深入学习教育家理念,倡导教育家办学
教育家精神 倡议
教育家精神倡议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育家精神是一种崇高的品质，是指为了教育事业而奋斗、无私奉献的精神。
教育家们用自己的智慧和力量，培育着一代又一代的学生，为社会发展和进步贡献着自己的力量。
在当今社会，我们更应该弘扬教育家精神，让更多的人关注教育事业，为教育事业的发展贡献力量。
教育家精神是推动社会进步的重要力量。
教育是社会进步和发展的基础，没有好的教育，社会无法发展。
教育家们一直致力于提升教育质量，推动教育改革，为社会发展和进步发挥着巨大的作用。
教育家们用自己的才华、智慧和爱心，培养出一批又一批优秀的学生，他们成为社会中的中流砥柱，为社会的发展做出了贡献。
教育家精神是培育优秀人才的关键。
教育是培养人才的重要途径，教育家们在教育工作中起着至关重要的作用。
教育家们不仅传授知识，更重要的是传授道德、品德和人格素养。
教育家们以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的自信和自立精神，培养学生的创新意识和实践能力。
教育家们的辛勤付出，培养出一代又一代的优秀人才，为国家和社会发展输送人才。
教育家精神是传承文化的重要保障。
教育是传承文化的重要途径，教育家们在传承文化工作中发挥着至关重要的作用。
教育家们传承先贤的智慧，传播中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的热爱和继承。
教育家们通过不懈的努力，让学生明白传统文化的珍贵，增强文化自信，为传承中华民族的优秀文化做出了贡献。
教育家精神是社会和谐稳定的重要保障。
教育是社会和谐稳定的基石，好的教育可以使社会更加和谐稳定。
教育家们以身作则，引导学生尊重师长、团结友爱、遵纪守法，培养学生的责任心和奉献精神。
教育家们通过引导学生正确认识社会、树立正确的人生观、价值观，使学生树立正确的人际关系，增进社会和谐，建设和谐社会。
教育家精神是推动社会进步、培育优秀人才、传承文化、维护社会和谐稳定的重要力量。
我们应该更加重视和弘扬教育家精神，让更多的人认识到教育的重要性，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教育家办学
教育家办学是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向。
通过这次对中小学校长培训课程的学习，使我对教育家办学的内涵有了更深层次的认识与理解。
一、教育家办学是我国教育发展的需要。
我国教育已经跨入新的历史阶段，人民群众迫切希望享受到优质教育。
因此必须让真正懂行的人按教育规律办事，办好每一所学校，教好每一个学生。
就现状而言，学校教育教学质量的第一责任人是校长，校长就应该是教育家，或者具有教育家的风范。
提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是教育工作重点从外延向内涵发展的适时转移，是提高教育质量的根本保证。
二、教育家办学是对校长提出的更高要求。
教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。
因此教育家办学是对校长提出的更高要求。
作为教育家的校长，应该是一个全面发展的高素质人才，应该深谙教育发展的规律，善于捕捉学校发展所需要的那些稍纵即逝的机遇，娴熟地从极其平凡的教育现象中提炼出某些具有推广价值的因素，成功地用阶段性递进式的教育愿景引领教师的发展方向。
三、突破对教育家狭隘的认识，相信教育家就在我们身边。
教育家办学不一定是要教育家来当校长，而是要把一线的教师当作教育家来培养。
作为教师专业化成长的最高阶段，教育家的成长需要良好的外部环境和教育工作者自身的努力。
关注教育人才的培养和使用，激励广大教育工作者，特别是位于学校领导岗位的教育管理者们，树立远大理想，以教育家的标准来塑造自身的成长，相信教育家就在我们身边。
四、教育工作者应具备教育家精神。
教育家办学就是以教育家精神办学的行动，有了这种执著的追求和实践，即使成不了教育家，同样可以成就精彩和辉煌。
坚定信念是教育家精神的基石，有了不畏艰难、献身教育的坚定信念，才能真正将教师职业视为生命信仰，并把教育家办学作为自己毕生追求奋斗的目标。
无私奉献是教育家精神的灵魂，有了奉献精神就会拥有对学生、学校和教育的无限热爱，就会产生强烈的使命感、责任感和奉献意识，就会以自己的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
教师谈教育家精神心得体会
作为一名教师，我深感肩负着培养下一代的重要使命。
近日，我深入学习了教育家精神，对教育工作有了更深刻的认识和理解。
以下是我对教育家精神的一些心得体会。
首先，教育家精神的核心是爱。
爱是教育的灵魂，是教师最基本、最重要的品质。
正如李天敏老师所说：“心怀一个爱字，对学生仁爱，对英语酷爱，对教育热爱。
”作为一名教师，我们要关爱每一个学生，关注他们的成长，用爱心去感化他们，引导他们走向成才之路。
同时，我们还要热爱自己的教育事业，把教育视为一种信仰，为之奋斗终身。
其次，教育家精神要求教师具备高尚的师德。
师德是教师的立身之本，是教育事业发展的基石。
我们要以郑丹娜老师为榜样，关注学生心理健康，注重价值观培育，用德育、语文、体育等多方面的教育成果，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在教育教学过程中，我们要以身作则，做到为人师表，用自己的言行影响和感染学生。
再次，教育家精神强调教师的专业素养。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
我们要不断提高自己的教育教学水平，关注教育发展趋势，勇于创新，积极探索适合学生发展的教学方法。
正如杨筱冰老师所言：“教师是阳光下最光辉最幸福的事业，并承诺继续将爱倾注到每个孩子心中。
”我们要以精湛的学识、深厚的素养、创新的理念，为学生的成长助力。
此外，教育家精神倡导团结协作。
教育是一项系统工程，需要全体教育工作者共同努力。
我们要学会与同事、家长、社会各界沟通协作，共同为学生的成长创造良好的环境。
正如盘龙区教育体育系统举办的“弘扬教育家精神做幸福的盘教人”学科融合基本功技能竞赛活动，旨在激发全区教育工作者争当排头兵和实干家的活力，共同推动教育事业的发展。
