探究串并联电路的电流规律教案张占东
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解串、并联电路的概念。
2. 让学生掌握串、并联电路中电流的规律。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生发现并联电路中电流的规律。
2. 通过数学计算，让学生验证串、并联电路中电流的规律。
情感态度价值观：1. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 串、并联电路的概念。
2. 串、并联电路中电流的规律。
难点：1. 串、并联电路中电流规律的数学计算。
三、教学方法：实验观察、小组讨论、数学计算、PPT讲解。
四、教学准备：实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡。
教学工具：PPT、黑板、粉笔。
1. 导入新课：通过简单的电路实验，引导学生发现电路中电流的规律。
2. 讲解串、并联电路的概念，并展示相关PPT，让学生理解串、并联电路的组成和特点。
3. 分组实验：让学生动手连接串、并联电路，观察电流表的读数，记录数据。
4. 小组讨论：让学生分析实验数据，发现并联电路中电流的规律。
5. 数学计算：引导学生用数学公式验证串、并联电路中电流的规律。
6. 总结规律：教师引导学生总结串、并联电路中电流的规律，并板书。
7. 巩固练习：让学生运用所学知识解决实际问题，加深对电流规律的理解。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
9. 作业布置：让学生课后巩固所学知识，准备下一节课的学习。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：关注学生在实验操作、小组讨论和数学计算过程中的表现，观察学生对串、并联电路中电流规律的理解程度。
2. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便对教学进行改进。
七、教学拓展：1. 串、并联电路中电压的规律：引导学生进一步研究串、并联电路中电压的规律，加深对电路本质的理解。
探究串并联电路电流规律说课教案
探究串并联电路电流规律说课教案一、教学目标1. 让学生理解串并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 串并联电路的概念及特点2. 串并联电路的电流规律三、教学重点与难点1. 教学重点：串并联电路的概念、特点，串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的探究过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习相关基础知识，引入串并联电路的概念及特点。
2. 实验探究：安排学生进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 总结提升：讲解串并联电路电流规律的原理，引导学生理解并掌握。
5. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和实验报告，评价学生对串并联电路概念、特点和电流规律的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力，以评价学生的实践技能和综合素质。
七、教学资源1. 实验器材：电路元件（电阻、灯泡、开关等）、电流表、电压表、导线等。
2. 教学多媒体：PPT、实验视频、相关图片等。
八、教学进度安排1. 第1周：复习基础知识，引入串并联电路概念及特点。
2. 第2周：进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 第3周：分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 第4周：讲解串并联电路电流规律的原理，巩固练习。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案第一章：串、并联电路的基本概念1.1 串、并联电路的定义串联电路：将用电器依次首尾连接的连接方式。
并联电路：将用电器首首相连、尾尾相连的连接方式。
1.2 串、并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，处处电流相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：串、并联电路中电流的规律2.1 串联电路中电流的规律电流在串联电路中处处相等。
2.2 并联电路中电流的规律干路电流等于各支路电流之和。
第三章：串、并联电路中电流的计算3.1 串联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 = I2 = = In3.2 并联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 + I2 + + In第四章：串、并联电路中电流的实验探究4.1 串联电路中电流的实验探究利用电流表测量各用电器两端的电流，观察电流是否相等。
4.2 并联电路中电流的实验探究利用电流表测量干路和各支路的电流，观察干路电流是否等于各支路电流之和。
第五章：串、并联电路中电流规律的应用5.1 串联电路中电流规律的应用计算复杂串联电路中的电流。
5.2 并联电路中电流规律的应用计算复杂并联电路中的电流。
本教案旨在帮助学生掌握串、并联电路的基本概念、特点以及电流的规律，并通过实验探究和应用练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第六章：串、并联电路中电流的测量工具6.1 电流表的使用了解电流表的结构和量程。
学会正确连接电流表，并判断电流表的读数。
6.2 多用电表的使用了解多用电表的结构和功能。
学会使用多用电表测量电流。
第七章：串、并联电路中电流的安全注意事项7.1 电路实验安全常识了解实验中可能存在的危险，如触电、短路等。
学会预防危险和处理突发事故的方法。
7.2 电流实验操作规范遵守实验操作规程，如先断开开关、禁止带电操作等。
第八章：串、并联电路中电流的综合应用8.1 设计串、并联电路学会根据实际需求设计串、并联电路。
人教版九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案
