《望月》第一课时教案

《望月》第一课时教学设计

柳州市西鹅小学黎锋

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解第二自然。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。

教学重点、难点：

1、能联系课文内容，理解第二自然。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。

课前准备：

布置学生收集有关月亮的诗词。

教学过程：

一、谈话导入

1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题

2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，电脑出示月亮图。有月的夜空是多么的宁静而优美，让我们一起轻轻的读课题！

3、月亮给我们留下什么样的印象呢？

4、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随作者以及他的小外甥一道来《望月》。

二、初读感知课文内容

1、电脑出示自学提纲：

①借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。

②读了课文，知道课文主要写了什么吗？

本文叙述了（时间）____________，

（人物）______和______

（地点）_________

（事情）_________________________________________

____________________。

2、检查朗读情况。

电脑出示生字：

dùyù cāng

镀喻舱

（1）指名带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）重点学习“舱”：舱的偏旁是什么？跟着电脑一起写写它的笔顺。出示它的意思，（形声。从舟,仓声。本义:船上居人置物的部位)并组词。

（4）给其他的生字组词。

（5）描红。

（6）指名归纳主要内容。

3、理清文章脉络

（1）再读课文，根据“月下江景——赛诗喻月——凝视幻想”把课文分成3段。（2）检查分段情况。

三、精读课文第一部分。

过渡：“少时不识月，呼作白玉盘。”这是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话

1、电脑出示第二自然段

（1）自读。

（2）有几句话？主要写了哪些美景？

2、再默读课文：哪些词语用得好，画下来。

（1）电脑出示：

月亮：安详吐洒清辉洒落

江水：晶莹闪烁光斑跳动

两岸：隐隐约约伸展起伏

（2）这些词分别描写的是哪些景物呢？

（3）电脑出示第一句

①指名读

②这句话用了什么修辞手法呢？从哪些词看出？"安详"是什么意思？"安详"和"吐洒"使月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。

③感情读。

（4）电脑出示第二句

①画出这句话中动作的词。

②从这些动词你体会到什么？

③感情读。

（5）电脑出示第三、四句

①齐读。

②“隐隐约约”的意思是什么？从中感受到月夜的景色如何？（朦胧美）

③第四句话后面有一个省略号，它省略的是什么呢？你能补充一句描写月下江景的句子吗？请用上拟人的写法。

3、边听师范读第二自然段边欣赏一组月下江景图。

（1）这组图美吗？

（2）不仅美，而且还很静，第二自然段也很美，俗话说美文需要美读，就请同学们一起美美地轻轻地读读这个自然段，记住别打破月夜的静谧。

四、赛诗会。

过渡：作者和小外甥看到这么美的江景月色，不禁诗兴大发，开始吟诵起来。

1、电脑出示课文出现的诗句：

少时不识月，呼作白玉盘。

明月几时有，把酒问青天。

床前明月光，疑是地上霜。

野旷天低树，江清月近人。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

。。。。。。

过渡：我们也来开个赛诗会好吗？

（1）要想读好文中的“我”和小外甥对诗的内容，可不容易呀！

（生自由练读，师行间聆听学生的练读。）

（2）同桌间配合对诗。

（3）哪对同桌愿意对诗给大家听？

（指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。）

（4）我们进行小组间对诗，好吗？能不看书吗？

（全班同学分成两大组对诗。）

2、同学们发现了吗？这些诗句其实不全的，谁能把他们补充完整呢？并告诉其他同学诗句的题目以及作者。

3、省略号表示作者和小外甥还吟诵了其他的关于月亮的诗句，那你知道哪些呢？

4、师小结：清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在清幽旷远的气氛中。由于时间的关系，我们的赛诗会到此结束，下节课我们接着赛。