总之，教育家精神是我们每一位教师应该具备的精神品质。
我们要以教育家为榜样，坚定信念，不断提高自身素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
在今后的教育教学工作中，我将努力践行教育家精神，用爱心、责任心、使命感，为学生的美好未来而努力奋斗！。
提倡教育家办学 推动教育发展
提倡教育家办学推动教育发展温家宝总理曾在不同场合多次号召，必须坚持教育家办学。
在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）座谈会上，温总理又再次强调：“教育事业还是应该由懂教育的人办。
”5月5日，温总理主持召开的国务院常务会议审议并通过《纲要》，《纲要》明确指出，要大力倡导教育家办学。
可见，教育家办学不但已经引起我国领导人的高度重视，而且已经是我国教育事业发展的当务之急。
教育家首先是懂得教育规律、把握教育规律的人。
办教育的人只有尊重教育规律，按照教育规律来办学，才能办好教育，才能推动教育事业的发展。
不懂得教育的人绝对办不好教育，在这方面，我们的教训极为深刻。
“无产阶级文化大革命”期间，工宣队进驻学校，贫下中农管理学校，造成了十一年的人才断层；改革开放虽然拨乱反正，但一些不懂教育的人走上学校和教育部门的领导岗位，也出现过类似“教育产业化”的荒诞之举，教育事业的发展险些误入歧途。
我认为，“教育事业还是应该由懂教育的人办”还有一层深刻的意思，就是要认真学习，努力把握教育规律，才能办好教育。
从这个意义上说，我们每一位教育管理者都要热爱教育事业，努力学习教育理论，虚心向懂教育的人学习，具备较高的教育理论水平，才能把握住教育发展的方向，才能由“外行”转为“内行”，办好教育。
我在这里想重点阐述的是，教育家的出现，教育家办好教育，要有相当的保障和条件，简而言之，起码有三个要点：一是建立现代学校制度。
其核心在于确立学校的办学主体地位，前提是理清三大关系：学校与政府的关系，学校与社会（市场）的关系，学校与教师、学生的关系。
其中，最关键的是理清学校与政府的关系，做到管办分离，创新政府管理职能与方式。
为此必须解决好政府集举办者、管理者和监督者于一身的问题，使政府的学校举办权与教育管理权、教育监督权适当分离，学校成为面向社会依法自主办学的主体，增强学校的办学自主性和自律性。
政府教育主管部门的主要职能是运用立法、拨款、评估、政策指导、执法监督等手段对学校教育活动进行宏观管理，促进教育公平，保证学校正确的办学方向，规范学校的办学行为，维护学校以及教师和学生的合法权益。
遵循教育规律 把握教育真谛——关于教育家办学的思考
带 ”近 ３ 。 ０载 的从 教 ， 历 过 的 学生 无 数 ， 常 常 自问 ： 阅 我 为什 么有
的 学 生 不愿 意将 心 中 的苦 恼 向我 们 倾 吐 ？ 为什 么 有 那 么 多 的学
献 身于 教 育 事 业 ： 二是 温 总 理 在 省 部 级 主 要 领 导干 部专 题 研 讨 班 上 指 出， 要努 力培 养 ～ 大 批 有 志 于 献 身 教 育 事 业 的 教育 家 ， 倡 导教 育 家 办 学 。 总 理 期 冀 从根 本 上解 决教 育 存 在 的 问题 ， 希 温 他 望 我 国 的 各 类 教 育 ， 能 够 真 正 遵 循 教 育 规 律和 人才 成 长 规律 ， 都 把 握 教 育 真 谛 ， 国 家培 养 出大 批 的 各 种 层 次 的 急 需 人才 。 思 考
◎福 州铜 盘 中学 曾淑煌
国 的 基 础 教 育 ， 前 正 处 于 一 个 转 型 期 ， 多 的教 育 问 题 当 众
的完 善 。 我 多 半 还 是 为升 学率 、 分 率 等指 标 的一 点 点 提 高而 而 高
努力 。
刁 待 决 因 ， ２３ 以 ，理 机 温 宝 理 亟 解 。 此 自０ 年 来 日 万 的 家 总 ０
中南 海 先 后 五 次 主 持 召 开座 谈会 ， 正 在 制 定 的 《 家 中 长 期 教 就 国
育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要》 取 社 会 各 界 人 士 的 意 见和 建 议 时 ， 听 强 调 大 力 倡 导 教 育 家 办 学 ， 分 发 挥 教 育 家 的 办 学 才 能 和特 长 ， 充 让 那 些 有 终 身 办 学 志 向 的 人不 受任 何 名 利 干 扰 诱 惑 ，把 自己完 全
教育家精神学习心得体会15篇
教育家精神学习心得体会15篇教育家精神六个方面心得体会篇一我理解的教育家精神，是心中有大我、志诚报国的理想信念。
言为士则、行为世范的道德情操。
启智润心、因材施教的育人智慧。
勤学笃行、求是创新的躬耕态度。
乐教学生、甘于奉献的仁爱之心。
胸怀天下、以文化人的弘道追求。
这是在马克思主义教育思想指导下对教育事业高质量发展的新理念，也是在教育强国宏伟目标引领下对教师队伍高标准建设提出的新要求，更是在中国民族现代文明建构中对教师文化高水平传承作出的新概念。
教育家精神六个方面心得体会篇二我认为教育家精神，是一种对教育事业的热爱、执着和追求的精神。
它包含了无私奉献、勇于创新、严谨治学、为人师表等多个方面的内涵。
在我深入学习和理解教育家精神的过程中，我深深感受到了这种精神对于教育事业的重要性。
教育家精神不仅是一种非常宝贵的精神财富，它更是让我深入地理解了教育的真正意义和价值，也让我更加坚定了从事教育事业的信念。
教育家精神不遥远，也不抽象，或者不经意间，就温润在教书育人的每一个细节之中，具化在培根铸魂的每一个环节当中。
关键就在于我们自有的一种教育意识和自觉，用心去发现和体察。
萤火之微，灼照万千；提灯引路，育梦成光。
我们要立足岗位，埋头实干，为教育贡献自己的一点力量！教育家精神六个方面心得体会篇三一、自我学习，自我提升，增强自身本领。
提升自己的专业知识和业务能力，积累知识储备，不断更新自己的教育理念和工作方法，做好学生知识和人格培养的领路人。
二、要有创新意识。
时代在变，学生在变，教育的内涵也在变，教育需因时而制，随时而变。
教师要具备丰富的想象力和好奇心，不断探究新鲜事物，打破常规，解决新问题。
三、实施仁爱教育，真诚地尊重学生。
在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律，不急于求成，学会欣赏学生，让学生在获得尊重、信任的同时实现自我完善。
四、坚守教育初心。
面临困扰和诱惑，坚守初心，给自己内心留下一片净土，一切为了学生的发展，不被一些冗杂琐事所累。
