让课堂活跃起来,让学生喜欢音乐

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谈如何提高中学音乐课堂师生互动

谈如何提高中学音乐课堂师生互动作者：许莽想来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第27期摘要：让课堂活跃起来，让学生喜欢音乐，一直是本人从事音乐教学孜孜追求的目标。

音乐课堂的快乐不仅仅表现在学生肢体和感观上的快乐，还应包括感受音乐带来的心灵充实感和期待感。

关键词：音乐赏析；节奏训练；快乐课堂我是一名从教中学音乐的教师，学生厌动、畏唱、没有音乐创作意识和激情这些客观原因经常使得我的音乐课堂死气沉沉。

这是学生身心发展到一定阶段必定会产生的“积极退化”现象。

这与我理想中的“快乐”音乐课堂相去甚远。

我认为：音乐课堂的快乐不仅仅表现在学生肢体和感观上的快乐，还应包括感受音乐带来的心灵充实感和期待感。

为了使高段的音乐课堂重新焕发激情与快乐，我曾经尝试着针对上述的问题进行了探索与实践。

一、让学生尽情动起来——感受肢体与节奏和谐的快乐高年级学生普遍存在性别对立的现象以及身体发育带来的羞涩感，使得学生不愿在课堂中动起来。

所以，如何帮助学生建立良好的信任感和团结协作意识是关键。

我区组织的音乐培训素质舞蹈进入课堂启发了我，在音乐课堂中，我尝试着将这种“游戏”作为一块诱饵，运用在节奏感训练中培养协调和协作能力的活动。

如：要求全体起立，手拉手围成大圈，听节奏指令，用双脚表现节奏，还要维持圈的原状。

活动中，因为节奏混乱使得大圆圈散开的现象成为教师团结教育的例子，让他们明白，在合唱、舞蹈等活动中，如果没有团体协作意识就会破坏整体效果。

这种动感游戏不单单是节奏感的训练，还是团结协作意识的训练。

二、用“心”歌唱，激发情感“情”是音乐内在的，固有的一种情感，贵在咀嚼音乐语言，对它们所传递的情和意有所领悟；教师只有自己真正动情，才能传之以情，以情激情，感染学生。

教师将学生带入与教学内容相应的情景之中，才可能激发情感。

如：欣赏大型声乐套曲《黄河大合唱》时，随着音乐，一个铿锵、激扬、愤怒的声音出现了，这不是一般性的朗诵，而是声像并举，激发学生的情感，引起学生学习的兴趣。

立足高阶思维，让音乐课堂动起来

立足高阶思维，让音乐课堂动起来【摘要】在新课改的推进下，音乐教育应该以生为本，根据学生的身心发展采取灵活、生动的教学方法。

高阶思维是当下公认的主流思想，在促进学生发展的同时，为终身学习奠定了良好的基础。

我们在高阶思维的视域下，要努力探索新方法、新策略，最大化地激发学生对音乐的兴趣，让学生能在课堂中有效“动”起来，展现音乐的灵动美。

【关键词】高阶思维；动起来小学是孩子们正式接触音乐的初始阶段，教师除了讲授乐理知识，还要努力抓住学生好奇、好动的特点，在教学中有方法、有策略地带动学生感知音乐，引导学生积极主动地探索美、发现美，逐步建立他们的高阶思维，让孩子们会思考、会表达、会表现，在音乐中真正“动”起来，课堂活起来。

一、立足高阶，思维转变音乐课堂动起来，必须围绕高阶思维转变教与学模式。

教师改变教学模式，学生改变学习习惯。

教师是引导者，学生是探索者。

在课堂中，教师要多关注学生的学习过程，先学后教，先练后讲。

二、兴趣导入，力促心动音乐课堂动起来，学生心动是首位。

新课标指出，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

良好的开端是课堂有效进行的保障，教师需有效把握课堂导入这一关键环节，设计丰富多彩的活动吸引学生。

可以采用看视频、图画或加入热身的游戏等方式，让学生感受动态化的音乐课堂，学生兴趣燃起便有了心动。

例如：教师教授《动物说话》歌曲前，带领学生随音乐模仿不同动物走路的样子，进行“我来做，你来猜”的游戏，学生在游戏中积极思考、主动参与。

最后请出今天来到课堂的动物朋友“小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙”，在有趣的氛围中拉开本节课的序幕。

