汉语拼音dtnl(第二课时) 教案教学设计

合集下载

《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说,汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学,那汉语拼音教学应尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。

配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)一、学习声母d(一)出示图1学习d的音问:1、图上画的马在做什么?2、马跑时马蹄会发出什么声音?讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计凌云一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)1、读卡片2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片 d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析m n念一念顺口溜,做一做手指操。

4、书写指导:课件演示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。

学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。

(指名读——开火车读——男女生对读)4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?5、指导书写:把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni )猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。

”2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。

(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。

(边说边上台)教师:声母n n n n。

《dtnl》教案教学设计

《dtnl》教案教学设计

《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形。

- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。

- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式,帮助学生记忆声母的发音和形状。

- 通过游戏、小组合作等活动,培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的学习积极性。

- 培养学生的观察力和想象力,提高学生的审美能力。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。

- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。

- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。

- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。

2. 演示法- 利用图片、卡片等教具,演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。

- 利用多媒体课件,演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。

3. 练习法 - 让学生进行模仿练习,练习声母 d、t、n、l 的发音。

- 让学生进行书写练习,练习声母 d、t、n、l 的书写。

-让学生进行拼读练习,练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。

4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏,如“找朋友”“开火车”等,让学生在游戏中巩固所学知识。

- 利用游戏激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌,让学生跟着唱,营造轻松愉快的学习氛围。

- 提问学生:在儿歌中,你听到了哪些拼音字母? 2. 讲授新课 - 学习声母 d。

- 出示图片,引导学生观察图片上的内容。

- 提问学生:图片上画的是什么? - 教师讲解:图片上画的是一只小马在奔跑,小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。

《dtnl》教案教学设计

《dtnl》教案教学设计

《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。

学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ,并能与单韵母进行拼读音节。

培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

二、教学重难点教学重点:正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ,以及与单韵母的拼读音节。

教学难点:n 、l 的发音,以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。

三、教学方法讲授法:讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。

演示法:通过示范发音和书写,让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。

练习法:让学生进行发音和书写练习,巩固所学知识。

游戏法:通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。

四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片,如:大门、兔子、哪吒、礼物等,让学生观察图片并说出图片中的事物。

提问学生:这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系?讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片,让学生观察 d 的形状像什么。

讲解 d 的发音方法:舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来,读音轻短。

教师示范发音,学生跟读。

让学生练习发音,教师巡视指导。

学习 d 的书写规则:先写左半圆,再写竖。

教师示范书写,学生书空。

让学生在练习本上练习书写,教师巡视指导。

学习声母 t出示声母 t 的卡片,让学生观察 t 的形状像什么。

讲解 t 的发音方法:舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来,读音轻短。

教师示范发音,学生跟读。

让学生练习发音,教师巡视指导。

学习 t 的书写规则:先写竖右弯,再写横。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪教师示范书写,学生书空。

让学生在练习本上练习书写,教师巡视指导。

dtnl教案(第二课时)

dtnl教案(第二课时)
重点:
1.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语,认识“马、土、不”3个生字。
难点:
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、o、e、i、u组成的音节。练习两拼音节的拼读方法。
教法:创设情景、编顺口溜、
学法:做游戏、合作拼读
教学过程
一、游戏导入,复习旧知
1.认读6个单韵母和6个声母并送上船。
2.导入新课:同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,声母家族的6个新朋友y wb p mf,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧!
二、认识音节,学习“两拼法”
1.动画演示:一起推箱子,看看d和a组成了什么?
2.教师示范,发音。
3.教师过渡:小朋友们真能干,那韵母a戴上声调帽子怎么读呢?联系四幅插图中的词语说一说。
4.大家共同巩固拼读。
教师小结:两拼音发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
【设计意图:先通过观察图画,弄清读音,再此基础上学会两拼法的拼读过程。】
三、练习拼读,巩固方法
1.教师引导:单韵母a、o、e、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟d、t、n、l交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?
2.请亲子合作练习拼读这些音节,格式:d—ù→dù,并读出四个声调dī、dí、dǐ、dì。
预设:“马路、泥土”。
2.老师指导读法,学生看拼音读词,去掉拼音读词。
【设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。】
五、巩固学习,作业布置
教师总结:这节课,同学们的收获可真多,帮助了那么多声母韵母交朋友,请完成下面游戏,检测一下吧!

