找骆驼教学设计(3)

找骆驼教学设计

1、同学们，你们喜欢动物吗？都见过哪写动物？

2、说起动物同学们是不是有说不完的话？看来同学们确实很喜欢动物，看看今天老师给同学们带来了什么动物。（出示骆驼图）

那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道这位朋友的名字怎么写呀，连人家的名字都写不来他肯定要生气的啊!好，咱们就一起来写一写吧！（板书骆驼）强调：“骆驼”的“驼”本来是第四声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。

3、那你知不知道它还有一个更好听的名字呢，板书（沙漠之舟）

4、哪位小朋友知道沙漠之舟什么意思？为什么把他称为“沙漠之舟”呢？

（因为骆驼的脚陷进沙子里时，很快就能拔出来，骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，不喝水也不会渴，在沙漠商人做生意都是用骆驼来运货品的，骆驼是沙漠里主要的交通工具，所以人们把它称做“沙漠之舟”。）

5、同学们，骆驼对商人的作用这么大，商人能不能少了他的这个最亲密的伙伴？

6、是啊，那万一骆驼走失了该怎么办呢？（板书“找”）

教师板书课题，学生书空。写完后，学生齐读一遍。

师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？

生1：略读课文要自己学习课文里的生字

生2：略读课文要我们自己读懂课文。

生3：要读懂略读课文，我们能够先读读课文前的提示。

师：那我们先来完成第一个任务：检查生字词。

出示：“骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃过、究竟”指名、开火车读。

7、同学们，说一说自己有没有不理解的词语，

“跛脚”是什么意思。(跛脚就是脚瘸了)。

8、谁能到台上表演一下跛脚走路的样子。“为什么跛脚的人走路是这样啊？”(因为那只跛脚走路用不上力，那只健康的脚就要承受身体的绝绝大部分重量，所以走路就成这个样子，一边轻一边重)

9、理解了语词，我们来看第二个任务：说说这篇课文写了一件怎么事？

《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

10、师：刚才同学们都说了，阅读提示能够协助我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读，

生齐读阅读提示。

师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？

生1：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。

生齐读问题。

今天我们就能够围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还能够把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

师：我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？

生1：骆驼的左脚有点跛，

生2：骆驼左边驮着面，右边驮着米。

生3：骆驼还缺了一颗牙齿。

师：同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。

生试说特点。

师：谁能完整地回答这个问题呢？

生1：商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。

师：说得非常清楚。

生2：老人不但知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。

师：老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的呢？

生1：是商人和老人的对话中

师：接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们能够分角色朗读。分角色朗读对话。

生：我能从商人说的话中能看出商人是越来越高兴了。

师：从哪些词语中能够看出来呀。

生：商人说：是的，不错，对极了。

师：商人是越来越高兴了，这是为什么呀？

生1：他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。

男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。

师：接下来我们再来研究课文的第二个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个部分来告诉我们的，

生1：在老人不紧不慢说的那段话里。

师：好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。

生齐读老人说的话。

生1：不紧不慢的紧字是什么意思？

生2：不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这个段话的时候，应该不慌不忙，从容地说，

生3：老人不紧不慢，从容地说，因为他胸有成竹，很的把握。师：说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。师：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？

生：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？

生：因为老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。

师：那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？

生：老人看见了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，

师：那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。

生自读课文

师：谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？

生：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。

师：非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。

生齐读老人的话。

师：读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再读一读吧。

让我们分角色来读一读吧。

男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。老师读叙述部分。师：刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你有什么启发吗？