移动学习案例分析PPT课件
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXXLeabharlann Baidu时 间：XX年XX月XX日
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• 每个学习模块持续的时间被控制在30秒到 10分钟之间。
• 英语课件时长易控制 • 其他内容超出时长限制
[4]李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究.2009年第3期
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媒体形式
[3]
• 移动学习课程中需要各种媒体资源的支撑， 每一种媒体形态在移动学习中均有需求。
• 单一的视频媒体形式 • 可考虑手机教育游戏
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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交互形式
• 智能手机支持基于Web2.0的社会性软件的 运行，优势在于扩展了学习者的学习空间， 突破了时空限制。
• 基于智能手机的社会性软件的移动学习，能 使学习者实现前所未有的Web2.0学习体验， 也是移动学习将来的一个发展方向。[5]
• 会后，教育部召开了新闻媒体通气会，职成 司司长葛道凯向到会媒体介绍了上海交大的 移动学习平台，中国教育电视台对上海交大 移动学习平台作了专题采访。
[2]上海交大移动学习平台受教育部肯定. http://news.sjtu.edu.cn/info/n4ews/content/103028.htm
课件列表区域 导航区域
• 交大的移动学习网的交互方式几乎没有
[5]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件异刊·教育技术.2009年第1期
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
• 除交大网院（学历教育）外共230讲 • 外语学习（138） • 计算机统考（60） • 财经知识普及（32）
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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教学内容
• 移动学习开发内容应坚持简单的原则，重点 关注那些可以利用分散的小块时间进行学习 的学习过程以及最适合音频的学习过程和最 适合容易分散注意力的学习过程。[4]
搜索区域
显示最新 课件和热 门课件的
区域
登陆区域 最近登陆会 员显示区域
在线调查区域
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意见反馈区域
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移动学习课件体验 • 幻灯片切换（9’34“）
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手机上的呈现形式
PPT课件区域
教师录像
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案例分析 • 实现方式 • 教学内容 • 交互形式 • 媒体形式
移动学习案例分析 汇报人：李丹
1
目录
1 移动学习兴起的原因 2 移动学习案例 3 移动学习案例分析 4 总结
2
移动学习的兴起
社会结构变迁
社会步入信息化； 知识成为战略性资 源。
教育面临挑战
无法掌握所有知识 ； 解决问题的知识是 没有学习过的，甚 至是自己创造的新 知识。
移动学习兴起
移动设备提供了前 所未有的、大大扩 展人地知识存储和 传播能力的媒体工 具。
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实现方式
• 移动学习三大实现方式：
•
短信方式
•
WAP方式
•
下载模式
• 随着移动学习所需的硬软件条件的建设和发 展，依赖于网络的移动学习将是发展趋势。
[3]
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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教学内容
• 学习者倾向于利用移动学习专业课及外语， 此外他们还对各类认证、考试等能够增加自 身价值的信息、资讯格外感兴趣。[3]
[1]张海，李馨.日本移动学习实践研究前沿——对话东京大学教育技术首席专家 山内祐平副教授[J].中国电3化教育.2009.9
上海交大移动学习平台受教育部肯定[2]
• 2011年4月14日，教育部召开继续教育改 革和发展座谈会，教育部副部长鲁昕出席会 议并讲话。
• 作为高校继续教育信息化和现代远程教育主 题成果之一，上海交大的E-learning Lab 移动学习平台在会上做了汇报，成果得到教 育部领导的充分肯定。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
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演讲人：XXXXXXLeabharlann Baidu时 间：XX年XX月XX日
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• 每个学习模块持续的时间被控制在30秒到 10分钟之间。
• 英语课件时长易控制 • 其他内容超出时长限制
[4]李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究.2009年第3期
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媒体形式
[3]
• 移动学习课程中需要各种媒体资源的支撑， 每一种媒体形态在移动学习中均有需求。
• 单一的视频媒体形式 • 可考虑手机教育游戏
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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交互形式
• 智能手机支持基于Web2.0的社会性软件的 运行，优势在于扩展了学习者的学习空间， 突破了时空限制。
• 基于智能手机的社会性软件的移动学习，能 使学习者实现前所未有的Web2.0学习体验， 也是移动学习将来的一个发展方向。[5]
• 会后，教育部召开了新闻媒体通气会，职成 司司长葛道凯向到会媒体介绍了上海交大的 移动学习平台，中国教育电视台对上海交大 移动学习平台作了专题采访。
[2]上海交大移动学习平台受教育部肯定. http://news.sjtu.edu.cn/info/n4ews/content/103028.htm
课件列表区域 导航区域
• 交大的移动学习网的交互方式几乎没有
[5]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件异刊·教育技术.2009年第1期
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
• 除交大网院（学历教育）外共230讲 • 外语学习（138） • 计算机统考（60） • 财经知识普及（32）
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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教学内容
• 移动学习开发内容应坚持简单的原则，重点 关注那些可以利用分散的小块时间进行学习 的学习过程以及最适合音频的学习过程和最 适合容易分散注意力的学习过程。[4]
搜索区域
显示最新 课件和热 门课件的
区域
登陆区域 最近登陆会 员显示区域
在线调查区域
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意见反馈区域
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移动学习课件体验 • 幻灯片切换（9’34“）
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手机上的呈现形式
PPT课件区域
教师录像
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案例分析 • 实现方式 • 教学内容 • 交互形式 • 媒体形式
移动学习案例分析 汇报人：李丹
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目录
1 移动学习兴起的原因 2 移动学习案例 3 移动学习案例分析 4 总结
2
移动学习的兴起
社会结构变迁
社会步入信息化； 知识成为战略性资 源。
教育面临挑战
无法掌握所有知识 ； 解决问题的知识是 没有学习过的，甚 至是自己创造的新 知识。
移动学习兴起
移动设备提供了前 所未有的、大大扩 展人地知识存储和 传播能力的媒体工 具。
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实现方式
• 移动学习三大实现方式：
•
短信方式
•
WAP方式
•
下载模式
• 随着移动学习所需的硬软件条件的建设和发 展，依赖于网络的移动学习将是发展趋势。
[3]
[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月
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教学内容
• 学习者倾向于利用移动学习专业课及外语， 此外他们还对各类认证、考试等能够增加自 身价值的信息、资讯格外感兴趣。[3]
[1]张海，李馨.日本移动学习实践研究前沿——对话东京大学教育技术首席专家 山内祐平副教授[J].中国电3化教育.2009.9
上海交大移动学习平台受教育部肯定[2]
• 2011年4月14日，教育部召开继续教育改 革和发展座谈会，教育部副部长鲁昕出席会 议并讲话。
• 作为高校继续教育信息化和现代远程教育主 题成果之一，上海交大的E-learning Lab 移动学习平台在会上做了汇报，成果得到教 育部领导的充分肯定。