的后边加上“把它(曹操的书信)”，语言 才显得清晰完整。
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6、调整法
由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同， 译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主 谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 例（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。——《劝学》 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，(却能)向上 吃到黄土，向下喝到黄泉，(是由于)用心专一的缘故。 （2）古之人不余欺也。 译文：古代的人没有欺骗我呀！
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2.以今义当古义
A.是女子不好……得更求好女。 译成：这个女子品质不好……应该再找个品质好 的女子。 (不漂亮 漂亮的) B.使者大喜，如惠语以让单于(《苏武传》) 译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让 单于。 (责备)
出于外交的需要，有时故意不直陈其事， 把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应 还原其本来的意思。如： 季氏将有事于颛臾。
译文：季氏将要对颛臾发动战争。
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六、合叙的翻译 合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译 时为了不发生误解，应把他们分开叙述。 如：兵革非不坚利也。(《孟子》) 译文：即“兵非不利也，革非不坚也”， 译为“武器不是不锋利，盔甲不是不坚固”
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• ③再将这些词连成句，要求符合现代汉 语语法规范。(“达”)
• ④连词成句时注意尽量多就少改，该补 的一定要补出来，该调整顺序的也要落 实。使一句话完整通顺。
• ⑤个别字词实在无法说通，试试看是否 是通假或者活用。
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1.不需翻译的强行翻译
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚
也。(《烛之武退秦师》)
译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因 为郑国对晋国无礼，并且(存)有贰心和楚国 结交。 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国 曾对晋文公无礼，并且(存)有贰心和楚国结 交。
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2.以今义当古义
C. (虎)断其喉，尽其肉，乃去(《黔之驴》
译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的 肉，才到树林中去。 (离开)
D.先帝不以臣卑鄙。
译成：先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。
(地位低下，见识浅陋)
10.译句不符合现代汉语语法规则
求人可使报秦者，未得。 判断正误： 寻找人可以出使回报秦国的， 没有找到。 这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后 置，在翻译时必须把定语放回到中心词前 边，正确的翻译是：
寻找可以出使回报秦国的人，却没有 找到。
到……去㈠教AB子..到副不…词欺…，恰去好 刚好 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿 戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非 有知也待父母而学者也听父不母过之只教是今子欺 之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成 教也。”遂烹彘也。