2019-2020年九年级历史下册 6.16《中东地区的矛盾和冲突》教案 岳麓版
2019-2020年九年级历史下册 第六单元 第16课 中东地区的矛盾和冲突学案 岳麓版
2019-2020年九年级历史下册第六单元第16课中东地区的矛盾和冲突学案岳麓版课题：第16课中东地区的矛盾和冲突课标内容：知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性学习纲要一.巴勒斯坦地区的“分治”1.巴勒斯坦问题的由来2.联合国关于巴勒斯坦问题的决议3.以色列国的成立二.中东战争1.第一次中东战争2.第二次中东战争3.第三次中东战争4.第四次中东战争三.海湾战争1.1991年的战争2.xx年的战争四.巴以的和战1.“以土地换和平”原则的确立2.巴以和谈道路的曲折学习重点中东战争学习难点中东地区错综复杂的矛盾以及巴以和谈曲折的进程课时安排：一课时自主学习（相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理）学习提示：中东地区在交通、经济等方面有重要价值。
阅读本课的引文、图片等资料，了解战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。
了解中东地区动荡局面形成的原因和该地区错综复杂的矛盾。
1.巴勒斯坦地处地中海东岸，犹太人曾在此建立国家。
后来，犹太人逐渐流落世界各地。
19世纪末，犹太复国主义运动兴起，犹太人开始向巴勒斯坦移民。
在1917年英国控制巴勒斯坦后，各地犹太人大量涌入，与巴勒斯坦阿拉伯人的民族矛盾逐渐激化。
2.1947年11月，联合国通过了关于巴勒斯坦问题的决议，规定英国结束对巴勒斯坦的统治，在巴勒斯坦地区分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，耶路撒冷及其郊区由联合国管理。
3.1948年5月14日，犹太人成立以色列国。
以色列实行以扩张求安全的战略，同阿拉伯国家形成严重对立。
4.以色列建国的第二天，埃及、伊拉克等国组成阿拉伯联军，宣布对以色列进行“圣战”。
第一次中东战争爆发。
阿拉伯联军开始时处于优势，但以色列在美国等国的支持下，逐渐掌握了战场主动权。
战后，以色列控制了巴勒斯坦地区80%的土地，70万巴勒斯坦人失去家园，沦为难民。
5.1967年，第三次中东战争爆发。
这次战争只进行了6天，以色列就夺取了加沙、约旦河西岸及耶路撒冷东区的巴勒斯坦人土地，还占领埃及的西奈半岛和叙利亚的戈兰高地，国土面积扩大了3倍。
《中东地区的矛盾与冲突》教案
《中东地区的矛盾与冲突》教案一、教学目标设计：基础知识：了解中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物能力训练过程方法分析教材概括现象：巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？探究根源：认识本质中东地区的地理特点是中东战争频繁的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？情感态度价值观、唯物史观：战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，其原因既有生存之争，也有意识形态之争；既有当地人的利益之争，也有局外大国的利益之争；既有历史遗留问题之争，也有现实问题处理不当引发的问题之争……人物评价在中东地区错综复杂的矛盾中，以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等人为了谋求和平解决都作出了很大贡献，是值得尊敬的历史人物二、教材内容及重点、难点分析教学重点：战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾教学难点：巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频繁的原因二、教学过程（导入新课）1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？名称佛教基督教伊斯兰教时间公元前7世纪公元1世纪公元7世纪地点古代印度（尼泊尔）巴勒斯坦阿拉伯半岛（在学生回顾旧知的基础上顺势导入：）——基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。
