《咏物短诗三首》教学设计 部编版
9《短诗三首》(教学设计)统编版语文四年级下册
《短诗三首》（教学设计）一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《短诗三首》，使学生理解每首诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法：1. 通过反复阅读、讨论，帮助学生理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 运用想象、联想等方法，引导学生进入诗歌意境，感受诗人所表达的情感。
情感态度与价值观：1. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对生活的感悟。
2. 培养学生尊重作者、珍惜文化成果的意识。
二、教学内容《短诗三首》包括《繁星》、《春水》和《小池》。
三、教学重点与难点重点：通过阅读，理解每首诗歌的主题和意境。
难点：理解诗歌中所表达的思想感情，学会欣赏和品味诗歌。
四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示PPT，引导学生观察图片，激发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍诗人及其作品，为学生阅读诗歌做好铺垫。
2. 阅读诗歌（1）学生自读《繁星》，理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（2）教师指导学生朗读《繁星》，注意语音语调的把握，感受诗歌的韵律美。
（3）学生自读《春水》，引导学生思考诗人对生活的感悟。
（4）教师指导学生朗读《春水》，引导学生进入诗歌意境，感受诗人所表达的情感。
（5）学生自读《小池》，理解诗歌内容，体会诗人对自然景观的赞美之情。
（6）教师指导学生朗读《小池》，注意语音语调的把握，感受诗歌的韵律美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：学生围绕诗歌的主题、意境、表达的思想感情等方面进行讨论。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
4. 欣赏与品味（1）学生自由发言，分享自己对诗歌的欣赏与品味。
六、板书设计《短诗三首》繁星春水小池大自然生活自然景观七、作业设计1. 熟读《短诗三首》，巩固对诗歌的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一首小诗，表达自己对自然景观的赞美之情。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、欣赏等环节，使学生理解了《短诗三首》的主题和意境，提高了诗歌鉴赏能力。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首经典古诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗意，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起自己曾在夜晚凝望星空的感受，引发学生对《静夜思》的兴趣。
a. 学生分享感受。
b. 教师简介诗人李白及创作背景。
2. 新课内容学习：a. 朗读《静夜思》，理解诗意，体会诗人对家乡的思念之情。
b. 朗读《春晓》，分析诗歌意境，感受诗人对春天的热爱。
c. 朗读《寻隐者不遇》，解读诗中的寓意，理解诗人寻找知音的渴望。
3. 例题讲解：a. 分析三首诗的韵律特点。
b. 解析诗句中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 让学生尝试创作以“夜晚”为主题的短诗。
b. 学生互评、教师点评。
六、板书设计1. 《短诗三首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
c. 《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《短诗三首》。
b. 选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和韵律特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的欣赏能力有所提高，但对诗意理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生对三首古诗进行绘画创作，展示学生的艺术才能。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春水》、《小鱼》和《花牛》三首小诗。
这些诗歌都具有简洁明快的语言，丰富的想象力和深刻的寓意。
通过学习这三首诗，学生可以感受到大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但学生在理解诗歌的深层含义和欣赏诗歌的美感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的意义和美感。
2.难点：深入理解诗歌的深层含义，欣赏诗歌的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动思考和表达。
同时，教师通过提问、引导等方式启发学生深入理解诗歌。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗歌的文本、图片、音频等资源。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等素材，用于情境创设和辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.创设情境：播放大自然的音频，如鸟鸣、水流等声音，引导学生进入诗歌的学习。
b.引导学生观察课件中的图片，如春天的景色、小鱼游动等，引发学生对诗歌的兴趣。
c.教师简要介绍课文内容，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律的把握。
部编语文四年级下册《短诗三首》教案
部编语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学目标亲爱的同学们，你们准备好感受美丽的诗篇了吗？《短诗三首》这节课我们要一起走进诗人的内心，品味他们深沉的情感世界。
这节课的目标是让你们感受到诗歌的魅力，了解和学习诗歌的写作技巧。
让我们开始这段美妙的旅程吧！首先我们要通过朗读和讲解，让同学们理解三首短诗的内容。
通过讨论和分享，让同学们对每首诗的主题和表达的情感有所理解和感悟。
诗歌是诗人心灵的流露，我们不仅要了解诗歌的字面意思，更要体会其中的深层含义和情感色彩。
其次我们要学习诗歌的写作技巧，观察和分析诗人的表达方式，比如用词的选择、押韵的运用等。
