让电灯发光--教学设计.pdf

《让电灯发光》教学设计方案

贵州省桐梓县容光中学张珊宝

课题名称《让电灯发光》

科目物理年级九年级

教学时间1课时（45分钟）

学习者分析

九年级的学生，对电有一定的认识，在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.通过实验探究培养学生严谨的科学态度和合作精神与竞争意识，树立安全用电的意识。

二、过程与方法

1.通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

三、知识与技能

1. 知道电路的组成，形成电路的概念，了解通路、开路、短路，认识短

路的危害。

2. 通过实物认识电路元件及其符号、会读、会画简单的电路图。

教学重点、难点1. （重点）认识电路，了解电路的组成，通路、开路、短路的识别，认识短路的危害，会连接简单的电路，和根据实物画出电路图。

2. （难点）画出规范的电路图，识别短路。

教学资源（1）电源，电灯，开关，导线若干

（2）自制多媒体课件

（3）教学环境为多媒体大屏幕环境。

《让电灯发光》教学过程描述

教学活动 1 一、导入新课

展示图片：明亮的灯光给城市的夜景增添了光彩，假如没有电，这个城市的夜景是一个什么样子？你知道这些电灯为什么会发光吗？你能不能让这些电灯发出光来？

教学活动 2 二、电路

（1）按照下图连接电路，并提问？当开关闭合时电灯能亮吗？

（2）像上图这样，用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就叫电路。

（3）展示图片和实物，分别介绍电源，用电器，开关和导线。认识生活

中的电源和用电器主要有哪些

（4）学生阅读教材上的“加油站”，讲解电流的形成是电荷的定向移动；物理学上规定，电流的方向是正电荷移动的方向；电源接入电路时，电

流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极。

教学活动 3 三、电路的三种基本状态

（1）通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性；区别开路及通路。

（2）让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

（3）课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？

教学活动 4 四、电路图

（1）展示课件，认识电子元件的符号表示，主要介绍电源的符号表示，

且较长的那根线是电源的正极；电灯的符号表示和（单刀单掷）开关的

符号表示；交叉相连和交叉不相连的区别。

（2）怎样画电路图：举例说明画电路图的方法，（元件位置安排要适当，分布要均匀；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直；

元件不要画在拐角处；按顺序从正极依次画到负极，或从负极依次画到

正极。）

教学活动 5 五、例题讲解，练一练

（1）给下面的电路作电路图。

（2）出示图片，介绍集成电路的制作及认识复杂的电路都是由基本电路

构成的，拓展学生的视野。

（2）给出几个电路让学生作出电路图（图略）；找出作图中的错误并修正。

教学活动 6 六、归纳总结

（1）什么是电路？

（2）电路的基本组成？

（3）电流的形成及电流的方向？（4）电路的三状态及短路的危害？（5）怎样画电路图？