《识字5》优秀教案
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
《识字5》教案精选
《识字 5》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册，具体章节为《识字 5》。
详细内容包括：认识生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，学习它们的读音、结构和基本用法；学习课文中的词汇和句子，理解课文内容。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，并掌握它们的书写方法。
2. 学生能够理解课文中的词汇和句子，了解不同动物的特点和生活习性。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力，激发他们对自然和动物的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”的读音和书写；理解课文中的词汇和句子。
2. 教学重点：正确认读和书写生字，理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡村景象的图片，引导学生观察和描述画面中的动物，自然引入生字学习。
a. 学生观察图片，说出画面中的动物。
b. 教师根据学生的回答，板书生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”。
c. 学生跟读生字，注意读音和口型。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
b. 学生自读课文，了解动物的特点和生活习性。
c. 教师讲解生字的结构和书写方法，学生书空练习。
d. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生观察和分析。
b. 学生尝试回答，教师给予指导和讲解。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”板书在黑板左侧。
2. 课文内容简要板书，包括动物名称、特点和生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”各5遍。
b. 用生字造句，每个字至少造一句。
c. 根据课文内容，绘制一幅动物生活场景的画。
2. 答案：a. 生字抄写略。
b. 示例：牛在吃草；羊在爬山；马在奔跑；鸡在叫；狗在汪汪叫；猪在睡觉。
一年级上册语文识字5教案5篇
一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。
难点：理解课文内容，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。
重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。
对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。
4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。
同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。
二年级语文识字5公开课教案
二年级语文识字5公开课教案课堂教学是师生之间的双向互动。
课堂教学难免会出现一些误区和不足。
教师应在课后总结不足，向西部地区学习，以便更好地处理教学过程中的各种问题。
今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级语文识字5公开课教案，希望可以帮助到大家。
最新二年级语文识字5公开课教案模板1一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的?过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗?揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
(可以放在后面)2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过?(2——6)段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容?第2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
第3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
第4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
第5段：老师问高斯怎样算的。
第6段：高斯说自己算题的规律。
第7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。
内容要简练，主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
(1)学生读一段，说一段。
(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)(3)本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要?(内容的取舍)9、概括本文的主要内容。
(第三册)《识5》教学设计二-二年级语文上册教案
(第三册)《识5》教学设计二-二年级语文上册教案一、教学目标1.了解汉字结构特点，掌握“亻”、“口”、“尤”、“田”四个部首的写法和读音。
2.认读会写词语“他、她、它、们”。
3.进一步感受秋天的特点，增加课堂语言的数量。
4.学习秋天的习俗和风景，唤起孩子们对秋天的热爱，并利用教学板报激发起学生秋游的情趣。
二、教学重点1.掌握“亻”、“口”、“尤”、“田”四个部首的写法和读音。
2.认读会写词语“他、她、它、们”。
三、教学难点1.顺利掌握“亻”、“口”、“尤”、“田”四个部首的写法和读音。
2.能够熟练识记、认读和书写词语“他、她、它、们”。
四、教学方法1.联想、规律、对比、联想式教学。
2.观察、模仿、复述、讲解式教学。
五、教学过程设计1. 预习导入•【导入】–通过讲述秋天的特点和习俗，介绍秋天的“收获季节”。
秋天收获的是哪些特殊食物。
为什么要吃柿子。
柿子要怎样吃。
中秋节是哪天，中秋节吃什么。
介绍拜月和重阳节的习俗等。
2. 新课学习•【授课】–回顾上节课学习的内容：部首、笔画。
–学习新知：四个常用的部首–“亻”、“口”、“尤”、“田”，练习并巩固。
–引导学生联想，规律、对比，写出相应的汉字读音。
–认读会写“他、她、它、们”等词语，加以巩固练习。
3. 练习巩固•【练习】–针对“亻”、“口”、“尤”、“田”四个部首进行相应的巩固练习。
让学生通过联想，规律等方式来进行练习和巩固，如“尤”部词语–尤物、优美、尤其、尤洋、尤尔，等等。
4. 课堂扩展•【拓展】–通过带领学生去采集秋天的物品并在教学板报上制作手工，激发起学生的秋游和秋游的情趣。
5. 课后作业•【作业】–完成功课中留给学生的笔下练习和抄写作业。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生们进一步认识“亻”、“口”、“尤”、“田”四个部首的写法和读音。
并能够掌握和熟练识记、认读和书写词语“他、她、它、们”。
此外，通过秋天的特点和习俗的介绍，让学生们对秋天更加的了解和热爱。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
[识字5精品教案] 识字5台湾宝岛教案
![[识字5精品教案] 识字5台湾宝岛教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9eaf45df844769eae109ed55.png)
[识字5精品教案] 识字5台湾宝岛教案教学案例（二）第一课时一、情境导入（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。
（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。