这些技巧能帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美，同时我们也要尝试自己动手写一写短诗，尝试运用学到的技巧来表达自己的情感。
有了这样的目标，我们就能在接下来的学习中更好地去理解、欣赏和创作诗歌了。
让我们一起走进这美丽的诗篇世界吧！1. 知识与能力首先我们来谈谈“知识”。
通过学习这四首诗，你们将了解到诗歌的基本特点，如凝练的语言、丰富的情感表达等。
我们会一起探讨每首诗的背景和作者信息，理解诗歌的时代背景和诗人的情感寄托。
课堂上我会引导你们从诗句中挖掘深层含义，感受诗人的情感世界。
接下来是“能力”的培养。
在这堂课中，我们要重点培养你们对诗歌的鉴赏能力。
我们会一起分析诗歌的意象、语言和表现手法，学习如何品味诗歌的美。
此外我还会引导你们学习如何表达自己的阅读感受，通过朗读、讨论和写作等方式，锻炼你们的表达能力和思维逻辑。
让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好与真挚吧！期待你们在这堂课中的精彩表现！2. 过程与方法接下来我们将进入诗歌的世界，首先我会带领大家朗读这三首短诗，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。
然后我们会一起逐句分析诗歌的内容，理解每句诗的含义。
大家可以积极发言，分享自己的理解和感受。
在理解诗歌的基础上，我们要进一步探究诗歌的深层含义。
我们会讨论这些短诗所表达的主题，诗人的情感，以及诗歌背后的故事或历史背景。
9《短诗三首》(教案)四年级下册语文部编版
教案：《短诗三首》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“鹅、湖、翠”等10个生词，理解词语的意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）引导学生进行想象和创造性表达，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，感受诗歌的魅力。
二、教学内容1. 课文内容：本节课主要学习三首短诗《鹅湖》、《翠竹》、《秋夜》。
通过对这三首诗的学习，让学生感受大自然的美丽和诗歌的魅力。
2. 生字词：鹅、湖、翠、鹅湖、翠竹、秋夜、珍惜、修辞、想象力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解词语意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）生字的认读和理解。
（2）课文中修辞手法的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）诗歌图片。
2. 学具：（1）课本。
（2）文具盒。
（3）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体课件展示诗歌图片，引导学生进入诗歌情境。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
3. 课文朗读与理解：（1）让学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生分析诗歌内容，理解诗歌意境。
4. 修辞手法学习：（1）教师引导学生发现课文中运用了哪些修辞手法。
（2）举例讲解修辞手法的作用和意义。
5. 小组讨论与表达：（1）让学生分组讨论，谈谈自己最喜欢的诗句和原因。
（2）每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作意识。
《短诗三首》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《短诗三首》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
3. 感受诗歌的美，培养学生对自然和生命的敬畏之情，以及对人性和社会的思考。
二、教学重难点1. 重点：理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 难点：通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
三、教学过程（一）导入（5分钟）教师通过讲述诗歌的起源和特点，引导学生进入短诗的学习情境，并简要介绍三首短诗的作者和创作背景。
（二）初读课文（10分钟）学生自由朗读三首短诗，初步感受诗中的语言和情感。
教师播放诗歌朗诵音频，让学生边听边思考以下问题：1. 每首诗的主题是什么？2. 你最喜欢哪一首诗，为什么？3. 你觉得诗中哪些词语或句子特别有韵味或含义深刻？（三）再读课文深入探究（20分钟）1. 教师引导学生重点解读第一首短诗《繁星（七一）》，通过以下问题深入探究诗的主题和情感：（1）这首诗写了哪些景物？这些景物有什么特点？它们代表了什么？（2）诗人通过这些景物表达了怎样的情感和思考？（3）诗中运用了哪些修辞手法，如象征、隐喻等？它们在诗中的作用是什么？2. 学生分小组讨论以上问题，并推选代表发言。
教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入理解诗的主题和情感。
同时，教师还可以拓展相关背景和作者的创作思想，帮助学生更全面地理解诗歌。
3. 教师引导学生将《繁星（七一）》与其他两首短诗进行比较阅读，分析它们的异同点：（1）主题上：三首诗有什么相似之处？它们的不同之处又在哪里？（2）修辞手法上：三首诗都运用了哪些修辞手法？它们在各首诗中的作用是什么？4. 学生分小组进行比较阅读，讨论并回答以上问题。
教师对学生的回答进行总结和评价，进一步巩固学生对三首短诗的理解和鉴赏能力。
（四）课堂练习与作业布置（5分钟）1. 课堂练习：教师提供与三首短诗主题相关的练习题目，如选择题、填空题等，检验学生对诗歌的理解和记忆。
人教部编版四年级下册语文教学设计-8《短诗三首》
人教部编版四年级下册语文教学设计-8
《短诗三首》
一、教学目标
1.能够朗读短诗，掌握朗读技巧。
2.能够理解短诗的意思，简要概括诗歌内容。
3.能运用诗歌中的语言形象，进行简单的表达。
4.能够体验诗歌带来的美的感受。
二、教学重点
1.朗读短诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解短诗的意境和情感表达。
3.运用诗歌中的语言形象，进行表达。
三、教学难点
1.理解并概括短诗的含义。
2.运用诗歌中的语言形象，进行简单的表达。
四、教学准备
1.课堂PPT。
2.诗歌《短诗三首》的复印件。
3.讲台。
五、教学过程
第一部分：导入
1.充分利用课堂环境，营造诗歌氛围。
2.引导学生回忆前几堂诗歌的学习情况，激发学生学习的兴趣。
第二部分：学习《短诗三首》
1.让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.分组讨论诗歌的意境，概括诗歌的内容。
3.解释生字生词，确保学生理解诗歌的意思。