§15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。
引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。
（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。
1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：I A=I B=I CI A>I B>I C（2）设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量5）分析实验结果，寻求规律：6）讨论结果，你还能得到什么结论？强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。
所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。
串并联电路电流规律教案
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
【教学目标】1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
【教具准备】实验仪器：3．8V的小灯泡两只、开关一个、电源（6V）、导线若干、学生电流表。
【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置，激智启疑二、设计方案、交流合作（一）串联电路中的电流关系1.开放思想，大胆猜想猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。
猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.猜想3：………2.方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。
（如左下图所示）3.进行分组实验，收集数据4.分析数据，得出结论师：串联电路中电流处处相等I 1=I 2=I 3=......... 5.误差分析：于随着通电时间的增加，导线及其实验器材的温度发生变化，所以测得的电流数据有所不同。
具体原因我们将在后面学习中进行进一步的分析。
（二）并联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想同学们猜想一下并联电路电流之间有什么关系？下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。
串并联电路中电流的规律教案
串并联电路中电流的规律教案教案标题：串并联电路中电流的规律教案教案目标：1. 了解串联电路和并联电路的基本概念和特点。
2. 理解串联电路和并联电路中电流的规律。
3. 掌握计算串联电路和并联电路中电流的方法和公式。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并复习电流的定义和单位。
2. 提问学生：你们知道什么是串联电路和并联电路吗？它们有什么特点？知识讲解：1. 介绍串联电路的定义和特点。
解释电流在串联电路中的规律：在串联电路中，电流的强度相同，流过电路中各个元件的电流总和等于总电流。
2. 介绍并联电路的定义和特点。
解释电流在并联电路中的规律：在并联电路中，各个元件的电流强度之和等于总电流。
示例演示：1. 准备一个简单的串联电路实验装置，并连接电流表。
2. 展示如何测量串联电路中各个元件的电流，并计算总电流。
3. 重复以上步骤，展示如何测量并计算并联电路中各个元件的电流和总电流。
练习与讨论：1. 分发练习题，让学生尝试计算给定串联电路和并联电路中的电流。
2. 引导学生讨论串联电路和并联电路中电流的规律，以及计算方法。
3. 解答学生的问题，并纠正他们的错误。
拓展活动：1. 提供更复杂的串联电路和并联电路问题，让学生尝试解决。
2. 引导学生思考并讨论串联电路和并联电路中电流的规律对电路中其他参数（如电压、电阻）的影响。
总结与评价：1. 总结串联电路和并联电路中电流的规律和计算方法。
2. 评价学生对串并联电路中电流规律的理解和应用能力。
教学资源：1. 串联电路和并联电路的示意图。
2. 电流表和其他必要的实验装置。
3. 练习题和答案。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 评估学生在练习题中的表现和解决问题的能力。
3. 反馈学生对串并联电路中电流规律的理解水平。
九年级物理：串、并联电路中电压的规律说课稿
九年级物理：串、并联电路中电压的规律说课稿串并联电路电压的规律说课稿各位评委、老师：你们好!我来自上栗县金山镇中学我的名字叫张冬文今天我要说的是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书物理<<串、并联电路中电压的规律>>第一课时首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生在学习了串并联电路及电流关系和电压及电压表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生掌握探究串联电路电压规律的过程方法及电压表的操作使用等知识，了解研究物理问题的探究方法，初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法，培养学生的操作与学习能力。
2、教学目标的确定：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：一、知识目标1、通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。
2、在实验过程中，训练连接电路的基本技能。
3、通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。
二、能力目标1、通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。
2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
三、德育目标1、通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2、通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
●教学重点通过实验探索串联电路中电压的规律。