”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。
同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。
利用拼音，组词等。
三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。
四、写字让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。
五、游戏巩固1．找朋友。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
第二课时一、谈话导入1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。
这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。
”激发学生参与的欲望。
2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
二、学习谜语1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。
2．指导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。
3．编谜语师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。
4．小组合作自学第二则谜语。
5．边猜边读指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“医、生、病、院、看、科、医、生、刀、片、开、药”等生字。
2.能够正确书写“医、生、病、院、刀、片”等字。
3.通过课文学习，了解医院的基本情况和就医流程。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，培养观察力和表达能力。
2.教学难点：正确书写生字，理解课文中的就医流程。
三、教学准备1.课件：课文插图、生字卡片、课文朗读音频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们去过医院吗？在医院里都做过什么？（二）学习课文1.老师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
2.老师出示生字卡片，学生认读生字，注意发音。
3.学生自读课文，理解课文内容，思考：课文讲述了什么故事？（三）讲解生字1.老师讲解生字“医、生、病、院、刀、片”的书写顺序和注意事项。
2.学生跟随老师一起书写生字，注意书写规范。
3.老师检查学生书写，指导学生改正错误。
（四）课堂活动1.小组讨论：你们去医院看病时，都经历过哪些流程？3.老师组织学生模拟就医场景，学生分别扮演医生、患者、护士等角色，进行角色扮演活动。
（五）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们知道了什么？（六）作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.本节课通过讲解课文、认读生字、课堂活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的观察力和表达能力。
3.学生对生字的书写有了一定的掌握，但还需加强练习，提高书写质量。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生在课堂活动中的参与度和表达能力。
小学语文一年级识字5教案
重点和难点解析：
一、教学内容中的重点细节
1.汉字的认读与书写：汉字的正确认读和书写是本节课的核心内容，特别是书写顺序和结构的掌握。
详细补充：在教学中，应重点关注学生对汉字笔画的掌握，确保他们按照正确的顺序书写。可以通过动画演示、板书示范等方式，让学生直观地了解每个汉字的笔画顺序。此外，对于汉字的结构，可以通过比较、分类等方法，帮助学生记忆和掌握。
4.随堂练习（10分钟）
教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5.总结与反馈（5分钟）
教师针对学生课堂表现进行点评，强调本节课的重点内容。
六、板书设计
1.标题：《识字5》趣味识字
2.内容：
大、小、多、少、上、下、左、右
词语：大人、小孩、业设计
1.作业题目：
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.在讲解过程中，注意语速适中，发音清晰，以方便学生理解。
2.适时调整语调，提高音量，强调重点和难点，吸引学生注意力。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节的时间充足，避免教学过程过于紧张或拖沓。
2.新课内容学习环节分配较多时间，让学生充分理解和掌握知识点。
2.词语的运用：学生往往在词语运用上存在困难，需要教师重点关注。
详细补充：教师应设计丰富的教学活动，如词语接龙、填空、造句等，让学生在实际操作中掌握词语的用法。同时，鼓励学生在生活中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。
三、教学过程中的重点细节
1.实践情景引入：情景引入是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
《识字5》一年级语文教案精选
《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《识字5》。
主要内容包括：认识10个生字，学习书写5个生字，理解生字词的意思，能正确运用生字词进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握10个生字的读音、结构、书写方法，并能运用到实际语境中。
2. 培养学生主动识字、自主阅读的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3. 通过学习，让学生感受汉字的优美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与运用，语言表达能力的培养。
教学重点：生字的读音、结构和意思，能正确书写5个生字。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过猜字谜游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 新课导入：展示挂图，引导学生观察并说出图片中的生字，教师适时给予表扬。
3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的读音、结构、意思，并指导书写方法。
4. 实践活动：学生分组进行识字游戏，巩固生字的学习。
5. 例题讲解：教师选取一个生字，进行例句讲解，引导学生学会运用生字。
6. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，用生字进行填空练习。
7. 书写指导：教师示范书写5个生字，学生跟随练习，注意笔画顺序和规范。
六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、左、右、上、下、来、去。
2. 书写生字：大、小、多、少、左。
3. 例句：我来去左边的大树。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学的生字，组成一个句子。
答案：示例：小明多来了一个苹果，小红少来了一个香蕉。
2. 作业题目：书写5个生字，每个写5遍。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起进行识字游戏，提高识字量，培养学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 书写指导的详细步骤5. 作业设计的生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 确保目标与教材内容紧密结合，符合学生认知水平。
《识字5》教案_1
《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
而这一些行为的主体只能是学生。
