做好充分的课前准备,打造高效课堂
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
打造小学高效课堂的策略
打造小学高效课堂的策略小学高效课堂是指在有限的教学时间内，通过合理的教学策略和方法，使学生能够全面有效地获取知识和技能。
为了打造小学高效课堂，我们可以采取以下策略：1. 充分备课：老师在上课前要认真备课，掌握教材内容和教学目标，明确每个知识点的重点和难点，准备好教具和课件，为上课做好充分的准备。
2. 分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，采取分层次的教学方法。
可以通过分组教学、小组活动等方式，让学生进行合作学习，相互促进。
针对学习困难的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握知识。
3. 激发学生的学习兴趣：在教学中，可以运用多媒体教学、实验教学等活动，为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
通过问题导向的教学，让学生自主探究和解决问题，提高他们的学习动力。
4. 灵活运用教学方法：在教学中，不拘泥于一种教学方法，要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
可以结合讲解、示范、练习、讨论等多种方式，让学生多角度地理解和掌握知识，提高学习效果。
5. 提高课堂互动性：在课堂上，要注重师生互动和生生互动。
老师可以提问学生、鼓励学生发表意见和提出问题，引导他们积极参与课堂讨论。
可以鼓励学生互相合作、分享和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
6. 反馈与评价：在教学过程中，要及时给予学生反馈，并进行有效的评价。
可以采用自评、互评、教师评价等方式，让学生及时了解自己的学习情况和进步，进而调整学习策略和方法。
7. 创设良好的学习氛围：在教学中，要创设良好的学习氛围，要求学生遵守纪律，尊重他人，积极参与课堂活动。
要鼓励学生勇于发言，提出问题，营造一个开放、包容和积极的学习环境。
8. 注重综合素质培养：小学阶段不仅要注重学科知识的教学，还要注重培养学生的综合素质和能力。
可以通过开展校本课程、课外活动等方式，培养学生的创新精神、合作能力、思维能力等，提高他们的综合素质。
通过以上策略的运用，可以帮助教师打造小学高效课堂。
对高效课堂的几点建议
对高效课堂的几点建议查干湖镇蒙古族中心小学张威高效课堂应该是高效率、高收益的课堂，就是在有限的课堂时间内以最小的投入让学生在知识、能力、智慧等方面得到最大的收获和启迪。
那么如何才能在短短的40分钟内不仅完成教学任务，并使学生的各方面能力得到最大限度的培养和提升呢？本人有以下几点建议：一、做好充分的课前准备。
“凡事预则立，不预则退”, 充分的课前准备是高效课堂的前提条件.做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。
教师要根据课程标准，结合学生实际情况确定教学目标，明确教学内容在整体知识结构中的地位和内在联系，多查阅一些资料，广采博纳，选择合适、多样的教学方法，优化教学设计，并制作好必要的多媒体课件和直观教具服务于教学。
另外要指导学生有意识地、主动地做好课前必要的预习。
教师和学生双方面做好课前准备，课堂才能更高效。
二、充分发挥小组合作学习的作用。
按照“组间同质，组内异质”的原则将班级分成若干小组，明确组员和组长的职责，明确小组合作学习过程的操作，建立分组合作学习的纪律制度。
健全明确分组合作学习管理队伍体系：组长管组员，班长管组长，教师管课堂，管奖惩。
明确学习小组评价的方法，充分发挥教师在合作中协调、点拨的作用，使不同层次的学生在合作中能力得到培养和提高，加大对先进典型和反面典型的表扬奖励和批评处理力度。
如评选分组合作学习标兵，发言积极分子，优秀学习小组等等。
教师提出或引导学生提出有效问题，适当指导学生展开思考，积极参与和展示，切实做到小组合作学习具有实效性和高效性。
三、促进教师角色的转变教师角色的转变和课堂构建策略是高效课堂得以实施的关键。
教师应由知识的传授者转变为教学活动的参与者、合作者，由学习的主宰者转为引导学生主动学习的组织者、策划者，由知识的传授者转为学生学习的促进者，由“教书匠”变为终身学习者等等，教师要根据新课程的要求，促进教师把以往一些不适合新课改的角色慢慢的转变过来，探索更加适应新环境、新对象的教学方法、教学手段，提高教学质量，提高学生的素质，共同描绘高效课堂新景象。
做到高效课堂教学的方法有哪些？
做到⾼效课堂教学的⽅法有哪些？ 真正的课堂教学应该是教师善教、学⽣乐学并学有所获的课堂，这就是⾼效的课堂。
所有教师都想要打造这样的⾼效课堂，却不知如何下⼿，接下来店铺就给⼤家讲讲做到⾼效课堂教学的⽅法有哪些，供⼤家参考。
⾼效课堂教学的⽅法 ⼀、教师为堂课做好充分的准备。
军事上曾说不打⽆准备之仗，教学上也应该不上⽆准备之课。
在课堂教学中，要想达到⾼效，必须对本堂课的⽬标、内容、重点难点、组织活动的⽅式等有细致的考虑;⽽且，对学⽣的学习能⼒、知识掌握程度、学⽣可能遇到的困难等有充分的了解和预见。