●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。
二、教学策略（说教法、学法）1、教法选择：教法：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。
《探究并、串联电路的电流规律》教案
《探究并、串联电路的电流规律》教案探究并、串联电路的电流规律教案一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 理解并电路和串联电路的基本概念；2. 掌握并电路和串联电路中电流的规律；3. 运用电流规律解决简单的电路问题。
二、教学内容本节课将围绕以下内容展开：1. 并联电路的电流规律：在并联电路中，各支路的电流之和等于总电流；2. 串联电路的电流规律：在串联电路中，各元件中的电流相等。
三、教学步骤步骤一：导入1. 引入并电路和串联电路的概念，与学生一起回顾之前研究的内容；2. 提问学生，在并联电路中，各支路的电流是否相同？在串联电路中，各元件的电流是否相同？步骤二：实验探究1. 准备并联电路实验装置和串联电路实验装置；2. 让学生自行搭建并联电路和串联电路；3. 给予学生电流表和电压表，让他们测量电流和电压；4. 让学生观察并记录测量结果，并思考电流的规律。
步骤三：整理归纳1. 引导学生按照实验数据整理并列出并电路和串联电路中各支路/元件的电流数据；2. 让学生比较并讨论电流数据，总结并电路和串联电路中电流的规律。
步骤四：拓展应用1. 设计几个简单的电路问题，要求学生利用电流规律进行解答；2. 让学生互相交流解答思路，并在黑板上进行讲解和讨论。
四、教学总结通过本节课的研究，学生对并电路和串联电路的电流规律有了更深入的理解。
他们掌握了并联电路中各支路电流之和等于总电流的规律，以及串联电路中各元件中的电流相等的规律。
通过实验和讨论，学生加深了对电路的认识，并能够应用电流规律解决简单的电路问题。
五、作业布置作业：设计一个由多个支路组成的电路，并计算各支路的电流值。
要求使用并联电路和串联电路的电流规律进行计算。
六、教学反思本节课通过实验探究和讨论，帮助学生理解并电路和串联电路的电流规律。
在以往的教学中，我可能更注重理论的讲解，而没有给学生提供足够的实践机会。
通过本节课的改进，学生更加深入地理解了电流规律，并能够应用到实际问题中。
九年级物理15.5《探究串、并联电路中电流的规律》教学设计
1.教学活动：将学生分成若干小组，让他们根据实验观察和理论知识，讨论以下问题：
-串联电路和并联电路中电流的分配规律是什么？
-如何运用欧姆定律分析串并联电路中的电流关系？
2.小组讨论：学生针对问题进行讨论，分享自己的观点，共同总结电流分配规律。
3.汇报展示：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进全体学生的参与和交流。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课的学习内容，总结串联电路和并联电路中电流的分配规律。
2.归纳要点：
-串联电路中电流保持不变，电压和电阻分配。
-并联电路中电压保持不变，电流和电阻分配。
-运用欧姆定律分析串并联电路中的电流关系。
3.拓展延伸：布置具有思考性和拓展性的作业，让学生在课后继续思考和探究，提高他们的自主学习能力。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的重点内容，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题类型：
-判断题：识别串并联电路，判断电流分配规律。
-计算题：运用欧姆定律计算串并联电路中的电流、电压和电阻。
-应用题：解决实际生活中的串并联电路问题。
3.解答指导：在学生完成练习题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们解决问题。
9.作业布置，拓展延伸：布置具有思考性和拓展性的作业，让学生在课后继续思考和研究，提高他们的自主学习能力。
10.教学评价，持续改进：通过课堂提问、作业批改和实验报告等方式，对学生的学习效果进行评价，并根据评价结果调整教学策略，持续改进教学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示生活中常见的串并联电路实例，如家用电器、街边路灯等，引导学生观察和思考这些电路的特点和连接方式。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
教案：探究串、并联电路的电流规律第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串并联电路的定义和特点。
解释串并联电路中元件的连接方式。
1.2 串并联电路的符号表示介绍串并联电路的符号表示方法。
让学生熟悉串并联电路的符号。
1.3 串并联电路的电压和电流关系解释串并联电路中电压和电流的分配规律。
引导学生理解电压和电流在串并联电路中的变化。
第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律引导学生探究串联电路中电流的特点。
解释串联电路中电流的分配规律。
2.2 并联电路的电流规律引导学生探究并联电路中电流的特点。
解释并联电路中电流的分配规律。
2.3 串并联电路的电流计算教授学生如何计算串并联电路中的总电流。
引导学生理解串并联电路中电流的计算方法。
第三章：串并联电路的电压规律3.1 串联电路的电压规律引导学生探究串联电路中电压的特点。
解释串联电路中电压的分配规律。
3.2 并联电路的电压规律引导学生探究并联电路中电压的特点。
解释并联电路中电压的分配规律。
3.3 串并联电路的电压计算教授学生如何计算串并联电路中的总电压。
引导学生理解串并联电路中电压的计算方法。
第四章：串并联电路的欧姆定律应用4.1 欧姆定律的回顾简要回顾欧姆定律的定义和公式。
解释欧姆定律在电路中的应用。
4.2 串并联电路中的欧姆定律应用引导学生探究串并联电路中欧姆定律的应用。
解释串并联电路中欧姆定律的计算方法。
4.3 串并联电路的欧姆定律计算示例通过示例引导学生理解串并联电路中欧姆定律的计算过程。
教授学生如何应用欧姆定律解决串并联电路问题。
第五章：串并联电路的综合应用5.1 串并联电路的实际应用场景引导学生了解串并联电路在实际生活中的应用场景。
举例说明串并联电路的实际应用。
5.2 串并联电路的设计与分析教授学生如何设计和分析串并联电路。
引导学生理解串并联电路的设计原则。
