文言文两则教案
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
《文言文两则》教案
《文言文两则》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解两篇文言文的内容。
能够分析并欣赏文言文的语言美和意境。
1.2 过程与方法通过小组讨论和思考，提高学生对文言文的理解能力。
通过翻译和解读，培养学生的文言文阅读技巧。
1.3 情感态度与价值观通过学习文言文，培养学生的文化素养和对古典文学的兴趣。
引导学生从文言文中体会到中华文化的博大精深和美学价值。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《滕王阁序》介绍作者王勃的生平和创作背景。
引导学生理解文中的意象和修辞手法。
分析文中的主旨和思想内涵。
2.2 文言文二：《出师表》介绍作者诸葛亮的生平和创作背景。
引导学生理解文中的意象和修辞手法。
分析文中的主旨和思想内涵。
第三章：教学方法3.1 朗读与理解让学生朗读文言文，培养语感和节奏感。
通过问题引导，帮助学生理解文言文的大意。
3.2 翻译与解读让学生翻译文言文，提高学生的文言文阅读技巧。
分析文言文中的难点和重点，引导学生深入理解文意。
3.3 小组讨论与思考将学生分成小组，让他们讨论文言文中的意象和修辞手法。
引导学生思考文言文的主旨和思想内涵。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论。
4.2 文言文翻译对学生的文言文翻译进行检查，评估他们的阅读理解和翻译能力。
4.3 思考与分析评估学生的思考和分析能力，通过回答问题和小组讨论的情况来进行评估。
第五章：教学资源5.1 文言文文本提供《滕王阁序》和《出师表》的文言文文本，供学生阅读和翻译。
5.2 参考资料提供相关的参考资料，帮助学生了解作者的生平和创作背景。
5.3 多媒体教学使用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，来增强学生对文言文的理解和欣赏。
第六章：教学步骤6.1 引入新课通过简单的文言文练习，让学生对文言文有一定的了解和预期。
6.2 学习《滕王阁序》让学生朗读《滕王阁序》，注意语气和节奏。
解释文中的生僻字词，帮助学生理解文意。
《文言文两则》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标学生能够理解并背诵两篇文言文，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，了解文言文中的重点词语和句式，理解文言文所传达的思想和价值观。
1.2 教学内容《岳阳楼记》和《出师表》两篇文言文。
1.3 教学重点与难点重点：两篇文言文的理解与背诵，文言文阅读方法的掌握。
难点：文言文中的重点词语和句式的理解。
1.4 教学方法采用讲解法、问答法、小组合作法等。
1.5 教学过程(1)导入：简要介绍文言文的概念和重要性。
(2)讲解：对两篇文言文进行详细讲解，解释重点词语和句式。
(3)问答：学生提问，教师解答。
(4)小组合作：学生分组讨论，共同完成对文言文的理解和背诵。
(5)总结：对两篇文言文的主要内容和思想进行总结。
二、教学反思在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解存在困难，特别是在理解文言文中的重点词语和句式方面。
我需要在今后的教学中，更加注重对文言文基本阅读方法和技巧的教授，以及加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力。
我也发现小组合作法在教学中的效果比较好，学生通过相互讨论和合作，能够更好地理解和背诵文言文。
我将在今后的教学中，更多地采用小组合作法，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评估2.1 评估目标评估学生对两篇文言文的理解程度、背诵情况以及文言文阅读技巧的掌握。
2.2 评估内容(1) 对两篇文言文的熟悉程度和理解能力。
(2) 文言文中的重点词语和句式的掌握情况。
(3) 学生的文言文阅读速度和准确性。
2.3 评估方法(1) 课堂提问：通过提问了解学生对文言文的理解程度。
(2) 练习题：布置相关的练习题，检查学生对文言文的掌握情况。
(3) 课堂背诵：检查学生对两篇文言文的背诵情况。
七、教学计划调整根据教学评估的结果，对教学计划进行相应的调整。
3.2 对理解程度和背诵情况较差的学生，需要个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
3.3 根据学生的整体表现，调整教学进度和教学方法，以确保教学目标的实现。
《文言文两则》的教案及反思
《文言文两则》的教案及反思一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《文言文两则》的内容。
能够分析并解释文言文中的重点词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生对文言文的理解和表达能力。
学会使用文言文的语法和修辞手法进行写作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生对文言文的欣赏能力和批判性思维。
二、教学内容2.1 课文内容：《文言文两则》中的两篇文章。
2.2 教学重点：文言文的基本语法和句子结构。
课文中重点词汇的解释和运用。
三、教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 朗读与理解：学生自主朗读课文，理解课文的大意。
教师引导学生分析课文中的重点词汇和句子结构，解释难点。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对文言文的理解和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
五、教学反思5.1 教学效果：反思本次教学是否达到了预期的教学目标，学生对文言文的理解和表达能力是否有所提高。
5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习需求，针对学生的个性化问题进行针对性的指导和帮助。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在具体语境中学习和使用文言文，提高学生的语言运用能力。
六、教学评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
7.2 作业与测试：评估学生提交的作业和测试成绩，了解学生对课文内容的理解和应用能力。
八、教学资源8.1 教材：选用合适的文言文教材，为学生提供丰富的学习材料。
8.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实例，丰富教学内容。
文言文两则教学设计方案
文言文两则教学设计方案方案一：《论语》选读教学设计方案教学目标：1. 通过学习《论语》选读，了解孔子的思想和人生智慧；2. 培养学生的品德修养和道德观念；3. 培养学生的阅读能力和文言文阅读理解能力；4. 培养学生的独立思考和表达能力。