这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率⾃然⾼。
⼆、选择合适的课堂组织形式。
不同的教师，有⾃⼰不同的教学⽅法。
同⼀篇课⽂，不同的教师教，⽅式不同，效果也不⼀样。
我认为，这主要取决于教师是否了解学⽣，是否能把握住学⽣的兴趣点，从学⽣的兴趣点出发，设计学⽣喜欢的学习⽅式，学⽣学习的兴趣⾃然⾼，学习效率也就⾼了。
⾄于具体的教学⽅式的确定采⽤何种⽅式最适合，需要教师在⽇常上课时不断摸索。
另外，教师要不断观察学⽣的学习状态，发现学⽣累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整⾃⼰的教学⽅式和内容，这样才能最⼤程度地达到⾼效。
三、建⽴师⽣间的默契 要想⾼效率地上好课，没有学⽣的“配合”，是不可能做到的。
这⾥讲求的是师⽣间的默契和互动。
在课堂上，把学⽣作为主体是达成⾼效课堂的⾸要条件，如果摆不正这个位置，⼀切都是空的。
经常在听课时看到教师在激情四射地讲学⽣在下⾯⿇⽊地应和，这样的课仅仅是教师的表演⽽已，学⽣也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率⽽⾔的，最多是教师表演的好坏，⽽学⽣呢?把握不好⾃⼰的⾓⾊，演不好⾃⼰的⾓⾊，课堂肯定不会有效果，更别说⾼效了。
四、⾼效要适度。
⾼效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。
但是，这也要考虑到学⽣的承受能⼒，并⾮内容越多越好，⽽且还要考虑到不同层次的学⽣的能⼒。
构建高效课堂的几种做法
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
教师 方面
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） ０ ８ —０ ０ ９ ３ — ０ ２
让 学生 学会 审题 ，并 在题 目中找到解 题 的关键 。
４ ． 适 当 的 激 励 机 制
关于如何打造高效课堂， 众说纷纭。我具体是这样做的：
一
与特性 显然 与扇 子大 不相 同 ， 学 生实 验时根 本就 不 知道 纸板 该 用来 干什 么 ？老实 的学 生忽 略它 的存 在 ， 胆大 的学 生纷 纷 问我 ：“ 老 师 ，这纸 板用 来 干什 么 ？ ”显 然 ，在 这里 纸 板这
著 名 教育 家 陶行 知先 生指 出 ：“ 我 以为好 的先 生 不是 教 书，不是教学生 ，乃是教学生学。 ”所 以教师在传授知识的 同时 ， 还应 注重 学 习方法 的指导 ， 帮助 学生 掌握 科学 的认 知 方法。 特别是在做题时的一些小的习惯， 可以让学生在做题
２ ． 活跃 的课 堂状 态
要让学生的思维处于活跃状态， 积极地探索知识并试图将 刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课 、 成功的课。教师要善于根据具体教育 隋 境， 灵活运用各种教育 方法，发现和培养创新人才 ， 成为学生创造潜能的开发者， 在 组织课堂教学的各环节中， 教师要时刻牢记学生才是课堂教学 的中心 ， 要精心设计能调动学生课堂学习主动Ｉ 生 的方法。 在科学这 门课中可 以多举一些学生 日常生活中的例子 来唤起学生的思维。 比如说在讲惯性以及力的实验时就要举 学生坐车的实例， 加深学生的印象以及理解。 教师要像导演 给演员说戏那样 ，创造一种使学生能真正处在做中学 的情 境 ，促其 自觉 、积极地学习知识和思考问题 。当然 ，教师不 仅仅要关注学生 “ 双基 ” 的掌握 ， 更要在课堂中以幽默风趣、 富有感 染力 的语 言及 事例 激发 学生学 习 的兴趣 ， 培养 他们 学 习的信 心 ，促进 三维 目标 的全 面达成 。
开展课前预习打造高效课堂
开展课前预习打造高效课堂课前预习可以帮助学生提前了解和学习课程内容，为上课做好准备。
通过充分利用课前预习时间，并采用合适的方法，可以打造高效课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
下面我们来讨论如何开展课前预习，以及如何利用好预习内容。
开展课前预习需要教师在课程设计和安排上做好准备工作。
教师应该提前准备好预习材料，包括教材、习题、参考资料等。
预习材料要有针对性，既与学生的知识水平相符，又能激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师还可以根据预习内容设计一些问题，引导学生在预习中思考和探索。
教师需要在上课前引导学生进行预习。
可以在上课前布置预习任务，并提醒学生完成预习。
教师还可以在课堂上简要介绍预习内容，激发学生的学习兴趣，并给出一些重点提示和学习方法。
这样一来，学生在预习中就会有明确的目标和方向。
学生在进行预习时也需要采取一些有效的学习方法。
学生可以先快速浏览一遍预习内容，了解大致的内容和结构。
然后，可以逐个细读和思考每个部分，提出问题和疑问。
在遇到难题时，可以主动寻求帮助，如请教老师、同学或使用在线学习资源。