5.3 串并联电路的综合应用示例通过示例引导学生理解和应用串并联电路的知识。
《探究串并联电路电流的规律》说课稿
《探究串并联电路电流的规律》说课稿一、教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。
是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。
本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。
因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。
二、学情分析1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路， 2、正确使用电流表少数学生有一定困难3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难三、教学目标【知识与技能】通过实验探究得出串联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
【过程与方法】让学生经历探究串联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。
【情感态度与价值观】在探究串联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。
四、教学重、难点、器材•重点：通过实验探究得到串联电路中电流规律。
•难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
教学器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表（共10组）五、教学过程（一）创设情境你能说出下面两个小灯泡的连接方式吗?看那组同学连接的又快又对。
（二）实验探究1．提出问题请你观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这两个电路连接出来吗？先连第一个，看哪个小组连得又快又好。
大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗? 大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜想，并说说你猜想的理由2．形成猜想学生可能出现的猜想：①串联电路电流处处相等。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的概念1.1 串并联电路的定义串联电路：将用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：将用电器并列连接起来的电路。
1.2 串并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流处处相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的验证串联电路中电流处处相等的规律。
2.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
2.3 实验步骤连接一个小灯泡和一个电流表，将它们串联接入电源。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
2.4 实验分析讨论实验结果，分析串联电路中电流处处相等的规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的验证并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
3.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
3.3 实验步骤将两个小灯泡并联接入电源，分别将电流表接在干路和支路上。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
3.4 实验分析讨论实验结果，分析并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第四章：串并联电路的综合应用4.1 串并联电路的实际应用分析家庭电路、照明电路等实际应用场景中的串并联关系。
4.2 串并联电路的设计与计算学习串并联电路的设计方法，掌握电路计算的基本原理。
4.3 串并联电路的故障排除学习如何检测和排除串并联电路中的故障。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂小结回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5.2 课后拓展思考并联电路中干路电流与支路电流的关系，探讨串并联电路在实际生活中的应用。
探究串、并联电路的电流规律（教案）第六章：串并联电路的电压规律6.1 实验目的验证串联电路两端电压等于各部分电压之和，以及并联电路两端电压相等的规律。
串联、并联电路中电流的规律导学案
串、并联电路中电流的规律导学案水车完全中学 张栋杰【导学目标】 1． 探究串、并联电路中电流的规律，培养连接电路和使用电流表的技能 2． 学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流 3． 会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律 【重点】在实验中探究串、并联电路中电流的规律 【难点】掌握串、并联电路中电流的规律。
【学法指导】阅读课本第49—52页的内容，认真观察本课的插图和课本的演示实验的内容，知道如何使用电流表，从实验中得出串联、并联电路中电流的规律，并用其规律解释一些生活中的现象。
【知识链接】1、电流表的使用规则是：（1）电流表必须和被测的用电器 联。
（2）电流必须从 接线柱流入，从 接线柱流出, 即“＋”进“－”出。
（3）必须正确选择 。
（4）不允许把电流表直接连到 的两极.2、熟悉电流表的读数。
【课堂导学】自主学习，合作探究 【实验一】：探究串联电路中电流的规律1.提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？2.猜想与假设： 。
