领导科学--第三章领导权力与权威
行政管理-领导科学串讲笔记
领导科学串讲笔记第一章绪论［选择］40年代后，产生了三门全新的横断科学，即系统论、信息论、控制论，通称为系统理论。
［选择］领导科学研究范围中的三个基本组成部分是主体、结构、过程。
［选择］领导科学的特点包括：综合性、应用性、社会历史性。
［简答］什么是领导科学研究的对象?现代领导活动的特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律就是领导科学的研究对象。
［简答］如何建立有中国特色的领导科学?(1)必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
这是我国社会主义现代化事业的根本，也是建立具有中国特色的领导科学的根本。
(2)必须从我国四化建设的实际出发，面对改革开放和建设的实际。
(3)必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的实践经验。
(4)必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。
第二章领导与领导者、被领导者第一节领导［选择］领导的属性分为自然属性和社会属性。
［选择］领导认识的特征是：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
领导实践的特征有：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。
［选择］领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。
其中，权力是领导综合影响力的基础和前提。
［选择］著名的管理学家孔茨认为，领导就是明智地运用激励方法加上能够唤起别人热情的品格。
［选择］从领导职能角度看，领导就是服务要讲明指挥员与勤务员的关系，从领导要素角度看，领导就是服务必须要处理好公仆与主人的关系。
［简答］什么叫做领导?领导是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。
［简答］领导可以分为哪些类型?(1)以领导的历史进程为标准，可分为自然式领导、家长式领导、管理式领导和公仆式领导。
(2)以生产关系为标准，可分为原始社会的领导、剥削阶级社会的领导、社会主义社会的领导。
(3)以领导的工作领域为标准，可分为政党领导、行政领导、军事领导、企业领导。
领导科学-----第三章领导权力与权威
赢得领导权威
四 赢得认同 （一）从服从到认同 （二）认同的心理机制 （三）认同的三个心理阶段 1，认同中的“同”：同质同量 2，认同中的“异”：优质优量 3，认同中的“认”：心理转变的关节点 • 澎湃如何赢得农民的认同
赢得领导权威
（四）（对群体的）情感认同 （五）（领导层小范围少数人）理智认同 （六） （认同的转型）：对当代知识化专业化年 青化员工）欣赏的认同 1，欣赏观点不同的人才 2，为真正人才的成长创造条件 3，鼓励真正的人才超越自己 • 邓小平与陈景润佳话！
赢得领导权威
二 领导权威构成
（一）领导权威也就是得到服从与认同的创 造性影响力 （二）领导权威的构成 1，服从；2认同； 3，创造性(Authority)
赢得领导权威
（三）领导权威的两个方面 1，干群方面的服从与认同 2，领导方面的创造性 （1）领导者人格的创造性 （人格魅力与领导权威） （2）领导权威与干群关系（略） （建立健全工作群体） （3）领导活动的创造性（略） （4）促进干部群众创新的创造性（略）
赢得领导权威
• 在有效自我抑制和对追随者群众有效抑制两种意 义上，领导人都把自己摆在了追随者群众心理上 的自我典范的位置。“成为自我典范”，是形成 领导权威根本的和关键的心理机制（略）。 • 自我典范的含义是，对方心理上希望成为、追求 成为的样子；但是，这个高度，又是他难以达到 的，或者，达到之后又再度丧失了。 # “怕老婆”的两个心理环节 # “情人眼里”为什么“出西施”？ # “未名湖”的魅力
• 霍兰德与朱利安，从社会交换的角度来讲， 处于领导者职位的人为了实现组织目的， 会以身份、尊重及更多关注的形式给予追 随者回报
• 2.战略权变理论 • 是研究解释组织的下属单位如何获得和失 去权利的，这些权力影响着组织的重要决 策。杰夫里· 普费弗等人认为，三大要素决 定权利的大小：一是减少不确定性；二是 组织中心性；三是不可替代性。所以可以 从以下方面增强权力：一是进入高不确定 性领域；二是创造依赖关系；三是提供资 源
领导科学：章节测试 第三章
第三章领导的职能和原则一、单项选择题1.领导者运用组织权责，发挥领导权威，推动下属为实现既定的规划目标而努力。
这体现了领导的A.引导职能B.协调职能C.指挥职能D.组织职能【解析】C2.作为一个优秀的领导者不应该A.勇敢果断B.是非分明C.统筹兼顾D.妥协迁就【解析】D 本题主要考查的知识点是领导的协调职能。
领导的协调要做到是非分明、认真负责、勇敢果断，坚定有力地消除破坏性的消极因素，保证事物的有序发展，决不能为调和矛盾，姑息迁就，一个优秀的领导者，应善于协调，统筹兼顾。