教育家精神教师经验交流心得体会10篇
教育家精神教师经验交流心得体会10篇教育家精神教师经验交流心得体会精选篇1教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见
中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2019.06.23•【文号】•【施行日期】2019.06.23•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
教师如何弘扬教育家精神心得体会
教师如何弘扬教育家精神心得体会一、深入学习，提升自身素质教育家精神是教师专业发展的核心，是教师教育教学的灵魂。
弘扬教育家精神，首先要做到深入学习。
只有深入学习，才能更好地理解教育家精神的内涵，才能更好地将教育家精神融入到教育教学实践中。
1. 学习教育家的教育理念教育家的教育理念是他们教育实践的总结和提炼，是我们教育教学的宝贵财富。
我们要深入学习他们的教育理念，理解他们的教育思想，从而更好地指导我们的教育教学实践。
2. 学习教育家的教育方法教育家的教育方法是他们教育实践的结晶，是我们在教育教学中的有效工具。
我们要深入学习他们的教育方法，掌握他们的教育技巧，从而更好地提高我们的教育教学效果。
3. 学习教育家的教育精神教育家的教育精神是他们的人格魅力和教育实践的完美结合，是我们在教育教学中的精神支柱。
我们要深入学习他们的教育精神，感受他们的教育情怀，从而更好地激发我们的教育教学热情。
二、勇于实践，创新教育教学弘扬教育家精神，不能只停留在口头上，更要付诸实践。
我们要勇于实践，创新教育教学，将教育家精神融入到我们的教育教学实践中。
1. 创新教育理念我们要在教育教学实践中，根据学生的实际情况，创新教育理念，将教育家的教育理念融入到我们的教育教学实践中。
2. 创新教育方法我们要在教育教学实践中，根据学生的实际情况，创新教育方法，将教育家的教育方法融入到我们的教育教学实践中。
3. 创新教育精神我们要在教育教学实践中，根据学生的实际情况，创新教育精神，将教育家的教育精神融入到我们的教育教学实践中。
三、反思总结，提升教育教学水平弘扬教育家精神，还需要我们进行反思总结，提升我们的教育教学水平。
1. 反思教育教学实践我们要定期反思我们的教育教学实践，找出我们在教育教学中的不足，从而更好地提高我们的教育教学水平。
2. 总结教育教学经验我们要定期总结我们的教育教学经验，找出我们在教育教学中的优点，从而更好地提高我们的教育教学水平。
弘扬教育家精神践行教育使命心得(15篇)
弘扬教育家精神践行教育使命心得(15篇)弘扬教育家精神践行教育使命心得精选篇1教育是一个系统的工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。
几年的教学实践，使我深深认识到，教师自身的素质和修养是及其重要的。
在这里我就师德具体谈两点自己的看法和做法。
一、教师要热爱、尊重学生教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。
如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。
我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。
我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。
我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。
果然，他在各方面都有所转变。
但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。
常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。
当然，严要得法，严要有度。
严要在爱的基础上才能进行。
如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。
平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。
为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。
另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
弘扬教育家精神，争做时代教育家
如何理解中国特有的教育家精神？我认为有三层意思：一是并非人人都能成为教育家，也不是要把每一位教师都培养成教育家，而是希望每一位教师都自觉地追求教育家精神；二是要让教育家来办学，让每一所学校都能体现出教育家的办学智慧，按照教育规律健康发展；三是国家发展层面，弘扬教育家精神是教育强国建设的现实需要、民族复兴的重要动力。
如何成为教育家？应立足“民师”、成就“名师”、追求“明师”。
立足“民师”：坚定职业的操守成为教育家的第一步是做一名合格的“民师”，即人民教师。
人民教师天然带着中国特色社会主义教育事业特有的人民属性，具有较高社会地位，要以“心有大我、至诚报国的理想信念”为方向引领，以“言为士则、行为世范的道德情操”为职业标识。
然而，在备受社会尊重的同时，我们要思考：如何成为一名真正的人民教师，从而让应然转化为实然，让他律转化为自律？我认为，首先，要强化教育相关法律法规的宣传和学习，让每一位教师形成清晰的职业认知，自觉地坚定职业操守。
其次，通过学习教育学、心理学、课程论等，理解并掌握教育的原理和方法，做好教育叙事研究，把握最新的改革动向，在课堂上体现课改的育人要求。
最后，人民教师要自觉遵守职业规范，认真备课、精心组织教学、批改好每一份作业，做到“身在学校、神在课堂、心在学生”。
身在教育里，思弘扬教育家精神，争做时代教育家王华琪 | 杭州外国语学校党委书记、校长在教育中。
不仅教好书，更应育好人。
成就“名师”：坚持事业的热爱成为教育家的第二步是成为“名师”。
何谓名师？即教育领域具有较高名望的教师。
名师不是靠分数、升学率量出来的，不是靠公开课、文章、课题亮出来的，也不是靠职称和荣誉显出来的。
真正的名师，应以“启智润心、因材施教的育人智慧”为成名方略，以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”为成名要求，自觉笃行。