最新dtnl拼音教学教案(三篇)

最新dtnl拼音教学教案(三篇)

最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一1、学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

掌握带调拼读音节。

第一课时一、复习导人1、指读、齐读6个单韵母。

2、小组读带调韵母。

从今天开始,我们学习声母。

二、指导学习声母1、指导看图:⑴(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)⑵问:你还发现了什么?2、师指导bpmf的读音:把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。

(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门m-m-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。

学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

3、指导正确书写:⑴观察四线格上的bpmf的形:它们各占什么格?⑵师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。

p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。

m的笔顺,nm共三笔,占中格,要占满。

f共两笔,占中格和上格,但不顶上格。

⑶学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时dtnl拼音教学教案篇二1、学会声母bp,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bp与单韵母组成的音节。

能够读准bp的音,认清它们的形。

准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节,初步学习拼读的方法。

(一)情境导入1、创设汉语拼音的情境,学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师:小朋友们,你知道么,在拼音王国里,共有63位成员,它们都住在韵母城堡中,整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看,住在韵母城堡中的单韵母,迫不及待地想与各位同学打招呼啦(出现a,o,e,i,u,ü),谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

《dtnl》教学设计(通用12篇)

《dtnl》教学设计(通用12篇)

《dtnl》教学设计(通用12篇)《dtnl》教学设计(通用12篇)作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《dtnl》教学设计篇1【教学要求】1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形(一)学习“d”的音形:1、出示“d”的图:⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

2、学习“d”的形:⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。

(二)学习“t”的音形:1、出示“t”的图:⑴ 学生提问:图上画的是什么?⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。

小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计

小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
2.设计丰富的课堂活动,如拼音接龙、找朋友等,让学生在游戏中练习拼读,提高学习兴趣。
3.采用分组合作的形式,让学生互相纠正、互相学习,提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习,如连线、填空等,让学生在练习中巩固所学知识。
(三)情感态度与价值观
在本章节的学习中,教师应关注学生的情感态度与价值观培养,使学生:
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法,并示范书写过程,让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母,教师对书写不规范的地方进行指导。
(三)学生小组讨论
1.教学内容:让学生分组讨论,共同完成拼音练习。
2.教学过程:
a.教师将学生分成若干小组,每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论,共同完成练习,如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点,关注个体差异,给予每个学生足够的关注和鼓励,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.教学重点:让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点:
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握,尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握,培养他们自主学习的能力,特布置以下作业:
1.书面作业:
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题,包括声母填空、音节拼读等,旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片,卡片上需有生动的图片和对应的拼音,以此激发学生的学习兴趣,并强化记忆。

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计
抄写声母l两行,注意l的发音时舌头 的位置,以及与n的区别。
拼读音节,连线
给出一些与dtnl相关的音节,如“da 、ta、na、la”等,要求学生正确拼 读并将相应的声母和韵母连线。
提供一些包含dtnl的词语或短语,如 “大地、土壤、快乐、站立”等,让 学生尝试拼读并理解其含义。
正确书写汉字“大、土、乐、立”
B
C
D
课堂小结环节
对本节课所学内容进行简要回顾和总结, 帮助学生梳理学习思路,加深对知识的理 解和记忆。
巩固练习环节
设计多种形式的练习,包括拼读练习、听 写练习等,让学生在实践中巩固所学知识 ,练习环节充分且有效。
THANK YOU
解和掌握。
归纳小结
01
总结本节课学习的内容,强调d、 t、n、l四个声母的发音方法和书 写规则。
02
鼓励学生在日常生活中多加练习 和运用所学的拼音知识,提高拼 读能力和语言表达能力。
06
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注 意力集中情况、以及他们与老师
和同学的互动情况。
引导学生观察课本上的插图, 了解d、t、n、l在四线三格中 的书写位置,并进行书空练习