3.贯穿于各种领导一般职能始终的职能被称为领导的A.基本职能B.根本职能C.核心职能D.管理职能【解析】A4.邓小平说：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一。
”下列对这句话理解正确的是A.能力大小是考核人才的标准B.团结人才是指团结党内人才C.这里的人才是指全才D.选才用人是当代领导的基本职能之一【解析】D 本题主要考查的知识点是当代领导的基本职能。
当代领导的基本职能包括科学决策、选才用人、思想政治工作三个方面。
题干的描述反映的是领导选才用人的基本职能。
5.人才的能级、能质分别是指A.人才产生效能的高低层次、人才产生效能的质量B.人才产生效能的质量、人才产生效能的高低层次C.人才的不同素质类型、人才的能力高低层次D.人才的能力高低层次、人才的不同素质类型【解析】D6.领导活动的中心环节是A.思想政治工作B.科学决策C.选才用人D.引导【解析】A 本题主要考查的知识点是当代领导的基本职能之一—思想政治工作。
当代领导的基本职能包括科学决策、选才用人、思想政治工作三个方面。
其中，思想政治工作是贯穿领导活动始终的一项基本职能，是领导活动的中心环节。
7.领导者官僚主义产生与泛滥的基础是A.职务与权力分离B.职务与利益分离C.权力与责任分离D.利益与成绩分离【解析】C 本题主要考查的知识点是对权责一致原则的理解。
官僚主义的特点是实行独裁统治，没有责任来对领导者的权力进行约束，故权力与责任的分离是官僚主义产生与泛滥的基础。
领导力-领导科学、领导权力与领导体制(ppt71页)
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第二节 领导学的基本原理
一、领导的含义与本质 （一）领导的含义
领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中 的领 导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本 系统的 目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合 作等途 径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体， 实现既 定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动 过程。
领导的含义主要包括以下五种要素：
（二）领导的本质
领导活动是一种为了公共目的所进行 的社会性活动，其本质体现为公共使命的 承担。因此，从领导活动的价值取向与精 神归宿来说，领导本质上是一种服务，并 且是一种承担着社会责任、体现着公共利 益的服务。
（三）领导与管理的联系与区别
1、领导与管理的联 系：
（二）领导的功能
1、历史上有代表性的相关研究 ①美国俄亥俄州立大学通过研究，认为领导有三大基本功能：一是保持团 体关系；二是达成团体目标；三是增进部属的交互行为。 ②美国行政学家L.D.怀特认为领导的功能是：决定重要的决策；发布必 要的命令和指示；协调组织的内部；授权下级处理一般事务；控制财务 的运用；部属的任免；监督、控制并考核工作的执行；处理对外的公共关 系。
（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括： 领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创 新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。
（二）领导学的学科特色 （1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。
三、领导学的研究方法与意义
（一）领导学的研究方法
1、辩证研究方法。 2、实证研究方法，又称调查研究方法。 3、历史研究方法。 4、比较研究方法。 5、案例研究方法。 6、系统研究方法。 （二）领导学的研究意义 1、学习与研究领导学，是社会历史发展的必然要求。 2、学习与研究领导学，是增强综合国力、推动现代化建设和 促进民族发展的需要。 3、学习与研究领导学，是提升领导者整体、素质的必要条件。
领导者的权利
《领导科学与艺术》题目：领导者的权力来自于哪些方面？联系当前社会生活实际，请你谈谈如何有效地对领导权力进行制约与监督？一、领导者的权利来自于哪些方面？1、法定性权力：指组织内各领导所固有的合法的，法定的权力。
法定性权利取决于个人在组织中的职位。
它可以被看作是一个人的正式或官方明确规定的权威地位。
有些人能使事情发生，是因为他们有这么做的权力与权威。
拥有法定性权利的个人凭借与其职位、岗位相当的要求或主张，来施加其影响。
2、奖赏性权力：指领导者提供奖金、提薪、晋级、表扬、理想的工作安排和其他任何会令人愉悦的东西的权力。
奖赏性权力是指某人由于控制着对方所重视的资源而对其施加影响。
包括给予加薪、额外津贴和晋升的权力；授予官职的权力；选拔员工完成特别任务或有利可图的活动的权力；分配合意资源的权力等。
通过运用奖赏方式来获得影响他人的权力，是领导者、追随则和情景三者共同作用的函数。
3、强制性权力：指领导者对其下属具有的强制其服从的力量。