4.引导学生运用诗歌的语言形象进行简单的表达。
第三部分：拓展延伸
1.播放录音，让学生跟读。
2.学生自由发挥，创作类似的短诗。
3.小组展示，分享学生的创作。
六、课堂总结
1.强调本节课的教学目标，让学生总结收获。
2.鼓励学生表达对诗歌的热爱和感受。
本节课主要围绕《短诗三首》展开，通过多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力，使学生在诗歌的世界中获得美的感受和情感体验。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
9《短诗三首》(教学设计)部编版语文四年级下册
《短诗三首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《短诗三首》，使学生理解短诗的意境和作者的情感表达，提高学生的朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读短诗，学会从不同角度欣赏诗歌，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养学生对自然、对生活的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学内容本课选取了三首简短而意境深远的诗歌，分别是《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
这些诗歌描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及寻找隐士的足迹，展现了诗人对自然和生活的热爱与向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和鉴赏，使学生理解并体验诗歌的意境和情感。
2. 教学难点：引导学生学会从不同角度欣赏诗歌，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 导入新课：以春天为话题，引导学生回忆春天的美景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自读《春晓》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏《春晓》，体会诗人对春天的热爱。
5. 过渡：引导学生思考夜晚的美景，引入《静夜思》。
6. 自主学习：学生自读《静夜思》，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
7. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏《静夜思》，体会诗人对家乡的思念。
9. 过渡：引导学生思考寻找隐士的足迹，引入《寻隐者不遇》。
10. 自主学习：学生自读《寻隐者不遇》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
11. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏《寻隐者不遇》，体会诗人对隐士生活的向往。
六、板书设计1. 《春晓》：春天美景、热爱春天2. 《静夜思》：夜晚宁静、思念家乡3. 《寻隐者不遇》：寻找隐士、向往隐士生活七、作业设计1. 熟读《短诗三首》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并录制成小视频。
《咏物短诗三首》教学设计部编版
《咏物短诗三首》教案教学目标：整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标教学过程：一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字三、诵读分析本诗1老师范读《炸弹》；2分析本诗，中间穿插学生诵读：“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）四、目标检测：1蓝皮检测81——82页的三题（考察课内阅读）。
老师订正2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：1．熟读《咏物短诗三首》板书设计：（与下两首诗共一个板书）《炸弹》——陶行知——教育家——重点词第二课时：教学要点：1继续学习本课后两首诗；2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、学习分析《泥土》1．男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；2．提问分析：（1）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2）3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3）这首诗用了怎样的手法？对比。
（4）你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）3齐读全诗二、诵读分析《镜子》1导入：接着学习《镜子》。
没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？2齐读3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？镜子为什么“珍贵”？小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。
我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教学设计(共2课时)
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教学设计一、课程背景本教学设计针对四年级学生，教学内容为第三单元的《短诗三首》。
通过本节课的学习，帮助学生欣赏古诗的美，提高学生对语文的兴趣，培养学生的语感和审美能力。
二、教学目标1.了解古代诗人的名字和创作背景。
2.理解古代诗词的意境。
3.感受古诗的美，培养学生的审美情操。
4.提高学生的朗读能力和表达能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解古诗的意境，感受古诗的美。
2.教学难点：帮助学生理解古诗中一些抽象意象，引导学生表达自己的感受。
四、教学准备1.课件播放《短诗三首》音频。
2.板书准备准备三首古诗的诗句。
3.课堂布置确保课堂安静整洁，保持学习氛围。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生听一遍《短诗三首》的音频，展示图片或图表。
•引导学生谈谈自己对古诗的感触，激发学生学习兴趣。
2. 学习（15分钟）•听读《静夜思》并解释诗句意思。
•学生跟读并朗读。
•引导学生分组讨论诗句的意境和感受。