孩子们心动无比，为接下来的学习做好铺垫。

三、形式多样，乐之行动学生已然心动，如何让学生在课堂上行动起来呢？我们可以从视听策略、动态策略、探究策略角度研究教学方法，给学生提供自主探究、创新实践的机会，引导学生学会分析、评价和创造，使音乐课堂由内而外地动起来。

（一）视听策略（1）趣味故事法学生对故事有着浓厚的兴趣，我们可以讲述与歌曲相关的趣味故事，让学生兴趣盎然引发思考，与本节课内容自然衔接。

如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣

如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，就没有学习效率。

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的巨大动力。

因此激发学生对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。

那么新课标下，初中音乐课堂教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣呢？一、独特新颖的导入课堂导入，在课堂教学中是一个非常重要的环节。

良好的开端是成功的一半，它可以激发学生的求知欲。

1.用vcd形式演唱导入。

如在教唱八年级下册《中国朝前走》时，请一位学生随vcd演唱《好日子》，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上学生的演唱牵动着台下学生的心，有的跟着旋律唱，有的挥动双臂互动，整个课堂非常有激情。

接下来我便说：“刚才我们欣赏了一首充满喜庆、气氛热烈的歌曲。

该作品表现了在党的富民政策春风沐浴下亿万人民载歌载舞，无限欢欣的喜悦心情。

今天我们同样学习一首当代改革开放的歌曲，它营造出气势磅礴、无坚不摧的气概。

”运用vcd光盘形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且扩大知识量，是一种很好的开场形式。

2.音乐故事导入。

音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品的表现情节以及社会艺术价值等，如在欣赏《小巫师》一课教学中，我采用讲故事的形式引入课题，把学生引入童话情景之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到欣赏课中来，这时学生对欣赏《小巫师》已迫不及待了。

用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习愿望。

二、富有创意的教法常言道：“教无定法，贵在得法。

”所谓得法就是符合学生身心和教材特点，符合认知规律，最大限度地调动学生的积极性，完成教学任务。

在音乐教学中，笔者常采用一些富有创意的教学形式来进行教学，激发学生的学习兴趣。

1.娱乐教学法。

在学唱歌曲《唱脸谱》前，利用电脑课件亮给学生——生、旦、净、丑四个行当的剧照及声腔唱段，让学生猜四大角色并把答案说出来。

初中课前活跃气氛音乐教案

初中课前活跃气氛音乐教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生在课前通过音乐活动，活跃气氛，提高学习兴趣。

2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。

3. 引导学生参与音乐活动，培养团队协作精神。

教学内容：1. 选择适合初中生演唱的歌曲。

2. 进行音乐游戏活动。

3. 分析歌曲的节奏、旋律等特点。

教学过程：一、课前准备1. 教师提前准备一首适合初中生演唱的歌曲，歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单。

2. 准备音乐器材，如音响、话筒等。

二、课堂导入1. 教师进入课堂，引导学生安静坐好，然后播放准备好的歌曲，让学生初步感受音乐的氛围。

2. 教师邀请几位学生上台，尝试演唱歌曲，以此激发学生的学习兴趣。

三、音乐活动1. 教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。

2. 教师带领学生进行音乐游戏活动，如接龙、合唱等，让学生在游戏中感受音乐的乐趣。

3. 教师组织学生进行小组合作，让学生自主选择歌曲，进行演唱和表演，培养团队协作精神。

四、歌曲分析1. 教师引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的节奏、旋律等特点，提高学生的音乐欣赏能力。

2. 教师邀请学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进学生之间的交流。

五、总结与反思1. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

2. 教师引导学生反思自己在音乐活动中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学评价：1. 学生对音乐的兴趣和参与度。

2. 学生在音乐活动中的表现和团队协作能力。

3. 学生对音乐的理解和欣赏能力。

备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。

音乐《螃蟹歌》教学反思（精选5篇）

音乐《螃蟹歌》教学反思音乐《螃蟹歌》教学反思在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

下面是小编整理的音乐《螃蟹歌》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

音乐《螃蟹歌》教学反思1这节课是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的读音，这首歌曲旋律活泼，曲调诙谐，形象的讲述了孩子们在河边玩耍时观察到的螃蟹及与之相关的趣事。