身为名师，应该是这样的：热爱教育，坚守三尺讲台，一心扑在教书育人上，会因为上不好一节课而沮丧，会因为学生的每一点进步而欣喜；热爱学习，不断更新知识、精进育人能力，不仅注重学科知识的传授，还注重学生综合素养和创新能力的培养；热爱学生，是学生喜爱的教师，教学水平得到学生的认可，让学生不仅获得新知，更能形成完整人格；具有创新精神，积极应对变革，对教育教学有独到的认识，有自己独特的教学风格。
简析教育家办学精神的时代意义与推进措施 (2)
简析教育家办学精神的时代意义与推进措施摘要教育家办学精神是指教育家在办学过程中秉持的一种理念和态度，它包含着丰富的内涵和时代意义。
本文通过对教育家办学精神的简析，探讨了其在时代发展中的重要意义，并提出了推进教育家办学精神的措施。
关键词教育家办学精神、时代意义、推进措施1. 引言教育家办学精神是教育家在教育实践中的一种精神追求和态度，它不仅体现了教育家对于教育事业的热爱和责任感，也反映了社会时代的需求和教育改革的方向。
本文将对教育家办学精神的时代意义和推进措施进行简析，以期为教育事业的发展提供一定的思路和借鉴。
2. 教育家办学精神的时代意义教育家办学精神的时代意义主要体现在以下几个方面：2.1 培养优秀人才教育家办学精神强调培养学生的全面素质和个性发展，注重培养优秀的人才。
在时代变革和社会发展的背景下，企业和社会对于拥有创新能力、实践能力和领导能力的人才的需求越来越大。
教育家办学精神的时代意义在于培养出更多有责任感、有远见的优秀人才，推动社会进步和发展。
2.2 传承文化遗产教育家办学精神注重对传统文化的传承和弘扬，注重培养学生的文化自信。
在信息爆炸和全球化的时代背景下，保持文化的独特性和多元性变得尤为重要。
教育家办学精神的时代意义在于传承和弘扬优秀的文化遗产，让学生具有自己的文化身份和认同感。
2.3 推动教育改革教育家办学精神体现了教育家对于教育事业的热爱和责任感，注重对教育的研究和探索。
在当前社会的快速发展和不断变化的教育需求下，教育家办学精神的时代意义在于推动教育改革，提高教育质量和效果，促进学生成长和发展。
3. 推进教育家办学精神的措施为了推进教育家办学精神的实践和发展，以下是一些具体的措施：3.1 加强教师培训教育家办学精神的实践需要有一支高素质的教师队伍作为支撑。
因此，加强教师培训，提高教师的专业素养和能力是非常重要的。
可以通过组织各种培训课程、开展教研活动等方式提高教师的综合素质。
3.2 建立良好的教育环境教育家办学精神的实践需要一个良好的教育环境作为支持。
教育家精神大家谈心得体会
教育家精神大家谈心得体会我百家精神大家淡心得体会作为一名在教亶战城上耕衽了二十余年的老数临，我认用践行我育家精神，首先.坚守搔育初心，传承教育情怀.我育的本质是育人，要关注学生的全面发展，注重培养学生的品格和能力。
其次，不断学习,更新技育理念。
虽然在收学一段巳经积累了丰4的教育经验，但我们应始终保持学习的热情.关注教方4页域的最新动态和研究成果,不断更新向己的教育理念和教学方法。
探索出更加符合学生实际的教学方法。
再次.关爱学生,注重个体差异。
每个学生都是独特的个体,具有不同的潜能和需求，我们要注重关注学生的个体差异,因材棺教.为每个学生提供个性化的教育方案,让他们在成长的道路上感受到温暖和力量。
最后.我们还要以身作则.用自己的畲行和行动为学生们树立了良好的榜样,为学生树立了正确的价假导向.篇二：找肓家精神大家谈心寿体会作为一名小学美术教师，我深知自己肩负的责任与使命。
在这个充满无限可能的职业领域里，我怀插着“心有大我，至诚报国”的理想信念，致力于培养孩子们的艺术情操和创造力。
“心有大我”,意味着我不仅是一名教帅.更是孩子们心灵的引导者。
在课堂上,我注更激发孩子们对美的敢够和追求，通过绘画、手工等多种形式，让他们学会欣赏和创造美。
我看曳我的学生们能在艺术的熏陶下,培养出宽广的脚杯和高尚的情操，成为具有社会责任感的人。
“至诚报国”，“是我作为一名中国人的责任和担当。
我深知，艺术不仅仅是个人情感的表达，更是民族文化传承和发展的重要戏体0在我的技学中，我注重将传统文化元素融入课堂，让孩子们在创作中感受到民族文化的粗力，从而培养他们的文化囱信。
我希望我的学生们能够成长为文化传承的使者，用生们的作品讲述中国故事,传播中国声音。
在这条道路上,我深知还有许多需要学习和提升的地方。
我将法馍努力学习专上知识,提高自己的教育教学水平,为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
同时，我也将始终保持对艺术的慈爱和对国家的忠诚，用自己的实际行动践行“心有大我，至诚报国”的理想信念.我相信，只要我们心中有爱，手中有力，就一定能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦天献自己的智慧和力量.让我们携手共进，为美好的明天努力奋斗！格三：教有家精神大家决心得体会践行教百家精神是当前教育工作者的更要任务,也是推动教育事业发展的关货所在。
学习弘扬教育家精神教师个人心得体会
学习弘扬教育家精神教师个人心得体会教育家精神，宛如一盏明灯，照亮了我们教育工作者前行的道路。
在深入学习和弘扬教育家精神的过程中，我深受触动，也有了许多深刻的感悟。
教育家精神首先体现在对教育事业的热爱与执着。
那些伟大的教育家们，无不将自己的一生奉献给了教育，他们对教育的热情如同燃烧的火焰，永不熄灭。
这种热爱让他们能够克服重重困难，坚守在教育的岗位上，为培养一代又一代的人才而努力。
当我反思自己的教育生涯时，我也意识到，只有真正热爱这份事业，才能全身心地投入其中，才能在面对学生的各种问题和挑战时，保持耐心和毅力。
教育家们具有卓越的教育智慧和创新精神。
他们敢于突破传统，探索新的教育方法和理念。
他们深知每个学生都是独一无二的，因此努力去寻找最适合学生发展的教育途径。
这让我明白，在日常教学中，不能拘泥于固定的模式和方法，而要根据学生的实际情况不断调整和创新。
要善于观察学生的特点和需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
教育家精神还体现在对学生的关爱与尊重上。
他们把学生视为自己的孩子，用心去呵护、引导他们成长。
这种关爱不仅仅是在学习上给予帮助，更是在生活中关心他们的喜怒哀乐。
尊重学生的个性、兴趣和选择，鼓励他们勇敢地追求自己的梦想。
回想起我与学生们相处的点点滴滴，我更加明白，只有真正走进学生的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系，才能更好地教育他们。
