人教版语文四年级(下册)公开课教案
人教版四年级下册语文教案(7篇)
人教版四年级下册语文教案（7篇）人教版四年级下册语文教案篇1教学目的：1理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。
2继续学习边读边想的读书方法。
3理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。
4用“哺育”“络绎不绝”造句。
教学重难点：学习一边读，一边想的读书方法。
深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。
教学过程第一课时一启发谈话，揭示课题你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。
二范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?三，读通课文，指导分段1轻声读课文，遇到生字多读两遍。
2出示容易读错的生字词练读。
3指名分自然段朗读，检查能否读正确。
4默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。
讨论并归纳：①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。
②每天到古井取水的人络绎不绝。
③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。
④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。
⑤乡亲们以井作比劝说老人。
⑥说说古井的作用。
四讲读第一段1默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么?讨论归纳：共4句话。
第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。
2这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。
)3“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的高尚的伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。
这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕4有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。
五识记抄写哺育”温情” 甜美等词语。
人教版四年级语文公开课优质教案五篇
人教版四年级语文公开课优质教案五篇写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
下面给大家带来关于人教版四年级语课文教案，方便大家学习。
人教版四年级语课文教案1《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明经常看日出)讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。
(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)4、看到这样的一幕，是怎么做的?为什么?(因为不只是一次看日出了。
为什么要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
人教版四年级下册语文教学教案3篇
•••••••••••••••••四年级下册语文教学教案人教版四年级下册语文教学教案3篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的人教版四年级下册语文教学教案，欢迎阅读与收藏。
人教版四年级下册语文教学教案1一、导入新课昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。
二、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
（）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）（）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
2022年人教版四年级下册语文电子版精选教案五篇
2022年人教版四年级下册语文电子版精选教案五篇教学工作是教师根据确定的教学目标和必要的教学规则，传授知识，培养学生潜能的过程。
无论教师的知识和经验多么丰富，没有教案的准备，就很难系统地向学生传授教材知识。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《我不是最弱小的》第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书(20分钟)1、教师范读课文。
2、各小组读书5分钟准备赛读。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。
小组比赛读词语。
闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。
师：这次相信同学们会读得更好!自己读。
小组之间比赛读。
互相挑战。
学生要互相评价。
三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构。
既：要注意左右两遍等宽。
痛：要注意病字框的写法。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。
第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
并且讲讲这个故事。
2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
3、写小练笔。
教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。
1、体会萨沙的美好品质。
(1)教师参与欣赏句子。
(板书：萨沙说)出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。
《黄山奇石》教案 公开课一等奖教案
《黄山奇石》教案公开课一等奖教案教案：《黄山奇石》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第四单元第二课《黄山奇石》。
本课主要介绍了黄山的奇石特点以及黄山石的成因，通过描述一些著名的黄山奇石，让学生了解黄山的奇特之美。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解黄山奇石的特点和成因。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会欣赏大自然的美丽。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对黄山奇石的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解课文中的重点词语和句子，学会欣赏大自然的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过展示黄山奇石的图片，引导学生观察和欣赏黄山的奇特之美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过自读课文，理解课文内容，了解黄山奇石的特点和成因。
3. 合作探究教师组织学生分组讨论，让学生通过合作探究的方式，理解课文中的重点词语和句子。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解和解答，帮助学生进一步理解课文内容。
5. 随堂练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 布置作业教师布置一些作业，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：黄山奇石特点：成因：七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空：黄山奇石的特点是，成因是。
（2）请用优美的语言描述一下你心中的黄山奇石。
2. 作业答案：（1）黄山奇石的特点是，成因是。