与奖赏性权力相反，强制性权力是指通过负面处罚或剥夺积极事项来影响他人的权力。
换句话说，它是利用人们对惩罚或失去其重视的成果的恐惧来控制他人。
与奖赏性权力一样，在某种程度上说，强制性权力是领导者的部分职责，但情境往往也会限制领导者可资利用的强制性措施。
4、专家性权力：指领导者由个人的特殊技能或某些专业知识而形成的权力。
专家性权力是知识的权力。
有些人能够通过他们在特殊领域的专长来影响他人。
一位外科医生在医院可以施加相当大的影响力，是因为虽然他没有高于他人的正式职权，但其他人都依赖于他的知识、技能和判断力。
5、参照性权力：指领导者由个人的品质、魅力、资历、背景等相关的权力。
为消除因缺乏专长而产生的问题，一种方法是构建与下属牢固的个人纽带。
参照性权力是指由于领导者与追随者之间的关系强度而产生的潜在影响。
当人们钦佩一位领导者，将他视为楷模时，我们就说他拥有参照性权力。
二、联系当前社会生活实际，请你谈谈如何有效地对领导权力进行制约与监督？1、从思想教育上入手，强化权力主体的监督意识。
领导科学资料复习资料
领导科学资料复习资料一、填空题课后习题答案1.美国最著名的领导学家柯维认为，领导的本质是（影响力）。
2.领导者经常使用的领导方式一种是命令，另外一种就是（授权）。
3.领导权变理论包括了（菲德勒模型，路径-目标理论，领导生命周期理论）。
4.按照领导产生的方式，可以将领导分为（正式领导者）和（非正式领导者）。
5.按照组织的形成方式，可以将组织类型分为（正式组织）和（非正式组织）。
6.领导职位不会因为某一领导者的离职而（消失),也不会因为某一个人的加入而（增加）。
7.权威是一种以（职位性权力）为基础或以个人拥有的（特殊资源）为基础而形成的一种影响力。
8.人格权威与领导者的（自身素质）密切相关。
9.珐仁和卡耶人为领导者在组织中的角色除了指导者和组织者外，还充当了（促进者）、（评估者）、（预测者）和（最终帮助者）的角色。
10.（领导力）是实现领导效能的核心。
11.（实事求是）原则是科学决策的首要原则。
12.决策的科学性与信息的（准确性）、及时性、（完整性）成正比。
13.头脑风暴法，也称（专家会议决策法）。
14.勒温提出三种领导方式：（专制型的领导方式，民主型的，放任性的）。
15.参与型的领导者相信（追随者）参与做决定的（合法性），尽管他们可能保留做出最后决定的权力。
16.把参与性与指导性领导方式对立的原因是把（做决定）和（执行决定）作为一件同样的事的趋势混淆起来了。
17.魅力型领导者有四种个人特征，即（自信）、支配欲、（对他人施加影响的需要）和确信自己的信仰在道义上的正当性。
18.情境领导方式是指领导者通过分析（自己所处的环境），然后根据环境的需要采取最适合的领导行为的领导方式。
19.情景型领到方式可以分为四种：（命令型）、教练型、（参与型）、委派型。
20.交易型领导方式人为领导者与下属之间的关系是一种（讨价还价）的关系。
21.变革型领导方式是一种领导向员工灌输思想和（道德价值观），并激励员工的领导方式。
领导科学至尊复习资料
名词解释【领导科学】领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。
【领导】领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。
【领导方式】从领导学的角度看，领导方式就是领导者进行活动时对待下级部属态度行为的表现。
【领导体制】领导体制的含义，概括说就是指领导活动中，领导权限的划分和组织机构的设置及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。
【集权制】集权制是指一切重大问题的最后决定权都集中在上级领导机关与领导者，下级领导机关与领导者必须完全按照上级的指示或决定办事的领导体制。
【分权制】分权制则是指下级领导机关与领导者在自己的管辖范围内有独立的自主权，可以自主解决问题，上级对下级在自己的管辖范围内决定处理的事情不得随便干预的领导体制。
【一长制】一长制，又称之为首长负责制或独任制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。
【委员会制】委员会制，又称之为会议制或者合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的负责人共同行使的领导体制。
【完整制】完整制，也称为集约制、一元制或者统属制，是指属于同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制完全集中在一位首长或者是一个上级机关的领导体制。
【分离制】分离制，又称之为独立制或者多元统属制，是指凡属同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制不集中于一位首长或者是一个上级机关，而是按照各个领导机关的不同职责分别赋予相应的权限，且彼此之间相互独立并制约的领导体制。
【层级制】层级制，又称之为直线制、层次制、分级制或者系统制，是指将一个领导机关在纵向上划分为若干个层级，每一个下属层级对上一个层级负责，从指挥中心到基层形成一个类似金字塔式那样的指挥系统，每一个层级的领导业务范围基本相同，但管辖的范围与规模随层级的降低而逐渐缩小的领导体制。