同时，教育家精神要求我们要有强烈的社会责任感。
教育不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了社会的进步和繁荣。
我们要培养出具有社会责任感、创新精神和实践能力的学生，让他们能够在未来为社会做出贡献。
这就需要我们在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质，引导他们关注社会问题，培养他们的团队合作精神和公民意识。
在实践中弘扬教育家精神，我将更加努力地提升自己的专业素养。
不断学习新的教育理论和方法，提高自己的教学水平。
积极参加各种培训和研讨活动，与同行们交流经验，共同进步。
教育家精神融入办学实践
摘要：教育家精神是教育事业发展的重要精神支柱，是推动教育改革和发展的强大动力。
本文从教育家精神的基本内涵出发，探讨如何将教育家精神融入办学实践，为我国教育事业的发展提供有益的借鉴。
一、教育家精神的基本内涵教育家精神是指教育工作者在长期的教育实践中形成的一种富有时代特征、民族特色和个性特点的精神品质。
它主要包括以下四个方面：1. 爱国精神：教育家始终把国家利益和民族命运放在首位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 敬业精神：教育家对教育事业充满热爱，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 创新精神：教育家敢于突破传统教育观念和模式的束缚，勇于探索教育改革的新路径，推动教育事业不断发展。
4. 奉献精神：教育家具有强烈的社会责任感，无私奉献，为教育事业的发展贡献自己的力量。
二、教育家精神融入办学实践的途径1. 强化办学理念，树立教育家精神学校是培养人才的重要基地，要将教育家精神融入办学实践，首先要强化办学理念，树立教育家精神。
学校领导要深刻理解教育家精神的内涵，将其作为办学的重要指导思想，内化为学校文化，外化为学校形象。
2. 加强师资队伍建设，培养教育家精神教师是教育事业的灵魂，要将教育家精神融入办学实践，必须加强师资队伍建设，培养具有教育家精神的教师。
学校要重视教师的职业道德建设，加强教师的专业素养培养，鼓励教师深入研究教育教学规律，不断提高教育教学水平。
3. 优化课程设置，弘扬教育家精神课程是学校教育的核心，要将教育家精神融入办学实践，必须优化课程设置，弘扬教育家精神。
学校要注重课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，将爱国主义、敬业、创新、奉献等教育家精神融入课程内容，培养学生的社会责任感和创新精神。
4. 创新教学方法，体现教育家精神教学方法是教育实践的重要组成部分，要将教育家精神融入办学实践，必须创新教学方法，体现教育家精神。
学校要鼓励教师探索多样化的教学方法，运用现代教育技术，提高教育教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
弘扬教育家精神学习计划
弘扬教育家精神学习计划一、学习计划的目的与意义近年来，随着社会的发展和进步，教育事业也迎来了前所未有的发展机遇。
而任何一个国家的教育体系的成功，离不开一批批优秀的教育家们的辛勤付出。
他们以卓越的智慧和深厚的爱心，为国家培养了一代又一代优秀的人才，为社会的发展作出了不可磨灭的贡献。
然而，在当下的社会环境中，教育事业也面临着一系列新的挑战和问题。
因此，我们有必要通过深入学习和传承教育家精神，进一步推动教育事业不断向前发展。
因此，我制定了这份弘扬教育家精神学习计划。
二、学习计划的内容1. 学习教育家的思想和理论首先，我们需要深入学习一批优秀的教育家的思想和理论。
比如，孔子的“不患人之不己知，患不知人也”、“敏而好学，不耻下问”等思想，以及其对教育方式和方法的探索与创新，对我们当代教育工作者有很强的借鉴意义。
同时，我们还可以学习西方文化中的一些教育家的思想和理论，如罗素的教育观，弗洛伊德的儿童教育观等，让自己对教育事业有一个更加全面深入的理解。
2. 学习教育家的人格品质其次，我们需要学习教育家的人格品质。
人格品质是教育家精神的核心所在，也是其所希冀我们学习的最重要内容。
例如，在人格塑造方面，我们可以深入研究孔子的“仁，义，礼，智，信”等品德标准，锻炼自己的修身养性，成为品学兼优的教育工作者。
同时，我们还可以学习教育家们在人际交往、言行举止等方面的经验和智慧，使自己在与学生、家长、同事的关系中更加得心应手。
3. 学习教育家的教育实践最后，我们需要学习教育家的教育实践。
教育实践是教育家精神的具体体现，也是其最有价值的部分。
我们可以通过研读教育家们的经验之谈，实践教育家们的教育方式和方法，如以孔子的“相由心生”理念，培养学生的自主学习能力和创新精神；以罗素的“培养独立思考能力”理念，引导学生进行独立探索和思考，等等。
三、学习计划的实施1. 建立学习小组为了更好地学习和传承教育家精神，我们可以建立一个学习小组，由一些教育工作者及相关专家组成，共同学习和研究教育家的思想、理论、人格品质和教育实践，相互交流心得和经验，共同提高自己的教育水平。
教育教学实践中弘扬教育家精神(2篇)
第1篇教育家精神是教育工作者在长期的教育实践中形成的一种精神风貌，它既包含了教育家对教育事业的热爱和忠诚，也体现了他们对教育规律的深刻理解和创新精神。
在教育教学实践中，弘扬教育家精神对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何在教育教学实践中弘扬教育家精神。
一、坚定教育信念，忠诚教育事业教育家精神的核心是对教育事业的忠诚和热爱。
在教育教学中，教师应坚定教育信念，始终保持对教育事业的敬畏之心。
具体表现在以下几个方面：1. 热爱教育事业：教师应将教育事业视为自己人生的价值追求，全身心投入教育教学工作，为学生的成长和发展贡献力量。
2. 忠诚于学生：教师应把学生的利益放在首位，关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，为学生的全面发展创造良好条件。
3. 坚定教育信念：教师应坚信教育能够改变命运，坚信每个学生都有发展的潜能，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
二、深入学习教育理论，提升教育素养教育家精神要求教育工作者具备深厚的教育理论素养。
在教育教学中，教师应不断学习、研究和掌握教育理论，以提升自己的教育素养。