可以进行总结和反思，做好笔记，为上课做好准备。
在上课时，教师可以根据学生的预习情况，有针对性地进行教学。
可以引导学生回顾和复习预习内容，并深入讲解一些重点和难点。
教师还可以设计一些互动活动和讨论，让学生运用所学知识进行思考和解决问题。
通过这种方式，可以巩固学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，并培养学生的思维能力和合作能力。
课前预习对于学生的学习效果和兴趣都有积极的影响。
它可以帮助学生提前了解和熟悉课程内容，提高学习效率和效果。
通过预习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和思考能力。
教师和学生都应该重视并合理利用课前预习时间，打造高效课堂，提高学习效果。
用心打造高效课堂
用心打造高效课堂课堂是教学的主阵地，怎样才能在课堂有限的时间内最大限度地、高效优质地完成教育教学任务，是学校教育成败的关键。
如何在不增加学生学习时间，不加重学生学业负担的前提下来提高数学课的课堂教学效率，从而提高教学成绩，在重视素质教育，倡导让学生全面发展的今天，探讨这个问题显得尤为重要。
那么，怎样的课才算是一堂好课？笔者认为只要在课堂上能用最少的时间解决最多的问题，让学生学到知识的同时培养能力，全面发展，一节课上能做到这一切，就不失为一节成功的好课。
怎样才能设计一节成功的好课呢？笔者认为主要从课前充分准备、课中紧扣教学目标、课后反思成败这三方面来锻造高效优质的课堂。
一、课前做好充分准备，有的放矢“台上一分钟，台下十年功”“养兵千日，用兵一时”等都是指准备工作的重要性。
凡事只要做好了充分准备，执行起来才能得心应手，游刃有余。
作为一线的教师，我们都有这样的体会，那节课自己在课前做足了功课，那节课上起来感觉特别顺畅，收放自如。
在证明三角形内角和是180°这个问题时，对于初一刚开始接触证明题的学生来讲，是有一定的困难的。
为了增加学生的感性认识，也为了培养学生动手动脑的能力，我要求学生在课前每人用硬纸片剪一个三角形，并用彩色笔把三角形的三个角分别涂上不同的颜色。
在课堂上，让同学们拿出事先准备好的三角形亲自动手操作：将三角形的三个角撕下来拼在一起，然后再互相交流一下，看看会得到什么样的结论。
因每个同学事先制作的三角形各不相同，但是当每个同学把三个角拼在一起时都得到了一个平角，说明这一问题具有共性，也就是说不管什么样的三角形，其三个内角的和必然是180°。
接下来引导学生从动手操作的过程中，寻找灵感，结合前面学过的平行线的性质，尝试寻求证明三角形内角和的方法。
有了前面这一系列的铺垫，学生再来学习如何证明“三角形三个内角的和是180°”就容易多了。
这样做，不仅教师上得轻松，也把一节原本难教难学的课轻易拿下。
课前准备好教案,让课堂更加高效有序
一件好事情的开始，不应该仅仅只在当天的工作时刻才开始思考如何去完成。
对于一位任教中小学的老师来说，准备好每个教学班的教案，在课前不仅有助于提高课堂教学的质量，还会让整个教学过程更加高效有序。
教师在准备教案时，可以事先将自己的思路和方法整理得更为系统化，这样才能够确保在课堂上更好地将所学知识、技能转化为自己的实际表现。
在现今这个信息化时代，教师们可以借助各种电子设备或者是互联网资源，来更加全面地掌握所要教授的知识和技能，并将此转化为更加详细的教学计划。
如果教师能够提前准备，整理好教案、PPT、讲义等，在课堂上就能够由心所欲地让自己的教学计划实现，并且能够很好地控制课堂，让所有学生都能够跟随讲师的老师，同时也能够及时的排除一些可能出现的问题。
教师在准备教案的过程中，还可以将自己所了解的教学要点、难点、重点整合成一份简明明确的计划，帮助自己在上课过程中能够更加清晰地掌握如何去解决问题。
教学班级的素质和水平也是需要考虑的因素。
对于中小学生来说，往往需要教师将自己的教学任务内容和关键点进行浓缩，这样才能够让学生更好地掌握自己所学的知识和技能，同时也能够更加专注于老师的讲解。
对于教学班级的课程和难度的差异，教师也要在课前进行考虑。
例如，对于初中三年级有同时教授数学和英语课程的教师来说，不同年级所需要的课程难度和课程深度都是不同的。
对于初中不同阶段的课程，教师需要在课前进行良好的准备，才能够更好地掌握所要讲授的知识和技能，同时也能够适时地引导学生，让每一个学生都能够掌握所学的内容。
在教师面对不同学生的学习水平和特点时，教师需要进行细致的观察，深入地了解每个学生的学习情况。
这就需要教师掌握课前的准备和教案制定思路，这样才能更加科学地规划出教学重点，合理地安排课堂时间，并且在课堂上进行不同考题的分类和解答。
让课堂更加高效有序的方法之一就是讲师需要在课前对所要讲授的内容进行充分准备，尽可能的达到完美的教学目标。
在课前准备教案的过程中，教师可以更深入地了解所要教授的知识点和技能点，并深入地思考如何更好地让学生掌握自己所掌握的知识和技能。
浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂高效课堂，是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好备课等。