管理学中的领导者的影响力和权威
管理学中的领导者的影响力和权威在管理学中，领导者的影响力和权威是一个非常重要的议题。
在组织中，领导者的影响力和权威可以对整个团队产生深远的影响，直接关系到团队的效果和成败。
本文将探讨管理学中领导者的影响力和权威的重要性以及如何提高领导者的影响力和权威。
首先，我们来看一下领导者的影响力。
领导者的影响力是指他们对他人的影响程度和能力。
一个有影响力的领导者可以激励团队成员，提高团队的凝聚力和士气，促使他们为共同的目标努力。
领导者的影响力体现在他们的决策和行为上，以及他们对团队成员的授权和赞誉。
领导者的权威同样至关重要。
权威是领导者在组织中的地位和权力。
一个领导者拥有足够的权威可以更好地指导和管理团队，使团队成员服从和遵守规则，同时也能更好地影响他人。
权威不仅表现在领导者的地位，还表现在他们的专业知识和技能上。
那么，如何提高领导者的影响力和权威呢？这里有几个关键点：第一，培养自信心。
一个自信的领导者能够更好地影响他人。
自信心不仅来源于领导者对自己能力的认知，还来源于他们的经验和知识。
领导者需要不断学习和提升自己，增加自己的知识储备和技能水平，从而增强自信心。
第二，树立榜样。
领导者应该成为团队成员的榜样。
他们的行为和决策应该符合团队的价值观和目标。
一个以身作则的领导者能够赢得团队成员的尊重和信任，从而提高自己的影响力和权威。
第三，建立良好的人际关系。
领导者应该与团队成员建立良好的人际关系，保持沟通和交流的畅通。
他们需要倾听团队成员的意见和建议，尊重他人的观点，并能够有效地处理冲突和纠纷。
一个能够与团队成员建立良好关系的领导者可以更好地影响他人，有效地完成任务。
第四，赋予授权。
领导者应该给予团队成员适当的授权，让他们能够充分发挥自己的能力和才华。
领导者要相信团队成员的能力，并给予他们足够的自由度和责任。
这样不仅能够提高团队成员的工作积极性和效率，也可以增加领导者的影响力和权威。
最后，领导者的影响力和权威是建立在信任基础上的。
领导科学
三、领导主体 领导个体、领导集体、领导群体 四、领导角色的多重性 1、战略制定者 2、信息沟通者 3、教练角色 4、追随者 5、组织文化的创建、维持与变革者 6、危机管理者 7、组织资源的配置者
(7) (8)
第二节
领导客体
一、领导客体的概念与特点
领导客体就是领导对象，就是领导主体发挥主观 能动作用时所涉及、致变的一切事物，也就是被领导 主体所领导的所有人和事物的总称。
5、开会、语言、公关艺术
第五章 第一节
领导生态 领导主体
一、领导生态的内涵
领导活动与领导过程不是领导者个人的活动，领 导活动与过程是在一定环境条件下展开的。当一定的 领导者主体条件与需要领导的客体发生互动关系时， 便形成领导生态。
二、领导主体的概念与特点
领导主体支配着系统中的主要资源和主要因素， 其最显著的特点是在群体或组织中能够得到维护和遵 从、并能发挥领头作用和服务作用。
1、字义上的领导
（1）“领” （2）“导”：舵手、旗手
2、理论上的领导
（1）一种有目的的组织行为。人类从开始自觉劳动哪天起，就以 群体的形式活动着，而这种群体形式就是一定的社会组织。 （2）统御和指引的行为过程。主要靠“三力”的作用：一是强制 性的推动力，二是非强制性的引发力，三是磁石般的凝聚力。 （3）实质是有效的影响。影响是对人对事起作用，“影之随形， 响之随声”就是影响。 （4）一种有序的完整的动态过程。领导活动必须有严格的程序规 定，环环相扣，适用管理学上的“封闭原理”。 （5）一种高层次的社会管理。领导往往一身兼二任，对上级他是 管理者，对下级他则是领导者。
一、研究意义 1、提升理论水平 2、增强实践能力 3、感情领导艺术
二 、研究方法 历史方法、案例方法、比较法
《领导科学》复习题及参考答案
《领导科学》复习题及参考答案一、判断题1、典型示范的方法也即重点调查的方法。
2、领导者的个人权力具有强制性影响力。
3、解决主观指导与客观环境之间的矛盾关键在于要塑造有利于领导效能实现的环境。
4、支撑正式结构和非正式结构的规则体系是相同的。
5、一个组织成功与否，在很大程度上取决于被领导者。
6、知识内容更新就是要求被领导者顺应时代需要，与时俱进，不断更新知识内容。
7、在做出最终决策之前，要对每一备选方案的实施后果进行客观、公正的调查和研讨。
8、对选拔出的人才，要充分信任，放手使用，让他们完全独立处理问题。
9、指挥存在于纵向横向关系中，具有双向性。
10、领导协调的一致性是指协调必须同时兼顾领导活动的方方面面和各个环节，决不能顾此失彼或挂一漏万。
11、放任型领导方式的优点在于领导者行事效率较高。
12、领导艺术本质上是领导者所必须遵循和把握的那些实践规律的体现。
13、加强学习，就是加强理论文化知识的学习。
14、领导者的职位权力具有（使被领导者）信服的作用。
15、领导者的个人权力是依靠职位所奠定起来的权力。
16、领导者的职位权力不受时空限制，因人而异，具有不确定性。
17、领导是权、责、利三位一体的工作过程。
18、领导者素质是领导者进行领导活动的物质基础。
19、领导者获取信息的渠道只能是领导者自己调查研究，实际接触，获取信息。
20、新时期，对立志改革，勇于创新的人才，尤其要看民意调查的结果。