1. 研究教育理论：教师应关注国内外教育理论的发展动态，学习先进的教育理念，将理论应用于实践，不断提高自己的教育教学水平。
2. 拓展知识领域：教师应不断拓展自己的知识领域，关注跨学科知识，提高自己的综合素质，为学生提供多元化的教育体验。
3. 创新教学方法：教师应根据教育理论，结合学生的实际情况，创新教学方法，提高教育教学效果。
三、关注学生个体差异，因材施教教育家精神强调关注学生的个体差异，因材施教。
在教育教学中，教师应尊重学生的个性，关注学生的全面发展。
1. 了解学生：教师应深入了解学生的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等，为因材施教提供依据。
2. 个性化教学：根据学生的个体差异，教师应制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
3. 鼓励学生创新：教师应鼓励学生发挥自己的特长，培养创新精神和实践能力，为学生未来的发展奠定基础。
向教育家学习心得体会(3篇)
第1篇在人类历史的长河中，教育家们以其卓越的智慧、无私的奉献和深远的影响力，为教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。
作为一名教育工作者，我有幸从众多教育家身上汲取智慧，学习他们的教育理念和方法，以下是我对教育家学习的一些心得体会。
一、坚定教育信念，树立正确的教育观教育家们始终坚定教育信念，认为教育是立国之本、兴邦大计。
他们坚信教育能够改变一个人的命运，影响一个民族的未来。
例如，陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”的理念，强调教育要与生活、社会紧密相连，培养具有社会责任感和创新精神的人才。
作为一名教育工作者，我们要学习这种坚定的信念，树立正确的教育观，将教育视为一项神圣的事业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、关注学生全面发展，注重个性培养教育家们强调关注学生的全面发展，注重培养学生的个性。
他们认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、能力和素质。
例如，苏霍姆林斯基提出“人的全面发展”理论，强调教育要关注学生的个性、兴趣和特长，使每个学生都能在适合自己的领域中脱颖而出。
在学习过程中，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性，努力挖掘学生的潜能，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、倡导启发式教学，激发学生学习兴趣教育家们倡导启发式教学，认为教师应该引导学生主动探究、积极思考。
例如，孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学方法，强调教师要在学生有所思考、有所感悟的基础上进行启发。
在学习过程中，我们要借鉴教育家们的教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、注重师生互动，营造良好的教育氛围教育家们强调师生互动，认为良好的师生关系是教育成功的关键。
例如，杜威提出“教育即生长”的理念，强调师生之间要建立民主、平等、和谐的关系。
在学习过程中，我们要注重师生互动，关注学生的心理需求，营造一个宽松、愉悦的教育氛围，使学生在愉悦中学习、成长。
五、关注教育公平，推动教育均衡发展教育家们关注教育公平，认为教育是社会公平的重要保障。
践行教育家精神心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育家精神的重要性。
教育家精神是教育事业的核心，是教育工作者必须具备的品质。
近年来，我国教育事业发展迅速，广大教育工作者在践行教育家精神的过程中，取得了一系列的成果。
通过深入学习教育家精神，我深刻体会到了以下几点：一、树立正确的教育观教育家精神要求我们树立正确的教育观，即以学生为本，关注学生的全面发展。
在实际工作中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，因材施教。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在德、智、体、美等方面全面发展。
在学习过程中，我深刻认识到，正确的教育观是教育工作的灵魂。
我们要摒弃传统的应试教育观念，关注学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
为此，我努力做到以下几点：1. 关注学生个性，因材施教。
在教学中，我注重了解学生的个性特点，针对不同学生的需求，制定个性化的教学方案。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，我鼓励学生积极思考、勇于探索，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 关注学生的全面发展。
在教学中，我注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等方面，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、弘扬高尚的师德师风教育家精神强调教育工作者要具备高尚的师德师风。
高尚的师德师风是教育工作的基石，是教育工作者必备的品质。
在实际工作中，我们要以身作则，为人师表，关心爱护学生，做学生的良师益友。
在学习过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 以身作则，为人师表。
我要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
2. 关心爱护学生。
我要关心学生的生活、学习和心理健康，做学生的良师益友。
3. 严于律己，廉洁从教。
我要严格遵守教育法规，做到廉洁从教，为学生创造一个公平、公正的教育环境。
三、提高教育教学水平教育家精神要求我们不断提高教育教学水平。
在实际工作中，我们要努力学习，不断提高自己的专业素养和教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
弘扬教育家精神心得体会