我将教学内容分为方言模仿、歌曲学唱和创编表演等几部分，各环节之间互相关联，童趣盎然。

一、模仿导入，方言激趣，体验民族音乐。

导入时，我出示了一个仿真螃蟹，引导同学们近距离观察它，并尝试进行肢体模仿，表现螃蟹的外形、行走时的样子……，同时我用四川方言来总结孩子们的观察，即歌曲的歌词“八只脚、两只大夹夹，一个硬壳壳”，许多孩子听到这么有趣的方言十分新奇，纷纷模仿我的语言，抓住这个契机，我把歌词中的几个重点字、词提炼出来，让孩子们在积极、有趣的模仿重复中，从而达到熟练掌握本课四川方言的特点，突破教学重点，为下一步歌曲学习奠定了基础。

这一环节的教学，我利用学生直观的肢体和方言模仿，使课堂气氛活跃了起来，激发了学生演唱歌曲的浓厚兴趣，从而达到让学生体验我国的民族音乐，体现了弘扬民族音乐的基本理念。

二、难点突出，自主学习，多媒体来引路。

新课教学这个环节，我主要运用多媒体课件为学生引路，以视听结合的方式来进行歌曲学唱，充分调动学生参与积极性，为展示教学重点、突破难点收到很好的效果。

三次范唱，我对学生提出了不同的要求，使他们学会有意识地听，分重点的听，使随之进行的唱歌教学水到渠成。

学生在视听歌曲三遍后，轻声跟琴哼唱歌曲，然后让学生互评，提出唱得不好的地方，教师进行点拨和重点反复练唱来突破难点，使学生准确掌握难点乐句。

为学生顺利正确唱好歌曲打下了良好的基础，体现了学生自主学习的教学理念。

三、合作创编，互动互评，表现民族音乐。

优化教学方法,让音乐课活起来5篇

优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。

要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。

下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。

我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。

音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。

教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。

也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。

我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。

除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。

还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。

借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。

教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。

可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。

还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。

通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。

除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。

可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。

在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。

通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。

怎样培养和激发学生的音乐兴趣

怎样培养和激发学生的音乐兴趣素质教育的提出为音乐教育提供了难得的发展机遇，同时对我们音乐教师队伍也提出了更高的要求，要求我们必须从音乐课堂抓起，在课堂中讲究学习方法，激发学生兴趣，培养学生成为具有高素质的全面发展的人。

兴趣是学生打开音乐殿堂的钥匙，是通向音乐世界的桥梁，是获得一切知识的最好的教师。

因此，激发、培养、发展学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐课堂是音乐教师的重要任务。

那么如何使学生在音乐学习中培养激发自己的音乐兴趣，使学生在音乐教育中不断陶冶音乐情操，领略到音乐王国的魅力呢？一、对音乐教师产生好感是吸引学生兴趣的第一步音乐教师从第一堂课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情。

教师那合宜的装扮，亲切的微笑，声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引学生模仿，学习、追求和超越。

作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的音乐课。

二、创设情境教学，以艺术美潜移默化感染学生情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。

比如：教师在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播放春景图片和“鸟语泉鸣”的录音。

伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。

然后再教唱此歌，学生们会很快进入歌曲的意境之中，学生在此意境的感染下会学的非常快，非常认真，曲调掌握也特别快。

教师还可以和学生伴着音乐边歌边舞，这样课堂气氛就十分活跃，达到良好的教学效果。

三、采用多媒体教学，调动学生学习音乐的兴趣如今的音乐新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。

让音乐走进学生心灵,课堂真正-活-起来

让音乐走进学生心灵，课堂真正”活”起来随着时代的不断发展和进步，课程改革的不断提升，促使我们必须改变单一的教学手段，为学生营造宽松愉悦的氛围。

培养学生以心灵感应心灵，以情感感应情感，让音乐走进学生的心灵，使课堂真正”活”起来。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动调动人的兴趣，打动情感，让人愉快的从中受到教育。

几年来，我们在不断探索的过程中，构建了”主动唱演”的课堂教学形式，变过去有教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的”自我认知”、”自我表现”和”自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习的课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场。

让学生在音乐课中建立信心，激发兴趣，从而达到兴趣盎然。

一、创造灵活、具有生活气息的音乐课堂音乐教学具有多元性，它不拘于一种固定模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践，小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼，好玩好动、好奇心强、想像力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来的。

