《两极世界的形成》教学设计
两极世界的形成高中历史精选教案案例
两极世界的形成一、教学目标1. 知识与技能：了解二战后世界格局的演变过程，掌握两极格局的形成及其特点。
分析冷战时期的美苏两国政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
运用历史唯物主义观点，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的国际秩序的认同，增强历史使命感。
认识冷战时期的历史现象，提高学生的历史思维能力。
二、教学重点1. 两极格局的形成过程。
2. 美苏冷战的主要表现及其影响。
三、教学难点1. 两极格局的内在矛盾与发展趋势。
2. 冷战时期的历史事件对世界历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成过程、美苏冷战的主要表现及其影响。
2. 讨论法：分组讨论冷战时期的历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 案例分析法：分析具体的历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解两极格局的特点。
五、教学过程1. 导入新课：回顾二战后的世界格局，引导学生思考两极格局的形成原因。
2. 讲解两极格局的形成过程：从雅尔塔体系到冷战的爆发，讲解美苏两国在政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
3. 分析美苏冷战的主要表现：政治斗争、军备竞赛、太空竞赛等，引导学生认识两极格局下的国际局势紧张。
4. 讨论两极格局的影响：从国际局势、经济发展、文化交流等方面分析两极格局对世界历史发展的影响。
5. 总结两极格局的特点及其内在矛盾：对立与冲突、合作与共赢，引导学生思考两极格局的发展趋势。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学内容与要求1. 内容：冷战时期的国际关系；美苏两国的战略对抗；两极格局下的世界政治、经济、文化发展。
2. 要求：掌握冷战时期国际关系的基本特征；了解美苏两国的战略对抗及其影响；分析两极格局下的世界政治、经济、文化发展特点。
关于两极世界的形成高中历史教案案例
关于两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界的概念及其形成背景；（2）掌握两极世界的主要特征及其影响；（3）认识冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史资料，理解两极世界的形成过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析两极世界的内在矛盾和发展趋势；（3）运用比较法，探讨两极世界对国际关系的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和好奇心，提高历史思维能力；（2）培养学生运用历史知识分析现实问题的能力；（3）引导学生认识两极世界的形成及其对世界和平与发展的影响，增强国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界的形成背景及其主要特征；（2）冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界形成的内在原因及其发展趋势；（2）冷战时期美苏两国争霸的策略及其对世界格局的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放冷战时期的历史纪录片，引导学生关注两极世界的形成背景；（2）教师简要介绍两极世界的概念及其形成原因。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解两极世界的主要特征及其影响；（2）学生分析冷战时期的重要事件，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”等，探讨其对两极世界的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极世界的内在矛盾和发展趋势；（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示美苏争霸时期的典型案例，如“古巴导弹危机”；（2）学生分析案例，探讨两极世界对国际关系的影响。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、作业布置2. 选择一个冷战时期的重要事件，分析其对两极世界的影响，准备课堂分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的历史思维能力培养，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力。
六、教学评价1. 学生对两极世界的形成背景、主要特征及其影响的掌握程度；2. 学生对冷战时期重要事件及其对两极世界影响的分析能力；3. 学生对两极世界内在矛盾和发展趋势的理解程度；4. 学生对两极世界对国际关系的影响的探讨能力。
第九单元第一课两极世界的形成-教案
第九单元第一课两极世界的形成一、课标导航1、知识与技能美国冷战政策：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织的建立；社会主义力量的壮大：东欧和亚洲社会主义国家的建立、苏联对东欧的经济援助、华约组织的建立；冷战阴影下的国际关系：美国的武力威胁、德国的分裂、朝鲜半岛的分裂、古巴导弹危机。
2、过程与方法在学习以上知识的过程中，学生通过各种方式手段提高阅读史料和提取历史信息的能力；并通过提出问题和分析解决问题逐步提高自己从史实中归纳分析问题的能力；通过交流学习提高合作学习的能力。
3、情感与价值观体会和平共处国际关系原则的重要性，体会冷战下国际关系的紧张；认识国家实力在国际关系中的重要性；逐步加强自己爱国、爱和平、发展国家经济的意识。
二、重点、难点冷战的起因、德国和朝鲜半岛的分裂的原因及影响、冷战对国际格局的影响三、教学手段多媒体演示与教师讲解相结合采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。
四、教学过程（一）、美国的冷战政策1、冷战的含义：本目的重点内容是美国冷战政策的表现，应首先理解冷战的含义：冷战是相对于战争行动而定义的，它具体是指第二次世界大战结束以后形成的以美苏为首的东西方两大政治军事集团之间，除直接军事交战之外的一切敌对行为。
冷战一词最早是美国政论家赫伯特。
斯沃普提出来的。
2、冷战的背景：(1)、二战后期，美苏英三大国首脑在雅尔塔等国际会议上，达成若干协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，从而奠定了战后世界两极格局的构架。
（2）二战结束后，苏联实力的不断增强，及其在世界上影响日益增大，引起美中等国的敌视。
（3）美苏两国不同社会制度、意识形态的对立。
3、冷战开始的标志：1947年初，杜鲁门主义出台是美苏冷战开始的标志：他在国会特别联席会议上发表演说提出要以遏制共产主义作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，而这些政策和纲领后来称为杜鲁门主义。