3. 拓展（10分钟）•学生自由创作一首简短的诗句，分享给同学听。
第二课时1. 复习（5分钟）•让学生朗读上节课学习的《静夜思》。
•回答一些相关问题，复习诗句的意思。
2. 学习（15分钟）•听读《春晓》和《将进酒》，解释诗句内容。
•学生跟读并朗读。
•分组讨论诗歌的意境和感受。
3. 总结（10分钟）•教师和学生一起总结这节课学到的知识，表达对这三首诗的感受。
•引导学生表达对古诗的喜爱之情。
六、作业布置布置作业：要求学生写一篇课文后的感想，包括对古诗的理解和自己的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古诗意境和感受古诗美的过程中逐渐培养了审美情操，提高了语文表达能力。
在今后的教学过程中需要更多关于古诗的学习，激发学生对语文学习的兴趣。
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案
教学目标
1.提高学生的语文素养，培养学生的意境感知、审美情趣和语感；
2.学生能够感受诗歌中的情感，领会诗歌的意蕴；
3.通过学习《短诗三首》，丰富学生语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点
1.帮助学生深刻感受诗歌中的情感；
2.培养学生对诗歌意蕴的理解能力；
3.增强学生的语言表达能力。
教学难点
1.帮助学生理解含蓄的诗歌意境；
2.学生如何通过简洁的文字表达深刻的情感。
教学过程
导入
教师先引导学生回忆上次课所学的诗歌，让学生谈谈自己的感受。
明确目标
教师向学生简要介绍本课学习的内容及学习目标，引导学生注重诗歌意境的感知和情感的表达。
阅读诗歌
教师为学生朗读《短诗三首》（《小鸟的房子》，《小鸟的屋顶》，《春雨小调》），然后让学生分组进行自主阅读。
个人感受
让学生阅读完诗歌之后，让他们自己默读，并尝试表达自己的感受和理解。
集体讨论
让学生分组展示个人感受，然后进行讨论，看看同学之间的感受和理解有哪些相似之处和差异之处。
分析诗歌
让学生重读诗歌，引导学生仔细观察每个细节和形象，学生在观察的同时，也要思索其所表达的感情和意蕴。
自由泛写
让学生根据自己对诗歌的理解以及感悟，自行写一篇小短文，表达自己对诗歌的感受和理解。
朗读展示
让学生朗读自己写的短文，并与同学分享。
总结
通过本次学习，学生能够更深入的体会到诗歌中的表达意蕴，也能够通过自己的思考和理解，更好地表达和展示自己的语言素养和审美情趣。
此外，本次教学也加深了学生对语文学科的兴趣和热爱。
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》(精选10篇)
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》（精选10篇）部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
4. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（3）从这几句你体会到什么？（童年的`美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
（四）学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教案
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教案一、教学目标1.知识技能目标–了解《短诗三首》的含义和作者背景；–能读通《短诗三首》，体会其中的情感及意境；–能运用适当的语音语调朗读《短诗三首》。
2.情感态度价值观目标–培养学生爱诗爱文学的兴趣；–培养学生细心观察生活的能力；–提高学生的语感和审美情趣。
二、教学重点和难点重点： - 让学生了解并能够流畅朗读《短诗三首》； - 培养学生对诗歌的理解和感悟能力。
难点： - 引导学生领悟诗歌的内涵和意境； - 激发学生的诗意细胞，使其通过诗歌感悟生活、陶冶情操。
三、教学准备1.课文《短诗三首》的复印件；2.音响设备；3.教学多媒体课件。
四、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示图片或视频，让学生感受《短诗三首》所表达的主题和意境；2.同学们首先自读《短诗三首》，并分享自己的感受。
第二步：学习与理解（25分钟）1.老师讲解《短诗三首》的背景和作者生平；2.分段解读诗句，让学生理解每一首诗的含义；3.引导学生表达对诗歌的理解和感受。
第三步：朗读与感悟（20分钟）1.分角色朗读《短诗三首》，培养学生对诗歌节奏和语音的把握；2.学生展示自己的解读，分享对诗歌的感悟。
第四步：书写与表达（20分钟）1.让学生就《短诗三首》中的某句或某段进行再创作，写出自己对此的理解和感悟；2.学生可以选择朗诵自己的作品，展示给全班同学。
第五步：总结与展望（10分钟）1.老师对学生的表现进行总结评价；2.展望下一堂课内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、板书设计•《短诗三首》•诗意细腻，情感真挚；•诗写生活，生活写诗。
六、课后作业1.背诵并朗读《短诗三首》；2.完成《短诗三首》的读后感。
通过本节《短诗三首》的学习，希望学生能够领略诗歌之美，感知生活之真，从而提升对语文的热爱与感悟能力。
9《短诗三首》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《短诗三首》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短诗。
（2）理解短诗的意境和主题，体会作者的情感。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析短诗的语言特色和表现手法。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣。
（2）培养学生感受自然美、人生美的能力。
二、教学内容2.1 短诗背景：介绍短诗的作者、时代背景及短诗的意义。
2.2 短诗内容：（1）朗读短诗，让学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
（2）分析短诗的意象、意境和主题，引导学生体会作者的情感。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）短诗意境和主题的理解。
（2）短诗语言特色和表现手法的分析。
3.2 教学难点：（1）短诗深层次情感的理解。
（2）学生诗歌创作能力的培养。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）多媒体设备。
（2）短诗文本。
4.2 学具：（1）笔记本。
（2）彩色笔。
五、教学过程5.1 导入：（1）利用多媒体展示短诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
