班主任研修总结

做一名合格班主任

在远程研修过程中，我收获颇多，通过这次培训使我清醒的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的素质和技巧。我们常常听到这样一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。在学校管理中，班级管理是一个很重要的方面，班级管理得是否得妥，直接体现出一所学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用, 甚至影响他们将来的人生观、世界观。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这是每个班主任工作者必须思考的首要问题。这就需要我们班主任有“五心”：爱心、细心、耐心、真心、诚心。

新时期青少年学生智力发展水平较高，思维开阔，知识面宽，信息的吞吐大；同时很重视个人价值，进取心和民主意识很强；求知欲强，兴趣广泛，具有求异意识和创新精神；个性鲜明，善于表达和表现，敢想敢说、有主见，为人热情，具有开朗乐观的精神风貌。

因此，新时期青少年学生也有突出的缺点和不足：是以自我中心，自私、利已主义思想普遍，缺乏责任感；是依赖性强，情感脆弱，生活自理能力和承受挫折能力差；是娇气十足，任性、固执、爱发脾气，不懂感恩；是虚荣，盲目攀比，重金钱，重物质，缺少艰苦奋斗精神；是精于算计，过于现实，缺乏诚信，浮躁、急功近利。

一、爱心

作为班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”爱，是永恒的。有一位天使永居于我们灵魂的宫殿,她至真至纯至性,她就是爱。人的一生,其实是一个寻找爱和学习爱的过程。一个拥有真爱的心灵的人,他整个生命里程中的一切行为,都是对爱的诠释和表现。同样一位具有无献爱心的班主任，他与学生们的朝朝夕夕，也是对自己身份的真实写照。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱，因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。对他们多一些热情的表扬和鼓励，少一些严厉的批评与责罚；而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更重要。热爱学生，向学生倾注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。假如师生之间缺乏真心的交往，没有情与情的对流，学生就会从心理丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话。在班级中，班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生，教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、细心

作为班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。

由于学生的情感需要贯穿着其学习生活过程始终，学生心理问题的

解决，不仅是学校潜在教育目标的显现，对于提高学习效率也起到事半功倍的作用。虽然在校教师都担有教学、教育的双重任务，但在教学实际中，由于班主任是与学生接触最多的人，更易掌握学生的心理动态，也更容易拉近与学生的心理距离。

班主任工作要做到“细”。首先细选班干部，班干部是班主任的助手。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好，群众基础好，乐于为学生服务且有一定工作能力的学生担任班干部（当然里面也有几个被老师们称作“废物利用”的同学，我看重的不是别的，而是让工作来改变他，从而影响其他有类似毛病的同学自我改变），然后对他们进行具体的分工，让他们明确自己的职责，并教给他们工作的方法，指导并帮助他们开展工作。还有班主任可以通过班干部更多地接触学生，多了解学生。班干部有成绩时，我们就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情放心大胆的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多和他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们作榜样。另一方面，班主任的细心还体现在日常生活中要处处留心，做个有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解。课间进行锻炼时，班主任和他们在一起；班主任的关怀无时不在，无处不在，使学生们在学校感受到家的温暖。所以，班主任只有“细心”才能更多的了解学生，才能帮助他们，从而正确引

导他们。

三、耐心

做一个班主任，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，他们的身体，他们的品行，他们的思想，我们都要一一去关注，而且一个班又不止一二个学生，所以我经常想，做班主任的确是天底下最苦最累的工作，既要当爹又要当妈。如是没有那么一点点耐心，很多班主任其实不可能做得那么久。

班主任工作要有耐心，即持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，要坚持不懈，不放松每一个细节。创造性地为每一位学生搭建起能充分展示其自我的舞台；我们常说：“习惯成自然”，好习惯的养成需要“耐心”。例如：我们班有几个男同学比较懒惰，课桌上的书、本、文具每天都玲玲乱乱。为了让他们几个男同学改掉这个坏习惯，我天天到教室里督促他们整理课桌。刚开始那几个男同学以为我那是三分钟热度。结果，我天天坚持下来了。他们说：“老师，我们服了你，我们一定要改掉这个坏习惯。”所以持之以恒、滴水石穿，就是顽石般的学生也有被感化的那一天。

四、真心

有一句话说的好：“精诚所至，金石为开。”班主任在教育学生方面，应把这句话作为座右铭。我们的学生来自不同的家庭，不同的社会背景，可以说，他们的遗传素质是千差万别，性格迥然。对于他们，班主任要用自己的真诚去理解他们、尊重他们、信任他们；用自己的真心去感化他们、体谅他们、珍爱他们。

真心，是一个人的基本素质，是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度。班主任的真心表现在上对学校负责，下对家长和学生负责两方面。作为一个班主任，一要真心面对学生，以一颗纯真的心去应对一切纷繁复杂的事物；而要同学生和谐相处，以一颗责任心在学习、生活等各方面来严格要求他们，为他们的成长负责。

五、诚心

在学生中间，要与学生保持人格的平等，尊重每一位学生；班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到与老师之间没有距离，从而敞开心扉，接纳你、相信你。班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。因此，做为班主任，慎用你的语言，否则，无意之中你就可能伤害了一个稚嫩的心灵。那么体罚呢，笔者认为这不仅是一种人格上的污辱，更在无形中告知学生：强权，暴力比民主，文明更为有效。学生得到了尊重，也认为班主任是高大的，从而他们与老师也会以诚相见。

诚心是育人成功的基石，真诚孕育成功，真诚创造奇迹。班主任首先应该是一个有诚心的人，一个对生活充满希望，诚实守信的人。班主任的诚心是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当