教学内容：《论语》中的经典语录，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲勿施于人”等。
教学过程：1.导入：通过图片或视频展示孔子和《论语》的相关内容，激发学生学习的兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《论语》中的经典语录，讲解其含义和背后的道理。
3.思考：引导学生思考并讨论经典语录在现代社会的应用和意义，如何将其贯彻到自己的生活中。
4.阅读：分发《论语》的相关原文，让学生阅读并理解，帮助学生掌握文言文阅读技巧和方法。
5.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于《论语》的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6.总结：对学生的讨论进行总结，总结学生对于《论语》的认识和体会，并引导学生将其与自己的生活联系起来。
7.拓展：邀请学生选择一条经典语录，写一篇短文，表达自己对此道理的理解和感悟。
方案二：古代诗词鉴赏教学设计方案教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生的审美能力和情感表达能力；2. 培养学生的文化素养和文言文阅读能力；3. 了解古代社会文化背景，扩大学生的文化视野。
教学内容：《诗经》中的部分诗词，如《关雎》、《桃夭》等。
教学过程：1.导入：介绍古代诗词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《诗经》中的部分诗词，讲解其含义和背后的文化内涵。
3.欣赏：播放古代诗词的朗诵视频或音频，让学生欣赏其音美和意境，引导学生感受诗词的美。
4.创作：指导学生选择一首诗词，根据自己的理解和感悟，创作相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品。
5.分享：组织学生进行作品展示和分享，让学生分享自己的创作心得和感受，培养学生的表达能力和自信心。
6.讨论：引导学生讨论古代诗词的含义和影响，探讨古代诗词与现代生活的关系。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇小学语文《文言文两则》教案范文一教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点：1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学内容：《学奕》教学步骤：一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远 )3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能总结出一个什么道理(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
《文言文两则》的教案及反思
《文言文两则》的教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则文言文。
（2）理解两则文言文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握一些文言文的常用词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
（3）学会对比分析，了解不同文言文的特点和风格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）学会欣赏古代文学的魅力，培养审美情趣。
（3）通过学习文言文，培养学生的品德修养和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则文言文。
（2）理解两则文言文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）掌握一些文言文的常用词汇和句式。
（2）学会对比分析，了解不同文言文的特点和风格。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读两则文言文，理解文本内容。
（2）编写教学设计，准备教学工具和材料。
（3）提前布置学生预习任务。
2. 学生准备：（1）预习两则文言文，了解文本内容。
（2）查找相关资料，了解文言文背景。
（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两则文言文背景。
（2）引导学生关注文言文的特点和风格。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵两则文言文。
（2）学生通过工具书和注释，理解文言文的意义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比分析两则文言文的特点和风格。
（2）学生通过对比分析，提高解读文言文的能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学设计是否符合学生实际情况。
（2）教学方法是否有效，能否激发学生学习兴趣。
（3）课堂节奏是否合理，能否满足学生学习需求。
《世说新语》二则 教学设计【优秀4篇】
《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《文言文两则》名师教案
《文言文两则》名师教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读文言文，背诵重点段落。
2、帮助学生理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣，感受传统文化的魅力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生朗读和背诵文言文。
引导学生理解文言文重点字词和句子的意思。
2、教学难点让学生领悟文中所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际加以运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天咱们要一起走进文言文的奇妙世界啦！大家可能会觉得文言文有点难，有点枯燥，但是别怕，老师会带着你们一起去探索其中的乐趣。
我想起之前有个小朋友，特别害怕文言文，一看到那些之乎者也就头疼。
可是后来呀，经过老师的引导，他发现文言文就像一个藏着宝藏的神秘盒子，只要打开了，就能找到好多有趣的东西。
相信咱们班的同学也能做到！（二）初读课文1、教师范读，学生边听边画出文中的生字新词。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，纠正读音和停顿。
（三）理解文意1、结合注释，小组合作理解每句话的意思。
2、教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
