2017心理健康课教学设计

小学心理健康：《做快乐的小学生》教学设计

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生

活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情

绪。

二、活动重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动时间：2017年5 月10日

五、活动过程：

一、热身运动——体验快乐

1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们

猜会是什么呢？

2．学生各自猜想。

3．今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无

比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）

师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？

师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生

活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我们最快乐。（出

示课题：）

二、传快乐球游戏说快乐

师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐” ，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在音乐声中传起快乐球，注意音乐一停，球在谁的手上就请谁在这个盒子里抽出一张纸条，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。（出

示课件：快乐球传快乐）

1、把你做的最有趣的梦说给大家听。

2、说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。

3、说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。

4、给大家讲一个有趣的笑话。

小结）：对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在

优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。

可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗？

我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、快乐小天使在行动。

是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮他们，有信

心吗？

现在每个小组选其中一种情况思考讨论：我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？请你把保持快乐的“妙方” 告诉大家。

要求：

1）每组一位主持人，一位记录员。

2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。

①自己学习进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学

们还是不相信，说是偷看同桌的

②前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求回家请

家长签字。

③父母答应一起吃德克士或去游玩，结果他们没有兑现。

④和同学发生争执，别人占上风，被同学当成笑柄。

⑤有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。

⑥课堂上老师提问，没答出，被同学们嘲笑。

3、展示学生“妙方”。（各组主持人发言，其他同学补充）

4、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学

带来一帖帖好心情的“妙方” ，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

四、分享经验，体验快乐：

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛

苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱

唱歌；看看漫画

3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这

些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不

快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐” ，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比动画片段；

②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动;

③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、

拍肩、跺脚

④看照片回忆快乐的往事;

5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法：

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！

多媒体动画演示文稿：读有趣的书; 至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话; 到没有人的地方大声喊叫; 在劳动创造中体会快乐

6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整

好自己的情绪，使自己永远快乐。

五、唱快乐歌

今天这节课老师真快乐, 分享了你们的快乐故事，学到了你们提

供的这么多保持快乐的秘方, 还有看到你们现在一张张开心的笑

那你们有什么收获呢, 说给大家听听好吗?

是啊，今天大家都很快乐。快乐让人年轻，快乐让人充满活力,

让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。

(全班同

学齐唱歌，结束全课。“假如快乐你就拍拍手”)

心理健康教学设计- 《脑筋转转转，越转越聪明》知识与能力目标：通过学习，鼓励学生敢于大胆运用自己独特的

方法解决问题。

过程与方法目标：通过创设问题情境，启发学生的发散思维，培

养学生的求异能力。

情感、态度目标：通过学习，激发学生参与的兴趣，培养学生灵

活动脑、主动思维的好习惯，体验思索的乐趣。

重点：通过学习，鼓励学生敢于大胆运用自己独特的方法解决问题。

难点：通过学习，激发学生参与的兴趣，培养学生主动思维的好习惯。

教学准备：课件，乒乓球，玻璃瓶。

教学时间：2017年5月17日

一、导入。

故事《可疑的花匠》（课件展示）

可疑的花匠

夏天的中午，虽然天气很热，但广场上还是人来人往，十分热闹。

突然，人群中传来女人的尖叫，原来有人抢走了她的挎包，并飞快地逃走了。附近的巡警闻讯赶来，可是广场上的人实在太多了，那个劫匪早已消失在人群中。福尔摩斯正巧从广场经过，听到动静也赶了过来。他观察了一下周围的环境，指着正在花坛里浇花的花匠对警察说：

抓住他，他就是嫌疑犯。”

请问：福尔摩斯是怎么判断花匠是嫌疑犯的呢

学生自由发言。

导入：脑筋转转转