21、对于被领导者来说，某种指挥所要求的行动不符合自己的意愿，可以不服从指挥。
22、领导协调的灵活性是由领导活动的目标性和某些确定因素所决定的。
23、单方监督检查便于核实情况，避免误会，但有时难于分辨真伪。
24、最根本的领导方法是调查研究。
25、疏导教育的方法就是要通过堵截、教育、批评等方式，达到调动积极性的目的。
26、用当其愿就是要真正地“知人善任”，扬长避短。
27、集中统一原则中的“集中”，是指政令集中，步调集中。
28、领导者在协调工作中所要求的机动灵活和反馈调节，仅涉及到时间、场合、方式、方法等问题。
《领导科学》课件第三章-领导的要素
艾默里和特里斯特依据组织的活跃程度对组织的 外部环境进行了以下的分类：
环境的类型 平静、随机型 平静、串型 混乱、活跃型 动荡型
特点
环境简单且平静；环境对组织的影响 最小；单个的小型组织存在于其中
环境变化不快，可以对因果关系做出 概率估计；组织形成等级层次并实 行集权化控制
存在许多相似的组织；必须不断变化 且非常混乱
追随者对领导者的影响力称为对抗权力， 此权力来自于领导者对追随者的依赖。 1. 追随者的专长 2. 追随者掌握着重要的资源 3. 追随者熟悉组织的规章制度 4. 追随者与领导者关系密切
二、追随者的类型
1、组织内的追随者与组织外的追随者 2、重要追随者和一般追随者 3、信仰型追随者和利益型追随者 4、长期追随者和短期追随者
（二）领导者与管理者的区别
1. 权威基础不同 2. 存在空间不同 3. 素质要求不同 4. 职能不同 5. 功用不同
管理者与领导者的区别
管 理者 关注现在
关注未来
领 导者
保持现状与稳定
引起变化
源于正式职位的权威
源于追随者认可的权威
对下属冷漠、客观公正 建立与追随者的情感纽带
在组织中有一线的职能 不能通过正式命令链发生作用
第二，参照权。参照权来源于领导者的 个人特征，其核心是领导者卓越的个人品格， 其依据是身体力行。
（二）领导者的职责
1. 抽象视角 抽象地说，组织中的领导者应该肩
负四种责任，即政治责任、法律责任、 伦理责任和工作责任。 2. 系统视角
在西方领导学者视野中，领导者主 要应当承担和履行四种职责：（1）拥有 愿景；（2）提出战略；（3）形成联盟； （4）激励鼓舞。
4. 自然生态条件及国际背景因素
领导科学辩析题
领导科学辩析题文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]判断说明题1、领导权力与权威是截然不同的。
这种看法是错误的。
按照《现代汉语词典》的解释，权威是指使人信从的力量和威望或是在某种范围内最有地位的人或事物。
权力与权威既有区别又有联系，二者相互作用。
（1）权利与权威的共同性在于能够指导、影响他人的意识和行动。
在权力与权威的指示与感召下，人们改变了自己的想法，并按照权力与权威占有者意志行事。
（2）权力与权威的区别主要表现为①权力与权威的来源不同②权力与权威的表现形式不同③权力与权威的影响不同④权力与权威作用效果不同。
总上领导者只有同时具备法定的权力与个性化的权威，才能实行最佳领导，并取得最好的绩效。
2、领导环境发展过程依次为适应环境、认识环境和改造环境。
这种看法是错误的。
因为领导环境发展的过程包括认识环境、适应环境和改造环境三个方面。
在这三个过程环环相扣、密切关联、缺一不可，具有时间上的相继性和逻辑上的继承性。
在实现领导环境发展的过程中，任何一个步骤地疏漏或失误，都有可能造成环境发展的受阻、停滞乃至倒退。
3、领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特征。
这种看法是错误的。
领导素质具有先天性与后天性的特征。
先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理到气质、秉性、智力等心理素质都有遗传，这些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特征。
后天性是指领导素质主要是后天学习实践锻炼的结果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中不断得到强化和发展的各方面素质，主要是思想到的素质、社会能力素质等。
4、领导智能结构与领导的知识结构没有区别。
这种看法是错误的。
领导群体的知识结构，是指在一个领导群体中，不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。
现代化领导班子的成员，必须具有足够的知识水平，在整个社会知识结构中，他们应该是属于高知识水平范围的。
在领导集体中，必须有一个合理的知识结构。
第三章领导者与被领导者
第三章领导者与被领导者第三章领导者与被领导者领导者和被领导者，是领导活动诸要素中的两项基本要素。
领导者和被领导者的涵义、本质及其相互关系，是领导科学研究的重要内容。
第一节领导者与被领导者的涵义一、领导者的涵义领导者是领导活动的主体，是对确定领导目标，履行领导职能，取得领导效绩，起决定性主导作用的人或集团。
领导者有如下基本特征。
第一，担任职务。
领导者的首要特征是担任职务。
职务是领导者行使权力、履行职责的身份。