《两极世界的形成》教案3.docx
《两极世界的形成》教案3一、教材分析本课内容包括：从盟友到対手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化一一以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施, 双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛一华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期I'可的历史走向主要是•美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。
伴随着两大主角一一美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加z其他国际力量的发展, 世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。
二、教学目标1知识与能力(1)•掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
(3).通过探讨美苏对峙屮各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
2.过程与方法(1)•通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
3.情感态度与价值观通过対两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。
要维护世界和平，必须反对霸权主义。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；四、学情分析对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限, 原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景、过程及其对国际政治、经济、军事等方面产生的影响。
掌握美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
2. 过程与方法：通过分析历史资料，探讨两极世界形成的内在原因和外部条件。
运用比较法，深入剖析美苏两国的政治、经济、军事等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：认识两极世界对世界和平与发展产生的影响，理解和平共处的重要性。
培养学生的国际视野和历史责任感，提高分析历史问题的能力。
二、教学重点1. 两极世界的形成背景和过程。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
3. 两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
三、教学难点1. 两极世界形成的内在原因和外部条件。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措的异同。
四、教学准备1. 教材：《高中历史》必修二第五单元“冷战与两极格局”相关内容。
2. 参考资料：历史论文、书籍、图片等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示冷战时期的美苏两国海报、纪录片片段等，引发学生对两极世界的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解两极世界的形成背景、过程及其影响。
3. 课堂讲解讲解两极世界形成的内在原因和外部条件，分析美苏两国的对抗策略和举措，引导学生思考两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
4. 比较分析组织学生进行小组讨论，比较美苏两国在冷战时期的异同，分享讨论成果。
5. 案例解析选取典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙修建等，引导学生分析两极世界对世界和平与发展的影响。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的背景、过程及其影响。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生进行课外研究，深入了解冷战时期的历史事件，如古巴导弹危机、越南战争等。
高中历史两极世界的形成的教案
高中历史两极世界的形成的教案第一章：冷战的背景与杜鲁门主义1.1 学习目标：了解冷战政策的背景。
掌握杜鲁门主义的含义及其对冷战的影响。
1.2 教学内容：冷战的背景：第二次世界大战后的国际形势。
杜鲁门主义的提出：1947年3月12日，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。
杜鲁门主义的影响：标志着美苏冷战的开始。
1.3 教学活动：教师讲解：通过讲解冷战的背景和杜鲁门主义的含义，让学生理解冷战政策的起因。
讨论活动：让学生分组讨论杜鲁门主义对冷战的影响，分享各自的观点。
1.4 作业与评估：课堂评估：通过提问或小组讨论的方式，评估学生对冷战背景和杜鲁门主义的理解程度。
第二章：苏联的回应与华沙条约组织的成立2.1 学习目标：了解苏联对杜鲁门主义的回应。
掌握华沙条约组织的成立及其意义。
2.2 教学内容：苏联的回应：苏联采取了一系列措施，包括成立共产党情报局、推行扩张政策等。
华沙条约组织的成立：1955年，苏联及其东欧盟国家签署了《友好合作互助条约》，成立了华沙条约组织。
华沙条约组织的意义：标志着欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面。
2.3 教学活动：教师讲解：通过讲解苏联的回应和华沙条约组织的成立，让学生了解苏联在冷战中的立场。
图片展示：展示华沙条约组织的成立图片，让学生更直观地理解该组织的意义。
2.4 作业与评估：课后作业：要求学生绘制华沙条约组织的成立示意图，并简要说明其意义。
课堂评估：通过提问或小组讨论的方式，评估学生对苏联回应和华沙条约组织的理解程度。
第三章：冷战在经济领域的对抗3.1 学习目标：了解冷战在经济领域的对抗形式。
掌握马歇尔计划和苏联的对应措施。
马歇尔计划：1947年，美国提出了欧洲复兴计划，即马歇尔计划，旨在援助战后破败的欧洲经济。
苏联的对应措施：苏联采取了集体农庄化和工业化建设等措施，以应对马歇尔计划的压力。
3.3 教学活动：教师讲解：通过讲解马歇尔计划和苏联的对应措施，让学生了解冷战在经济领域的对抗形式。
两极世界的形成高中历史教案