3.设计并进行实验：①设计实验电路，画出实验电路图，同时把电流表接入图中A 、B 、C 三处，并同时测出A 、B 、C 三点的电流I A 、I B 、I C ； ②根据电路图连接实物电路；③换用不同规格的小灯泡再次进行测量；④注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
4.分析与论证:I A I B I C5.实验结论：串联电路的电流特点：可用公式表达为：【实验二】：探究并联电路中电流的规律1.提出问题：并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？2.猜想与假设： 。
3.设计并进行实验：①设计实验电路，画出实验电路图，同时把电流表接入图中A 、B 、C 三处，并同时测出A 、B 、C 三点的电流I A 、I B 、I C ；②根据电路图连实物电路；③换用不同规格的小灯泡再次进行测量；④注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计张艳云MicrosoftWord文档(2)
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】本节教材无论在知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用，是在学生初步理解电路和电流的概念及理解了串联电路和并联电路的特点、会准确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生实行科学的猜测、自主设计探究思路和方案、动手实验收集数据、对数据实行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，让学生初步领会科学实验的方法，能够应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并实行实验，培养了学生实事求是的科学态度。
【教学目标】1．探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在准确连接电路和使用电流表的基础上实行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等【教学流程设计】创设情境、诱发问题——-开放思想、大胆猜疑——设计方案、交流合作——实行串并联电流实验、收集——分析论证、得出结论——评估交流、总结反思【教学过程】一、创设情境，激智启疑在教室里挂上一串小彩灯通电后发光，让学生就看到的现象以及产生的想法或疑问。
学生陈述观察到的现象，并提出各自的问题。
师：大家说说关于串联电路，我们还想知道什么？（设计意图：培养学生针对某个问题从多个角度来思考，考察其研究水平和发散思维水平。
）选出最典型的问题，串联电路中各处的电流之间有什么关系？并联电路呢?提出问题：大家猜测一下在串联电路中，有两个小灯泡，那么在两个小灯泡左侧，右侧和两个小灯泡的中间位置，电流是否相等？还会有别的关系吗?二、开放思想，大胆猜测1）提出猜测同学们能够结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论在串联电路中各处电流的关系，然后大胆的提出自己的猜测并给出恰当的理由：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜测串联电路电流处处相等。
探究串并联电路的电流规律》教学设计教案
探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。
2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。
2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。
5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。
2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的观察和分析能力。
4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。
八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。
2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。
3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。
探究串并联电路电流规律说课教案
一、教材分析本节内容选自《物理》八年级下册，主要介绍了串并联电路电流规律。
通过学习，学生需要了解串并联电路的概念，掌握串并联电路的电流规律，并能运用电流规律分析实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解串并联电路的概念；（2）掌握串并联电路的电流规律；（3）能运用电流规律分析实际问题。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使其体会物理知识在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：串并联电路的电流规律。
2. 难点：串并联电路电流规律的推导与应用。
四、教学方法采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
五、教学过程1. 导入新课通过复习电流的概念，引入串并联电路的概念。
2. 探究串并联电路电流规律（1）实验一：串并联电路电流观察学生分组进行实验，观察串并联电路中电流的变化，记录实验数据。
（2）实验二：串并联电路电压观察学生分组进行实验，观察串并联电路中电压的变化，记录实验数据。
（3）数据分析教师引导学生分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
（4）总结规律学生总结串并联电路的电流规律，教师进行点评。
3. 应用与拓展（1）实例分析教师给出实例，让学生运用电流规律分析实际问题。
（2）讨论交流学生分组讨论，分享各自的应用心得，互相学习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5. 布置作业布置一道运用串并联电路电流规律解决问题的作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验、讲解、讨论等多种教学方法，使学生掌握了串并联电路的电流规律，并能运用规律分析实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能熟练描述串并联电路的概念，掌握串并联电路的电流规律。