只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。
“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
苏教版一年级语文上册《识字5》教学设计1
《识字5》教学设计教学目标:知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点:识字、写字、朗读。
教具教法:1、创设情境，共同研究、体现主体地位、重视直观，理清思路。
2、生字卡片、实物投影仪。
教学过程:一、感受涛声入情境1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天我们就一起去大海看看。
（图）2、你看到了什么？（指名答）3、今天我们就来学习这些和大海有关的词。
二、读准字音1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。
2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。
三、欣赏韵文，指导朗读1、小朋友我们一起来看看沙滩是什么样的？，有没有小朋友去过海边？你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉？（指名回答）谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读2、看，沙滩上还有许多贝壳呢？老师这里有许多贝壳，想看看吗？（展示）（边播放边说，有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----）小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊！能把把第一行词连起来读好吗？（读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------）3、海风吹来了，他把谁也带来了？还有谁？小结：海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐啊！谁能美美的读好第二行词？（指名、齐读）4、读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢。
你知道哪些阿？是啊，像你们说的那样，大海里的宝贝可多了，是个物产丰富的地方，今天老师也带来了一些。
（课件展示）看这是什么啊？大海里有--成千上万的鱼，有虾，有海带，还有美丽的珊瑚，可爱的海豚。
这行词能读好吗?(指名)小结：读得真好，从他的朗读中，老师好像看到了，美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们一起来读这一行？（男女生比赛读）5、（图）傍晚，夕阳西下，出海的渔船都满载而归了，他们把船停哪了？渔船停靠的码头就叫做港湾。
识字5 动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
识字5 动物儿歌第一课时教学目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“运、迷、造”三个走之底的字和“网”、“间”字。
2. 初步感知形声字的构字方法，利用形声字的规律识字。
3. 正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法1.借助拼音及多种形式的读，读准字音。
2. 利用课件、表演读、平板练习等形式，正确流利地朗读课文和巩固认字。
情感态度与价值观1.了解这些小动物的特点和生活习性，热爱小动物，激发探究动物世界的兴趣。
2.激发识字兴趣，愿意利用学到的识字规律在生活中识字。
教学重难点教学重点：1.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
2.初步感知形声字的构字方法，学习利用形声字的规律识字。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点：运用形声字构字规律识字，写好走之底的字。
教学方法平板检测、朗读法、图示法、情境教学法、自主探索法教学过程一、情境导入，看图说话1.师：亲爱的小朋友们，动物王国的小动物们在森林里开展示会啦，让我们一起坐上小火车，去看看吧！（配乐、出发）2.哇，森林里面真热闹呀，你看到了谁，它们在哪儿干什么呢？（学生反馈动物名字、老师贴动物图）老师指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容，请学生把相应的动物词卡（带拼音的）贴在黑板上。
3、请大家跟我一起打招呼！（老师带读黑板上带拼音的动物名称、学生齐读，正音。
）大家注意蜻蜓两个后鼻音，蝴蝶的发音要的㝍，蚯蚓的蚓是前鼻音。
4、现在，老师要考考大家，看你们认识这些小动物的名字了吗？请小朋友们拿出平板，我们一起做个连一连的小游戏（拼音和词语卡连一连、教师反馈结果，强调连错较多的生字读音）二、初读儿歌，读中识字1.课件出示儿歌（推送课文示范朗读动画）。
请小朋友们认真听录音，跟着录音一句一句读。
2.出示自读要求，学生自读儿歌：（1）用自己喜欢的方式读儿歌，注意要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同学和老师。
人教版一年级语文下册第五单元识字五教案
识字五设计理念：《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。
在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。
教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。
会写“量、最”６个字。
２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：识字、写字和背诵课文。
教学准备：课件课时安排：两课时第一课时（１、认识７个生字，会写４个生字。
２能说说是怎么猜出谜语的。
）教学过程：一、学习导语，激发兴趣１、板书：“困难”，学习齐读。
２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。
４、学生齐读导语。
５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。
二、谜语游戏，激趣导入１、师逐个出去谜面：⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。
（耳朵）⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）⑶１＋１不是２。
（打一字）（王）２、学生简单说说是怎么猜出来的。
【设计意图】：：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。
三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。
老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。
请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。
2024年一年级上册语文识字5教案
2024年一年级上册语文识字5教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元“识字5”。
具体内容包括：汉字“日、月、水、火、山、石”的学习，通过趣味故事、儿歌和游戏等形式，让学生掌握这些基本汉字的读音、书写和用法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日、月、水、火、山、石”的正确读音、书写和用法。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
3. 提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“火、山”的书写和用法。
