人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）
一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇），欢迎大家分享。
一年级语文上册《口耳目》教学设计1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合：字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。
三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字一年级语文上册《口耳目》教学设计2一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
一年级上册语文教案3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案3 口耳目人教部编版一、教材分析《口耳目》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕着孩子们的五官展开，通过对五官的描写，帮助孩子们更好地了解自己的身体。
本节课的教学目标主要有：1.学生能准确认读课文中的生字词；2.学生能理解课文内容，了解五官的基本功能；3.学生能初步感知文字的语音、形状和意义。
二、教学目标知识与技能：学生能准确认读课文中的生字词。
过程与方法：学生通过阅读课文，感知文字的语音、形状和意义。
情感态度与价值观：通过了解五官的基本功能，培养学生的自我认知和自信心。
三、教学重点学生能准确认读课文中的生字词。
四、教学准备教师准备：课文《口耳目》的课件、生字卡片等。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）先通过游戏引起学生的兴趣，例如：“我是谁”，老师作出各种表情，学生通过观察猜老师是谁。
2.讲解（10分钟）通过课件呈现课文《口耳目》，教师解释课文中的生字词，如：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等。
并通过图片让学生与教师一起朗读。
3.合作探究（15分钟）教师出示课文中的插图，让学生用手指指着相应的五官，并边指边朗读五官的名称。
然后教师分发生字卡片，学生一起尝试认读生字。
4.巩固（10分钟）教师以小组形式进行朗读比拼，每个小组派一个代表朗读课文，其他小组根据朗读的准确程度打分。
每个小组轮流进行朗读，最后统计分数。
5.拓展（10分钟）学生围成一个圈，教师模仿动物的叫声，学生根据叫声猜出动物的名称并说出。
6.总结（5分钟）教师和学生一起复习本节课所学的五官，通过问题回答的方式巩固学生的学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生认读课文中的生字词，培养学生感知文字的能力。
通过生字课的教学，学生能更好地理解课文内容，培养学生对文字的兴趣和信心。
教学过程中，学生通过游戏等活动参与性较强，能够积极参与课堂，提高了学生对课文的理解和记忆。
但是，教学时间安排还可以更加合理，增加一些多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
部编人教版小学一年级语文上册《口耳目》优质教案
四：学习生字“口”
1.指导认读
1.指导书写生字“口”：师范写，指导两名学生上黑板写，纠正写错笔画。
2.学生练习书写生字“口”：在田字格中自己写多个字。
四、总结布置作业
板书设计
3.口耳目
耳耳朵
目目光
口张口
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文(精选3篇)
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（精选3篇）小学一年级语文上册《口耳目》教学设计1 【教材分析】一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。
【教学环节】一、谈话导入，揭示课题导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！二、图文结合，检查整体感知（看图说话）通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
人教版一年级语文上册口耳目教案
人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，涉及章节为“口耳目”。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目”，学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，理解句子“我用嘴巴说话，我用耳朵听声音，我用眼睛看世界”，并初步掌握这些字词的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和书写方法。
2. 使学生能够正确运用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达。
3. 培养学生观察、思考和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片，引导学生观察并说出图片中的人物使用了哪些感官。
学生回答后，教师引出口、耳、目三个生字。
2. 讲解：（1）PPT展示生字“口、耳、目”，教师带读，学生跟读，并讲解字义。
（2）学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，教师举例说明，学生模仿。
（3）讲解句子“我用嘴巴说话，我用耳朵听声音，我用眼睛看世界”，让学生理解并重复。
3. 实践：（1）学生分组，用卡片上的字词进行组句练习。
（2）教师邀请学生上台演示，用动作表示口、耳、目。
4. 例题讲解：讲解生字“口、耳、目”的正确书写方法，并在黑板上示范。
5. 随堂练习：学生练习书写生字，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目”各10遍，用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
2. 答案：（1）口、耳、目（略）（2）例子：我用嘴巴吃饭；我用耳朵听音乐；我用眼睛看风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字、词语的掌握程度较好，但在书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中还有哪些事物与口、耳、目有关，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学词语进行口语表达，提高语言运用能力。
重点和难点解析1. 生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
一年级上册《口耳目》说课稿
一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。