在原始社会，它标志着领导者(即酋长或军事首领)在氏族或部落中的统帅地位。
在阶级社会，它标志着领导者在国家机构中的法定地位和担负的特定领导职责。
任何社会的领导者要进行领导活动，都不能没有领导职务。
只不过这种领导职务在不同的社会里，具有不同的性质，同时又因领导层次和活动领域不同，具有不同的领导级别和业务性质罢了。
在剥削阶级社会里，各种大大小小的官吏，都把职务当成维护剥削阶级统治、个人升官发财的工具。
与此相反，在社会主义社会里，领导职务则是为人民服务的岗位，我们各级领导者都是人民的公仆和勤务员，所做的一切都应该是为人民服务。
第二，负有责任。
领导者负有领导责任，这是任何社会所共有的，是领导者概念本身所蕴涵的，只不过因为社会性质不同，其本质各不相同罢了。
原始社会的领导者是对公众负责，剥削阶级社会的领导者是对剥削阶级及其政治代表——国家负责，社会主义国家的领导者要对国家和人民负责。
第三，拥有权力。
权力有三个特征：一是相对性，即它是相对于实施对象来说的。
一个离开社会的孤立个人，是无法拥有权力的；二是单向性，即拥有权力的人可以推动另一个人，做他本来不会做或不愿做的事；三是后果性，即权力所及对他人会产生有利或有害的后果。
权力现象广泛存在于各种人群关系之中，其表现形式多种多样，人们对其划分也各不相同。
根据管理学家弗林奇·雷温等人的研究成果，我们可以把权力分成两种：(1)指挥权。
它主要来自于个人在组织中的地位，包括强制权、奖赏权和合法权三项。
领导科学笔记
一二章导论领导体制领导是指领导者在一定的条件下采取恰当的方法，率领和引导被领导者完成任务目标的过程。
二、领导活动的要素领导过程是一个动态过程，是四个要素相互作用的结果、1领导者2被领导者（追随者）良禽择木，贤臣择主3客观环境和体制，政治，社会，法律，文化，作为领导者要能够驾驭环境，善于从实际情况出发，实事求是，与时俱进，要积极进取，又要量力而行，审时度势4组织目标，目标要有代表性，挑战性，可行性，系统性，凝聚性和反馈性三，领导与管理的关系领导学是一种全局性，超前性，超脱性的管理，区别在于，1、层次不同，领导是高层次的管理，管理是基层的管理。
2、领导是战略性的管理，管理是战术性的管理。
3、领导是全局性的管理，前瞻和超脱VS合理渐进，敢冒风险VS排除风险4、管理更接近于硬科学，领导更接近于软科学。
四、领导者的权力1，强制权2，奖励权3，法定权4，专长权5，个人影响权五、领导的影响力1，类型政治，道德，业务，能力，综合影响力，2，要素品德，才学，业绩，资历，感情我国领导体制的特征1，确立中国共产党的核心领导地位2，确立人民群众主人地位3，确立民主集中制的原则4，确立共产党领导下的多党合作和政治协商制度领导体制的相关问题1，我国领导体制的弊端1、领导权力过于集中，2、党政不分的局面依然存在，3、组织机构设置不合理，4、领导制度建设匮乏2，我国领导体制改革的原则1、坚持四项基本原则，2、从中国国情出发，3、坚持积极稳妥原则，4发扬人民民主原则，5、加强制度建设3，我国领导体制改革的内容1,、科学化分权限，适当下放权力，2、党政关系科学化，规范化，3、机构设置合理化领导体制，指领导系统中以领导权限的所设置的机构和各种领导体制的体系（全局性、系统性、稳定性、根本性）核心：各级各类个领导机关的职责与权限的划分载体，各级各类领导机构的设置内容：1，组织结构，2，层次与幅度28定律，3，职责权限划分，4，干部管理制度。
领导科学
浅议领导权威摘要：领导者要实施有效的领导，不仅需要一定的权力，而且还必须有一定的权威做保证。
人们在进行协作的劳动和共同的社会活动中，必须服从一个有威信、有支配作用的个人或组织的指挥意志，即领导权威。
这是人类社会发展的客观需要，无论在人类社会的任何阶段上，在任何社会制度下，都不可能没有领导权威。
它早已成为领导者实施有效领导的重要音符。
关键词: 领导权威权力领导者重要性一、什么是领导权威“权威”一词，是从拉丁文auctoritas派生出来的，原意是威信或创始人，其基本含义与动词augere相关，意为增大、添加。
因此，auctoritas的含义就是通过增添理由来扩大行动的意志。
权威对领导具有非常重要的作用。
美国管理学家亨利·艾伯斯说，没有权威，一个组织，不论是国家、军队，还是企业，都不能生存，社会对维护组织的权威有着重要的利害关系(因为社会是通过组织来谋求其目的的)，这些组织的权威受到毁坏是对社会幸福的严重威胁。
如果没有权威，或许实际情况并没有像亨利·艾伯斯说的那样严重，但他却正确地道出了权威对领导的重要性。
领导者要实施有效的领导，不仅需要有一定的权力，而且还必须有一定的权威作为保证。
权威的合法化即是权力。
在某种意义上，权威与权力是一回事，虽然二者有着实质性的差异。
另一方面，权威又是以服从为前提的。
良好的权威与服从关系是领导者的工作得以顺利推进的前提和保证。
领导权威是指领导者在被领导者心目中的威望和地位。
权威并不等于权力。
权力是与职务相关联的，职务、一经确定，权力随之获得。
所以权力属于一种外在力，具有刚性特征。
权威则是领导者与被领导者相互发生作用的过程中自然产生的，来自领导者个人内在的实力和人格，是—种内在力，具有柔性特征。
权威的大小取决于领导者在被领导者心目中的认可度、接受度。
它的形成是一个复杂的心理过程。