3、全班交流，重点讲解难理解的字词和句子。
比如说，“吾盾之坚，物莫能陷也”这句话，“吾”就是“我”的意思，“陷”是“穿透、刺穿”的意思。
大家想想，如果有人拿着很锋利的东西来刺你的盾牌，可是刺不穿，你会是什么心情呢？（四）深入探究1、引导学生思考文中所蕴含的道理。
2、组织学生讨论，分享自己的感悟。
就像《学弈》这则文言文，两个学生跟着同一个老师学下棋，结果却不一样，这是为什么呢？原来是因为一个学生专心致志，另一个学生三心二意。
那咱们在学习的时候可不能像那个三心二意的学生哦！（五）拓展延伸1、让学生说说生活中有没有类似的例子。
2、推荐一些简单的文言文让学生课外阅读。
（六）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了这两篇文言文，还明白了一些道理。
希望大家以后在学习和生活中，都能像文中那些专心、坚持的人一样，取得好成绩！（七）布置作业1、背诵这两篇文言文。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
文言文两则优秀教案
文言文两则优秀教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】《学弈》一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）3、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他的诗句我们熟悉的有：不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑1、弈：下棋学弈：学下棋2、就题目提出问题（预设所提问题：谁学下棋跟谁学怎样学的学的结果怎样）设计意图：“学贵生疑”，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。
带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解课文内容，发现文言文语言简洁的特点三、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。
（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。
）3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来四、逐句理解，把握语气师：理解了意思会读得更好1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。
杨氏之子——杨氏的儿子。
《文言文两则》优秀教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵两篇文言文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文言文的理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受文言文的魅力，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《岳阳楼记》2.1.1 文章背景介绍岳阳楼的地理位置、历史沿革。
2.1.2 文章内容讲解文章的主旨、结构、修辞手法。
2.1.3 重点字词解释文中的生僻字词。
2.2 文言文二：《醉翁亭记》2.2.1 文章背景介绍醉翁亭的自然风光、文化内涵。
2.2.2 文章内容讲解文章的寓意、表达技巧。
2.2.3 重点字词解释文中的生僻字词。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解文言文的背景、内容、重点字词。
3.2 自主学习法学生自主阅读文言文，查找生僻字词的解释。
3.3 合作探讨法学生分组讨论，分享对文言文的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍岳阳楼和醉翁亭的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解文言文一《岳阳楼记》引导学生理解文章主旨，讲解重点字词。
4.3 讲解文言文二《醉翁亭记》引导学生理解文章寓意，讲解重点字词。
4.4 课堂练习学生背诵两篇文言文，巩固所学内容。
4.5 总结反馈教师点评学生的学习情况，解答学生的疑问。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
5.2 课后作业评价学生背诵文言文的情况，检查字词解释的准确性。
5.3 学习反馈收集学生的学习心得，了解对文言文的理解和感悟。
第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展介绍古代文学家、书法家的相关知识，让学生了解文言文的历史价值。
6.2 对比阅读选取其他类似的文言文进行对比阅读，提高学生的鉴赏能力。
6.3 实践练习组织学生进行文言文写作练习，运用所学知识。
第七章：教学资源7.1 文本资源提供《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的原文、注释、译文等资料。
7.2 图像资源展示岳阳楼、醉翁亭的图片，帮助学生形象地理解文章内容。
《文言文两则》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解并掌握文言文中的重点字词和句式。
（3）把握文言文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文的阅读能力。
（2）学会使用工具书和参考资料，进行文献查阅和资料整理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解文言文中的重点字词和句式。
（3）把握文言文的大意和主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的含义和用法。
（2）文言文的断句和朗读节奏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文言文的特点和重要性。
（2）激发学生学习文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇文言文，理解文意。
（2）学生通过工具书和参考资料，查找并解释文言文中的重点字词和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结文言文的大意和主题思想。
（2）各小组派代表进行汇报，交流学习心得和感悟。
4. 讲解与解析：（1）教师针对学生学习中的难点进行讲解和解析。
（2）引导学生理解和掌握文言文中的实词、虚词的含义和用法。
5. 实践与应用：（1）学生进行文言文朗读练习，注意断句和朗读节奏。
（2）学生进行文言文翻译练习，提高翻译能力。
四、教学反思：1. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用工具书和参考资料进行学习。