因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想像的翅膀，尽情地施展自己的才华。

我们要根据儿童好动，好玩游戏的心理特征，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念，复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化，具体化。

让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位上的束缚中解放出来。

让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。

在轻松愉快的气氛中获得音乐知识技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

二、情感在音乐教学中的培养情感是感知音乐的基础，要丰富学生的情感体验，就要不断挖掘音乐中的情感因素。

让课堂活起来,让学生乐起来

１观察对象的熟识程度影响观察者的判断。由下。也有学生会一下子害怕起来，自己做小动作被．对怕于观察者和观察对象之间不是很熟．的根本就不认后面的老师发现，自己回答错了问题。其他老师有怕被识．就导致观察者对观察对象的外部表现根本不能嘲笑 … … 因此，部分学生在课堂上会很谨慎，有这这没正确判断。如观察对象在边玩弄自己的橡皮．跟着把握的问题不会像平时那样踊跃举手。后进生大多边而同学一起回答老师的问题。察者可能会认为他心不数属于后者。他们可能整堂课都只是静坐在那里听观在焉，本不在听老师讲什么，是跟着同学随便乱课，有幅度较大的肢体动作。不举手回答老师的根只没也说，但是可能那位学生就是有这个玩弄自己的橡皮听课问题。观察者也无法从这样一个学生那里获得更多信的习惯，这样就影响了观察者对其认真态度的判断了。息。这样。观察到的结果也就不全面、不真实了。所也
嘀哩哩嘀哩哩这样的节奏练习．生的积极性明显提高。学在游

兴趣去体验音乐、感悟人生，才会使他们享受到音乐戏中很快就很开心地掌握了歌曲中的三条节奏．全完
课堂观察之“ ” 弊鲜。来没有这么多老师在后面听课。好好表现一从要

营造音乐课堂教学氛围激发学生学习音乐兴趣

浅谈营造音乐课堂教学氛围激发学生学习音乐兴趣摘要：在音乐课堂上，教师精神饱满，生动传情的良好教学情绪，能使师生之间形成良性互动的教学气氛，激发学生的求知兴趣，产生积极的教学效应。

在音乐教学过程中，教师要关注学生学习音乐的情绪，随时调度自己的教学情绪，使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中来，营造好的学习氛围，保障活跃音乐课堂情绪，从而实现音乐课堂良好的互动效果。

关键词：音乐课堂教学思维教学语言教学行为兴奋焦点“教学是一种特殊的人际交往”。

没有互动就不可能有交往，也就不可能有“教学”。

在教学中，师生互动极为重要，互动是促进音乐课生成的必要的条件，但是互动的前提是学生“敢动”，这就需要教师努力营造民主、平等、合作、宽松的学习氛围。

作为一名音乐教师更应注重语言、体态的生动美，态度和蔼、笑容可掬。

让学生从教师的亲切中感受温暖，从微笑中得到鼓励。

一、营造活跃音乐课堂的教学思维乐理视唱练耳教学讲究的是实效性，这就要求课堂教学更应注重学生的课堂参与程度。

在一节课的时间里，学生们很少会始终处于兴奋状态。

因此，教师应时刻注意对课堂教学情绪的调整和把握。

当课堂气氛不够活跃时，可利用安静的环境训练学生记忆旋律短句、模唱内容，由易到难，再引导学生充分发挥想象力，对听觉进行链接式训练。

例如模仿旋律短句《放马山歌》，让学生体验，宛如身临于空旷的山野间，节奏、音高、音量应如何处理，使学生产生想象，引导思维的发散，使学生在练习中自主独立思考，促使他们举一反三，加之语言和动作的结合训练，尽可能使每个学生与老师有一次互动交流，把他们的求知情绪激发起来；最后，在乐理视唱练耳课程内容的基础上，进行分类对比学习和总结，对课程整合前后的知识体系进行科学、系统地梳理，让学生再次整理学习思路。

再如，在加强学生对音的认知过程中，将七个基本音级与色彩中的七种颜色（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）进行联想对比，按自己的喜爱将音和颜色配对记忆。