二、领导权威的生成领导者的权威可以区分为权力性权威和非权力性权威。
权力性权威是由于权力的获取而随之伴生的领导权威，包括合法权、奖赏权和惩罚权，在我国，由于几千年的“官本位”思想占据着统治地位，因此，当一个人被授予了某种权力的同时，即被赋予了领导权威，而权威服从者也是或心甘情愿，或被逼无奈只有服从。
领导权威与权力制衡制度
领导权威与权力制衡制度第一章总则第一条目的和依据本制度旨在规定企业内部领导权威与权力制衡的原则和具体布置，建立公正、透亮、高效的管理体系，保障企业的稳定发展。
本制度依据《公司法》《劳动法》等相关法律法规和企业章程订立。
第二条适用范围本制度适用于本企业内部的领导层和各级管理人员，对于企业领导权的行使和权力的制衡及其相应的工作规范进行规定。
第二章领导权威第三条领导层的构成1.领导层由企业的董事长、总经理以及各级部门负责人构成，负责企业的决策和整体管理。
第四条领导权的来源和行使1.领导权是由企业的董事会授予的，董事长、总经理和部门负责人行使领导权要遵从董事会的决策和指示。
2.领导权的行使要坚持法律法规、企业章程和相关规定，保护员工的合法权益，促进企业的发展。
第五条领导权的特点1.领导权具有引导性、决策性、命令性和管束性，领导层在行使领导权时要重视与下属员工的沟通和互动，确保决策的科学性和合理性。
第三章权力制衡第六条权力的概念和分类1.权力是指个人或集团对他人行为的强制或决议的本领，包含行政权力、决策权力、监督权力等。
2.依据不同的职能和职责，权力可分为行政权力、财务权力、人事权力、监督权力等。
第七条权力的产生和掌控1.权力的产生来源于法律法规、企业章程和职责分工等，企业内部要建立健全的权力产生和掌控机制。
2.权力的掌控要通过内部制约和外部监管相结合的方式，实现权力的公正、合理和可连续运行。
第八条权力的制衡原则1.平衡性原则：不同职能部门之间的权力应保持平衡，相互制约，避开某一部门权力过大导致不公平和滥用。
2.透亮公开原则：权力行使应公开、透亮，接受内部和外部的监督，避开权力欠妥行使和腐败问题的发生。
3.实效性原则：权力行使应高效、精准明确，确保决策的科学性和合理性，提高组织运行的效益和效果。
第九条权力的分工和职责1.各级部门负责人要依照企业章程和职责分工，行使相应的权力，遵从规范和程序，确保权力的合法性和合理性。
第6讲领导者的权力权威与影响力
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第5讲 领导者的素质与能力
五、领导者权威的建立
领导者权威建立的途径 职位权力获得的合法性 权力的合理、合法运用 树立正确的权力观 职权范围内积极行动 讲究方式方法 个人修炼 品德 知识 能力 感情
也叫法定影响力，是领导者所居职位的正式权 力赋予的影响力。（职位权力） 非权位影响力 也叫自然影响力，是领导者的品德、知识、能 力、情感、行为等因素产生的影响。
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第5讲 领导者的素质与能力
二、领导者影响力的构成
（二）权位影响力与非权位影响力之间的关 系
区别:产生的基础不同，发挥作用的形式不同，
领导学原理
第6讲 领导者的权力、权威与影响力
政治与公共管理学院 陈淑伟 Email:csw7311@
主要内容
什么领导者的影响力 领导者影响力的构成 领导者的权力与权威 领导者的权威与影响力 领导者权威的建立
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2019/1/11Biblioteka 第5讲 领导者的素质与能力
一、领导者的影响力
2019/1/11 第5讲 领导者的素质与能力
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第5讲 领导者的素质与能力
三、领导者的权力与权威
（三）领导者权力与权威的关系
有人说，“有权力不一定有权威，有权威不 一定有权力”，你对这句话是如何理解的？
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第5讲 领导者的素质与能力
三、领导者的权力与权威
（三）领导者权力与权威的关系 权力主要体现在影响或控制他人的能力上，而权 威则主要体现在影响他人的正当性上； 权力主要体现在奖惩能力上，来自强力操纵、具 有强力性质，权威在主要靠理性的说服力； 从被影响对象的行为动机和后果看，权力具有强 制性，权威的对象则是自觉、自愿的服从； 如果说绝对的权力会造成绝对的腐化，那么，绝 对的权威则会造成绝对的盲从。
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• 二、领导权力的构成 • 权力是领导的基础，弗兰奇和莱恩1959《社会权
力的基础》提出五大权力：
• 1.强制权------惧怕 • 2.奖励权-----服从领导意愿的奖励 • 3.合法权---部属认定领导权来源合法的程序 • 4.专家权---部属认定领导知识能力超过自己 • 5.模范权（参照权）---个人资历、榜样或感情产
权力类型比较
• 权力类型 来源 影响 要求 行为 优点 缺点
三、领导者应用权力的影响