指导学生正确书写d、t、n、l 四个声母,注意笔顺和格式。
巩固练习
通过游戏或竞赛的形式进行拼音 拼读练习,例如“找朋友”、“
拼音接龙”等。
让学生自由组合声母和韵母,拼 读出不同的音节,并进行互相检
查和纠正。
让学生尝试用d、t、n、l四个声 母组词或造句,加深对拼音的理
针对学生的不同情况,采用个性化教学,对发音不准确的学生进行个别辅导,取得 了较好的效果。
教学环节是否流畅

一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】

一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】

d t n l教案一预设目标:1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析:对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。

因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。

课时安排:2课时第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

教学流程:一、复习引入1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;二、图画记忆,学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读,(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画;(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第二课时 人教部编版

一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第二课时  人教部编版

4 d t n l教案设计一、教学目标1、1、会读、认清四个声母d t n l2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读二、教学重难点1、n l的辨音2、会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时一、游戏回顾1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l,让学生给排排队。

(生说出正确的顺序)2.齐读所有声母。

3.师出示左边:ba po mi fu, 右边:d t n l,学生观察,有什么不一样的地方。

师:哦,原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。

所以,他们都不能去参加派对了呢。

现在让我们来帮帮它们吧!4. 引入新课,这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读1、学习d的拼读(1)首先我们来帮d,看,它已经找到几个朋友了,我们要怎么称呼他们呢?谁来读一读?指名读音节。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒)(4)生尝试说句子:窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读(1)快看,t也找到韵母朋友了呢,它们在像你们打招呼呢,你们也快来和他们打招呼吧。

指名读。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色)出示相应词语图片(4)生尝试说句子:我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读(1)师:诶?你们看,n好厉害,他居然多找到了一个韵母朋友,是哪一个?——ü。

这次,你认识他们吗?(2)生自由拼读,指名读。

(3)师着重强调nü的发音,练习四声。

生跟读。

(4)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩)出示相应词语图片(4)生尝试说句子:我们不是女孩,我们是男孩。

4、学习l的拼读(1)师:原来,l也可以和ü做朋友呢,我们快来看看l的朋友们吧。

汉语拼音4《dtnl》(2课时)

汉语拼音4《dtnl》(2课时)
l—e lē lè
l—i lī lí lǐ lì
l—u lū lú lǔ lù
l—ü lǘ lǚ lǜ
③指名读音节,并联系身边的事物说一个ห้องสมุดไป่ตู้或说一句话。
④齐读音节。
3、组织学生比较读:n—ǜ→nǜ, l—ǜ→lǜ; n—ǚ→nǚ;l—ǚ→lǚ。
4、游戏巩固:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
(伞柄)
教师明确:发t的音时,舌尖抵住上齿龈,舌尖突然放开,冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前,体验一下d和t不同的发音方法(发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出)。
(3)学生练读,体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
(4)声母t与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师:声母t可以与单韵母a、e 、i、u交朋友,让我们来读一读吧。
1、内容分析:
本课插图生动有趣,富有生活气息。特别是儿歌轻轻跳,充满情趣,而又饱含保护植物,热爱自然的情感。教学时,教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。教学时学生要调动学生已有的知识,通过合作探究的学习方式,引导发现它们之间的区别与联系,想办法运用形象有趣的方法来记忆。
2、学生实际:
对于一年级学生来说,声母的学习相当困难,不仅是因为数量多难记,更大的原因是行进的声母较多,容易混淆。