（2）略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，教师还可以引导学生进行拓展延伸，让学生通过查阅资料或者进行实地考察，进一步了解黄山奇石的奥秘。
四年级人教版下册语文书教案5篇
四年级人教版下册语文书教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的四年级人教版下册语文书教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
四年级人教版下册语文书教案1教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：一、读题，导入新课1、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。
字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
人教版四年级下册的语文教案5篇
人教版四年级下册的语文教案5篇人教版四年级下册的语文教案1《为中华之崛起而读书》教学目标：1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。
3、厚积薄发，进行说话训练。
教学重难点：重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：一、_导入，抓主线1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。
”少年周恩来从小立志——生齐读课题2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向!3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。
二、精读课文，知因果(一)组内合作自学课文1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的?(出示阅读方法：读书时要一想二画三批注)2、组内交流(二)研读课文全班交流(学生找到哪里，老师相机处理哪里)1、品读词句，初步感受中华不振他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。
●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮__人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会__当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望__的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知__巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不……反而……”这组词语体会__巡警仗势欺人、欺压百姓，对__人的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在__的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。
2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。
3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。
二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。
三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。
2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。
3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。
4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。
5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。
6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。
7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。
8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。
四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。
下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。
人教版下册四年级的语文教案5篇
人教版下册四年级的语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版下册四年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
人教版下册四年级的语文教案1教学目标：1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教具准备：优美轻柔的乐曲。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?依据学生的回答板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠二、研读品味1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。
2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。
独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。
3、全班交流(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
)4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。
(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。
)三、整理回顾1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
(齐读。
指名读。
配乐)3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。
小学语文人教版下册四年级教案5篇
小学语文人教版下册四年级教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的小学语文人教版下册四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
小学语文人教版下册四年级教案1一、教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教学过程预习探究(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。
(简介作者) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”合作交流(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
人教版四年级下册语文《感知夏天》公开课教学设计
人教版四年级下册语文《感知夏天》公开
课教学设计
一、教学目标
1.了解夏天的特点和特色。
2.培养学生对夏天的热爱和感知能力。
3.鼓励学生用多种方式表达对夏天的感受和想法。
二、教学内容
本节课的主要内容是《感知夏天》一课，通过课文的研究，让
学生了解夏天的特点和特色，并培养他们对夏天的热爱和感知能力。
三、教学准备
1.课文资料：人教版四年级下册语文教材《感知夏天》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学辅助材料：图片、卡片等。
四、教学步骤
第一步：导入新课
1.用图片引导学生讨论夏天的特点和特色。
2.通过问题引导学生主动提出自己对夏天的感受和想法。
第二步：课文阅读
1.播放课文录音，带领学生跟读，并注意语音语调的正确。
2.逐段讲解课文内容，解释生词和短语的意思。
第三步：理解课文