（设问）这里为什么叫做“中东”？它们在地理上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请同学们仔细阅读课文、插图和相关地图。
（学习新课）（板书）第16课中东地区的矛盾与冲突第一步：指导学生阅读课文第一目。
（口述导读提纲，引导学生探索、交流、讨论、练习）1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？第二步：组织学生学习和探究新课（板书）一、巴勒斯坦地区的“分治”（提问）巴勒斯坦问题的由来如何？（板书）1、问题的由来：A 历史原因（民族，宗教）B 帝国主义国家的干涉（在学生思考、回答的基础上总结）历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。
九年级历史下册第6单元亚非拉国家的独立和振兴第16课中东地区的矛盾和冲突课件岳麓版
2.分治: (1)决议:1947年11月,联合国通过分治决议,结束了英国对巴 勒斯坦的统治,分别建立“_阿__拉__伯__国__”和“_犹__太__国__”,耶路 撒冷及其郊区由联合国管理。 (2)实施:1948年5月14日,犹太人成立_以__色__列__国__,实行以_扩__张__ _求__安__全__的战略,同阿拉伯国家形成严重对立。
1.“印巴分治”是指把原来的印度分2.巴勒斯坦问题的实质是阿拉伯和犹太两个民族的生存空间之争。 3.巴勒斯坦问题的关键是巴以冲突,实质是领土争端,解决的关键 是谈判协商。 4.中东问题的未来:要以和平手段而不是武力。解决巴勒斯坦难民 问题,合理分配水资源,寻求文化认同,大国的中东政策。双方都不 能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权,才有可 能为中东地区创造和平的发展环境。
【参考答案】中东问题不能用武力解决,要化干戈为玉帛,以土 地换和平;对话而不是对抗,以民族的宽容真正地挽回和平。合 理分配水资源;寻求文化认同;解决巴勒斯坦难民问题等。
材料三
(3)巴勒斯坦难民问题是历次中东战争的产物,至1973年,阿 以共进行了几次中东战争?双方矛盾的焦点是什么? 【参考答案】四次。巴勒斯坦的主权问题。
材料四 2013年4月23日,外交部发言人华春莹在例行记者会上 宣布,中国中东问题特使吴思科大使将于4月25日至30日访问巴 勒斯坦和以色列,就中东和平进程最新情况与巴以双方交换意 见,开展劝和促谈工作。 (4)请你为中国中东问题特使吴思科大使如何开展劝和促谈工 作提出一条合理的建议。
探究主题 中东地区错综复杂的矛盾 阅读下列材料: 材料一 巴勒斯坦位于亚洲西部地中海沿岸,地处欧、亚、 非三大洲交通要冲。该地区充满传奇但又多灾多难。 材料二
【探究思考】 (1)结合所学知识,说出材料一中巴勒斯坦地区“多灾多难”的 内因有哪些。 【参考答案】围绕巴勒斯坦主权问题,中东地区的阿拉伯民族和 犹太民族矛盾尖锐,其中内因有民族问题、宗教问题、领土问题、 资源问题。 (2)仔细观察材料二中的漫画,它对中东政局有什么影响? 【参考答案】美、苏等大国的干预,使巴勒斯坦问题更加错综复 杂,这是阿以冲突尖锐的外因。
九年级历史下册第六单元第16课中东地区的矛盾和冲突课件3岳麓版
2、中东地区复杂的历史、宗教、种族等因素
巴勒斯坦是古代犹太人的栖息之地。公元1世 纪外族入侵，他们背井离乡，流落世界各地。7 世纪时巴勒斯坦成为阿拉伯帝国的一部分。至今 阿拉伯人在此生活了约1300年。
19世纪末，犹太人掀起复国运动，向巴 勒斯坦地区迁移。一战后英国获得该地 区的“委任统治”权，支持犹太复国， 犹太人开始大批迁入巴勒斯坦，与阿拉 伯人矛盾激化。二战后美苏等国支持犹 太复国，联合国大会通过“分治”方案， 引起周边阿拉伯国家的广泛不满。
犹太教、基督教、伊斯兰教都在耶路撒 冷留下了众多的圣迹，各宗教的信徒都 将它看作自己的“圣城”。他们之间不 断争斗，以取得对城市的控制权。信仰 的不同加深了双方的裂痕。1988年11月 15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。
1、中东地区极为重要的地理位置和战略地位
2、中东地区复杂的历史、宗教、种族等因素
2019/8/10
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you!