2. 在合作探讨环节，要鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点和感悟。
3. 教师要关注学生的学习难点，进行有针对性的讲解和解析，帮助学生理解和掌握。
4. 注重学生的实践应用，通过朗读练习和翻译练习，提高学生的文言文能力。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两篇文言文。
2. 整理并总结文言文中的重点字词和句式。
3. 写一篇关于文言文学习的心得体会，不少于300字。
《文言文两则》教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读方法。
掌握两篇文言文的基本内容和主旨。
提高学生的文言文阅读能力和文化素养。
1.2 教学内容简介文言文的概念和特点。
介绍阅读文言文的方法和技巧。
解读两篇文言文《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的背景和作者。
分析两篇文言文的主题思想和表达手法。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：介绍文言文的重要性和阅读方法。
阅读理解：让学生自主阅读两篇文言文，理解文中的内容和主旨。
讲解与分析：对两篇文言文进行详细的讲解和分析，解释文中的难点和重点。
讨论与思考：引导学生进行分组讨论，分享对文言文的理解和感悟。
总结与反思：让学生写一篇读后感，表达对文言文的看法和体会。
2.2 教学方法讲授法：对文言文的基本概念和阅读方法进行讲解。
互动法：引导学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
案例分析法：通过对两篇文言文的分析，让学生理解和掌握阅读文言文的方法和技巧。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《文言文两则》教材。
参考书籍：相关的文言文阅读指南和解析。
网络资源：文言文阅读网站和在线教程。
3.2 教学材料两篇文言文《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的文本。
阅读指南和解析资料，帮助学生理解和解读文言文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评估其参与度。
阅读理解能力：通过阅读测试题，评估学生对文言文的理解和掌握程度。
读后感：评估学生在总结和反思中对文言文的思考和感悟。
4.2 教学反馈学生提问和讨论：收集学生的问题和观点，及时给予反馈和指导。
阅读测试题：及时批改和反馈学生的阅读测试题，指出错误和不足之处。
读后感：阅读并评价学生的读后感，给予鼓励和建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：介绍文言文的基本特点和阅读方法。
第二周：讲解和分析《岳阳楼记》。
第三周：讲解和分析《醉翁亭记》。
第四周：进行分组讨论和总结反思。
小学六年级语文文言文两则教案小学六年级文言文二则教案(4篇)
小学六年级语文文言文两则教案小学六年级文言文二则教案(4篇)2023年小学六年级语文文言文两则教案(推举)一我有幸和我们学校的领导、教师参与了此次会议。
虽然这两天的天气不好，下着小雨，也没有阻挡我们学习的热忱!两天学习下来，令我感悟颇深，一边是专家的对数学文化各种讲解的报告在我脑海里不断地出现，一边是一节节生动好玩的数学文化课让我一次次的反省，原来数学还可以一边玩一边上，我怎么没想到这样的教学，我怎么耽搁了孩子们那么多玩中学的时机!下面就此次观摩研讨会浅谈一下自己的收获!有的教师问我：什么是数学文化呢?怎样的课叫数学文化课?通过倾听西南大学教授、国家教学名师、小学数学教学教材主编宋乃庆教授的专题报告我明白了数学文化它是数学课堂教学和教课科书的补充，可以带着学生进入五彩缤纷的数学世界，在玩中、操作中挖掘数学学问、数学思想、数学方法。
它可以培育学生的数学素养，会让学生积极主动的思索与实践，动手和动脑!那怎样的课叫数学文化课呢?中国教育学博士李铁安告知我们：1、课程内容布满文化味道----为儿童供应奇异好玩精良的数学学习资源。
2、教师教学布满文化品行-----充分敬重学生敏捷调控教学奇妙处理生成。
3、学生学习布满文化意趣-----布满学习激情专注问题解决绽开炽热思索。
假如你的课堂是这样的，这就是数学文化课。
这样的课堂哪个孩子会不喜爱，即增加了孩子们的学习兴趣又学会了学问，还培育了孩子们主动探究的精神，多好的一种教学模式呀!为了让参与会议的教师们更好的了解数学文化课，会议还安排了7节生动好玩的数学文化课，信任大家也很期盼吧!第一节是来自重庆市大渡口区钢花小学的操问教师，她执讲的是《数学文化读本》五年级上册第15课的《外币的兑换》，其次节课是来自郑州市二区棉纺路小学的张颖教师执讲的《_与数学》，第三节课是贵阳市的教师杨婷婷执讲的《挖宝藏》，第四节课是海南省的教师张蕊教师执讲的《数学文化读本》三年级下册第十一课的《小厨神争霸赛》，第五节课是琼海市的洪艺萍教师执讲的《涂色的正方体》，第六节课是大连市金普新区格林小学的刘余教师执教的《昆虫界的“几何高手”—蜜蜂》，第七课是我们河南省试验小学的王凤教师执讲的《包装的学问》。
文言文两则教案
文言文两则优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读方法。
掌握两篇文言文的基本内容和主旨。
提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
1.2 教学内容文言文的概念和特点介绍。
两篇文言文的选择和简介。
针对每篇文言文的设计问题和讨论题目。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：介绍文言文的基本特点和阅读方法。
互动法：引导学生参与讨论和提问。
任务驱动法：通过设计问题和讨论题目，引导学生主动阅读和思考。
2.2 教学手段投影仪：展示文言文文本和相关的图片或视频。
纸质教材：提供两篇文言文的文本和注释。
网络资源：提供相关的文言文阅读材料和参考资料。
第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤第一步：介绍文言文的基本特点和阅读方法（10分钟）。
第二步：介绍第一篇文言文的基本内容和主旨（15分钟）。
第三步：学生自主阅读第一篇文言文，并回答设计问题（10分钟）。
第四步：小组讨论和分享阅读心得（5分钟）。
第五步：总结第一篇文言文的主要内容和观点（5分钟）。
3.2 时间安排章节总时长：45分钟。
第四章：教学评价和反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
阅读理解能力：通过设计问题和讨论题目，评估学生对文言文的理解程度。
课堂讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上对学生的回答和讨论进行及时的点评和指导。
书面反馈：在课后对学生的答案和思考进行评价和反馈。
第五章：教学资源和参考资料5.1 教学资源两篇文言文文本和注释。
文言文阅读材料和参考资料。
