三年级语文第四单元试卷分析教案资料

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部编版三年级语文上册第四单元教材分析及教案教学反思

部编版三年给语文上册第四单元教材分析及教案教学反思年幼的我们，好奇地陪伴孙悟空在取经路上斩妖除魔，疑惑地跟随长鼻子木偶匹诺曹经历百般奇遇，欣喜地追随凡尔纳在两万里海底尽情遨游。

在那散发着墨香的书籍的陪伴下，我们一路成长，一路收获，开始了新的学习之旅。

走进本单元，让我们边读故事边预测：老屋是怎样不厌其烦地为小动物提供帮助；胡萝卜先生的长胡子为大家提供了哪些便利与帮助；不会叫的小狗在嘲笑声中坚持不懈地跟随哪些动物学叫。

多么美好的阅读体验呀！本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。

具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。

本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。

分类内容课时教学要点课文总也倒不了的老屋2~3学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。

胡萝卜先生的长胡子1~2预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。

小狗学叫1~2预测故事的结局，并与原文进行比较，体会预测的多样性；能运用预测策略阅读课外书。

口语交际名字里的故事1能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。

习作续写故事 2根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。

12总也倒不了的老屋文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。

统编版小学语文三年级上册第四单元 (新教案)

统编版小学语文三年级上册第四单元（新教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情，受到热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感熏陶。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感，培养良好的道德品质。

二、教学内容本单元主要内容包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。

通过学习本单元，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽和神奇；学会倾听大自然的声音，体会大自然的语言；懂得保护环境，关爱生命的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：学会倾听大自然的声音，感受大自然的美丽和神奇；懂得保护环境，关爱生命的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解秋天的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考课文内容。

3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对课文的理解和感受。

4. 探究学习：针对课文中的重点、难点问题，引导学生进行探究，深入理解课文内容。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第四单元2. 课题下方：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板块。

3. 课题右侧：课文标题、作者、插图等。

4. 课题左侧：生字、新词、重点句子等。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元第四单元单元分析

第四单元单元分析人文主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。

所谓预测，就是读者根据一定的线索去猜测内容。

预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。

课文编排本单元编排了三篇课文，精读课文《总也不倒的老屋》旨在“学习预测”，培养学生预测的意识，提升预测的能力。

略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，《不会叫的狗》旨在“独立预测”，留给学生更多预测的空间。

三篇课文作为一个整体呈现，训练目标层层递进。

语文要素本单元的阅读训练要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握“预测”这一阅读策略。

统编义务教育语文教科书从中段开始就有目的编排了旨在引导学生获得必要的阅读策略，培养学生自主阅读的基本能力，使他们成为积极的阅读者。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.依托故事《总也倒不了的老屋》，借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的信息进行预测，学习预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

3.运用学到的预测方法自主阅读故事《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，通过补充故事关键情节进一步体会预测阅读策略，结合生活经验和阅读经验，有依据地进行预测。

4.在课外阅读中积极运用预测策略，养成边读边思考的好习惯。

任务群类型任务群目标基础型学习任务群积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语。

发展型学习任务群1.能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以及生活经验进行预测，感受预测的乐趣；2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；3.能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读策略；4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

三年级语文第四单元试卷分析

三年级语文第四单元同步检测试卷分析试卷分析本身就是教学工作的一部分，通过试卷分析，主要为了掌握课程教学的动态，从中发现教学与考核评价过程中存在的问题，总结经验，找出对策，为今后指导教学、教学评价以及科学管理提供可靠的依据。

因此，做好试卷分析是很有必要的。

为了以后更好地展开教学，对试卷的分析如下：一、试卷基本情况分析本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