两极世界的形成高中历史教案两极世界的形成高中历史精选教案案例一一.学习目标1.知识与能力了解美苏两极对峙格局的形成,初步掌握重要的历史概念,如雅尔塔体系.杜鲁门主义.马歇尔计划.北约.经互会和华约等.分析美苏〝冷战〝对第二次世界大战后国际关系发展的影响,提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力.2.过程与方法通过对杜鲁门主义.马歇尔计划等〝冷战〝相关材料的研习,初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法.分组讨论,探究两极格局形成对世界发展的影响,初步掌握史论结合学习历史的方法.3.情感态度价值观冷战之中,美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界,造成了国家分裂.地区冲突和骨肉分离;感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁.从而认识到建立一种公正.合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提.二.教学重点.难点教学重点:杜鲁门主义.马歇尔计划.北约成立这些历史事件的出现及彼此联系.这三大措施是美国在冷战初期的核心内容,是为了实现美国的霸权政策而提出.它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图.把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展.教学难点:两极格局对二战后国际关系发展的影响二战改变国际的主要政治力量,随着国家利益和意识形态冲突,美苏两大国由合作走向分裂,逐步形成了战后的两极格局.在此政治格局之下,避免了新的世界大战爆发,世界相对稳定,但两强相争,又使得世界长期不得安宁.美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展,认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义.三.教学内容安排(1学时)第一目〝从盟友到对手〝教学要点:雅尔塔体系的确立;战后初期的形势;杜鲁门主义的提出.第二目〝美苏冷战〝教学要点:马歇尔计划与经济互助委员会;北约与华约两大军事政治集团的对峙.第三目〝冷战阴影下的国际关系〝教学要点:德国的分裂;朝鲜战争;越南战争;古巴导弹危机;两极格局的影响.四.教学方法和学习指导策略1.导入设计:出示材料:二战后期的德黑兰会议上,英国首相丘吉尔说:〝我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴.〝提问:这表现了丘吉尔怎样的心情?这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化?教师总结并导入新课.(建议:课本内容也可以重新整合为两极格局形成的背景.过程和影响三个部分.)2.学习〝从盟友到对手〝一目正如丘吉尔所感叹的一样,在二战后期的一系列会议尤其是在雅尔塔会议上,虽然英国也和美国.苏联一起参加了会议,但是在处理战争遗留问题和战后和平问题上,起决定性作用的是美苏两国.以此为基础,以美苏为主导的国际关系新体系--雅尔塔体系确立,它奠定了战后世界两极格局的基本框架.出示表现美.苏.英.法.德等国二战后初期的基本状况的图片.文字等资料,引导学生得出结论:战后美国经济军事力量膨胀.美国称霸全球的野心.战后苏联的军事力量空前壮大,两者矛盾逐渐尖锐,关系由盟友逐渐成为对手.指导学生阅读课文p_8最后一段～_9前三段,学生探究:①什么是〝冷战〝,其双方分别是谁?(略)②为什么出现会〝冷战〝?(社会制度和意识形态不同;国家利益矛盾冲突)③为什么要采取〝冷战〝的方式?(人心厌战,渴望和平;美苏双方势力相对平衡,战争均不符合两国的根本利益;核武器的制约作用;)④美国在冷战初期,在政治.经济.军事方面有哪些重大的举措?(略)教师点评并指出答案,引导学生完成下面的表格,并进一步理解冷战的内容和实质.美国冷战的具体政策.措施内容目的政治经济军事表现之一的杜鲁门主义:教师简述背景,出示杜鲁门国会演讲的图片和部分演讲词:〝美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子,或外来压力征服企图.〝--杜鲁门_47年3月_日在国会的咨文设计问题:①杜鲁门所说的〝极权主义〝和〝少数武装分子或外来压力〝各是指什么?②杜鲁门这次演讲表明了美国什么样的根本目的?表现之一的马歇尔计划:引入资料:二战后废墟上的欧洲.描述〝马歇尔计划〝的材料.在荷兰,我在一家面包店看到一张荷兰政府关于马歇尔计划的招贴画,上面写着:〝每天吃的面包有一半是靠马歇尔计划的援助烤出来的〝.奥地利为旅游业添置的各种设施,也归功于马歇尔计划.但是总的看来,无论我们怎样努力,还是难以使一般欧洲人理解我们当时提供援助的规模有多大,以及我们在提供援助时所持的无私精神.不错,我们曾希望欧洲国家繁荣起来,并从我们美国购买东西,但这不是马歇尔计划的主要宗旨.它的主要宗旨是,给予我们在苦难中生活的朋友.盟国和先前的敌人以帮助,从而阻止共产主义乘人之危向前推进.--美国中央情报局前副局长弗农?阿?沃尔特斯的回忆录《秘密计划》引导学生思考:两极世界的形成高中历史精选教案案例二课标分析课标要求了解美苏两极对峙格局形成的基本过程(识记);认识美苏〝冷战〞对二战后国际关系发展的影响(理解).(二)教学目标1.知识与能力(1)掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义,马歇尔计划,北大西洋公约组织等基本史实.理解美国推行〝冷战〞政策的背景及实施步骤.(2)掌握欧亚一系列社会主义国家的建立,各国的民主改革,经互会,华沙条约组织等史实,归纳二战后社会主义力量的基本特征.(3)通过探讨美苏对峙中各自采取的政治.经济和军事措施,分析〝冷战〞阴影下的国际关系.过程与方法通过情境再现,探究美国实施〝冷战〞政策的经过.通过对比分析.史料探究,让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识.与学生共同探讨〝冷战〞阴影下的国际关系.3.情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因,给世界和平带来威胁.要维护世界和平,必须反对霸权主义.二.学情分析本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴,学生有一定的认知基础,但并不扎实.由于这一时期的内容离现在并不遥远,课文中许多重要事件,如北约.朝鲜战争.越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响,因此学生对于这一课的内容很感兴趣.根据学生的年龄特点和兴趣偏向,在这一课的课件设计中,插入了较多历史图片,通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣.同时加深学生对历史的感性认识.也可以提前组织学生在网上下载精美图片,协助教师制作课件,这样既能满足学生的表现欲,也能培养他们的动手能力.教材分析(一)内容分析本课主要讲述的第二次世界大战结束后,国际关系新格局──美苏两极格局确立后,双方采取的对抗政策.措施,以及进行长期争夺的主要表现.两极格局的形成是二战后美.苏两国共同作用的结果.战后的美国因为其经济.军事.科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国,充当着资本主义的霸主;而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国,在国际政治舞台上处于举足轻重的地位.随着战时共同敌人的消失,这两个主要的战时盟国因意识形态.社会制度.国家利益的不同开始反目.它们各自操控下势力集团不断加强政治.