5.2 参考资料王安石《泊船瓜洲》。
曾鞏《與朱元思書》。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动设计组织学生进行角色扮演，再现文言文中的场景。
引导学生进行文言文改写，将文言文翻译成现代文。
6.2 活动目的提高学生对文言文的理解和应用能力。
培养学生的创新思维和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教学反思内容对教学目标的达成情况进行总结和反思。
《文言文两则》的教案及反思
《文言文两则》的教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则文言文。
（2）理解两则文言文的大意，掌握一些文言文的词汇和语法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过文言文的语言表达，提升自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则文言文。
（2）理解两则文言文的大意，掌握一些文言文的词汇和语法。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解。
（2）文言文句式的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文言文的特点及两则文言文的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两则文言文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，掌握一些文言文的词汇和语法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决文言文中的实词、虚词和句式问题。
（2）各组选代表进行解答，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，进行课后练习。
（2）教师及时批改，给予反馈。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，提出改进措施。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两则文言文。
2. 完成课后练习题。
3. 搜集更多关于文言文的学习资料，进行自主学习。
五、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生掌握情况如何。
2. 反思教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。
3. 反思教学方法是否得当，是否需要调整和改进。
4. 反思课堂练习和课后作业的布置是否合理，能否达到巩固所学知识的目的。
5. 总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵两则文言文的熟练程度。
2. 学生对两则文言文大意的理解程度。
3. 学生掌握文言文词汇和语法的情况。
初一上册语文《二则》教案三篇
初一上册语文《二则》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一一、教材分析《二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。
这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。
这与本单元“亲情”的主题相呼应。
本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的社会生活。
除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机智敏捷的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。
二、学情分析学生经过小学六年的学习，已经具备一定的阅读理解感悟能力，接触过简单的诗文，也有过朗读练习，接受过一定朗读指导。
但本课是学生自进入初中以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。
三、教学目标1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。
2.学生能够对《咏雪》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。
3.学生能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。
四、教学重点利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。
五、教学难点通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作(编写)意图。
小学语文《文言文两则》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解两篇文言文的大意，把握文中的关键词语和句式。
（3）分析文言文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会使用文言文的句式和修辞手法，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。
（2）通过学习文言文，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解文言文的大意，把握关键词语和句式。
（3）分析文言文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。
（2）文言文翻译和表达的准确性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两篇文言文的内容，理解文意。
（2）准备相关的教学资源和教具，如文言文译文、注释等。
2. 学生准备：（1）预习两篇文言文，初步理解文意。
（2）收集相关的文化背景资料，增加对文言文的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对文言文的兴趣，引发学生的学习动机。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇文言文，理解文意。
（2）学生通过注释和译文，辅助理解文言文的内容。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，共同分析文言文中的关键词语和句式。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，互相交流。
4. 讲解与示范：（1）教师针对学生的学习情况，进行讲解和示范，解答学生的疑问。
（2）教师分析文言文中的修辞手法和表达方式，引导学生进行写作练习。
5. 巩固练习：（1）学生进行文言文的翻译练习，巩固所学知识。