2019/8/10
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东问题的关键。
思考并回答：
1、中东地区战火频仍、和平历 程艰难最主要的原因是什么?
2、在导致中东 地区动荡不安的 各种因素中，既 有内部因素，又 有外部因素。请 你试着将这些因 素进行分类。
3、中东地区内部对实 现该地区和平存在哪些 障碍?
4、就国际方面而言，实现 中东地区和平的最大障碍是 什么?
3、中东地区重要的战略物资——石油
4、对珍贵水资源的争夺
5、以色列政局变幻无常、政治派别众多
6、巴勒斯坦内部存在不同意见和主张；以色列 周边的阿拉伯国家在对以色列政策上不完全一致
6.3中东地区的矛盾和冲突 学案2(历史岳麓版九年级下册)
坦等亚洲西部国家和地区， 面积 700 万平方千米， 重要的战略、经济价值。
⑵第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的 “委任统治权” ，并以约旦河为界实行分治。 ⑶19 世纪末，犹太复国主义兴起，后英国支持。大 批流散世界各地的犹太人陆续迁入巴勒斯坦， 并 与当地的阿拉伯人发生多次冲突。 ⑷第二次世界大战后， 联合国大会通过了巴勒斯坦 地区“分治” ，建立一个犹太国家和一个阿拉伯 国家的决议。 1948 年， 犹太人国家以色列国家建 立， 但阿拉伯国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面的反 对而没能建国，此后该地区战火不断，形成了当 今的巴勒斯坦问题。 ⒊中东地区战火仍频的表现 1948 年，以色列建国后至 1973 年，阿拉伯国家 和以色列国之间就发生了四次战争， 史称中东战 争。 ⑴1948 年， 阿拉伯国家抵制以色列国的建立， 对它 发起攻击，打响了第一次中东战争。 ⑵1956 年 10 月，英、法、以色列因埃及宣布苏伊 士运河收归国有而联合向埃及发动进攻， 发动了 第二次中东战争。 ⑶1967 年， 以色列借口埃及封锁亚喀巴湾对阿拉伯 国家发动突然袭击，挑起了第三次中东战争。 ⑷1973 年， 埃及、 叙利亚为收复失地而进攻以色列， 爆发了第四次中东战争。 ⒋中东战争争夺的目标 ⑴土地或运河主权。⑵水资源。 ⒌中东战争的后果：⑴造成双方大量人员的伤亡； ⑵数百万阿拉伯人沦为难民；⑶大量的军费开 资，严重制约了经济的发展；⑷巴以双方长期陷 入报复与反报复的恶性循环。 ⒍中东地区的特点 ⑴战火频仍。⑵局势动荡不安。 一、 中东地区错综复杂的矛盾 ⒈原因 ⑴ 大国争夺是该地区冲突不断的重要根源。 ⑵领土争端是阿以之间争夺的实质。 ⑶对珍贵的水资源争夺。 ⑷耶路撒冷的主权和归属问题是巴以关系中最棘 手的问题。 ⒉中东和平进程和推动者 ⑴巴解组织领导人：阿拉法特。 ⑵以色列领导人：拉宾、佩雷斯。
九年级历史下册第六单元第16课中东地区的矛盾和冲突课件4岳麓版
第一个阶段：阿拉伯联军兵力，装备占优势，迅速掌握主 动，以色列暂时处于劣势。
第二个阶段：以色列利用停火之机，抢运武器，招募兵力， 迅速强大，利用阿拉伯国家内部分歧，没有统一的军事计 划，采用灵活机动战术，各个地区击破。
5、结果： 签订停战协定。阿拉伯国家的失败，以色列获胜而告终。
第二次中东（苏伊士运河）战争 1、原因：
十月战争（第四次中东战争）
1、起因
①埃及、叙利亚为了收复失地和洗刷耻辱（必然性） ②埃、叙在苏联的帮助下迅速提高军备水平（可能性）
2、时间: 1973.10 3、交战国: 埃及、叙利亚VS以色列 4、经过
战争初期：埃叙进攻阶段 战争后期：以色列反攻阶段 双方接受联合国的停火决议，结束战争
5、结果: 埃及、叙利亚取得局部胜利
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
第16课 中东地区的矛盾和冲 突
中东地区
焦点之一：东西方交通要道 焦点之二：为石油而战
两洋三洲五海之地
丰富的石油资源
长期的热点地区 热点
焦点之三：为水而战
匮乏的水资源
焦点之四：宗教纷争
文化差异
中东
• 三洲 • 五海
东西方交通要道(三洲五海之地)
• 范围西：亚（不含阿富汗）和非洲的埃及 • 位置：三洲五海之地 三洲为：欧洲，亚洲，非洲 五海为：地中海，红海，阿拉伯海，黑海，里海 二洋为：印度洋，大西洋 一海峡：土耳其海峡 一运河： 苏伊士运河 一海湾：波斯湾
九年级历史下册 第六单元 第16课 中东地区的矛盾和冲突课件4 岳麓版
今天的中东问题
1.伊朗核问题 2. 阿富汗问题 3. 巴以冲突 4. 恐怖袭击 ……
谢谢!
们无意报仇，我们对你们不怀怨恨。我
②被占19领93土.上9 巴以勒总斯理坦拉临们房一宾时和屋起自同你、生治阿们种活政一植的拉府样树人法安，木。特排是、今在的正谈天原华常情，则盛的说我宣人爱们顿言，以有签》是及和署，想与平《建你一以关造们个色于列在 的生存拉权宾得到承认机。会这…是…和”谈的重大突破—。—拉宾
④2003年以巴双方接受“中东和平路线图”计划。
阿拉法特
（ 1929~~2004）
1994赢得诺贝尔和平奖
拉宾
（1922~~19950
1992以色列总理 1994赢得诺贝尔奖
“我梦想以色列人 和巴勒斯坦人和 平地共同生活在 这片土地上。”
希蒙·佩雷斯
1923~~ 1993:博瓦尼和平奖 1994：赢得诺贝尔和平奖 2007: 成为总统
基督教徒认为耶稣是在耶路撒冷被钉死在十字架上的。 伊斯兰教徒认为穆罕默德曾在耶路撒冷"登宵"(遨游七重天，见
过先知和天堂)。耶路撒冷是除了沙特阿拉伯境内的麦加和麦地 那以外的穆斯林第三个圣地。
耶路撒冷是三教圣城。哭墙（犹）和萨赫莱清真寺（伊） 基督教的圣地——苦路盘旋期间
巴以和解
①20世纪80年，双方基“我本们接今受天“用以响亮土而地又换清和楚平的”声音对 Land for Peace你的们原说则：，血中和东泪已和经平流进够程了正，式够了启！动我。
(2)基督教(Christianity):<<圣经>>中说
耶酥是在该城被钉死在十字架上。
(3)伊斯兰教（Islam ）:
伊斯兰教的创始人穆罕默德 曾在该城遨游七重天,见过先知和天堂 是除麦加/麦地那之外的第三大圣地。
2021年九年级历史下册第6单元第6课中东地区的矛盾和冲突教案岳麓版
2021年九年级历史下册第6单元第16课中东地区的矛盾和冲突教案岳麓版教学目标知识与能力巴勒斯坦地区的“分治”犹太人建立以色列国第一、第三和第四次中东战争海湾战争中东和平进程的曲折反复①通过让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力。