经济.军事联系,日益确立了以欧洲为重点,涉及亚洲.美洲的全球性的严重对峙局面,给整个国际关系带来长期深刻的影响.本课内容的知识结构教学重点及难点基于课程标准和教材内容,我将重.难点划分为:重点:美苏的〝冷战〞局面的形成过程及表现.难点:〝冷战〞状态下的美苏关系及对国际局势的影响.突破方法:本课教材主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化──美.苏两国关系的转变及原因;两极格局下的〝冷战〞政策及其表现;双方在全球对峙局面下进行的激烈争夺.教师应在教学时适当补充文字材料.图片等,尽量还原和创设历史情境,使学生深刻理解战后美苏双方长期对峙争夺的根源,并积极参与对重大历史问题的分析,在此过程中加深学生对战后美.苏之间的对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识,从而提高学生对维护世界和平的意识和责任.教法与学法1.结合主题思路大胆取舍,重新整合教材内容.建议教师:以〝冷战〞的形成背景.具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合.例如,为了更好理解课文内容,适当补充二战后美国经济军事力量膨胀.二战后苏联实力增强与政治威望提高.二战后国际关系发展的影响等历史材料,或指导学生进行课前预习与课后探究.2.指导学生阅读分析,提高学生的阅读学习能力.例如,能在课文里找到答案的,就让学生自己阅读找到答案.3.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料.例如引入资料:战后美国经济军事力量膨胀.美国称霸全球的野心.战后苏联的军事力量空前壮大和讲解〝北约和华约的对峙地图〞等,以更好地认识和理解〝冷战〞形成的原因及其表现.引导学生研习和运用历史材料,进一步加深对问题的理解,并认识到历史资料是认识历史的重要途径,进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料.教学用具:教材和教案.板书六.教学过程(一)导入新课〈3分钟〉师:好,同学们我们上课.不知道大家还记不记得这个人,爱德华·斯诺登(EdwardSnowden),曾是CIA(美国中央情报局)技术分析员,后供职于国防项目承包商._年6月将美国国家安全局关于PRISM监听项目的秘密文档披露给了《卫报》和《华盛顿邮报》,那份秘密文档正是我们所知的一项监视美国以及世界人民网络行为的一项〝棱镜计划〞.随即斯诺登便遭美国政府通缉,事发时人在中国香港,随后飞往俄罗斯._年8月1日7时30分,斯诺登离开俄罗斯谢列梅捷沃机场前往莫斯科境内,并获得俄罗斯为期1年的临时避难申请.在前不久,_年8月,俄罗斯律师称,爱德华·斯诺登再次获得俄罗斯的居留许可,期限为3年.如何一来,在俄罗斯的庇护下,美国政府的统计也别无他法.但是在之前,司登诺曾向芬兰.挪威.巴西.印度.波兰.西班牙.瑞士提出政治避难申请先后遭到拒绝,而俄罗斯却大方地给予斯诺登人权保护,直接导致美苏关系降到冰点,俄罗斯为什么敢与推行霸权主义的美国抗衡,这不禁让人联想到人想到了上个世纪的〝冷战〞.先让我们回顾一下美国与俄罗斯之间的恩恩怨怨,学习最后一单元第25课《两极世界的形成》.师:首先,咱们先翻到本单元的引言部分,咱们来看看这个单元的主要内容.《当今世界政治格局德尔格局的多极化趋势》,什么是政治格局,嗯,世界政治格局是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡.分化组合而形成的一种结构,这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态,但又处在不断发展变化之中.咱们知道,政治格局长期以来是以欧洲在中心,但是在二战以后,逐渐发生变化形成了以美.苏争霸的两极格局并维持了半个世纪.上个世纪90年代随着苏联解体,两极格局瓦解,并且西欧.日本.中国也逐渐成为大国,世界政治格局呈现〝多极化〞趋势.今天,咱们先来学习〝两极世界〞是如何形成的.(二)新课讲授〈30分钟〉篇章一从盟友到对手——〝冷战〞的原因〈5分钟〉解释〝极〞的含义:〝极〞:在国际关系体系中起支配作用的力量中心,它影响.制约着国际关系体系中的其他力量.那么两极世界具体指哪两极?为什么会是这两极,而不是其他国家?请同学们看到导学案上的探究一,看看二战后世界各资本主义国家的状况.材料一:饱受战争之苦的西欧,满目疮痍.……英国政府在其_47年的白皮书中称:〝不列颠已处于危险之中〞.它缺煤,缺粮缺电,开春以后又遇洪水为患,全国工厂有一半停工.……西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象.法国居民每日口粮只有6盎司,德国的英美双占区的工厂3/4关闭,物价飞涨.——《世界史?现代史编》材料二:〝二战〞后,美国拥有世界上最强大的经济与军事力量.军事上,美国不但垄断了原子弹,还拥有_00多万军队,30艘航空母舰和1000多艘其他战舰;在世界各地建立了近500个军事基地.经济上,美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备,建立了以美元为中心的资本主义世界体系.战后初期,苏联总兵力接近美国,建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架,苏军驻扎在欧亚许多地区.在战争中,苏联大大扩展了疆土,解放了大片东欧领土.苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国.师:你能看出战后的国际政治力量发生了怎么样的变化?生:①二战后,西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界霸主.②苏联的实力不断增强,社会主义国家在世界上的影响日益增大,引起了西方国家,特别是美国的敌视.师:第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比.美.苏成为头等强国,有了话语权.那么在二战时合作的盟友,战后演变成了形成什么样的关系?为什么会形成这样的对峙?咱们再来看看探究二.看看罗斯福和杜鲁门在战后是怎么评说国家关系的.材料三:杜鲁门说〝美国今天是一个强大的国家,没有任何一个国家比它更强大了.……这意味着,我们拥有这样的力量,就得挑起领导的担子并承担责任.〞材料四:斯大林说〝这次战争和过去不同了:无论谁占领了土地,也就在那里强加它自己的社会制度.不可能有别的情况.〞生:美苏两国在国家利益上存在冲突.苏联成为美国称霸道路上最大的障碍.美苏两国因社会制度和意识形态的不同存在矛盾.师:美国是资本主义强国,苏联是社会主义强国.双方都因不同的制度对对方有敌意.而二战后两国的力量都空前壮大,各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖,两国的势力范围大幅扩张,双方都认为对方是直接的最大威胁.这就导致了美.苏之间最大的国家利益和社会意识形态之间的矛盾,这也是引起〝冷战〞的根本原因.师:咱们不只一次提到了冷战(coldwar)这个词啊,它到底是什么意思呢?有些同学已经在书本上找到了,冷战是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联和东欧社会主义国家采取的除武装进攻以外的一切敌对活动,来遏制共产主义(本质),稳定资本主义.