弘扬教育家精神，争做新时代大先生心得体会随着时代的发展，社会的进步，教育的地位日益凸显。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，使命光荣。
近期，我深入学习了教育家精神，并努力将其融入日常教学和管理工作中，争取在新时代的洪流中，成为一名合格的“大先生”。
教育家精神，是一种对教育事业的无私奉献和执着追求。
它体现在对教育理念的深入探索，对教育方法的不断创新，以及对教育事业的全身心投入。
在学习教育家精神的过程中，我深刻体会到，作为新时代的教师，我们应当深入学习教育家精神，将其融入自己的教学实践中，不断提高自己的教育教学水平，不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养新时代的优秀人才贡献自己的力量。
争做新时代的大先生，首先要有坚定的理想信念。
我们要始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
其次，新时代的大先生要有深厚的学识素养。
我们要不断学习新知识、新技能，不断提高自己的专业素养和教学能力。
我们要关注学科前沿动态，了解行业发展趋势，将最新的科研成果和教育理念引入课堂，激发学生的学习兴趣和创新精神。
同时，我们还要注重跨学科知识的融合与运用，培养学生的综合素质和创新能力。
再次，新时代的大先生要有高尚的师德师风。
我们要以身作则、为人师表，用自己的言行和行动去影响和感染学生。
我们要尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，用心去理解他们、帮助他们。
我们要以平等的态度对待每一个学生，不偏袒、不歧视，让每一个学生都能感受到教师的关爱和温暖。
同时，我们还要注重培养学生的良好习惯和道德品质，引导他们树立正确的道德观念和行为规范。
此外，新时代的大先生还应具备创新精神和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
深入学习教育理念，倡导教育家办学——学习“深入理解纲要精神，推动素质教育和教育家办学”有感《教育规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。
素质教育的“一个第一”是要以学生的健康为第一；“三个基础”是要以学生的身心健康、走向社会、终身学习为基础；“三个重点”是指要以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点。
素质教育呼唤主体精神，学校的教育教学要“以学生为主体，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。
《教育规划纲要》指出要造就一批教育家，倡导教育家办学。
要做最好的校长，就要不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、口耕、笔耕，立德、立功、立言”。
温家宝总理2003年教师节在人民大会堂会见教师代表时提出要“教育家办学”,后多次在不同的场合提到这个话题，尤其是从2006年以后连续几年的《政府工作报告》都谈到了“教育家办学”的问题，温家宝总理认为“要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成千上万的杰出的教育家来办学。
”“教育家办学”已经从民间呼声上升成了国家战略。
什么样的人能称为“教育家”？提起教育家，我们马上会想到孔子、蔡元培、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等伟大人物，他们是教育家，是大教育家，可是这样的教育家几百年才出一个，可遇而不可求，如果只由他们这样的教育家来办学，恐怕不现实，因此，如何界定教育家是“教育家办学”课题的基点。
《辞海》认为“家”是“经营某种行业、掌握某种专门学识技能或从事某种专门活动的人。
”《西方教育词典》则认为教育家“指教育领域中知名的研究者或理论家，和具有比教师威信更高的人（他们可能不再当教师，或甚至从未当过教师）。
”由此我们得出一个结论，教育家是指专门从事教育工作并在教育实践、教育研究工作中取得一定成就的人。
教育家既包括教育思想家，也包括教育实践家，或者集两者于一身。
具体而言，作为一个教育家必须具备六大特质：首先必须有教育思想，对什么是教育，怎样进行教育，什么是人，如何培养人，什么是学校，如何建设学校有自己的认识；其次，必须有教育追求，作为教育家，必须有终身从事教育的理想与信念，愿意将自己的一生投身于教育事业，否则，纵然你对教育有独到见解，但没有从事教育事业的意愿，也是毫无意义的；第三，必须有教育实践，教育家必须是一个长期或者终身从事教育工作的人，必须能将自己的教育理想通过不同的形式付诸于教育实践，并用实践来检验和完善自己的教育思想。
第四，必须有教育创造，一个教育家必须在教育理论或者教育实践中有所建树，否则，难当“家”的称谓。
第五，必须有教育成就，教育家必须是一个事业上的成功者，这种成功即可以是理论研究的成就斐然，也可以是教育教学实践的成就卓越。
第六，必须有社会影响，任何一个从事专业活动的人，他的成绩如果得不到社会性的认可，那他就不会被人们认可为“家”。
由此，我们可以把教育家分为四种类型：首先是战略型教育家。
这些教育家工作于国家和地方教育行政部门，以自己卓越的教育思想，通过谋划教育发展战略、制定教育政策，引领教育的发展，民国时期教育部长蔡元培先生是最好的代表，当代如原教育部副部长柳斌等。
其次是管理型教育家。
这些教育家一般工作于一个微观的教育组织，比如一个教育局、一所学校甚至是一个班级，在这样一个微观的教育组织中贯彻国家的教育意志，同时践行自己的教育理想，并产生了很大的社会影响和示范效应，如民国时期清华学校校长梅贻琦先生，辽宁省盘锦市的魏书生先生、中国人民学校附属中学校长刘彭芝等。
第三是教学型教育家。
这些教育家的舞台在三尺讲台，他们工作于教育的第一线，为培养人才而孜孜以求，成绩卓然，如古代孔子弟子3000、贤人72等，当代的霍懋征、丁榕、张万祥等都是代表。
第四是理论型教育家。
这些人有渊博的教育理论知识，掌握教育的内在规律，长期从事教育研究，并以教育论文发表、教育专著出版、专项课题研究以及为国家提供教育政策咨询、建议和提案为自己的主业，是国家的教育智库，如当代的顾明远、潘懋林、叶谰、鲁洁、班华、肖川等。
以这样的标准选拔，我国有一大批教育家从事着教育工作，应把他们推上领导岗位，发挥优势，大力推进民族教育事业发展。