第一题“给加点字选择正确的读音，并打“√”。

（3分）”考查学生对生字及拼音的掌握；第二题“读拼音，写词语。

（8分）”；第三题“读一读，选一选。

（4分）”，考查学生对多音字的掌握；第四题“给下列字组词，换一个偏旁构成一个新字，再组词。

（8分）”考查学生对形近字的掌握；第五题“把下列词语补充完整（6分）”考的是学生对成语的识记；第六题“在里填上恰当的标点符号。

（9分）”考的是学生对标点符号的掌握；第七题“选词填空。

”（5分）；第八题“读句子，在括号里写出加点词的近义词。

（5分）”这两题考查学生对近义词的辨识；第九题“按要求写句子。

（8分）”考查的是学生的句型的掌握；第十题“填一填。

（4分）”考查学生对日积月累的掌握；第十一题“课内阅读”和第十二题“课外阅读”考察学生的阅读理解能力。

第十三题“习作”考察的是学生的观察及写作能力。

二、存在的问题全班41人，实考人数40人，及格人数32人；平均分70，85分以上10人，及格率78.43%，最高分91.5，最低0分。

纵观整个镇整个年级的答题情况，主要存在以下问题：1.书写上，大部分学生写得比较潦草，卷面不够整洁，特别是作文题，部分学生涂改现象比较严重。

2.部分学生比较“死”，答题比较死板，思维不够灵活，特别是积累与运用部分第八题最后三个空，学生对古诗的应用不够灵活，阅读的课外部分失分也较多。

三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)

三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。

积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。

用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。

[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。

今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。

2、沟通反馈(1)小火车读词语。

比一比，组词：恼-脑梢-稍。

(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。

三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。

出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。

4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。

”这时，整个屋子突然静静静。

6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。

下册第四单元试卷分析

三年级下册第四单元语文测试情况分析
1.整体看，卷面较前期整洁多了，大部分同学能够认真书写，字迹工整清晰，看出书写态度大为改观，今后还应继续加强书写练习，书写水平还应该有所提升。

2.分数较为理想。

A类成绩34人，B类10人，C类3人，D类3人.
3.阅读题出错较多。

其中第二小题要求按原文填空，有些同学没有审题，自己进行的词语搭配。

第4、5两道题，需要理解，有些孩子能力达不到，理解不了，出错率较高。

在今后的教学中本人需注意以下几点：
1.注重课堂教学，活跃课堂气氛，保证把激动和兴奋的情绪传递给学生，让他们情绪高涨，智力振奋，尽量避免那种呆滞的情绪，发展学生的思维。

2.引导学生深入思考，抓住他们的注意力，引导他们自己发现问题，探究事物之间的联系及发展规律，避免满堂灌，填鸭式教育，变被动接受为主动探求。

3.爱护、培植、发展他们的劳动自豪感，让他们体验到通过努力取得成功的乐趣，唤起他们对积极动脑解决问题的浓厚兴趣。

呵护他们的自信心，鼓励大胆表达自己的思想，参加有兴趣的活动。

4.认真仔细的审题习惯要着重培养。

三年级一班语文教师吴琼。

人教版三年级语文下册第四单元试卷讲评分析（精选篇）

人教版三年级语文下册第四单元试卷讲评分析人教版三年级语文下册第四单元试卷讲评分析人教版三年级语文下册第四单元试卷讲评分析三年级语文下册第四单元试卷讲评分析讲评内容看拼音写词语、组词、补充词语、火焰金睛、看我积累的珍惜时间的格言、我会悬系填空、阅读、妙笔生花。

考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考查基本知识的基础上，也注重看拼音写词语、组词、补充词语、火焰金睛、看我积累的珍惜时间的格言、我会悬系填空、阅读、妙笔生花。

从基础知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考查基本知识的基础上，也注重了理解能力、运用能力的考核，可以说，本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了，但是阅读（二）难读较大，三年级的学生来说，理解能力还达不到全班共有人，参加本考试的有33人，其中优秀的有 12 人，良好的有1 7 人，待及格的有 4 人。