那么,咱们想一想,为什么美.苏要采取冷战这种方式,而不直接来一场硬碰硬的对决呢?生:二战后,人们渴望和平;美国和苏联实力相当;对核战争的恐惧.篇章二美苏〝冷战〞——〝冷战〞的形成过程〈_分钟〉【自主探究三】从盟友到对手的美苏两国是怎样走向两极对抗的?两极世界的形成高中历史精选教案案例三知识与能力1.掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织等基本史实,理解美国推行〝冷战〞政策的背景及实施步骤;2.掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;华沙条约组织;经互会等史实,归纳二战后社会主义力量的基本特征;3.掌握德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机等史实,正确分析〝冷战〞阴影下的国际关系.过程与方法问题探究对比分析史料研习情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因,给世界和平带来威胁.要维护世界和平,必须反对霸权主义.[教学过程]导入新课:师:同学们,我们都知道,在第二次世界大战中,美.苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量,团结合作,共同为打败德.意.日法西斯做出了巨大贡献.但是在战后,两国的合作关系逐渐发生变化.(多媒体:打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话)提问:丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的问题,从而导入新课.师:战后美.苏两国的对峙争霸,使世界进入了〝冷战〞时期.提问:什么叫〝冷战〞?一.美国的〝冷战〞政策师:接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔塔会议上三巨头图片)提问:二战后期,美.英.苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题?过渡:雅尔塔体系,奠定了战后两极世界格局的框架.从此后开始,美苏两国开始在各个领域进行争霸活动.师:(多媒体打出有关战后美.苏两国经济.军事方面的材料,以及在意识形态,社会制度.国家利益不同的材料)提问:美国发动对苏〝冷战〞的原因何在?师:(介绍美国驻苏代办乔治·凯南及其8000字电报)(叙述)_46年,丘吉尔在富尔顿的演讲,成为了美国对苏联实行〝冷战〞的导火索;_47年3月,杜鲁门发表演说,标志着〝冷战〞的开始.师:(多媒体打出问题,思考)美国的冷战具体在政治.经济.军事上有何表现?(多媒体提供有关战后欧洲主要资本主义国家经济残破.zhengzhidangdang的典型事例)提问:美国对欧洲提供经济援助的原因?过渡:对西方国家进行援助,对于东欧各国不愿与美国合作的国家政治上进行遏制,经济上的封锁(多媒体投出〝北约海军军事演习〞图片以及美国建立〝东南亚军事条约网〞的相关资料)提问:北约军事集团的建立对世界局势产生的影响?二.社会主义力量的壮大过渡:随着美国开始对苏联等社会主义国家的遏制,以苏联为首的社会主义阵营也加强了相互联系,以打破美国的遏制.提问:社会主义阵营中主要有哪些国家?重点强调:1.东欧各国中很多国家是在苏联的直接帮助下建立起社会主义国家的,但南斯拉夫有所不同,对苏联又很强的依赖性.2.中国加入社会主义阵营对维护世界和平的重要作用.(2)提问:欧亚国家的社会主义改革主要采取了哪些措施?过渡:除此之外,社会主义各国为了进一步加强在经济.军事上的合作.(3)提问:苏联等国主要采取了哪些措施加强与以美国为首的资本主义阵营对抗?三.〝冷战〞阴影下的国际关系师:处于美苏冷战下,整个世界处于战争的威胁中,虽然从整个世界看,美苏实力的均衡,对峙保证了世界的相对稳定,但从局部地区来说,美苏的冲突却是非常激烈,甚至是武装冲突.柏林危机(多媒体提供相关的柏林墙图片,文字资料)朝鲜战争(讨论:你认为柏林及朝鲜分裂以及美国发动朝鲜战争的原因) 师:(点评)1.朝鲜分裂是由于美苏在战后处于政治原因认为的割裂了朝鲜半岛,处于美苏自身的战略需要,不顾弱小国家的利益.2.美国发动战争是为了保证其在东亚地区的政治.经济利益,维护亚洲地区的战略军事.过渡:美苏除了政治对抗外,在军事上也激烈对抗,尤其是古巴导弹危机,使整个世界处于核战争边缘(多媒体打出相关的历史图片,地图,数据和文字资料)讨论:古巴导弹危机最终解除的内在原因?(苏联的实力要略逊于美国,同时双方都保持了最大克制)两极世界的形成高中历史教案范文合集。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成教学设计1
（3）课后实践：鼓励学生关注现实国际政治，结合所学知识分析国际事件，提高理论联系实际的能力。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评估他们的学习过程和能力提升。
（2）终结性评价：通过课后思考题、考试等方式，检验学生对两极世界形成知识的掌握程度。
2.强调雅尔塔体系在两极世界形成中的重要作用，以及冷战政策对国际关系的影响。
3.引导学生认识到两极世界格局下，国际政治的复杂性和多变性。
4.提醒学生关注现实国际政治，运用所学知识分析国际事件，提高理论联系实际的能力。
5.鼓励学生树立正确的价值观，为促进世界和平与发展贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请学生结合教材内容，整理两极世界形成的原因、过程及其影响，形成知识结构图，以便更好地把握本节课的重点知识。
5.推荐阅读：《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德），要求学生阅读后撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保文章内容的准确性和论证的合理性。
2.作业要注重原创性，避免抄袭，培养独立思考和表达能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、分析能力和逻辑表达能力，给予针对性的评价和建议。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第二次世界大战后，世界政治格局的演变过程，重点掌握两极世界形成的原因、过程及其影响。
2.理解雅尔塔体系的概念，掌握其在两极世界形成中的作用。
3.掌握冷战政策的主要表现及其对国际关系的影响，分析冷战中的一些重大事件，如柏林危机、古巴导弹危机等。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。
教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。
教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。
第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。
教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。
通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。