②通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。
过程与方法①感知巴勒斯坦地区的“分治”、四次中东战争、海湾战争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。
②在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节及注意事项。
情感态度与价值观①认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。
②认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。
③认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。
④珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼中东和世界其他动荡地区早日走向和平。
重点难点重点：中东战争难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识教学过程课前引导同学们，你们了解中东地区吗？知道巴勒斯坦和以色列吗？是否听过关于中东局势的最新报道？现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？这节课就让我们共同来探讨这些问题。
新课教学一、巴勒斯坦地区的“分治”1．巴勒斯坦问题的由来2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》〔第181（二）号决议〕，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体”。
让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，要求学生找出巴勒斯坦的位置，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区。
2019-2020年九年级历史下册《中东地区》教案 新人教版
2019-2020年九年级历史下册《中东地区》教案新人教版教学目标（一）知识与技能（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家。
（3）了解中东石油在世界上的地位，及石油的输出路线。
（二）过程与方法通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。
学会合作性自主探究学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（三）情感态度与价值观培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
教学重难点重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因。
难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。
教学方法1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。
2读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体辅助教学：利用地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。
教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册课时安排：一课时教学过程情境导入：同学们，走过了我们临近的国家。
今天我们又踏入东半球其它国家。
这一站，我们来到中东……整体感知：多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的战争图片，通过师生谈话导入新课。
讲授新课一、长期的热点地区（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。
（小播报员播报）：“长期的热点地区”。
学生活动1：提起中东，你会想到那些词语？同学们谈谈印象中的“中东”。
请大家把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流。
二、三洲五海之地（过渡）那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材回答。
答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、（匮乏的水资源、文化的差异）。
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2019-2020年九年级历史下册 6.16《中东地区的矛盾和冲突》教案
岳麓版
一、教学目标：
知识与能力：通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
过程与方法：通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。
通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。
情感态度与价值观：通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。
二、教学的重点和难点
重点：战火频仍的中东。
中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题由来。
中东地区战火频仍的原因
三、学法指导：质疑导学法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
导入:相关图片.
讲授新课：
（一）巴勒斯坦地区的“分治”
介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。
展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。