看拼音写词语。

这道题词语多，出错较多，许多字比较男鞋，笔画比较多，需要老师再集中讲解。

组词。

学生对大多数形近字区别得很好，没有出现混淆现象。

立即的‘即’，部分同学掌握的不好。

妙笔生花。

写我学会了什么。

都能根据自己的亲身经历写出自己的故事，但是启发性的不多。

反思本的试卷，作为教师，在平时教学时，还需要再多动脑筋，多下功夫，让学生把学到的知识学以致用。

1、继续抓好学生的基础知识，教师在平时教学中要经常对学生进行知识的阶段检测，以时刻了解学生的学习情况。

2、培养学生耐心阅读的能力，做到一丝不苟的读，做。

3、作文的写作中，不仅要注重故事的真实性，还要注意这件事带来的启发或者感受。

学会不仅用语言来装饰文章，还要更多的抓住人物的动作和表情来给文章增添光彩。

一、我会读，我都能把它规范地写出来。

í yǔjié zhì xiàn ùān èi yōu shāng fèn nù（）二、组词棒木棒梭_____ 博______ 抄_________（捧）______ ______ _________ ________三、我会把下面的词语补充完整。

三年级语文第四单元试卷分析

三年级语文第四单元试卷分析从整体看，题型较为开放。

就内容看，主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

一、具体情况分析第一题：看拼音写词语。

这一题比较会写错的字的是：侵略、效果。

其主要原因：一是读不懂拼音；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第五题：按要求完成句子练习。

这一题错的较多，如：用建议造句，放在句中，放在句末，学生不能正确区分。

第六题：背诵默写。

（1）、写错别字的问题比较严重，全班只有两个全对。

在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

（2）、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。

第九大题习作部分，在作文方面，我班好多学生扣分比较严重：有个别学生字数太少；有的学生离题了，只写了秋天的景色，并没围绕“秋天的什么”展开来写，标点符号的运用问题也比较突出。

主要表现在不会正确使用标点，所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。

作为教师今后让学生审题一定要审清楚，平时引导学生多观察，对学生写的作文及时讲评；多让学生看一些优秀的作文，激发学生写作的热情，为他们今后的写作打下扎实的基础。

总之，学生已经进入中年级了，作为语文教师要强抓基础知识，多带他们阅读，多写作，以便提高他们的阅读写作能力。

二、改进措施1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心备课，上好每一堂课，扎扎实实的搞好教学工作。

2、加强学生学习习惯的养成。

从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。

教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。

小学语文三年级下册第四单元作业设计及试卷分析

小学语文三年级下册第四单元作业设计及试卷分析《和时间赛跑》一课的作业设计：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

3、欣赏朱自清散文《匆匆》。

设计意图：搜集积累，让学生通过网络、书本或听到的古今中外的名人珍惜时间的事迹记录下来，在班里相互交流、互相传播，从中加强“人格”教育，并为今后写作积累了素材。

《检阅》一课的作业设计：1、任选一个内容，写写你想说的话。

a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……2、把课文读给家长听，要读出自己的感受。

设计意图：这样的作业设计充分发挥了学生的自主性、积极性和创造性。

关注到了学生的情感、态度，学生学得快乐,做得轻松。

《争吵》一课的作业设计：A、完成练习：1．写出下列词语的近义词。

赞许（）争辩（）聚精会神（）2．选择适当的关联词语填空。

⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

3．用“不是……而是……”造句。

B、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

C、写一写你和同学发生过的一件事。

设计意图：上面这三道题目的设计是由易到难，由说到写，循序渐进。

作业A是巩固课文中所学的知识；作业B是一道开放题，学生既要把课堂上所学的知识灵活运用，又要联系生活，培养学生的创造性思维；作业C是一个作文训练，培养学生写一段话的能力，这一道题是在完成前面两道题目的基础上完成。

上述三道题目进行了三层训练，层层递进，既进行了语言、思维训练，又激发了学生的创造欲。

部编版三年级语文上册第四单元全部教案及反思(共7课时)

部编版三年级语文上册第四单元全部教案及反思（共7个课时）12 总也倒不了的老屋【教学目标】1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】学习预测故事，续编故事。