激发学生对音乐的热爱

激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。

音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。

因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。

本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。

首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。

学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。

通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。

此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。

其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。

音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。

通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。

教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。

此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。

另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。

音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。

教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。

在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。

同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。

此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。

现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。

教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。

例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。

这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。

让学生乐起来,让课堂活起来

【教法探航】Jiao fa tan hang在小学美术教学中，教师要善于创设轻松愉悦的氛围，激活快乐因子，引导学生快乐探究，积极交流，创新应用，主动分享，让学生“乐”起来、让课堂“活”起来。

　一、创设愉快的教学情景课堂并非老师的一言堂。

老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。

以《机器人》一课的教学为例，我先展示几个外形不同的机器人玩具，触发学生联想，增加了创造的可能性，然后让学生担当美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。

亲和的语言，使课堂气氛宽松，学生思想活跃。

学生学会了发现与思考，也学会了探索与创造，最后创作出了“礼仪机器人”“太空机器人”“环卫机器人”等，创作出了大量构思新颖、独具特色的美术作品。

教师的教态对学生的学习情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松。

教师面带微笑，和颜悦色，会给学生快乐的暗示。

学生也会从教师的愉快感中受到鼓励。

只有让学生喜欢上老师，学生才会逐渐形成对这门课的学习兴趣，越喜欢兴趣愈浓，学习动机就愈强。

二、让学生在学习中体验快乐成功的导入是上好美术课的前提。

教师要通过设计情境导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入，激发学生探究的欲望，收到“课伊始，趣亦生”的效果。