1、指导学生预习预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。
预习分为学期预习、周预习和日预习三种。
整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。
这里需要强调的是，”通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。
然后尝试着去做本课后面的练习。
周预习相对于学期预习来说要细致得多。
这就要求学生在双休日不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。
如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。
日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习,主要放在每天下午放学后进行。
抓紧时间完成当天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出的重点阅读。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。
一、课前要准备充分轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。
我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。
在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。
我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。
做好充分的课前准备,打造高效课堂
做好充分的课前准备，打造高效课堂如何能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂？高效课堂如何做好充分的课前准备，该如何拟定导学案呢？我从以下几个方面加以探讨：1、教学内容的拟定。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2、教学对象拟定。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
3、学生课堂的拟定。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。
总之，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见XXXXXX二〇一四年一月三日打造出高效课堂提高质量之我见(2013-2014学年度第一学期)XXXXXX所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的研究效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。
二是课堂节奏要明快。
三是要注重课堂效益。
二．学生方面1.指导他们养成课前预的惯；著名的教育家XXX先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生研究方法的指导。
2.课堂研究气：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去请求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，专心研究。
3.课后巩固气不可少：复包括两方面的内容：一是记忆性的复；二是应用性的复。
三：师生配合，配合打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在研究上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。
它们是相互影响，我校将采取以下措施，周全打造高效课堂，培养学生良好的行为气：一是加强理论研究，为打造高效课堂铺路奠基。
积极组织全校教师认真研究教育教学理论，撰写研究笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。
搞好课前预习 打造高效课堂[论文]
![搞好课前预习 打造高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/18cb4e54804d2b160b4ec0ea.png)
搞好课前预习打造高效课堂构建高效课堂是针对我县课堂教学存在的问题和实际，全面推进课程改革，切实转变教师的教学理念和行为，大力转变学生的学习方式和状态，大幅度提高全县教育质量而实施的新的教学模式。
高效课堂中，教师的主要作用在于引导（点拨），教师的责任在于帮助学生学会思考；在于帮助学生寻找、搜索、利用有效的信息资源；在于帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方法。
而不在于讲了多少内容，教了多少知识。
在课堂上，许多教师感觉学生在交流展示过程大部分学生参与意识不强，学习不主动，课堂效率低。
