浅议师德之源

浅议师德之源、魂、本

教育是造福人类的事业，国家的发展、民族的未来、社会的兴衰，取决于教育和教师们的工作。教师这一职业，是太阳底下最崇高、最神圣的职业，是创造人类文明的先锋；是塑造人类灵魂的工程师，在人类历史的沧桑演变中，教师承担着教化万民，培育万代，推动社会承前启后，继往开来向前发展的重任。而德育是教育的核心，也是一个人形成人格好坏的关键，古诗云：“德高为师，身正为范”，良好的师德是教师具备的基本素质。孔子的“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从”说明了为人师表的楷模作用，就是无声的命令，在教书育人的师德概论中，育人是目的，教书是育人的重要手段和途径。教书育人是教师应有的职业道德，我们每一位教育工作者都应该以育人为己任。为完成这一神圣的使命，我们教师要真正做到“为人师表”。下面谈一谈我个人对师德的浅薄之见。

一、情感——师德之源

教师的情感主要体现在对学生的关怀、尊重、信任和引导上。教师丰富的情感能激发学生努力学习的动机，进一步增加其自信和振奋向上的情感。我发现，教师积极的情感，会增强学生在课堂上的观察、记忆、思维、想象活动，提高学生的信心，激发学生的兴趣。明白这个道理后，我便积极参加并引导学生积极参加学校的每项活动，我用自己的活动实践、心得，去引导学生自己也去探索实践，从而获取或提高学生的审美和创造能力。同时，我还教育学生要有集体观念，培养学生互帮互学、团结友爱、共同进步，树立齐心协力为班级、为校争光的集体荣誉感。另外我还积极利用德育课、劳技课、班队会时间，及在教学好的相关教材内容的同时，进行

爱国、爱民的革命传统教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。有了正确的人生观和价值观，学生的情感教育才能找到正确的起点，学生才能找到健康成长的正确导向，才能成长为对社会有用的人才，才能达到教育的目的。

二、爱心——师德之魂

苏霍姆林斯基曾说：“教育——首先是人学，不了解孩子就不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好，就谈不上教育。”只有了解了学生需要什么样的爱，教师才会怎样去爱。首先要尊重学生的人格，尊重学生的民主权利，教师的眼中没有“宠儿”，教师对学生是一碗水端平，让学生感受到是在同一片蓝天下成长。教师既要做学生的朋友，又要做学生的向导，在生活中关心他们，在学习上引导他们，教育他们把信任作为建立师生和谐关系的基础和心灵沟通的桥梁，当好学生的良师益友。平时我经常深入班级与学生打成一片，有的同学感冒了，我会用自己的手去摸一摸他的额头，看他是否发烧；劳动时，我会拿起工具和学生一起参加劳动；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；有的学生遇到困难，我会给他耐心的帮助；对缺少家庭温暖的学生，我会给他送去体贴的关怀。就这样，我成为学生的知己和最亲近的人，成为学生掏心里话要讲的知心朋友，成为学生克服困难，实现自己理想的靠山或保护伞。总之，教师要拥有一颗爱心去做学生的知心人，去赢得学生的敬爱，真正开启学生的心扉，使其主动积极地学习。

三、进取心——师德之本

俗话说：“打铁先得自身硬”。要想给学生一杯水，教师只有一桶水是

远远不够的。要想在教育舞台上做棵“长青树”，就要做时代的弄潮儿。当今社会，互联网、卫星电视、远程教育手段的出现，大大改变了现代教育体系，打破了传统教育观念，因此，信息技术日益冲击教育，教育再也无法依靠于传统思想和模式来完成培养人才的历史使命。也无法实现教育适度超前发展和科教兴国战略，严峻的现实已摆在所有的教育面前。因此，为了适应新形式下的教育需要，教师就必须要提高自身素质，而提高自身素质的关键是要有进取心，善于思考，不断学习提高自己的知识素养，善于从新角度发现问题，用新思路思考问题，用新手段解决问题。实践证明，教师多学、多用这些新型教学手段，确实能给教学带来新的活力，给传统课堂教学注入一股兴奋剂。为学生创设了良好的学习氛围，让学生在愉快的情绪下学习，充分调动他们的积极性和主动性，给他们带来了丰富多彩的学习生活和学习乐趣。同时，这些多媒体教学使教师寓教于乐，轻松完成教学任务，妙不可言。

21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪，提高人的素质的关键在教育，振兴教育的关键在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足于21世纪教育发展的要求。这就对我们教师提出了严峻的考验，只有具备了良好的师德，才能肩负起这一历史使命，所以我呼吁，所有从事太阳底下最神圣、最光辉职业的教师们，为社会主义精神文明建设添砖加瓦吧！为培养适合社会发展的多元型人才而贡献自己的力量吧！