第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。
该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。
总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。
第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。
以色列也包括在“中东”范围之内。
第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。
中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。
回答问题：(1)简述巴勒斯坦问题的由来。
(2)中东战火频仍有何具体表现?(3)历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?
巴勒斯坦问题的由来：第一，犹太人的祖先是希伯莱人。
公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。
第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。
英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。
第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。
1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。
犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。
第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2.7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。
第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。
此后，该地区战火不断。
（二）中东战争
五次中东战争的情况。
1948年以色列宣布建国的第二天凌晨，外约旦、伊拉克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出兵进攻以色列，打响了第一次中东战争，又称巴勒斯坦战争，以色列称“独立战争”。
1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻，发动了第二次中东战争，又称苏伊士运河战争；英、法、以的侵埃战争，以色列称“西奈战役”。
1967年6月5日，以色列借口埃及封锁亚喀巴湾，对埃及、叙利亚、约旦发动突然袭击，挑起了第三次中东战争，又称“六五战争”、“六月战争”、“六天战争”。
1973年，埃及、叙利亚为收复失地而进攻以色列，爆发了第四次中东战争，又称“十月战争”。
四次中东战争和迄今不果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特点，反映出该地区和平进程的艰难。
(3)引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果。
第一，中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。
第二，中东战争的严重后果。
据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。
战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。
为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在政府预算中的比例高居世
界之首，严重制约了经济的发展。
更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
（三）海湾战争
学生阅读课文后，教师强调：1、1991年的战争，2、xx年的战争
然后和学生讨论：为什么海湾地区一再发生战争？
（四）巴以的和战
提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?”(2)如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?
进一步对中东地区错综复杂的矛盾进行分析：(1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。
英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。
(2)几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。
(3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。
(4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。
耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。
对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。
六、本课小结
小结讨论：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么? （理清线索：地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争）
如何有效推进中东地区和平进程，尽快实现中东和平问题，先由学生简要回答，再组织学生进行讨论。
教师拟订出切口较小、内容具体的讨论题目。
如：(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。
(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?
七、板书设计：按以上逐条板书。