2. 能力培养：学生能运用电流规律分析实际问题，提高解决问题的能力。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解串、并联电路的概念；（2）掌握串、并联电路中电流的规律；（3）能够运用电流规律分析实际电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察串、并联电路中电流的分布；（2）利用公式计算串、并联电路中的电流；（3）培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）串、并联电路的概念；（2）串、并联电路中电流的规律；（3）运用电流规律分析实际电路问题。
2. 教学难点：（1）串、并联电路中电流规律的推导；（2）运用电流规律解决实际电路问题。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：相关教案、课件、实验指导书等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识：回顾电路的基本概念，电流的定义；（2）提出问题：引导学生思考电路中电流的分布情况。
2. 探究串、并联电路中电流的规律：（1）进行实验：分组进行实验，观察并记录串、并联电路中电流的分布情况；（2）数据分析：引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；（3）总结规律：师生共同总结串、并联电路中电流的规律。
3. 运用规律解决实际问题：（1）出示例题：出示相关例题，引导学生运用电流规律解决问题；（2）分组讨论：分组讨论，交流解题思路和方法；（3）全班交流：选取代表性解题过程进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结串、并联电路中电流的规律；（2）强调电流规律在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 进行家庭实验，观察并记录生活中串、并联电路中电流的分布情况；六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串、并联电路概念和电流规律的理解程度；2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和对实验数据的观察分析能力；3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
探究串并联电路的电流规律教案新部编本张占东
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第十五章电流和电路第5节《探究串并联电路的电流规律》教学设计环节二：猜想在串联电路中的电流IaIb Ic的大小的关系如何？让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡亮度不一样。
小组3：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们觉得电流就像水流越流越小。
鼓励学生有根据地大胆猜想，不要瞎猜通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神环节三：设计方案合作交流同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。
师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
同学们已经懂得了电流表的连接读数方法，请同学们按照自己拟订的实验方案，进行实验。
各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。
（下面电路图中的A、B、C点）对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；鼓励学生敢于表达想法。
交流的过程就是资源共享的过程，从中可发现不同方案的优缺点，进而改进自己的实验方案。
将电路设计出来为下一步的实验探究作好准备。
学生敢于质疑的思维习惯。
培养学生的交流、评估和小结的能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十五章电流和电路
第5节《探究串并联电路的电流规律》教学设计
环节二：
猜想
在串联电路中的电流Ia
Ib Ic的大小的关系如何？
让学生分组讨论，并发
表自己的猜想：
小组1：我们猜想串联电
路电流处处相等。
因为我们的
串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电
路电流从负极往正极越来越
小。
因为我们的灯泡亮度不一
样。
小组3：我们猜想串联电
路中电流从正极出发越来越
小。
因为我们觉得电流就像水
流越流越小。
鼓励学生有根
据地大胆猜想，不
要瞎猜
通过讨论和交流来
培养学生的合作学
习精神
环节三：
设计方案合作交流
同学们一下子提出这么多
的猜想，哪种猜想正确呢？实
验是检验对否的最好方法。
师生讨论交流，结论就用
一个电流表分别测A、B、C三
点的电流。
同学们已经懂得了电流表
的连接读数方法，请同学们按
照自己拟订的实验方案，进行
实验。
分组实验后要求学生交
流，评估和小结。
各小组讨论，提出自己的
实验方案。
有的组提出测两个点的电
流：①电源正极和甲灯之间的
电流；②电灯乙和电源负极之
间的电流。
有的组提出测三个点的电
流：①电源正极和电灯甲之间
的电流；②电灯甲和电灯乙之
间的电流；③电灯乙和电源负
极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为
测三个点的电流较好。
（下面
电路图中的A、B、C点）
对于用几个电流表去测量
选定的三个点，有的组认为同
时用三个较好，测一次就能同
时看出各点的电流是否相同；
有的组认为用一个较好，理由
是：不同的电流表测量时可能
有误差，同一处的电流用不同
的电流表测量结果也可能稍有
不同。
各小组进行交流、评估和
小结。
鼓励学生敢于
表达想法。
交流的
过程就是资源共享
的过程，从中可发
现不同方案的优缺
点，进而改进自己
的实验方案。
将电路设计出
来为下一步的实验
探究作好准备。
学生敢于质疑
的思维习惯。
培养学生的交
流、评估和小结的
能力。