如《泡泡乐》一课的教学，我通过让学生自己吹泡泡，发现泡泡的形状和颜色，引起学生浓厚的兴趣。

课堂氛围顿时活跃起来，大家你一言我一语，不知不觉中进入学习主题。

对孩子们来说，这种学习就是游戏，个个跃跃欲试，情绪特别高涨。

实践证明，在上课之初就调动起学生视听的新奇感和创造的积极性，能带给学生更多想象的空间，活跃学生的思维，激发学习兴趣和热情。

利用实物、图片、音乐、视频、网络等辅助学习，可以使学生学得轻松，学得快乐。

如《蔬果的联想》一课的教学，学生的思路一时难以打开。

教师可以通过实物图片引发学生的联想，拓宽的创作思路，从而体验到创作的激情。

又如学生在创作时，课堂气氛容易显得沉闷。

为使学生保持一种愉快状态，教师可用多媒体播放一些优美抒情的音乐。

大班音乐与健康：打造生动活泼的课堂氛围

随着教育的发展和进步，人们越来越重视学生的身心健康问题。

音乐作为一种优秀的教育资源，对学生的身心健康发展起到了极大的促进作用。

在教育实践中，大班音乐课程不仅可以为孩子们提供丰富的音乐体验，同时也可以打造一个生动活泼的课堂氛围。

因此，如何在大班音乐中打造生动活泼的课堂氛围以促进学生的身心健康，是教育者们需要关注的一个重要问题。

一、运用音乐语言和肢体动作激励学生音乐是世界上最古老的艺术形式之一。

在大班音乐中，老师可以通过音乐语言和肢体动作激励学生。

音乐语言是指音乐中的节奏、旋律、和弦、音色等元素，它们与语言一样，可以表达各种情感和思想。

通过这些元素的巧妙组合，教师可以创造出丰富多彩的音乐故事，带领学生感受和体验音乐的魅力。

同时，教师可以引导学生通过肢体动作与音乐产生互动，例如，让学生扭动身体、跳跃、拍掌、击鼓等，从而激发学生的兴趣，促进身体的活动。

二、开展团体音乐活动鼓励人际交流每个人对音乐的感知和理解不尽相同，因此，音乐的演绎需要合作和协作。

在大班音乐中，教师可以开展团体音乐活动，通过歌唱、合唱、乐器演奏等方式鼓励学生参与，增强他们的团队意识和协作意识。

而在团队协作中，孩子们会倾听别人的想法，接受别人的观点，表达自己的思想和感受，形成合作和协商的能力，从而促进人际交往的发展。

三、音乐活动作为情感教育的工具音乐是一种表达情感的艺术形式。

在大班音乐中，教师可以运用音乐活动作为情感教育的工具，通过音乐的力量引导学生表达自己的情感和思想。

例如，教师可以选取一些与学生情感相关的曲目，比如关于爱、友情、亲情等，带领学生聆听、感受和理解这些曲目所表达的情感内容。

同时，教师也可以引导学生自由创作音乐，通过表演、演唱、乐器演奏等方式，表达自己内心的情感和思想。

四、打破框架形成多元思维音乐是一种多层次的艺术形式，其中包含着丰富的历史、哲学、文化和社会因素。

在大班音乐中，教师可以利用音乐的多层次性帮助学生打破思维的框架，形成多元思维。

课堂互动教案：让学生积极参与,感受音乐之美

课堂互动教案：让学生积极参与，感受音乐之美音乐是一种美妙的艺术形式，能够唤起人们内心深处的情感，并给人们带来无限的欢乐和感动。

在音乐课堂上，很多学生常常感到枯燥乏味，缺乏参与感和兴趣。

如何让学生真正地感受到音乐之美，积极参与音乐教学，是每位音乐教师都面临的挑战。

本文将为您介绍一种课堂互动教案，旨在激发学生的兴趣和创造力，提高音乐教学效果。

一、教案概述本教案是一节小学三年级音乐课的教案，主题为“探索音符的世界”。

课程将通过一些富有趣味性的活动和游戏，让学生了解音符的发音、意义和节奏，同时，通过创意活动和互动讨论，培养学生的听觉和感性，加深对音乐之美的认识和体验。

二、教学目标1、了解不同音符的名称、含义和用法，掌握基本节奏；2、学会使用声音表达感情和情感，培养音乐欣赏和表现的能力；3、通过互动游戏和创意活动，增加学生对音乐教学的积极参与和兴趣；4、以小组形式完成学习内容的复述和讨论，培养合作意识和团队精神。

三、教学重难点1、教学重点：让学生积极参与，掌握节奏和基本音符；2、教学难点：如何通过互动游戏和创意活动，培养学生的听觉和感性；3、教学方法：借助多媒体教学和师生互动的方式，创设良好的教学氛围，促进学生兴趣和参与。

四、教学过程1、导入环节（5分钟）通过播放一段有节奏感和曲调优美的音乐，让学生跟着拍手或跺脚，感受音乐节奏和律动。

同时，师生互动，加深对音乐的认识和理解。

2、正文部分（30分钟）（1）学习音符的寓意和含义（5分钟）通过多媒体教学，让学生了解不同音符的名称、寓意和含义。

如：四分音符的表现形式为一个黑色方块和一根直线，它代表着一个拍子，通常为一拍。

让学生逐个拍子地认识每一个音符，并配合音乐教师的示范一拍一拍地跟着节奏拍打手腕。

（2）感受音符的节奏与韵律 (10分钟)将学生分组，每组分别唱出不同的音符，轮流来自己组内的每个小组成员贡献自己的音乐，让整个小组完成一个简单的节奏。

让学生通过唱歌和合作，感受到音乐的节奏与韵律。

让课堂快乐起来,让学生活跃起来

让课堂快乐起来，让学生活跃起来汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，教师就必须运用各种教学手段，让拼音教学快乐起来，即让学生学得轻松愉快，学得扎实牢靠。

那怎样才能变枯燥为快乐呢？在教学中我进行了大胆的尝试。

一、创编游戏，让课堂快乐起来一年级新生活泼好动，在教学中，让他们做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很必要的，也是极为有效的，这样既能吸引他们的注意力，又能使课堂活跃起来，让学生在快乐中学到知识。

1、拍手记忆法。

将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。

例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。

儿歌：噼噼啪啪，拍起手儿唱起歌。

张大嘴巴“a、a、a”，嘴巴圆圆“o、o、o”，嘴巴扁扁“e、e、e”，牙齿对齐“i、i、i”，噘起嘴巴“u、u、u”，口吹哨子“ü、ü、ü”。

2、唱歌记忆法。

孩子都非常喜欢唱歌，把本组学过的音节编成孩子们非常喜欢的歌曲，可以是音乐课上学的歌，也可以是孩子们生活中熟唱的歌。

学生们一边唱着歌一边做着自己喜欢的动作，在愉快中很快学会了这几个字母。

3、编故事、表演记忆法。

我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出的突破教学的重难点。

如教学复韵母“ai、ei、ui”时，我设计了“排队上火车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。