5.2 自主学习：（1）让学生自主朗读短诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过自学，理解短诗的意境和主题。
5.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析短诗的语言特色和表现手法。
5.4 诗歌欣赏：（1）引导学生发挥想象，体会短诗的意境。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5.5 诗歌创作：（1）教师给出创作主题，引导学生进行诗歌创作。
（2）学生展示自己的创作成果，教师点评并鼓励。
六、板书设计短诗三首七、作业设计（1）背诵短诗。
（2）以短诗为主题，进行诗歌创作。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生对短诗的意境和主题有了深入的理解。
在诗歌创作环节，学生发挥想象，创作出了富有创意的诗歌。
但在教学过程中，对短诗深层次情感的理解还有待加强。
在今后的教学中，我将注重培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，提高他们的文学素养。
四年级下册语文《短诗三首》教学设计-部编版
《短诗三首》教学设计教学目标▸认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。
▸通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
▸初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
学生准备：课文纸教师准备：多媒体课件、星星卡教学环境：多媒体教学环境教学过程（一）初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。
2.自由读诗，明确诗序。
3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。
4.指名朗读，提示“啊”的音变。
【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。
（二）有板有眼，读出节奏环节一：朗读《繁星》（一三一）1.比较思考：现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。
3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……？”排比句式，理解“思潮”。
环节二：朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏：指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
环节二：朗读《繁星》（七一）1.发现特点：发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏：指导朗读“母亲的膝—上——”读出节奏，引发思考。
过渡：读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢？【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。
”由学生相对熟悉的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力，通过探究学习，初步发现现代诗一般不拘格式和韵律相对自由的特点。
在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
（三）有声有色，读出想象环节一：想象《繁星》（七一）1.延长顿逗：教师示范朗读，学生展开想象。
2.补白想象：指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
部编版四年级《短诗三首》教案
部编版四年级《短诗》教案部编版四年级《短诗三首》教案【教学目标】知识与技能:1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
过程与方法:诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
情感态度与价值观:想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。
在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。
冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。
著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。
二、初读诗歌,明白大意。
1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
3.汇报主要内容。
(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
设计意图:初读诗歌,明白大意。
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《咏物短诗三首》教案
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页的三题（考察课内阅读）。
老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1．熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》——陶行知——教育家——重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、学习分析《泥土》
1．男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2．提问分析：
（1）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2）3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3）这首诗用了怎样的手法？对比。
（4）你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。
没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。
我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。
作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜——诗人及代表作——重点词《镜子》——王尔碑——诗人及代表作——重点词。