4 d t n l
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土





2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

人教(部编版)一年级上册语文教案:4 d t n l 第二课时

人教(部编版)一年级上册语文教案:4 d t n l 第二课时

人教(部编版)一年级上册语文教案:4 d t n l 第二课时一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音,并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 教学难点:区分形近字母,如“b”与“d”、“p”与“t”。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式,引起学生对新课的兴趣。

如:出示一张图画,图中有一个小女孩在打电话,引导学生观察并说出小女孩在做什么。

然后引出课题:“今天我们要学习声母‘d、t、n、l’”。

2. 学习新课(1)学习声母“d”a. 教师出示字母卡片,引导学生观察“d”的字形,并正确发音。

b. 讲解发音要领:舌尖抵住上齿龈,声带振动,气流冲破阻碍,爆发成声。

c. 学生跟读,教师纠正发音。

d. 练习发音:教师出示词语卡片,学生拼读。

e. 学习书写:教师示范书写,学生跟随书写。

(2)学习声母“t”a. 教师出示字母卡片,引导学生观察“t”的字形,并正确发音。

b. 讲解发音要领:舌尖抵住上齿龈,声带振动,气流冲破阻碍,爆发成声。

c. 学生跟读,教师纠正发音。

d. 练习发音:教师出示词语卡片,学生拼读。

e. 学习书写:教师示范书写,学生跟随书写。

(3)学习声母“n”a. 教师出示字母卡片,引导学生观察“n”的字形,并正确发音。

b. 讲解发音要领:舌尖抵住上齿龈,声带振动,气流冲破阻碍,爆发成声。

c. 学生跟读,教师纠正发音。

d. 练习发音:教师出示词语卡片,学生拼读。

e. 学习书写:教师示范书写,学生跟随书写。

(4)学习声母“l”a. 教师出示字母卡片,引导学生观察“l”的字形,并正确发音。

b. 讲解发音要领:舌尖抵住上齿龈,声带振动,气流冲破阻碍,爆发成声。

c. 学生跟读,教师纠正发音。

d. 练习发音:教师出示词语卡片,学生拼读。

(上册)部编版一年级语文《dtnl》第二课时教学设计

(上册)部编版一年级语文《dtnl》第二课时教学设计

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时,你想到了什么?
预设:我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。

教师巡视,个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

预设:爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

注意:当学生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。

如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境,使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中,寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下,无论是声母的出示、音节的导入,还是课后的延伸,都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放,着眼于学生整体和长远的发展,尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】(1)d、t、n、l字母挂图(2)自制拼音音节卡片(3)根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸(发音小实验用)【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l,要求读准音,认清形,能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入:同学们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?2.出示课件情境:“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

(1)n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”,让我们来敲敲门——教师点击课件:笃笃笃——电脑博士提出问题:这个城门高又大,哪个声母很像它?请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多?(教师可适当提示)【设计意图:学生学习汉语拼音时不是一张白纸,从学会说话开始,学生就已经有了发音的实践经验,只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此,引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计,目的在于尊重并基于学生的已有认知,激活知识储备,从而有效地提高课堂学习效率。

汉语拼音《dtnl》(教学设计)

汉语拼音《dtnl》(教学设计)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
举例:针对"n"与"l"的区分,教师可设计练习,如"牛奶"和"梨",让学生反复练习,强调舌尖放在上齿内侧(n)和舌尖放在上齿外侧(l)的区别。同时,通过图片展示,让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似,比如‘大米’和‘大力’?”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分,我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题,如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动,让学生直观地理解发音原理。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计
凌云
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析m n
念一念顺口溜,做一做手指操。

4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。

学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。

(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节
过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。


2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。

(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。

(边说边上台)
教师:声母n n n n。

一学生:n是我的好朋友。

(取出d的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。

(如错)错错错!请你仔细找朋友。

六、小结
作者邮箱: lxh_1968@163资料提供者:。

相关文档
最新文档