高中历史两极世界的形成教案
高中历史两极世界的形成教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两极世界的形成》教学设计——管维维
《两极世界的形成》教学设计一．教学目标（一）知识与能力1．了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力（二）过程与方法1．通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
2．注意做到师生互动交流；运用历史唯物主义方法引导学生独立思考、合作交流、主动探究。
（三）情感态度价值观1. 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。
外交背后是实力和利益的较量。
2. 认识冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
二、教材分析本节知识点较多，理论性较强，学生不易理解，教师应明确重点，突出难点。
教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及国际局势的影响。
三、学情分析高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时我比较注意对学生思维能力的培养。
在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。
同时注重培养和提高学生掌握论从史出的方法。
四、教学过程（一）导入新课设问：同学们，请大家回忆上个单元新中国成立后，取得了哪些外交成就？在新中国初期，我们为什么实行一边倒的外交政策？（学生回答）那么两大阵营的对立和激烈斗争又是如何形成的？又产生哪些影响呢？通过设问，导入新课。
（二）讲授新课一、两极世界形成的背景：设问：为什么美苏会从战时盟友转变为战后对手？（课件呈现材料，引导学生思考回答问题）1．二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，它奠定战后世界两极格局的框架。
《两极世界的形成》教学设计
《两极世界的形成》教学设计一、教学目标设计１知识和能力：识记：二战后初期的世界形势、雅尔塔体系的确立、两极对峙局面形成的史实；理解：美苏两国从战时盟友走向战后对手的主要原因、冷战的实质和表现；运用：美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；２过程和方法：（1）通过对对峙局面形成原因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力，加深对历史和现实之间的联系和理解；（2）通过研读史料，培养学生论从史出，史论结合，用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力；３情感态度与价值观：认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响；外交背后是实力和利益的较量；认识冷战对人类进步和安全的威胁；使学生养成弱国无外交、振兴中华的历史使命感；二、教学内容分析１课程标准的要求及教材的编写《普通高中历史课程标准》（以下简称《标准》）关于本课的内容标准是：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。
本课教材依据此标准编写，设置了三个子目，分别为：从盟友到对手（两极格局形成的背景原因）、美苏冷战（两极格局的形成与表现）、冷战阴影下的国际关系（两极格局形成的影响），前后内容彼此相接，层层递进；２本课内容在学习模块中的地位本单元共有3课，主要讲了二战后国际格局的演变过程。
本节课一大特点是历史概念多，理论性强。
本课内容在必修模块（Ⅰ）中具有承前启后的作用。
一方面，它是对前面知识的总结和升华，虽然类似像世界大战这些战争史已经作为选修内容，但是学生在初中阶段已有一定程度的认识；只有在认真回顾和分析之前所学知识的前提下，才能全面地理解和掌握本课的内容；另一方面，本课是战后国际格局演变的第一阶段，此后国际格局的演变都是在此基础上，因此对后面知识的讲解有一个很好的衔接作用。
３本课知识与初中教材内容的区别与联系区别：从知识层面上讲，初中的内容比较全面，相对来说更加注重基础知识；但从理解层面讲，本课内容对学生思维要求比较高。
高中历史两极世界的形成的教案
高中历史两极世界的形成的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界的概念及其形成背景；（2）掌握两极世界的主要特征及其对国际关系的影响；（3）了解两极世界形成的标志事件及其历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史资料，培养学生的史学研究能力；（2）运用比较法，让学生了解两极世界的形成过程及其差异；（3）运用案例分析法，让学生深入剖析两极世界的典型事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国际关系的敏感性和洞察力；（2）引导学生认识两极世界对全球政治、经济、文化等方面的影响；（3）培养学生的人类和平、共同发展的价值观。
二、教学内容1. 两极世界的概念及其形成背景（1）两极世界的定义；（2）两极世界形成的的历史背景。
2. 两极世界的主要特征（1）政治制度上的对立；（2）经济体制上的差异；（3）军事竞争与军备竞赛；（4）意识形态领域的斗争。
3. 两极世界对国际关系的影响（1）全球政治格局的演变；（2）经济发展与不平衡；（3）文化交流与冲突；（4）国际格局的稳定性与动荡性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界的概念及其形成背景；（2）两极世界的主要特征及其对国际关系的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界形成的标志事件及其历史意义；（2）两极世界对全球政治、经济、文化等方面的影响。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放冷战时期的历史资料片，引发学生对两极世界的兴趣；（2）简要介绍两极世界的概念及其形成背景。
2. 教学新课：（1）讲解两极世界的主要特征；（2）分析两极世界对国际关系的影响；（3）探讨两极世界形成的标志事件及其历史意义。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极世界的差异及其原因；（2）选取代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）以美苏冷战为例，剖析两极世界的典型事件；（2）分析两极世界对全球政治、经济、文化等方面的影响。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 结合历史资料，深入了解两极世界的形成过程及其影响；六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够准确地描述两极世界的概念及其形成背景；（2）学生能够分析两极世界的主要特征及其对国际关系的影响；（3）学生能够识别两极世界形成的标志事件及其历史意义。
《两极世界的形成》教学设计.