教学时，几个孩子上来做“排队上火车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。

孩子们欢快的做着游戏，从中学会了ai（挨）。

吃晚饭了，小伙伴儿们还在楼下玩耍着，“妈妈”扯开嗓子大声呼喊“××，快回家吃饭了。

”“ei（哎），我来了！”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei（哎）就在声声应答中学会了。

音乐课堂气氛活跃策略

音乐课堂气氛活跃策略音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而创造积极活跃的学习氛围是提高教学效果的关键。

本文将介绍几种有效的策略，帮助教师激发学生的学习热情，使音乐课堂变得生动有趣。

一、多样化的教学内容为了激发学生的学习兴趣，教师应当在音乐课堂中提供多样化的教学内容。

可以在不断传授音乐知识的同时，引入一些与学生生活相关的话题，例如当下流行的音乐作品、音乐家的传记故事等。

通过与学生共同关注的话题进行互动，可以有效地增加学生的参与度，进而活跃课堂气氛。

二、互动性教学活动互动性教学活动是激发学生学习兴趣的有效方式之一。

运用各种互动教学活动，如分组讨论、小组竞赛等，能够帮助学生更好地理解和吸收所学的知识。

例如，在学习一首音乐曲目时，可以让学生分成小组，完成对曲目的分析和解读，并进行小组间的分享和比较。

这样的互动活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作精神。

三、创设良好的学习环境为了使音乐课堂气氛更加活跃，教师需要创设一个良好的学习环境。

首先，教师应当营造轻松友好的氛围，与学生建立良好的师生关系。

其次，教室的布置也要富有创意，例如可以在墙上贴上学生自己制作的音乐海报，或者摆放一些音乐器材和艺术品，并与教学内容相关联。

这样的环境可以激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们更加投入到学习中。

四、鼓励学生积极参与在音乐课堂中，教师应该积极鼓励学生的积极参与，并给予及时的鼓励和肯定。

例如，在学生表演或演奏时，教师可以及时给予赞扬，并指出他们的优点和进步之处。

这样的正面反馈可以增强学生的自信心，激发他们更加努力地学习。

五、充分利用音乐技术现代音乐技术的发展为音乐课堂的活跃提供了新的途径。

教师可以利用投影仪、音响等设备，播放一些与学生所学内容相关的音乐视频、音频等。

这样不仅可以增加学生对音乐知识的了解，还提供了与音乐互动的机会。

此外，教师还可以利用音乐软件或应用，让学生亲身体验音乐的创作和制作过程，增加他们的参与度。

如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣

如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。

”小学生学音乐和我们成人不一样，我们更多的是一份责任，在他们，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任。

一、导入，立疑激趣好的导入是一节好课的前提、基础，这一点在小学阶段体现的尤为明显。

孩子们活泼好动，思维活跃，乐于动脑，对此，教师可在课上导入环节中设计一个有趣的悬念，然后让学生从课上的学习中去找寻答案。

这样，既能很快激发孩子们的兴趣，又可以集中他们的注意力，而且在授课过程中找出答案后，还能让他们体会成功所带来的快乐。

如果为学生创设一个活跃的思维环境，对发展他们的想象力、创造力等方面很有益处。

如：《萤火虫》教学片断：师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，大家猜一猜是什么呢？生：萤火虫——师：你能说说萤火虫吗？生1：萤火虫会跳舞。

生2：萤火虫会点灯。

生3；萤火虫会玩杂技……师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧！师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？生：模仿萤火虫舞姿，其余同学可学可创。

齐：在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞。

在这个案例中，用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。

这种在课的起始设计“立疑激趣”的导入，抓住了他们的心弦，可以给学生较强的新颖刺激，使其迅速进入倾听音乐的状态，促成学生情绪高涨，注意力迅速指向课题，步入求知欲的振奋姿态。

在随后进行的环节中教师引导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，以养成他们对问题、新知识的好奇心和求知欲。

当然，悬念的设计需要我们精心编排，不可过于拖沓繁琐，也可在授课过程中通过暗示的方法加以强调，从而能使学生自然的融入课堂内容，提高教学效率，活跃课堂气氛。

提高学生学习音乐的效果与兴趣

提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。

然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。

为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。

一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。

首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。

教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。

同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。

二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。

例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。

除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。

三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。

教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。

例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。

四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。

因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。

教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。

此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。

总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。

通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。