1.提问学生对课文的理解和感受。
2.进行小组讨论，让学生互相交流彼此对夏天的感受和想法。
第四步：拓展活动
1.组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种方式，如画画、写诗等，来表达对夏天的感受。
2.鼓励学生积极参与，展示自己的作品。
五、教学总结
1.回顾本节课的研究内容，强调夏天的特点和特色。
2.鼓励学生多样化方式表达对夏天的感受和想法。
3.激发学生对夏天的热爱和感知能力。
六、课后作业
请学生完成《感知夏天》课后题。
以上是《感知夏天》公开课教学设计的内容，希望能够帮助到您。
如有任何问题，请随时与我联系。
谢谢！。
人教版四年级语文下册高效公开课教案设计3篇(四年级下册语文公开课教学实录)
人教版四年级语文下册高效公开课教案设计3篇(四年级下册语文公开课教学实录)下面是我整理的人教版四年级语文下册高效公开课教案设计3篇(四年级下册语文公开课教学实录)，以供参考。
人教版四年级语文下册高效公开课教案设计1《爬天都峰》教案1.知识与能力(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
“我”爬天都峰的过程。
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.激情导入,揭示课题。
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
(出示课题,齐读课题。
)二、自读课文,学习生字1.选择自己喜欢的方式朗读课文。
如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.检查生字词自学情况。
4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。
5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。
三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。
(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。
“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案第一章：教学背景1.1 教材分析《倔强的小红军》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了小红军在长征途中，不怕困难，坚强不屈，关心他人，为革命事业献身的故事。
课文语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
1.2 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红军长征的历史有一定的了解。
但针对课文的细节和深层次的情感，还需要引导和挖掘。
1.3 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小红军长征途中的艰苦历程。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（3）情感态度与价值观：学习小红军不怕困难、坚强不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会小红军的艰苦历程；（3）学习小红军的精神品质。
2.2 教学难点（1）理解课文中的重点句子和词语；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）播放歌曲《小红帽》，引导学生进入故事情境；（2）教师简要介绍红军长征的历史背景；（3）提问：同学们知道什么是小红军吗？他们为什么要长征？3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作学习，讨论课文中的重点词语和句子；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，重点分析小红军的艰苦历程和小红军的精神品质；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界；（3）举例说明小红军的精神在现实生活中的意义。
3.4 实践活动（1）学生分组讨论，如何向小红军学习，不怕困难，坚强不屈；（2）每组派代表分享讨论成果；第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的表现；（2）学生在合作学习中的参与程度；（3）学生在实践活动中的表现。
4.2 课后作业评价（1）学生完成课后作业的质量；（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文四年级下册教案人教版（通用10篇）
小学语文四年级下册教案人教版（通用10篇）小学语文四年级下册教案篇1教学目标1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的.表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四年级人教版下册语文课文教案4篇
四年级人教版下册语文课文教案4篇四年级人教版下册语文课文教案4篇四年级人教版下册语文课文教案11《古诗三首》教学设计一、教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：1. 谈话引入：2. 读课题，指名读三首古诗。
（检查通过预习对课文熟悉的情况）3. 指名认读生字，提示应注意的地方。
4. 分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
5. 指导朗读。
四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。
一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。
这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。
当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。
第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
新部编人教四年级下语文3《天窗》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文3《天窗》优质公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够听懂、读懂《天窗》这篇课文，理解其中的故事情节和寓意，能够初步领会其中的语言特点和修辞手法。
2.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的欣赏能力，引导学生关注、发现身边的美，培养学生的爱心和乐于助人的品质，教育学生珍惜友谊。
二、教学重难点•重点：理解《天窗》故事情节，领会文章主旨，掌握文章中的词语和表达方式。
•难点：体会文章的寓意，通过文字描述揣摩人物内心活动。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或物品引入话题，引起学生对课文的兴趣。
•通过提问或小组讨论，激发学生对《天窗》的好奇心。
2. 学习（25分钟）•听读课文《天窗》，让学生读几遍，教师解释生词和难句。
•分角色朗读，让学生感受文章中不同角色的情感变化。
•提问引导，帮助学生理解故事情节和文章主旨。
3. 拓展（15分钟）•分组讨论文章中的寓意，引导学生思考故事背后的深层含义。
•要求学生用自己的语言描述课文中的场景和人物心理活动。
4. 总结（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，强调文章的主题和寓意。
•学生自由发言，表达自己对《天窗》的理解和感悟。
四、教学反思与评价本课采用了多种教学方法，通过听、说、读、写等多种方式，促进学生全面发展。
在教学过程中，学生表现积极，能够较好地理解课文内容，但在寓意理解和情感表达方面还存在一定难度。
下次课堂可以增加情感体验的环节，引导学生更好地领会课文的内涵。
同时，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
以上是本节课《天窗》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。