《两极世界的形成》教学设计侨中历史组：羊世通教学目标：1、知识与能力：（1）掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识：雅尔塔体系的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化；两级格局对立的本质；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约与华约组织；德国的分裂和朝鲜半岛的分裂；越南战争等。
（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
（3）认识美苏之间的全球对峙局面在欧洲体现为“冷战”，在亚洲表现为非直接对抗状态下的局部热战。
2、过程与方法：（1）采取学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。
（2）通过学生讨论、思考和回答问题，引导学生从史出发认识问题。
3、情感态度与价值观：（1）由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”战略，造成两级格局下的“冷战”对峙。
美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。
（2）“冷战”背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
教学重点和难点：重点：美苏的“冷战”对峙的措施及表现难点：“冷战”状态下的美苏关系及其对国际局势的影响。
教学方法学习时要求学生分清雅尔塔体系、两极格局和“冷战”几个历史概念的区别和联系。
充分利用教材提供的图表材料和网络上的有关材料，通过对比分析和情境再现等方法充分论证材料中提出的历史观点，弄清重大历史事件之间的内在联系，培养全方位观察问题的能力。
对于本课历史观点的分析中，要充分运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点。
教学过程：导入新课：视频导入提问：二战后世界形成新的国际关系的体系，以哪两个国家为主？生：雅尔塔系体系，美苏为主一、从盟友到对手：1、雅尔塔体制的形成：多媒体显示日本西欧衰落，美苏强大的资料（六则材料）（1）成因：是建立在美苏战时军事实力均势基础上的产物（2）形成：二战后期，以雅尔塔会议为主的一系列国际会议达成的若干协议（3）实质：以美苏为主导的国际关系新体系（4）影响：雅尔塔体系的确立意味着近三百年来，以欧洲为中心的传统的国际政治格局被以美苏两极为主的新的世界格局所取代（这一局面持续了将近半个世纪），国际关系进入了一个新时代。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案一、教材分析本教案以高中历史教材为基础，主要涵盖了“两极世界的形成”这一历史事件。
本章主要内容包括：第一次世界大战后的国际局势变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。
本章内容涵盖广泛，涉及时间跨度长，重要性程度高，对于学生了解国际关系发展历程，理解世界格局变迁具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解第一次世界大战后的国际格局变化，掌握资本主义世界的两极对立，理解苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。
2.能力目标：学生能够分析不同政治体系对国际关系格局的影响，思考世界格局变迁的原因和趋势。
3.情感目标：培养学生对历史事件的兴趣，激发学生对国际关系发展的探究和思考，增强学生的国际意识和历史责任感。
三、教学重点与难点重点：第一次世界大战后的国际格局变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起。
难点：如何理解资本主义世界的两极对立，分析苏联对外扩张的动因和后果。
四、教学方法1.合作学习法：组织学生合作完成阅读任务，讨论历史事件的意义和影响。
2.图表分析法：通过制作图表，帮助学生理清历史事件之间的逻辑关系，掌握事件发展脉络。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同观点和看法，培养学生分析问题和思考的能力。
五、教学过程设计Step 1：导入新课教师向学生简要介绍第一次世界大战后的国际格局变化，引出“两极世界的形成”的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：学习历史事件1.学生阅读相关教材内容，了解资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等事件。
2.学生分组讨论，探讨不同政治体系对国际关系格局的影响，分析苏联对外扩张的原因和后果。
Step 3：图表制作与分析学生根据学习内容，制作关于资本主义世界的两极对立和苏联对外扩张的历史事件图表，帮助理清事件发展脉络。
Step 4：合作学习与展示学生分组合作完成相关任务，展示图表分析结果和讨论结论，共同探讨历史事件的意义和影响。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教学设计课题名称第25课两极世界的形成科目历史年级高一课时一课时教师陈文明一、教材内容分析一、教材分析本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。
二战后初期美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事等方方面面，知识点较多。
本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。
而且教材信息量比较大，资料丰富、图文并茂。
二、教学目标（一）知识与能力1、了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，知道“冷战”的概念和美苏“冷战”的重要史实；2、简述美苏对峙局面的形成过程；3、辨证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。
（二）过程与方法1、学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识历史、理解认识、感悟历史；学会用表格的形式归纳、罗列知识点；2、在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考与探究。
（三）情感、态度与价值观1、通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安；2、认识冷战对人类进步和安全的威胁，激发学生维护世界和平的决心和力量。
三、学情分析本课的授课对象是高一学生。
高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。
高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
并且高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。
四、教学重难点重点美苏两极对峙格局的形成过程难点冷战出现的背景和美苏冷战对国际关系的影响。
五、教学资源实验（演示）教具多媒体六、教法和学法教法：本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的概念及其形成背景。