认识“|ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：（1）识字游戏。
在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。
并说说自己是从哪里认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。
运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
一年级上册语文教案 口耳目 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案口耳目人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中的口耳目。
2.能够正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
3.能够用活泼明快的语调、响亮的声音朗读诗歌。
4.能够听、说、认读生字。
二、教学重难点1.教学重点：正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
2.教学难点：声音与语音的辨析。
三、教学方法1.活动教学法。
2.游戏教学法。
3.探究教学法。
4.教学示范法。
四、教学内容1. 学习《口、耳、目》教学步骤步骤一：呈现老师将课文呈现在课桌上，大声读一遍，让学生跟读几遍。
步骤二：试读将课文分段让学生试读。
步骤三：配合肢体动作将课文分段，配合相应的肢体动作朗读。
步骤四：合作阅读学生分成小组，跟老师一起合作阅读，并录音。
步骤五：情感朗读学生在认真理解前提下，朗读课文，并在朗读过程中适当加入感情。
步骤六：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤七：拓展老师布置学生自主拓展，扩展课文中的语言知识。
2. 学习鸭子叫呱呱的词语教学步骤步骤一：呈现呈现与鸭子叫声有关的词语，并解释含义。
步骤二：听音辨词老师播放鸭子叫声，让学生听辨词语并擂台比赛。
步骤三：模仿鸭子叫声老师模仿鸭子叫声，学生跟着模仿。
步骤四：学习鸭子叫声音乐学生跟着音乐编排相应的动作，并学唱鸭子叫声音乐。
步骤五：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤六：拓展老师布置学生自主拓展，用其他动物的叫声编排相应活动。
五、教学效果评估1.英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”中讲到了哪些动物的叫声？请学生自行回答。
2.放一段拼音发音的录音，请学生在纸上写出拼音。
3.教师出示单词卡片进行读音测试。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
)识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。
1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。
2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。
3.1.2 PPT课件或黑板。
3.1.3 生字卡片。
3.1.4 练习本和笔。
3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。
4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。
4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。
4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。
4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。
4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识基本笔画，学会书写“口、耳、目、手、足”五个字；通过观察、体验，了解五官的作用；培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并正确书写“口、耳、目、手、足”五个字，掌握基本的笔画。
2. 能力目标：通过观察、体验，学生能够了解五官的作用，提高观察力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们探索身边事物的欲望。
三、教学难点与重点重点：认识并书写“口、耳、目、手、足”五个字，了解五官的作用。
难点：正确书写生字，运用五官进行观察和表达。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、多媒体课件、黑板。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图、实物等引导学生观察，让学生说出五官的名称，从而引出课题。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字词：通过多媒体课件展示“口、耳、目、手、足”五个字，引导学生观察、认读。
（2）讲解字义：结合挂图，让学生了解五官的作用。
（3）示范书写：教师在黑板上示范书写，讲解笔顺和笔画。
3. 实践活动（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写生字，注意笔画和结构。
（2）学生两人一组，互相检查书写的正确性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生展示答案，进行点评。
（2）引导学生思考：生活中还有哪些事物可以用五官来观察和体验？六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书生字：“口、耳、目、手、足”3. 板书字义和笔顺七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目、手、足”各10遍，用田字格本完成。
2. 答案：学生抄写完成后，教师检查并批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五官的认识和书写掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的事物，用五官去体验，记录下来与同学分享。
人教版一年级上册语文《口耳目》教案
人教版一年级上册语文《口耳目》教案教学目标：1.让学生正确认读“口、耳、目”等9个生字，认识“人、大、小”等3个字。
2.能正确朗读课文，理解“口耳目”等词语的含义。
3.培养学生观察生活中的事物，用语言表达的能力。
教学重点：1.认识9个生字，正确朗读课文。
2.理解“口耳目”等词语的含义。
教学难点：1.理解“口耳目”等词语的含义。
2.培养学生观察生活中的事物，用语言表达的能力。
教学过程：一、导入新课1.师生问好，板书课题《口耳目》。
2.简单介绍“口、耳、目”分别代表什么，引导学生关注自己的身体部位。
二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师逐句领读，学生跟读，注意字音、停顿。