教学重点：汉字“日、月、水、石”的正确读音、书写和用法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的自然风光，引导学生观察并说出画面中的元素，如太阳、月亮、水、火、山、石头等，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习汉字“日、月、水、火、山、石”，引导学生观察汉字的形状，理解字义，学习正确的读音和书写方法。
（2）通过趣味故事、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“太阳从（）升起，从（）落下。
”引导学生运用所学汉字进行填空。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
5. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个汉字，用身体动作表现出该汉字的特点，其他小组猜汉字。
六、板书设计1. 板书课题：识字52. 在黑板上书写汉字“日、月、水、火、山、石”，标注正确的读音和书写方法。
3. 展示例题和答案。
七、作业设计1. 抄写汉字“日、月、水、火、山、石”各5遍，要求书写规范、工整。
2. 根据所学汉字，编写一个简短的故事，至少包含4个汉字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字的学习兴趣浓厚，但在书写汉字“火、山”时，部分学生掌握不够熟练，需要加强练习。
识字5 教学设计
识字5 教学设计本文主要针对小学生的识字教学设计进行探讨，旨在帮助教师们有效地教授学生们认读字词。
通过本教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握一定量的字词，提高阅读能力和文字理解能力。
一、教学目标1. 能够按规定速度朗读出给定的单字。
2. 能够准确地书写所学过的生字。
3. 能够熟练运用所学过的生字进行句子组合，能够造句并表达意思。
二、教学内容1. 字词：根据学生年级和阶段，选择相应的生字进行教学。
2. 识字技巧：全词串联、部分串联等。
三、教学准备1. 生字卡片：包括生字的拼音、字形、词义等信息。
2. 黑板、彩色粉笔、CD机等教学工具。
四、教学流程1. 导入：通过唱歌、游戏等方式激发学生学习的兴趣，引导学生进入识字学习状态。
2. 学习新字：教师呈现新字，讲解字形、拼音、词义等，引导学生重复朗读并加强记忆。
3. 练习与巩固：设计生动有趣的练习活动，例如配对游戏、填词游戏等，巩固学生对新字的记忆。
4. 拓展运用：引导学生将所学字词运用到实际生活中，设计情境对话、情景表演等活动。
五、教学反思1. 教学方法：灵活多样，结合游戏、歌曲等元素，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 教学效果：重视巩固与拓展，在教学中及时发现学生的问题并进行调整与帮助。
3. 学情分析：根据学生的不同特点和水平，差异化教学，满足不同学生的学习需求。
通过以上教学设计，可以使学生在轻松活泼的氛围中学会更多生字，提高阅读和文字表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。
希望教师们能够根据实际情况有针对性地调整教学方案，确保学习效果的最大化。
愿学生在识字学习中取得优异的成绩！。
识字5公开课教案
识字5公开课教案教案名称：识字5公开课教案教学目标：1. 能够辨认并书写识字5中的汉字：山、水、火、木、人。
2. 能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 五张大字卡，分别写上山、水、火、木、人五个字。
3. 几只彩色粉笔或白板笔。
4. 五个学生卡片，上面分别写上山、水、火、木、人五个字。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示五张大字卡，一一向学生展示并发出声音，让学生尝试猜测卡片上的字是什么。
然后介绍今天将学习的五个汉字：山、水、火、木、人。
Step 2：学习新字（15分钟）教师将幻灯片呈现在教室的大屏幕上，向学生展示山、水、火、木、人五个汉字的写法和发音。
重点讲解每个字的基本结构和笔画顺序，并示范书写。
学生跟读并模仿教师。
Step 3：拼音与组词（20分钟）教师引导学生发现每个字的拼音，并帮助学生将这些字与其他已学字词进行搭配。
例如：山+水=山水，木+人=森林。
学生通过合作小组活动进行练习，每个小组选择一个字进行组词，然后向全班汇报自己的成果。
Step 4：阅读练习（20分钟）教师出示一段包含识字5汉字的短文，让学生尝试阅读并理解其含义。
然后学生分组进行朗读练习，每个小组一起朗读全文，并选出一个代表为全班展示朗读成果。
Step 5：写字游戏（15分钟）教师将五个学生卡片洗匀后发给学生，每个学生随机拿到一张卡片，然后按照卡片上的字，找出相应的拼音和笔画顺序，尽快写出该字。
比赛时间，看哪个同学能够最快完成。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师发放练习册或纸张，让学生按照练习要求进行识字5的书写练习。
教师巡回指导，帮助学生解决问题和纠正错误。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师简要复习今天的教学内容，并和学生一起总结学习识字5的方法和技巧。
鼓励学生在课外继续巩固所学内容。
教学反思：通过本节公开课的教学，学生们对于识字5的学习达到了预期的目标。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字5》教案
学校一班级语文识字5教案教学目标1．生疏"团、量'等12个生字，会写"谁、怕'等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。
3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
教学重点1．生疏12个生字，会写6个生字。
2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
课时支配2课时教学预备1．制作精致的电脑课件。
2．让同学查阅有关谜语的学问。
3．预备生字卡片。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述："一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵秀丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你生疏这个字才能采这朵花，你能采几朵把书翻到79页，试一试。
'以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一局部〔白-怕〕等。
三、沟通呈现各组呈现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3．找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4．老师板书"团结、力气、谁'再次识记。
5．如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写"谁、怕、跟、凉'。
让同学观看这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：直立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成"良'。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、玩耍稳固1．找伴侣。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伴侣。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。
七、作业查找或编写字谜。
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计一、教学内容本课选自一年级上册《语文》教材，具体章节为识字5《对韵歌》。
教学内容主要包括对韵歌的朗读、识字、理解、欣赏以及创作等。
详细内容包括：学习生字词、理解对仗的概念、感知韵律美、培养语感、激发想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 使学生理解对仗的概念，感受对仗的韵律美，培养语感。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：对仗的理解与运用。
