最新《现代诗二首》课堂教学实录

《现代诗二首》课堂教学实录

【教学目标】

1．品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情。

2．了解两首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。

3．品析诗歌凝练的语言。

【教学过程】

第一课时

教学要点：品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。

师：同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。

（投影课题《回延安》）

师：请同学们根据课前的学习，说说作者、背景及“信天游”特点。

生⑴：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。

生⑵：诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。

生⑶：“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。

师：对。比，就是比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。比和兴一般融合在一起，在诗节的首句。

现在请同学们以自己喜欢的方式读一读这一首诗，想一想诗歌主要写了哪些内容？流露了什么样的情感？

（生读全诗，并思考问题）

（四人小组交流并热烈地讨论自己的发现。老师行间巡视并适时指导或参与讨论）

师：好。同学们读得很认真，讨论得很热烈。现在我请小组代表在全班交流。

生⑴：诗歌中写到的内容有诗人回到延安与亲人相见，描写与亲人团聚的场面。

生⑵：还写了回忆延安生活和延安新貌。

生⑶：诗歌最后一部分还歌颂了延安历史。

师：很好。同学们概括得很全面。那么，这些内容流露出了作者怎样的感情呢？

生⑴：诗人回到延安时显得万分激动，倍感亲切。“莫要”“莫把”“抓”“贴”等词语可以反映出来。

师：分析得很好。你能不能把这一部分读一遍？

（生深情地读）

（读完后其他同学自发地鼓掌）

生⑵：诗人描写当年延安生活，字里行间流露出对延安和延安人民哺育之恩的难忘之情。

生⑶：作者歌颂延安历史，满怀深情，满腔热情，我喜欢这一部分。

师：你能不能给大家朗读一遍？

（生读）（其他同学自发地鼓掌）

师：读得不错。读诗既要读准字音和节奏，也要读准感情。诗人表达的感情很丰富，我们要好好体会。

现在同桌之间可以选择自己喜欢的一部分朗读，然后从音准、节奏、情感等三个方面互相评价。

（同桌交互读与听，然后互评）（师行间巡视、指导）

师：诗人为什么能将感情充分地表达出来呢？

（学生讨论后回答）

生⑴：因为诗人在延安这片土地上的经历，使他积蓄了丰富的情感。

生⑵：还因为诗人运用了丰富的修辞手法和凝练的词语。

师：哪些修辞手法呢？哪些词语凝练呢？同学们能不能在书中划出来，然后作两三句话的赏析？赏析句可以写在行间。

（学生活动：找出句子，然后赏析）

（自主活动结束，全班交流）

生⑴：我找的句子是“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，拟人手法，写出诗人受到热情欢迎，反映诗人故地重回的无限喜悦。

生⑵：我找的是一些词语，如“贴”，写出了喜悦、倍觉亲切的感情；“搂”，抒发了往日深切的思念；“扑”，表现了满心的激动。

生⑶：“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，这句运用夸张和比喻的修辞手法，写出了诗人对延安的热爱和回到延安的喜悦之情。

其他同学：（略）

师：对，除了这些修辞手法，诗人还通过场面描写，集中写人的神情、动作、语言等，这反映在哪一部分内容里？

生：在亲人团聚的场面里。

师：很好。同学们，今天我们一起学习了这首以陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。在诗中，作者以丰富的手法描写回到延安的经历，展开回忆和展望，塑造出回到延安的诗人自身激动欢喜、情思翻涌的形象，创造出热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情。

课后请同学们将这首诗与贺敬之的另一首诗比较，进一步了解作者。

（发讲义《三门峡——梳妆台》）

附：三门峡──梳妆台

贺敬之

望三门，三门开：

“黄河之水天上来！”

神门险，鬼门窄。

人门以上百丈崖。

黄水劈门千声雷，

狂风万里走东海。

望三门，三门开：

黄河东去不回来。

昆仑山高邙山矮，

禹王马蹄长青苔。

马去“门”开不见家，

门旁空留“梳妆台”。

梳妆台呵，千万载，

梳妆台上何人在？

乌云遮明镜，

黄水吞金钗。

但见那：辈辈艄工洒泪去，却不见：黄河女儿梳妆来。

梳妆来呵，梳妆来！──黄河女儿头发白。挽断“白发三千丈”，

愁杀黄河万年灾！

登三门，向东海：

问我青春何时来？！

何时来呵，何时来？……──盘古生我新一代！举红旗，天地开，

史书万卷脚下踩。

大笔大字写新篇：

社会主义──我们来！

我们来呵，我们来，

昆仑山惊邙山呆：

展我治黄万里图，

先扎黄河腰中带──

神门平，鬼门削，

人门三声化尘埃！

望三门，门不开，

明日要看水闸开。

责令李白改诗句：

“黄河之水‘手中’来！”银河星光落天下，

清水清风走东海。

走东海，去又来，

讨回黄河万年债！

黄河女儿容颜改，

为你重整梳妆台。

青天悬明镜，

湖水映光彩──

黄河女儿梳妆来！梳妆来呵，梳妆来！百花任你戴，

春光任你采，

万里锦绣任你裁！三门闸工正年少，幸福闸门为你开。并肩挽手唱高歌呵，无限青春向未来！

1958年3月

参看答案：

一相同之处

1.文学样式相同，选文与原文都是诗歌。

2.写作目的相同，两首诗都抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。

3.构思方式相同，两首诗都是以追思历史，喜爱今天，畅想未来为构思线索。

4.两首诗都运用了比喻、拟人、夸张等修辞方法。

二不同之处

1.诗歌形式不同，《三门峡──梳妆台》是自由诗；《回延安》是民歌体。

2.诗歌内容不同，因而表达的中心不同，《三门峡──梳妆台》抒写的是对黄河的感受；《回延安》抒写的是回延安的感受。

3.《三门峡──梳妆台》气势磅礴，富有浪漫主义色彩；《回延安》气势高亢悠远，突出了民歌特点。

第二课时

教学要点：教学《再别康桥》。引导学生感受康河柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深的依恋之情；品味语言，感悟徐志摩诗歌独特的风格。

师：同学们，你们知道哪些世界名校？