（2）学生尝试运用文言文的句式和修辞手法，进行小作文写作。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的准确性。
2. 学生对文言文大意的理解和关键词语的掌握程度。
3. 学生对文言文修辞手法和表达方式的运用能力。
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1 文言文两则
上海市闸北区实验小学顾蓓
【教学目标】
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【课时安排】三课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.能根据课文后的注释理解。
2.理清《学奕》的脉络，初步感知《学奕》的大意。
3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
一、导入新课
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：理解“专心致志”。
媒体出示:专心致志
“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）
介绍孟子资料。
媒体出示:孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，世人合称之为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
媒体出示:学弈
4．引导学生就课题质疑，及时归纳：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
说明：文言文对于学生来说是一个新的学习内容，在初授时需要带领学生及时掌握每一个字词的意思，这样才能做到扎实地学习。
二、初读课文
1．教师范读课文。
2．初读课文：将课文读正确。
3．再读课文，将课文读流利。
媒体出示：初读要求：1.初读课文，将课文读正确。
2.再读课文，将课文读流利。
说明：古人云：读书千遍其义自见。
特别对于学生来说，文言文一定要多读，才能读出文言文的韵味和意思来。
三、研读课文
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
2.生对照注释，翻译原文。
（出示《学弈》参考译文）
媒体出示：弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
4．同桌互说故事。
四、复习巩固
1.抄写课文，并背诵课文。
2．复习：（1）谁学下棋？谁是老师？
有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
（2）（这两个人）怎么学下棋？
（“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；“一人虽听之，一心以为有鸿
鹄将至，思援弓缴而射之”。
）
（3）学的结果怎么样？（“虽与之俱学，弗若之矣。
”）
（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、拓展延伸
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．联系实际说一说，如何做到专心致志。
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
媒体出示：1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．联系实际说一说，如何做到专心致志。
说明：为了能让孩子们一开始就亲近文本，可以让学生自己去发现什么是“文言文”，自己去探究学习文言文的方法，通过与《学弈》对话，获得体验。
板书设计：
学弈
一人专心致志
一人三心二意
虽与之俱学，弗若之矣。
第二课时
【课时要点】
1.能根据课文后的注释理解“辩”、“以”、“去”、“及”、“沧沧凉凉”、“孰”、“汝”等字、词的含义。
2.理清课文脉络，初步感知课文大意。
3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
一、复习导入。
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
《列子·汤问》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等。
4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了这篇文章主要是写两个小孩辩论太阳什么时候离我们更近这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（预设：他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时归纳）
二、初读课文。
1.初读课文。
（1）读准字词，读通课文
媒体出示：初读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）结合注释，疏通文意。
对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
媒体出示：译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
2．解疑释惑，体会道理。
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是什么时候离我们更近。
）
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依
据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
）
3．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
四、复习巩固
1.抄写课文，并背诵课文。
2．复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
板书设计：
第三课时
【课时要点】
1、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
一、复习巩固
1．请学生谈谈学习课文的体会。
媒体出示：谈谈学习《学奕》一则的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
3．学了《文言文两则》的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
4．复述两个故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。
二、拓展延伸
1、联系上下文，写出下列句子的意思。
惟弈秋之为听。
（答案：只听弈秋的教导。
）
通国之善弈者也。
（答案：弈秋是全国最会下棋的人。
）
为是其智弗若与？（答案：是他的智力不如别人吗？）
2.对于两小儿的争论，正确答案应该是什么？通过查找资料，找到科学的论据。
（教师教学参考中已出示）。