3.学生再次自由朗读，巩固记忆。
三、讲解生字1.教师出示生字卡片，学生齐读。
2.教师讲解每个生字的结构、读音和书写顺序。
3.学生书空练习，巩固生字。
四、理解词语1.教师解释“口耳目”等词语的含义，引导学生联系生活实际。
2.学生举例说明“口耳目”等词语在生活中的运用。
五、课堂练习1.学生用“口、耳、目”等字词造句。
2.教师挑选优秀句子进行展示，鼓励学生。
1.教师引导学生回顾课文内容，巩固知识点。
七、课后作业1.抄写生字，每个写5遍。
2.家长签字确认。
教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3.课后及时跟进，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：教学重点：2.在理解词语环节，我加入了角色扮演的活动，让学生模拟课文中的情景，例如：“如果你是课文中的小猫，你会怎样用‘口’来吃鱼？”通过这种方式，让学生更加直观地理解词语的含义。
教学难点：1.为了帮助学生理解“口耳目”等抽象词语的含义，我设计了一个游戏环节。
我会准备一些图片卡片，上面画有不同的事物，让学生找出哪些是可以通过“口”来接触的，哪些是可以通过“耳”来听的，哪些是可以通过“目”来看的。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足”；掌握字的正确读音和书写；理解词语“嘴巴、耳朵、眼睛、手、脚”；学习通过观察和体验，用语言描述身体部位的功能。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识生字“口、耳、目、手、足”，掌握其正确读音和书写，理解相关词语。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、体验，用语言表达身体部位功能的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对身体部位的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目、手、足”的认识、读音、书写及词语理解。
难点：通过观察、体验，用语言描述身体部位的功能。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：田字格本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种身体部位图片，引导学生观察并说出各部位名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生学习生字“口、耳、目、手、足”，强调正确读音和书写方法。
（2）学生跟随教师一起书写生字，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解词语“嘴巴、耳朵、眼睛、手、脚”，并举例说明。
（2）学生根据教师讲解，用生字组成词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对练习题进行讲解，纠正错误。
5. 小组讨论（15分钟）（1）学生分成小组，讨论身体各部位的功能。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计口、耳、目、手、足嘴巴、耳朵、眼睛、手、脚七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目、手、足”组成词语，并描述身体部位的功能。
答案示例：口：吃饭、说话；耳：听声音；目：看东西；手：拿东西、写字；足：走路、跑步。
2. 拓展作业：观察家人或朋友，用今天学到的生字和词语描述他们的身体部位。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字“口、耳、目、手、足”的正确读音、书写和词语理解。
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习相应的词语，了解身体部位；通过看图说话，练习观察和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目、手、足”，掌握相应的词语，理解字词含义。
2. 培养学生观察和表达能力，能够看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 培养学生合作交流意识，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的认读与掌握，看图说话能力的培养。
2. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足”的正确认读与应用，观察与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅漫画，引导学生观察画面内容，引导学生说出画面中的人物和身体部位。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足”，引导学生观察字的结构，认读生字。
（2）学习词语，结合挂图，让学生用手指着自己的身体部位，练习说词语。
（3）看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用字卡拼出“口、耳、目、手、足”五个字。
（2）小组合作，用所学词语进行看图说话练习。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”引导学生用所学词语进行替换练习。
（1）让学生用自己的话说一说这节课学到了哪些词语。
（2）拓展练习：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目、手、足”及词语。
2. 例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
答案：我用双手帮助别人，用耳朵听故事，用眼睛观察世界。
2. 画一幅画，用所学词语描述画面内容。
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人教版小学语文一年级上册《口耳目》教
案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
【教材简说】
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法
展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习我会连又举出
了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字，会写十、木、禾3个字。
认识竖（丨）、撇（丿）、捺（）3种笔画。
2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初
步了解汉字的造字规律。
3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
识记12个生字，会写3个字。
注意目和木的区别。
【教学难点】
了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了