【教学课件】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

【教学过程】一、激趣导入，引出课题。

1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3. 教师小结，导入课题。

（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）（你想到什么）运用预测。

了解预测的含义。

二、初读全文，认识生字1. 初读课文。

（1）学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事4.（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

三年级语文上册第四单元全部教案及反思

三年级语文上册第四单元全部教案及反思教学目标1.了解汉字“月”的结构和意义。

2.掌握单词“月亮”的正确写法。

3.学习古诗《静夜思》，理解诗人表达的意境。

4.通过朗读古诗，提高语言表达能力。

5.学习《静夜思》中常用的成语，如“举头望明月”等。

6.引导学生通过搜索、绘画、口头表达等方式，探索月亮在不同文化中的象征意义。

教学内容及步骤第一课月的形状和字形课前准备1.准备一张月亮的图片，引导学生看图猜词。

2.准备听写“月”字。

教学步骤1.引导学生观察月亮的形状，并讨论月亮对人们的生活和活动有哪些影响。

2.引导学生认识汉字“月”的字形，并讲解其结构和意义。

3.带领学生认真听写“月”字，并纠正错误。

4.分小组讨论，推测出单词“月亮”的正确写法及读音。

5.小组展示得出的结果，在课堂上共同讨论并总结。

第二课古诗《静夜思》课前准备1.准备课本《静夜思》的诗词和注释。

2.带领学生观察月亮特定的形状，例如“半盘”的月亮。

教学步骤1.引导学生认真阅读《静夜思》的诗词和注释，理解诗人所表达的意境和情感。

2.提问学生诗中的词汇，如“床前明月光”，“疑是地上霜”，引导学生分析其含义。

3.教师引领学生齐读诗词，加深学生对古诗中诗意和语言的理解。

4.学生分组朗读诗词，尝试表达出自己对古诗的理解和感受，互相分享。

第三课月亮在成语中的作用课前准备1.准备包含“月”字的常用成语材料。

教学步骤1.讲解“举头望明月，低头思故乡”等常用成语的含义和用法。

2.引导学生积极思考成语与月亮之间的联系，探讨成语的来源和意义。

3.学生个人独立思考并分享，加深学生对成语的认识和理解。

第四课月亮在文化中的象征意义课前准备1.准备包括中国、西方等不同文化中月亮的象征意义材料。

2.准备画图纸和颜料。

教学步骤1.讲解月亮在不同国家和文化中的不同象征意义，如在中国文化中代表团圆和美好。

2.引领学生通过绘画的形式表现月亮的不同象征意义，加深学生对月亮和文化的理解认识。

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13、花钟第一课时教学要求。

1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

）2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。

）如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。

你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。

）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。

部编版三年级语文上册第四单元教材分析及教案教学反思

在那散发着墨香的书籍的陪伴下，我们一路成长，一路收获，开始了新的学习之旅。

本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。

具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。

本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。

分类内容课时教学要点课文总也倒不了的老屋2~3学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。

胡萝卜先生的长胡子1~2预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。

小狗学叫1~2预测故事的结局，并与原文进行比较，体会预测的多样性；能运用预测策略阅读课外书。

口语交际名字里的故事1能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。

习作续写故事 2根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。

12总也倒不了的老屋文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

部编本三年级上册语文第四单元教案

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

板书设计：12总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。

自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

三年级上语文第四单元测试分析教学计划

三年级上语文第四单元测试分析教学计划课件三年级上册语文第四单元测试分析参考人数：45人平均分：96.9分数100分99.5--95分94.5--90分89.5--85分人数33552一、识字与写字１、看拼音写词。