为什么要教育家来办学？一、先进的教师理念．吸引群贤毕至学校之所以存在的理由是社会发展的需要，而其之所以能存在的条件主要是教师和学生。
教师队伍是办好学校的最基本的依赖力量，是提高办学水平的必备条件，而优秀教师更是学校的生命支柱。
学校校长对教师的地位和作用如何认识，持何态度，有何作为，直接影响到教师队伍的构成及其作用的发挥，并继而影响到学校的办学质量和成败。
1．教育家具有先进的教师理念。
1931年，梅贻琦先生出任清华学校校长，他在就职演说中提出了著名的“大师论”，“所谓学校者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。
“一所学校之所以为学校，全在于有投有好教授”。
1936年，梅贻琦在总结清华办学25年时又明确强词：“师资为学校第一要素．吾人知之甚切，故亦图之至亟也。
”竺可桢先生1936年出任浙大校长后，同样搅教师为办好学校的首要园素．他又非常肯定地指出“教授是学校的灵魂”。
“学校实施教育，教授人选最为重要”。
一个学校学风的优劣，全视教授人选为转移”。
所以他认为作为一个学校校长其任务“最重要者在能请良好的教员，梅贻琦、竺可桢在这些讲话中．反复、克分强调了教师在学校中的极端重要地位，是他们科学、先进的教师理念之具体阐述．也是其学校理想、治校方略的重要组成部分，这些思想成为指导清华、浙大日后发展的宝贵精神财富。
2．教育家求贤若渴，广延名教授。
梅贻琦、竺可桢先进的教师理念，并非仅仅是停留于口头的应景空话，而是努力贯彻于自己的办学实践中。
梅贻琦先生在领导清华、西南联大时，都十分注重聘请国内外知名学者来校任教。
在延聘名家大师前，总是先行委托其至亲好友疏通，再由学校颁导或院长、系主任登门拜请，三顾茅庐。
竺可横先生在主持浙大l3年同，尽力征聘国内外著名教授。
他尊重浙大的一些元老教授，还厚扎敬聘一些学者名儒，又从国内外罗致新的人才，不管留学的国籍、国内毕业于何校，各种不同的学派，他都兼容并蓄，不拘一格．使当时浙大教授阵容相当整齐。
3．教育家爱才、护才，建设高水平的师资队伍。
梅贻琦先生始终认为教授是学校的主体。
他曾经由衷而形象地说，校长只不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的。
在经费紧张的情势下，梅贻琦先生想方设法提高清华学校教师的生活待遇．在较大幅度提高工资的同时，还使每位教授可以独有一幢新住宅。
西南联大时期，面对贫困交加的教师，他倡议组织了清华服务社，用学校人才和技术优势获得定的经济效益．以改善教师的困苦生活。
在梅贻琦先生的努力下，20世纪三四十年代的清华和西南联大人才济济，群星璀璨，汇聚了当时各门学科的著名专家和权威学者，法国、美国也有一些世界知名的专家在清华执教。
因曰寇侵华，抗战爆发，浙江学校西迁办学颠沛流离长达9年，其后则是饥饿与反饥饿、内战与反内战、迫害与反迫害殊死斗争的3年，在这艰难危厄的时期，竺可桢先生尽其所，克服种种困难险阻，关心、爱护、保护教师，真心实意地爱惜和尊重各类学问家，同时尽最大可能，提供和创造学术研究的环境，使各方著名学者都愿意与他共事，使浙大在极其困难的情况下，凝聚、培养了一大批优秀专家学者．教授从原来的70名增加到1948年的223名，科学研究实力大大增强。
1944年10月，英国文化参赞季约瑟专程来华考察浙学校术研究活动之前，遍查欧美各国学术权威杂志，统计出浙大教授发表的论文，几乎是中国在外发表论文数的一半，且这些论文广泛受到好评。
李约瑟实地考察浙大后。
由衷地赞誉：“东方浙大可媲美于西方剑桥。
二、先进的教育目的理念．创造顺应时代需求、富有活力的学生培养模式教育学通常将教育目的定义为对培养人、造就人的总要求。
可以说，教育目的是教育主体的一种教育意向，这种意向受教育主体世界观、价值观的支配和影响。
而学校校长的教育目的理念影响到他对学生及其需求的认识，影响到他对社会现状及发展趋势的认识，影响他对学校培养目标的设定，以及为实现这一目标而进行的学科专业设置、教学内容和方法、教学制度的选择等。
著名学校之所以培养出大批高质量的人才，归根结底，其校长的教育目的理念起着质的规定性作用。
1．注重学生的基础宽厚和知识广博，倡导通才教育。
1941年，梅贻琦先生发表了著名的《学校一解》一文，对通才教育的思想作了较全而的阐述，明确指出：窃以为学校期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专。
”他主张通重于专，学校理应承担起培养通才的任务，他要求学生在自然、社会、人文三方面都要具有广泛、综台的知识。
按照梅贻琦的这一思想，清华学校规定一年级不分系，文、理、法、工各学院的学生都应修习包括自然、社会、人文三方面的共同必修课，以有利于学生打下较宽厚的知识基础，避免专门化太早的弊病。
实践证明，梅贻琦先生的通才教育思想及实践是成功的。
2．激发学生的创造精神。
竺可桢曾谈过，凡是有真知灼见的人，无论社会如何腐化，政治如何不良，他必独行其是。
惟有求真理心切，才成为大仁大勇，肯为真理而牺牲身家性命。
只重传授知识，而不训练智慧(理智)，一味灌输，有一个很大的危险，就是培养出来的学生容易轻信和盲从。
学生的创造潜力主要就是正确而敏捷的科学思维能力。
这种思维能力首先要通过几门基础学科的严格训练，才得到培养。
竺可桢深知，“若一个学校，单从事零星专门知识的传授，既缺学术研究的空气，又无科学方法训练，则其学生之思想即难收到融会贯通之效。
”在这样一种学习、学术环境的熏陶和锻炼中，浙学校生逐步养成了可贵的不迷信、不盲从、敢质疑、勇探究的科学精神。
3．注重教学质量，试行导师制度，提高学生综台素质。
竺可桢先生对学生培养质量的关注是全方位的。
他从招生开始就十分重抚，所以每次招生总是安排最好的教授参加，严格把握录取标准，宁缺毋滥。
新生入学后．竺可桢非常重视为高质量的新生配备高质量的教授，他总是安排或竭力动员各学院的主要教授以至系主任为一年级新生讲基础课。
名师授课备受学生欢迎，他们的学问造诣、品格为人，对刚入学的新生产生积极而深远的影响。
竺可桢十分强调教师应该既教书又育人，他尖锐地指出，当时学校的缺点“就是学校投有顾到学生的品德修养”。
因此，早在1937年浙大西迁的过程中，竺可桢就决定在一年级开始实行导师制，这是全国第一所实行导师制的学校。
他选聘德才兼备的教师担任导师，既指导学生做学问，又关心学生的品德惨养。
另外，他还十分重视学生的科学实验和接触社会实际．培养他们了解社会和实践动手能力，从而提高学生的综合素质。