幼儿教师应该怎样对待幼儿安全问题

幼儿教师如何有效处理幼儿安全问题

太仓璜泾中心幼儿园周飞

摘要：如今的幼儿教师对幼儿安全问题存误区，我们要从教师、幼儿、家长三方面考虑来解决这个问题，从而来促进幼儿的全面发展。

关键词：误区安全教育理解

去过一些幼儿园，看过很多的报道，关于幼儿在园里安全的问题，天真活泼好动的幼儿们一想放开手脚运动时，幼儿教师会即使上前劝阻：“给我好好坐在那，不许跑！”去过幼儿园的人都能感觉到，幼儿在教室里待的时间过长，只有很少一部分时间有户外活动。幼儿教师对待幼儿安全问题的态度其实是可以理解的，他们的压力来自于家长，现今的幼儿都是“小皇帝”“小公主”。很多家长都没有意识到把幼儿送到幼儿园里是接受各种习惯的初步培养的，他们只是想在工作的时候把幼儿托在一个安全的地方，而且如果遇到幼儿受伤的话，会不问清楚情况就指责教师的不负责，当然这也只是部分家长的态度，但这会使得教师万分的小心，减少更多的活动时间，其实这种恶性循环的最终受害者还是我们的孩子们，很多方面得不到发展，心理和身理上的发展都受到了一定的限制。

一、教师对幼儿安全问题存在的误区

1、为了确保安全而取消活动。

许多幼儿园为了保证孩子的安全，很少让孩子玩大型玩具，说是防止孩子在玩的过程中把别的孩子推倒摔伤。另外如攀岩，郊游等活动也取消了。为了安全，许多有意义的活动都被取消了。2、

2、为了安全而降低标准。

手工课本来是让孩子动手剪剪贴贴的，可现在有的幼儿园为了安全只让孩子们贴而不剪，原因是怕幼儿使用剪刀时危险。体育课一些稍有危险或抗性的活动，游戏被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。

3、为了安全而限制范围。

幼儿园，家庭和社会上一些游乐场把幼儿的活动范围限制得死死的，有的幼儿园规定，只允许幼儿在室内活动，就算在外面活动也是非常短的时间。

产生以上误区的原因是人们的消极安全观，都认为只要孩子坐着不动就是最安

全的。可是，这样做的结果是怎样的呢？表面上孩子很安全，可是长期以往幼儿会由于不能参加某些活动发展到不敢参加某些活动，以至于逐渐不想参加任何活动。孩子们的好奇心淡化、创造力、想象力已经慢慢被扼杀。而且更让人担心的是，由于孩子缺少必要的锻炼，当遇到危险的时候，往往会手足无措，缺乏必要的应对能力。所以我们要处理好保护与安全教育之间的问题。

二、从教师、幼儿、家长三方面来保证活动开展的同时保护幼儿安全

1、教师自身对幼儿安全的意识

由于幼儿年龄的较小，所以他们的安全任务就在教师的身上。所以加强教师本身的安全意识是很重要的。我们说给孩子自由活动的空间是必要的，但教师是要时刻保持高度警惕的，一刻都不能松懈。让孩子在体验活动的同时还能得到教师的安全保护。我们不能牺牲孩子们的活动时间，所以我们老师的责任更大。如：在早操后的自由活动中，孩子在玩的过程中，教师要时刻注意孩子们的动作规范，防止孩子之间的碰撞。教师在幼儿安全问题方面有主导作用，用我们的责任心来换取孩子的发展，这体现我们教师的职业道德和对这份事业的尊重。

2、对幼儿进行安全教育

由于幼儿是安全的主体，所以对幼儿自身的安全意义的培养是很重要的，如果幼儿本身能意识到安全保护，那就能大大减少幼儿受伤的几率，也不需要牺牲活动机会来确保安全。

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。如：我们在让幼儿活动前，先要充分估计到可能存在的危险，从而在游戏前讲好规则和纪律。活动中还要就容易发生危险的地方格外注意，这样配合起来既能减轻老师的工作量又让孩子安全的游戏，一举两得。

3、对家长进行幼儿安全教育

关爱幼儿的身心健康，保证幼儿的安全，是幼儿园和家长的共同的责任。为达到家园一致教育的良好效果，我们对家长也要有效的进行安全教育。入园前家长要叮嘱孩子一天的生活中要注意安全；离园时尽可能带幼儿即使离开，防止幼儿

跑失。

教师还应该经常和家长沟通，孩子如果不小心受伤，要视情况而定，不要一味的把责任加在教师头上。教师也不希望这样的事情发生。我们的心情和家长一样希望孩子健康快乐的成长，我们时刻关心和关注着孩子的安全。有的家长带一个孩子还可能造成孩子的意外受伤，何况我们带的是三十到四十个孩子呢？

总之，我们的目的是为了孩子快乐、健康的成长。孩子是我们的明天，作为家长我们不能让孩子在温室里长大，他们需要磨练，需要挫折，需要勇敢的面对以后的人生。所以，我们不能为了一点小伤就要找老师的麻烦，要相信我们的幼儿教师，她们是认真对待每个孩子的，我们要让孩子门走出教室，活出快乐的童年！