• 1.支持----采纳、同意、执行 • 2.顺从----无论是否同意都会接受， • 3.抵抗——————下属反对，避免执行命
令或者企图违反命令
四、领导权利的特征
• 1.强制性 • 2.有限性 • 3.单向性 • 4.后果性 • 5.可变性
六、领导执行力
• 领导执行力是“执行并完成任务的能力”。 • 不是简单认同和绝对服从，而是积极主动
从组织角度考虑问题并加以实施。 • 个人-----办事能力 • 团队-----战斗力 • 企业----经营力 • 执行力要求“严、实、快、新”
组织执行力及其提升
• 1.坚强有力的领导 • 2.素质优良的团队 • 3.结果导向的企业文化 • 4.简洁高效的制度 • 5.项目管理的运作 • 6.科学的奖惩
赢得领导权威
（二）服从的心理层次 1，理智层面的服从 （1）“我正确，……” （2）权衡利弊得失（耍心眼） 2，情感层面的服从 （1）归属的服从到情感上
的服从，在潜意识无意识中，有一个心理转折点， 突破这个转折点，才有情感上的服从
赢得领导权威
五、权利的获得、失去和维护
• 1.社会交换理论 • 交换类型很多：物质及其心理因素 • 霍兰德和杰克布斯认为领导者的产生与他
对团体的贡献大小有关系，他的影响力因 其贡献而定，这种贡献有：单独控制稀有 资源、能取得主要情报、专业能力、解决 问题的技巧。当他的建议事后证明是成功 的，其影响力也会与日俱增。
4，不服从的两种心理动机
5，服从的扩展与强化：服从的扩展与强化，是以这个纵 横交织的心理结构的形成为基础和出发点的。
赢得领导权威
（四）服从的心理周期
的认可。下级认可取决于两个方面：一是主观的 方面二是客观的方面。
三、权力与权威的比较
• 共性----能够知道、影响他人的意识和行为 • 区别： • 1.来源不同 法律、法规等与敬佩感服从干 • 2.表现不同 职权与非强制力 • 3.时限不同 • 4.作用效果不同 ”外力“与”内动力“ • 5.约束性不同
领导权力与权威
第一节 领导权力
一、 领导权力 领导的本质是影响力，又称之为权力影响力。 领导活动的显著特征是权力和权力运作。
1.领导活动与管理活动的区别是，管理活动 以既有的权力基础和渊源为前提，而领导活动 则需要在这之前把权力创造出来、争取到手和 维持下去。权力的合法性基础和渊源，首先， 是权威。在权威的基础上运作权力才是领导活 动的本质特征。
（三）服从的心理结构
1，纵向上，把同一个领导人摆在集体心理自我典范的位 置（自我典范就是“希望成为”、“追求成为”但又 没有成为的样子）。
2，与此同时，或者说因为这样，所有产生了这种心理认 同的集体成员，横向上，以平等相互要求、相互关照， 也以平等相互监督。
3，从而，形成一个集体内部、心理上纵横交织的基本心 理结构。
第二节 领导权威
• 一、含义 • 非权力性影响力，领导能够有效地影响和
改变下属的心理和行为，使之难入目标轨 道的能力 • 1.人格影响力----品格、才能、知识和感情 • 2.榜样行为影响力
二、理论
• 1.韦伯的权威理论 • ①传统型权威---家长制，习俗经验祖训 • ②魅力型权威---超人权威或神授权威 • ③法理型权威---规章制度和行为规则的合法性上 • 2.巴纳德的权威理论 • 领导者的饿权威不是来自于上级的授予二是下级
四、树立权威的途径
• 1.言出必行、以身作则 • 2.利用职权的驱动、防治滥权 • 3.注重个人品德修养和素质的提高
赢得领导权威
二 领导权威构成
（一）领导权威也就是得到服从与认同的创 造性影响力
（二）领导权威的构成 1，服从；2认同； 3，创造性(Authority)
赢得领导权威
（三）领导权威的两个方面 1，干群方面的服从与认同 2，领导方面的创造性 （1）领导者人格的创造性
• 霍兰德与朱利安，从社会交换的角度来讲， 处于领导者职位的人为了实现组织目的， 会以身份、尊重及更多关注的形式给予追 随者回报
• 2.战略权变理论
• 是研究解释组织的下属单位如何获得和失 去权利的，这些权力影响着组织的重要决 策。杰夫里·普费弗等人认为，三大要素决 定权利的大小：一是减少不确定性；二是 组织中心性；三是不可替代性。所以可以 从以下方面增强权力：一是进入高不确定 性领域；二是创造依赖关系；三是提供资 源
（人格魅力与领导权威） （2）领导权威与干群关系（略）
（建立健全工作群体） （3）领导活动的创造性（略） （4）促进干部群众创新的创造性（略）
赢得领导权威
三 赢得服从 （一）服从的心理动因 1，“我有权力……” 2，要从另一方面看问题，赢得人心
■奴隶为什么服从？ ■日本对朝鲜的殖民 ■原子弹/《菊与刀》 ■火烧圆明园的动机
生的力量
案例：瑞森的领导权力
• 瑞森参加工作成为一名车辆调度员，爬上爬下做事，掌握 了安排线路选择的系统，增强了培训和解雇司机的技能， 卡发并实现了一个安全系统，逐渐成为汽车运营领域的专 家，买下公司。
• 瑞森经常给司机提供全面培训，因为其专业知识赢得了尊 敬。不仅掌握公司未来的发展情况而且清楚每一个工作细 节和难点，其办公室门对每一个人开，进行有意义的对话， 用企业家的梦想鼓励自己员工付诸实施，即便员工离开他 也为之骄傲。员工赞美他、尊敬他，因为他努力无私的奉 献以及在经营方面的丰富知识，还因为他尊敬、将心比心 地对待每一位员工。他很少能用到强制权力