（2人出错）２、连线。

（没有人出错）３、组词。

（2人出错）４、选择。

（没有人出错）二、积累与阅读（一）语言积累（19人出错）1.照样子写词语。

（1人出错）2.默写一首你在课外积累的含有数字的古诗。

集中问题：本题我们在复习时反复强调过了，让孩子们做好准备，但是仍出现不少写错字的情况,甚至有一名同学写了课内的古诗，导致11分全扣。

除此之外，最让我为难的是有一小部分孩子写了《咏雪》这首诗，实际上这是一首打油诗，网上版本很多，有的版本说是乾隆写的，有的说是纪晓岚的诗，还有的说是郑板桥、林逋的，诗文也是各式各样，没有一个最为权威的的考证，因此孩子们也写得五花八门，我尽量上网找出不同版本的原文与出处，也是希望给孩子们一些机会，我想这次也不怪孩子们，我会给孩子们好好讲一讲，运用网络学习时要注意些什么，在答卷时也尽量用老师推荐的诗。

（二）阅读1、（1）根据内容填表格。

（9人出错）集中问题：这题真是不应该错的，课内学过，几乎就算是抄写题了，答题时还应该再细心些。

（2）通过读这个自然段，我知道了什么。

（10人出错）集中问题：这题考查孩子的是提取中心句的能力。

除2个同学找错了中心句，其余都是书写时的笔误。

2、（1）给带点的字选择正确的读音，在括号里画勾。

（10人出错）集中问题：这10名同学都是出错在第二个选音上，“尽”有两个音，在读四声时，它代表“尽毕”或“全部用完”，如：尽心尽力。

在读三声时，它的意思是“有多少用多少”，如：尽量。

这确实是和我们生活中的习惯发音不同。

所以需要孩子们再次巩固。

（2）在第一自然段中画出一句表现布拉赫重门观星很认真的句子。

（7人出错）集中问题：在答题前，我让孩子们圈下题目中的“一句”一词，就是为了提醒孩子们审题，结果还是有几个孩子画了两句。

三年级语文上册第四单质量分析

三年级语文上册第四单元质量分析台口小学王照奎一、基本情况分析实考13人，及格12人，及格率92.3，优分11人，优分率84.6，人平87.96，综合指数88.3，最高分97.5，最低分57，低于标高（90）1.7个百分点。

得分情况是：胡玉婷97.5，黄玉焓91.5，陈星星90.5，柳玉莹95，刘欣月91.5，张华玉92.5，龚婷嘉94,张晓丽88，杨巧88.5，杨耀林90.5，胡玉辰92，龚琼瑶75，龚元钦57。

本单元的考试成绩没有达到了预定目标，主要原因是优、中、差三类学生的成绩都有所下降，90分以上的只有9人，80分以上的2人,70分以上1人，60分以一下1人。

一个同学不及格。

二、试题综合分析本套试题共七大题，难度中等偏高。

概括起来共三大部分，第一部分拼音（1、2、4三题）；第二部分字词（3、5、6三题）；第四部分阅读（第七大题）。

试题没有怪题、难题、偏题的现象出现，符合新课程标准的要求，突出了本单元的训练重点，题目难易适当，体现了基础题为主，能力题为辅的新课程理念。

所不同的是题目体现了新课程的理念，体现了学生的课外阅读和积累，体现了学生的实际生活。

三、试题得失分析第一大题，我会读拼音认字连线，占总分的11％。

此题只有一个差生（龚琼瑶）出现错误。

原因是不会认字。

如“jǐ——肩，jiān——脊”这样的错误。

第二大题，我会读拼音写词语，占总分的1％。

此题8个同学得满分，5个同学出现错误，其中优生1人（刘欣悦），中等生2人（杨耀林，杨巧灵）差生3人（龚琼瑶，龚远钦，张晓丽）。

错误原因是拼音读错，把词语写错，把字写别。

如“shì yìnɡ（试映）（实应）；suí yì（随义）；zhǔn què wú wù（准确误无）；shì yàn（实验）（室验）（式验）”等这些错误。

第三大题，我会选字填空，占总分的10％。

此题2个差生（龚琼瑶，龚元钦）出现错误，原因是“播”和“插”区分不开。

三年级上册语文第四单元分析5篇

三年级上册语文第四单元分析5篇第一篇：三年级上册语文第四单元分析三年级上册语文第四单元试卷检测分析课时安排：2课时一、考试成绩及试卷分析1、考试成绩：参考43人，及格41人，优秀20人。

