最新小学语文《最佳路径》精品教学设计(精品)

小学语文《最佳路径》精品教学设计
教材分析：
《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。

在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。

于是，他的难题也便迎刃而解了。

后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择!格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。

教学目标：
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

读准多音字：吆喝(hè)、看(k ān)管、调转(diào zhuǎn)。

正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

学情分析：
学生对格罗培斯不是很了解，对于建筑业也不了解，所以在学习之前要求学生搜集资料，对理解课文有很大的帮助。

教学构想：
教师引导学生在了解事情的起因之后，着重理解故事的主人公格罗培斯民林德境况。

感受到格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容和文章的结构。

细读1、2自然段
学生学习过程：
一、探究课题
1、揭示课题。

2、指名朗读。

3、齐读课题。

4、请说说对课题的理解。

(1)最佳：最好、最优。

(2)“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。

5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题?
(1)这“路径”指的是道路吗?
(2)为什么这是“最佳路径”?
(3)“最佳路径”是谁设计的?他为什么能设计出“最佳路径”?
二、探究内容
(一)读通课文内容
1、学生听范读录音，要求：
(1)标出自然段的序号。

(2)注意生字的读音。

(3)画出长句子的停顿。

2、学生按要求听读。

3、学生自学生字新词。

4、检查自学情况。

5、学生自由朗读全文，要求正确。

6、检查学生读通课文情况。

(二)探究课文第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一自然段。

2、从这一自然段，你读懂了什么?
(1)“路径”指的是“各景点之间的道路”。

(2)格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。

(3)“路径”该怎样设计还没有具体的方案。

时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。

3、交流探究结果，教师适当点拨。

注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。

4、学生有感情地朗读第一自然段。

5、学生读悟第二自然段。

6、四人小组探究相关内容。

7、组织交流探究结果，教师略作点拨：
(1)格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。

(2)格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道;大伤脑筋;已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

(3)本来，路径问题是“微不足道”的。

格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

(4)格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。

8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。

9、有感情地朗读第二自然段。

作业设计：
有感情地朗读课文。

阅读有关迪斯尼乐园的资料。

板书设计：
最佳路径
微不足道大伤脑筋
已……没有……严谨认真、一丝不苟
更加焦躁
课后反思：
第二课时
教学内容：
精读课文二、三段理解课文内容。

学生学习过程：
一、探究课文第三、四自然段
1、读议要点：
(1)这两个自然段写格罗培斯在哪里?
(2)他看到什么?听到什么?怎样做的?
(3)由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么?
(4)一般的路人会从这位老太太的`做法中深受启发吗?格罗培斯却从中受到启发，说明了什么?
2、学生读悟议，共同探究。

3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。

(1)这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。

(2)他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地;老太太则“给人自由，任其选择”。

(3)功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。

(4)从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

二、探究课文第五、六自然段
1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了怎样的方案?你怎么知道的?
2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。

3、了解探究结果，教师作必要点拨。

(1)步骤一：撒下草种，提前开放。

从第五自然段可知。

(2)步骤二：按照足迹，铺设道路。

从第六自然段的最后一句可知。

(3)为什么要“撒下草种，提前开放”?为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。

(4)为什么要“按照足迹，铺设道路”?因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。

4、朗读体会方案的高明。

三、解读“秘诀”
1、指名读第七自然段。

2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么?
(1)善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。

(2)成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

(3)格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。

(4)格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

3、至此，你想对格罗培斯说些什么?
4、齐读第七自然段。

四、引向“最佳”
1、学生有感情地朗读全文。

2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你从格罗培斯身上得到了什么启发呢?
作业设计：
搜集有关迪斯尼的资料和迪斯尼的故事。

板书设计：
最佳路径
撒下草种，提前开放
给人自由，任其选择
按照足迹，铺设道路。