针对教师的困惑，我进行了总结和反思。
搞好课前预习，抓好自主学习，为交流展示和达标检测做好充分的准备。
课前预习高效课堂自主高效课堂教学模式以现代教育思想和新课程理论为指导，以课标和教材为依据，以学生为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，充分调动学生的主体作用，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，最大限度地提高课堂教学效率，实现“教会学生思考，教会学生学习，教会学生发展”的根本目的。
笔者作为一位在教学一线的小学语文教师，我不断地总结，深深地体会到：要体现小学生的主体地位，就必须使小学生主动参与教与学的双边活动，打造高效课堂。
要体现高效课堂教学模式的“主动式”特点首要条件是小学生要搞好充分的课前预习。
一、搞好课前预习是打造高效课堂的前提高效课堂注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，是课堂教学成为教师主导，学生主体的双向交流活动，突出学生的思维开发和能力培养。
“预习是所有学生最自主的一种学习方式”，为课堂学生合作交流探究性的学习打下坚实的基础。
而制约小学生预习积极性的主要因素，首先是求知兴趣，因为兴趣是最好的老师。
预习前，教师要发挥主导作用，应根据小学生的心理需求和所学新课特点，引导学生积极参与到预习环节的学习，激发学生预习的热情，逐渐培养学生良好的预习习惯。
小学数学高效课堂打造
浅谈小学数学高效课堂的打造做事要讲求效率，教学也一样，小学教育要不断提高效率，打造高效课堂。
高效课堂也是每位教师不断追求的一个重要目标。
我根据多年的教学经验，谈一下我对小学数学高效课堂的几点看法：一、做好充分的课前准备，备好每一节课是实施数学高效课堂的前提要构建高效课堂，充分用好四十分钟的每一分，充分的课前准备就显得非常重要了。
教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵一样心慌。
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。
”备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。
”因此追求高效课堂不仅要认真备好课，更要了解学生，做到因人施教。
数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。
一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。
因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
我在教学中总是争取把每一个教学环节都进行详细的设计。
二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。
一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。
回顾我们的课堂，也许回答问题的更多是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的学困生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他就不走了。
课后，教师还要花更多的时间来辅导后进生。
打造小学高效课堂的几点做法
打造小学高效课堂的几点做法标签：高效课堂；课前准备；语言魅力；气氛课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
那么，如何才能打造出高效的课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、课前的充分准备是打造高效课堂的前提条件1. 熟悉教材，掌握教学内容。
教师要上好一堂课，首先要做到熟悉教材，对教学内容了然于胸，并预设课堂教学问题，把教学内容中的重点部分准备充分，准备好用什么样的方法更好地教给学生，这样才能做到忙而不乱，有条有理，突出重点，有效地上好一堂课。
2. 了解学生，合理施教。
要上好一堂课，教师不但要做到熟悉教材，了解教学内容，还得做到了解学生，掌握学生的接受能力、学习层次、个性差异。
只有这样，才能根据学生的实际情况，采用适当的方法合理、有效地施教，使教与学的效益最大化。
3. 目标明确，有的放矢。
要想一堂课有序地进行，目标是关键。
如果没有目标，我们可能在课堂上抓不住重点，导致东一句、西一句，不着边际。
而目标定得过高，学生又会因达不到学习目标而失去学习的信心。
比如，打篮球时如果篮筐太低，学生会觉得没挑战性，篮筐太高，学生屡试不中，又会打击学生的积极性。
所以，教师在课前制订目标时，一定要考虑全面，难易适中，兼顾好、中、差三个层次的学生，让学生能在学习的过程中，在掌握知识与技能的同时，体验到学习的快乐。
二、教师的语言魅力是打造高效课堂的必要手段语言是我们人类生活不可缺少的工具，它是人与人之间进行交流和沟通最有效、最直接的方法。