解汉字的造字规律。
【课前准备】
课件；生字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。
2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。
老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发
明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。
汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来
学习第二课《口耳目》。
3.板书课题，齐读。
说说你对口、耳、目的理解。
二、观察图画，整体感知
1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、
广告上、路牌上见过）
3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
三、图文结合，学习生字
1.扶学目。
①课件出示目字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）
②出示生字：目
借助拼音认读目，并知道目即眼睛。
③比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）
师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
这些字就是象形字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
⑤师生共同小结学习目的方法：
看图读字比形认字识记生字。
2.半扶半放学口、耳
（1）学习口
①课件出示口字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字口）
②说说图画口，象形字口和汉字口有什么关系？
③认读口字，说口与嘴的区别。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
（2）学习耳
①课件出示耳字图，说说图上画着什么？
②说说图画耳和汉字耳有什么关系？
③认读耳字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3.合作学习：羊、鸟、兔、、日、月、火、、木、禾、竹。
（1）同桌合作其余的9个生字。
教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流，相互启发。
①指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用一只、一轮、一团、一个、一
棵等数量词。
）
②台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）
③引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如
鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：禾苗有穗儿，比木我一撇。
④新偏旁角子头的教学要随兔的教学进行，并拓展：
你还认识哪些带有角子头的字？
四、反复认读，巩固生字
1.出示十二个生字。
（1）带拼音认读。
（2）去拼音认读。
认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。
竹和日声母是翘舌音；羊韵母是后鼻音。
竹字不容易读准，要重点指导。
2.生字巩固
（1）区分目和木的字义。
方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
（2）组词造句，如：竹竹林我们学校有一片翠绿的竹林。
3.出示课后练习我会连中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
五、布置作业
认读生字，练习组词。
第二课时
一、激趣导入，复习生字
1.猜字：
①木加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）木加两笔呢？（猜学过的：米）
②口加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）口加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）
2.生字认读。
二、自读课文，了解分类
1.老师示范读、领读。
2.学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。
3.交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体
和物象、植物分成四类。
4.说说你知道的其它人体器官、动物、天体和物象、植物。
三、认识笔画，指导书写
1.出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）
（1）请认识的学生说说新笔画的名称。
（2）书空练习。
（3）指导书写：先示范写，再练习写。
写法指导：
竖，从上到下要写直。
竖竖有两种，一种是带针尖
的竖（板书：悬针竖），一种是不带针尖的竖（板书垂露
竖）。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时
较快，形成尖状。
有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前
更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写
（1）学生观察田字格中十、木、禾位置怎样？有几笔？
（2）教师示范，具体指导
十笔顺：先横后竖。
十的横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横
上面的部分略短，下面的部分略长。
木：笔顺：先撇后捺。
木的横短竖长。
撇、捺起笔
应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与木的写法相同。
（3）学生描红、练写。
（提醒握笔姿势和写字姿势。
）
3.让学生了解先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
4.展示、评价。
四、巩固练习，拓展延伸
1.初步了解十、木、禾可做偏旁。
十：为指事字。
甲骨文像一条绳子，表示结绳记事。
以十作偏旁是字有什、古、协、博
木：为象形字。
古文字像一颗树木。
以木作偏旁的
字有树、棵、枝、杈、松、柏、桃
禾：为象形字。
古文字像一株粟，有茎、叶、穗、根。
以禾作偏旁的字有和、秧、稻、季、委
2.课后练习：课件出示我会连中的图画、象形字和
汉字。
然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说
这样连的理由。
3.听故事、找生字：故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
五、作业
1.书写三个生字。
2. 找找还有哪些字是象形字。