2、试卷分析及存在问题：今天进行了第四单元试卷测试，题型很全，各个知识面都进行了考察，但有的题相对来说难一些，这些题也是学生失分最多的题，总体上看，学生答的不好，卷面书写也乱。

第一题为选择正确的读音，很简单的几个多音字，竟然也有几个孩子漏题或有选错的。

第四题为古诗诗句填空，考前背诵、默写过，仍然有几个学生诗句中的字写错，写成别字。

以后在古诗教学中要注意这方面的问题。

第六题为按要求填成语。

其实这些形式的词语平时都练习过，还让学生摘抄下来记过，可是，换种形式换个例子，学生就写不上来，说明学生对积累的运用能力比较差，以后要注意对运用能力的培养。

第九题为阅读题，其中第3个小题比较难，学生做对的不多，也可以看出学生的阅读理解能力很弱，今后要加大力度进行练习。

第十题为小练笔。

经过上次考试学生知道要围绕要求进行练笔，但是东拼西凑的写不出内容，不用标点符号，错别字乱用的现象还很普遍，有的同学甚至不知道自己到底想写什么，只是纯粹的为了凑字数，写出来的东西根本没有条理可言。

另外有个别同学字太乱。

提高措施：1、加强基础知识的巩固。

2、多进行阅读训练，加强理解能力的培养。

3、坚持课外阅读，做好摘抄积累好词好句，学会运用，激发他们写作的兴趣，提高习作能力。

4、继续加强硬笔书法的练习，字的书写要工整，作业卷面要整洁清晰，上课认真听讲，按时完成作业，做题要细致用心。

第二篇：人教版2017三年级语文上册第四单元教材分析人教版XX三年级语文上册第四单元教材分析人教版语文三年级上册第四单元教材分析鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。

本组文讲的就是这些内容。

有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。

新课标三年级语文下册第四单元试卷分析附答案

拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。2.实践活动：（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
第四单元综合素质评价
时间：90分钟满分：100分
第1部分积累与运用
一用“√”选出下列词语中加点字的正确读音。(6分)
3 读第④段中画“____”的句子，注意加点的部分，这样写的好处是_运__用__了___拟__人__的__修__辞__手__法__，___生__动__地__写__出__幼___ _虫__吸__食__蜗__牛__肉__时__的__样__子__，__让__人__感__到__形__象__、__具__体__。_______ 。 (3分)
⑥你瞧小小的萤火虫趣闻还真不少呢
1 在第⑥段的“ ”里加上合适的标点符号。(3分) ⑥你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！
2 阅读第③段，萤火虫的成长过程是( C )(2分) A. 卵→蛹→幼虫→萤火虫 B. 蛹→卵→幼虫→萤火虫 C. 卵→幼虫→蛹→萤火虫 D. 幼虫→蛹→卵→萤火虫
2 《蜜蜂》节选自____法____国著名昆虫学家__法__布__尔____的著作《___昆__虫__记___》。这篇课文介绍了“我”做的一个实验，证实了蜜蜂飞回来，靠的不是__超__常__的__记__忆__力____，而是一种___“__我__”__无__法__解__释__的__本__能______。
2 花园里，花儿zhēnɡ qí dòu yàn( 争奇斗艳 )，fēn fānɡ ( 芬芳 ) 迷人。 mì fēnɡ( 蜜蜂 ) 、蚂蚱等 kūn chónɡ ( 昆虫 )快活自在，园内一派生机勃勃的景象。

小学语文三年级下册第四单元试卷分析

一、考试情况分析本次测试参考33人，平均分78分，及格率94%，优秀率24%，最高分96分，最低分7分。

二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的'字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。

第四题：读一读，填一填。

这题学生做得很好。

第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：选关联词语填空。

内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。

内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。

语文园地四中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。

但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、级后要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。