在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。
人教版语文四年级下册公开课教案
人教版语文四年级下册公开课教案24*《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
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人教版语文四年级下册公开课教案24*《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、读激情教师配乐读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。
从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。
）4、提升“欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书设计24、麦哨欢快柔美无拘无束《麦哨》教学反思教学本课时，我让学生在读过课文前的阅读提示后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的基础上，让学生讨论交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱，乡间绿色的美丽，孩子们玩耍的容贴近自然……最后我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给大家听，并说说喜欢的原因。
这样不仅巩固了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。
课后我又鼓励学生摘抄自己喜欢的词句，达到积累语言的目的。
值得高兴的是在这节课中学生读得投入、有兴致，一些平时不能大胆读的同学，也能大胆主动地参与其中，读自己想读的语句，课堂气氛活跃。
《麦哨》说案首先，说教材。
《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇课文略读课文。
这组课文的主题是“走进田园、热爱乡村”，它们为我们描绘了一幅幅美丽、幽静、恬美的画面，带领我们走进乡下人家，感受田园诗情。
《麦哨》给我们带来的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
本篇课文的语言非常优美，展现给大家的是乡村生活的欢快、柔美、舒适，文中许多语句值得学生去品味积累。
让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。
所以，在教学中，教师应充分考虑到这些方面，通过多种手段进行教学。
根据新课标的相关要求和容的特点，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1.认识8个生字。
2. 体会作者丰富生动的语言，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，积累文中的优美语言。
重点：品味作者生动形象的语言，感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
难点：能深切感受田园风光，体会乡村生活的欢快、柔美，接下来，我就来说说教法及学法：根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1.情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，以此来激发学生对田园美好生活的向往。
2.朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受麦哨，感受田园生活，感受乡间嬉戏的孩子们的生活。
3.自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。
教师引导学生多读课文，自主地感悟课文，引导学生通过合作等了解“欢快、柔美”的乡村生活。
接下来，我将从“创设情境，导入课文；初读课文，整体感知；细读课文，点题明理；赏读课文，品味语言；小结课文，拓展练习”五个方面来说说教学过程：第一环节：创设情境，导入课题导入就像一把钥匙一样,是必不可少的,也是至关重要的。
本课导入运用了图片课件导入，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，帮助学生理解课文中所表现出来的意境。
我设计如下的导入：先让学生观看《美丽乡村》生活的图片。
然后提问学生：同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
通过学生的好奇心来激发学生的兴趣。
板书：麦哨第二环节：初读课文，整体感知首先，我会让学生自由朗读课文，要求读准字词，读通课文，初步感受课文大意，让学生对本篇课文有个整体的了解。
然后，让学生们合作学习，相互交流生字学习情况，并课件出示生字“畔、兜”等8个生字，要求每位学生至少选择一个生字准备参与交流，特别是多音字的分析和形近字的比较。
通过这种方式来发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，尽量做到字不离词、词不离句。
最后，我会让学生们同桌互读课文，并同时思考两个问题，让学生进一步整体了解课文，充分发挥学生的积极性。
第三环节：细读课文，点题明理这个环节是我的教学重点部分，我将从四个阶段来展开：第一阶段，步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。
我将会让学生快速地默读课文，引导他们找出课文的两个关键词，并说说其意思。
第二阶段，理解“欢快、柔美”的情态首先，我将会提问学生，让学生体会课文中的“欢快、柔美”【板书：“欢快、柔美”】然后，我会请学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段，再一次感受课文的“欢快、柔美”，感受乡间生活。
最后，我会请学生找出自己喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
从而，充分发挥学生的主动性，培养他们的说话能力。
第三阶段：领悟“欢快、柔美”的涵：在这个阶段，我将会播放《牧童短笛》音乐，让学生和我一起读最后一自然段。
通过音乐的渲染，来触出动学生的心灵。
接着，我会让学生们展开想象，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的能力。
最后，我会请学生们结合生活实际举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。
以此，从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”。
第四阶段，提升“欢快、柔美”的意境：通过对文章的学习，让他们充分感悟乡村“欢快、柔美”的生活，让他们做回小诗人，把给出的诗歌补充完整。
第四环节：赏读课文，品味语言请学生默读课文，画出喜欢的部分，然后试着有感情地读一读，充分尊重他们的个性解读。
接着，教师引导学生体会作者丰富生动的语言，我会选其中的三个语句进行赏析。
在此，我以一个语句为例并作如下的预设：（草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！）这句中的“简直”表示什么意思？这句话运用了什么修辞手法？这样的修辞手法有什么作用？我们阅读时，用该读出一种什么语气呢？通过这种分析让学生充分了解课文中重点词句的意思，在课文中的作用，帮助他们领悟课文所表达的意思，帮助他们增长知识，积累语言。
第五环节：小结课文，作业拓展：这个环节我会请同学们选用这一单元中自己欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
引导他们在理解和感悟的基础上发现语言规律，并熟读积累，使文本丰富的语言浸润学生的心灵。
另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽、意未尽。
最后我来说说板书设计：好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。
所以，我的板书完全是按照我的教学思路而来，简洁而又突出重点，更具诗情画意，把文章的重点全部诗意地概括出来。
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；24.麦哨（欢快、柔美）油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！。