教学重点：生字词的学习、对仗的概念、韵律美的感知。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首富有韵律感的对韵歌，引导学生感受韵律美，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 朗读课文，让学生跟读，注意字音、语调、韵律。
b. 学习生字词，让学生自主认读，教师指导。
3. 知识讲解：a. 讲解对仗的概念，举例说明。
b. 分析课文中的对仗句子，让学生感知对仗的韵律美。
4. 实践活动：a. 学生自由组合，创作对仗句子，并进行展示。
b. 学生互相评价，教师点评，给予鼓励。
5. 随堂练习：a. 根据黑板上给出的生字，组成对仗句子。
b. 互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：识字5《对韵歌》2. 板书生字词，并用不同颜色标注对仗关系。
3. 板书例句，展示对仗的美感。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学生字词，创作一首对仗歌。
2. 答案示例：小鸟飞，蝴蝶舞。
河水清，青山绿。
月儿明，星星稀。
娃娃笑，花儿香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对仗的概念掌握较好，但在创作过程中，部分学生存在一定难度。
在今后的教学中，应多给予学生练习和展示的机会，提高他们的创作能力。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读，积累更多生字词，提高语文素养。
b. 组织学生对本节课所学内容进行复习，巩固记忆。
《识字5》教学设计四(1)
《识字5》教学设计四（1）教学时间：2教时教学流程：第一教时教学目标：1.学习一二两则谜语。
2.学会8个生字。
3.会写“谁、怕”。
一、谈话导入新课1.小朋友都爱猜谜语。
这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2.出示课题“识字5”。
二、朗读课文，自主识字1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？逐句出示（人-----从-----众）2.认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。
（师巡回指导）4.指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语21.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。
2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。
（剩下的两个谜语任选其一）3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4.全班交流、讨论。
随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。
师做适当的补充。
5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。
交流。
四、指导朗读五、巩固识字认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
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《识字5》优秀教案
《识字5》优秀教案
《识字5》优秀教案
一、教材简析
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。
本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点
1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
五、课时安排一课时
六、教学过程
一、激发兴趣，从单元导入
1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？
2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？
3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，
大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课
学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。
二、闯关游戏，识记生字
2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？
2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？
能说说你是根据什么猜出来的吗？
把这则谜语读一读好吗？
3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。
刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。
现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？
总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……
6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。
瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！
2、认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？
师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？
生：今天多一点。
我们在哪里最常见到“纯”字？
3、同学们，好朋友之间要互相尊重。
“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。
这则猜谜的谜底到底是什么？
4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。
看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。
”那好，让我们一起去看看。
5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！
三、智慧树乐园，巩固生字
1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。
今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。
接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。
你们有信心
摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。
让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。
2、读句子
1、这真是一场及时雨啊！
2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
3、猜字谜游戏
1、四四方方一座房，才字里面装。
2、日下一横长，里字下边藏。
3、千里相逢在一起。
四、指导书写
1、出示要写的字。
教师：“你认为哪个字比较难写？
5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。
我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。
经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。