掌握冷战时期两大阵营的对立和冲突。
分析两极世界形成对国际关系的影响。
2. 过程与方法：通过图表、时间线等方式展示两极世界的形成过程。
运用历史资料分析冷战时期的美苏争霸策略。
讨论两极世界对全球政治、经济、军事的影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对国际关系的敏感性和洞察力。
认识两极世界对世界和平与发展的影响。
理解多极化发展对国际格局的必然趋势。
二、教学内容1. 第一课时：两极世界的起源导入：回顾二战后的国际格局。
讲解：美苏两国的崛起与对立。
案例分析：柏林危机、朝鲜战争等事件。
2. 第二课时：冷战时期的两大阵营讲解：北约与华约的成立。
分析：冷战时期的军事对峙。
案例讨论：古巴导弹危机。
3. 第三课时：美苏争霸策略讲解：美苏争霸的演变。
分析：冷战时期的军备竞赛。
案例分析：越南战争、阿富汗战争等。
4. 第四课时：两极世界的影响讲解：两极世界对国际关系的影响。
分析：冷战时期的世界经济发展。
案例讨论：不结盟运动。
5. 第五课时：两极世界的结束讲解：苏联解体与冷战结束。
分析：两极世界对全球政治格局的影响。
案例讨论：冷战后的国际格局变化。
三、教学资源1. 教材：高中历史课程教材。
2. 资料：冷战时期的历史图片、时间线、事件记录等。
3. 视频：相关历史事件的纪录片、视频片段等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问等活动的积极性。
2. 知识掌握：学生对两极世界形成的相关知识的掌握程度。
3. 分析能力：学生对冷战时期国际关系的分析能力。
五、教学建议1. 结合历史事件的时间线，让学生清晰地了解两极世界的形成过程。
2. 利用案例分析，深入剖析冷战时期的重要事件，帮助学生理解两极世界的实质。
3. 引导学生关注两极世界对国际关系的影响，以及冷战结束后全球政治格局的变化。
4. 鼓励学生在讨论中发表自己的观点，培养其对国际关系的敏感性和洞察力。
《两极世界的形成》教学设计
第二十五课两极世界的形成教学设计(一)历史课标分析了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
(二)教材分析本节内容隶属第八单元——当今世界政治格局的多极化趋势，学习本单元内容有助于我们更好的理解第七单元现代中国的外交部分的内容，为何在不同时期我们会采用不同的外交策略，除了中国自身的原因之外，其外部原因究竟是什么。
这一单元的主要内容就是战后世界政治格局的变化过程，实际上就是两极格局形成、发展以及最终瓦解的过程，而本节内容讲述的正是战后两极格局的形成，是这个单元的一个总起，也是今后要学习两极格局逐渐瓦解，多极化趋势加强的起点。
(三)学情分析本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化，主要属于当代历史的范畴，学生有一定的认知基础，但并不扎实。
由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如二战、北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。
根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。
同时加深学生对历史的感性认识。
(四)教学目标1．知识与能力：理解美苏两极对峙格局的形成的原因，识记美苏在冷战中的具体表现。
通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。
2．过程与方法：通过图片、材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
通过地图、图片、文字材料的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观：通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。
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《两极世界的形成》教学设计平坝第一高级中学吴红英
2014年7月17日，一架
马航客机在乌克兰上空被
导弹击中坠毁。
美国白宫
随后明确表示，俄罗斯总
统普京要为马航客机被击
落负责，是俄罗斯向乌克
兰分裂组织运送了导弹等
重型武器。
随后，欧盟和
美国相继宣布扩大对俄制
裁，而俄罗斯则一如既往
地强硬表态反击。
乌克兰
背后的大国对决似乎进入
了新一季。
于是“世界是
否进入‘新冷战’时代了”
的疑问萦绕在很多人心头。
第25课
两极世界的形成
一、两极格局形成的背景
1.雅尔塔体系
二战后期，在雅尔塔等国际
会议上，美、苏等国讨论了
结束战争、处理战争遗留问
题和战后和平等问题，达成
若干协议，形成的以美、苏
为主导的国际关系新秩序。
雅尔塔会议实质：美苏两分天下
影响：雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。
经济
工业产量占
控制操纵联出口贸易占
二、两极格局的形成---美苏“冷战”
2、信号：
1、什么是“冷战”？
4、表现：
美国苏联
政治经济军事杜鲁门主义1947
马歇尔计划1947
共产党和工人党
情报局1947.9
“华约”1955.5“北约”1949
经济互助委员
会1949.1
3、开始标志：杜鲁门主义的提出
丘吉尔“铁幕”演说
PPT展示材料：
马歇尔计划（1947年）
结合“二战”后初期有关史实回答：
（1）你认为，画面中的“医生”和
“病人”分别指代什么？
（2）“医生”开的是什么“药方”？
（3）“药方”的直接目的和实质是
什么？
1948年—1952年，
共有16国，接受
了美国共131.5亿美元的援助。
其中90%是赠与，其余贷款。
推行霸权政策
实现称霸战略复兴欧洲经济
稳定资本主义秩序
控制西欧
遏制苏联
教师提问：结合“二战”后初期有关史实回
苏联
波兰
民
德联邦德
国
瑞士
法国
土耳其
西班牙
丹麦
英国
冰岛挪威
中立国北约成员国
华约成员国
两大军事政治集团对峙局面出现标志美苏两极格局形成教师提问：“冷战”的在军事上的表现又是什么呢？有何影响？ 教师：美苏“冷战”是表面冷，没有硝烟炮火，枪林弹雨的直接行动。
实质是战，在政治、经济、军事等各方面进行激烈的对抗和较量
古巴导弹危
机1962
朝鲜半岛分裂
战争1950越南战争1961
德国分裂1949
全面“冷战”，局部热战
三、影响---“冷战”阴影下的国际关系
为改变在在美苏核军事中的不利地位，苏联准备在1962年7月在古
巴建立导弹发射基地，并开始向
古巴运送导弹
苏联
美国美国很快发现这一情况。
10月，美国封锁古巴，美军进入戒备状态。
第三次世界大战有一触即发之势
苏联向古巴运输携带着
导弹的商船被美军截获
经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹。
国家核导弹洲际弹道导弹潜射弹道导弹远程轰炸机美国1000294144600苏联3007501901962年美苏核力量比较USA USSR 1
2战略优势在美国 Ppt 展示图片及材料： 1952年的北京与平壤1967年的莫斯科与越南展鹏1972年的纽约与柏林
配合ppt课堂小结：
两极世界的形成
背
景
1、什么是“冷战”
2、信号：“铁幕”演说
3、开始标志：杜鲁门主义
4、表现：政治、经济、军事
美
苏
“
冷
战
”
影
响
1、国家分裂
2、局部热战
3、核危机
1、雅尔塔体系
2、二战改变世界政治力量的对比
3、美苏在社会制度和国家利益上的冲突
积极：
消极：
形
成。