教师如果能在教学中注意利用语言这个工具，发挥语言的功能，体现语言的魅力，那么在课堂上的每一句话都能深入学生的内心，搭起学生与教师之间的桥梁，为学生搭起一座通向知识、了解课堂教学内容、掌握学习技能和方法的桥梁。
实践证明，听一堂语言优美、富有激情、内容丰富的课，就像观察一幅画、欣赏一首曲，令人心旷神怡。
这样的教学语言能有效集中学生的注意力，并像磁铁一样紧紧吸住学生的眼球，让他们的注意力一直集中在课堂上，集中在教师讲解的内容上。
课前充分准备实现高效课堂
课前充分准备实现高效课堂摘要：课堂教学改革为我们解决了内容多、时间少的问题。
要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，关键要抓实常规管理，做好课前准备工作。
关键词：课前充分准备实现高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
要打造高效课堂，必须从以下几方面入手：一、优化教学设计（一）备课要有效率1.认真研读课标教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
比如部编版一年级教材上册，第二单元、第三单元的内容才教学拼音。
对于没上过学前班的一年级的小朋友来说，有的教师感觉先教识字，再教拼音，教师感觉教得吃力，学生学得困难。
个别教师在整合教材之后，采用先引导学生学习拼音，然后再回过头来教学生借助拼音识字。
这样灵活处理教材也会收到很好的效果。
2.认真钻研教材课前我们要细读所教的每一篇课文，明确教学的重点、难点。
能够对教材进行灵活的加工处理，课前备课必须充分。
如二年级语文《找春天》一课。
我研读教材之后了解到课文一共有7个自然段。
1—3自然段在写孩子们去田野里寻找春天。
其中写了孩子们激动的心情，以及看到的春天的整体感觉，春天像个害羞的小姑娘；4——7自然段写孩子们找到了春天。
作者发挥想象，运用大量比喻的修辞手法具体写了小草、野花、树木的嫩芽、解冻的小溪这些景物的特点；第8自然段作者运用排比的手法，连用四个动词“看到、听到、闻到、触到”来写孩子们是怎样找到春天的。
告诉我们找春天可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。
备课中，我在教学重点是让学生充分朗读4—7自然段。
教法设计是：①教师范读。
学生听，一边听一边思考，作者写了春天里的哪些景物？②分男女生读。
如何打造更加高效的课堂
如何打造更加高效的课堂摘要：新时代的教师要不断反思自己的教学行为，努力实现角色的转变，在课堂上要成为学生学习的组织者、帮助者，从课堂教学中的独白者转变为鼓励学生思考交流的对话者。
关键词：高效；课堂；和谐我们知道，“新课标”倡导教学过程中学生的自主学习、合作学习和探究学习。
鉴于此，作为新时代的教师要不断反思自己的教学行为，努力实现角色的转变，在课堂上要成为学生学习的组织者、帮助者，从课堂教学中的独白者转变为鼓励学生思考交流的对话者，只有这样，才能做到课堂教学的高效性。
下面，我就如何打造高效课堂谈谈自己的几点体会。
一、有效的课前准备是打造高效课堂的前提常言道：“台上一分钟，台下十年功。
”实现课堂高效，必须下足课前准备工夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的、有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。
二、营造和谐的师生关系是学生高效获取知识的关键1.建立和谐的师生关系老师要能严格要求自己，以自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师，愿意和老师分享他的快乐与痛苦，这样才能建立真正的、和谐的师生关系。
这就要求老师不仅要注意自己的仪表，温文尔雅，而且要有较渊博的知识和善良、正直的人品、爱岗敬业的师德。
学生带着对老师尊敬、爱戴、信任的心理，就会更加专注、积极，学习效率自然就会提高。
2.以“倾听”“接纳”“欣赏”的方式鼓励学生“倾听—接纳—欣赏”，不仅是一种师生交流的方式，更重要的是这种平等、亲和的氛围，能够让学生的个性得到张扬，能够形成师生互动的学习环境，能够促进学生高尚品格与高雅情趣的塑造。
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做好充分的课前准备，打造高效课堂
如何能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂？高效课堂如何做好充分的课前准备，该如何拟定导学案呢？我从以下几个方面加以探讨：
1、教学内容的拟定。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2、教学对象拟定。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
3、学生课堂的拟定。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。
总之，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。