归去来兮辞知识点整理教学教材

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归去来兮辞原文译文及知识点总结

归去来兮辞原文译文及知识点总结一、《归去来兮辞》原文归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔，僮仆攘攘，夫役绳绳。

山原旷其盈虚，泾渭湛其清浊。

君子未有恃，众则何依？留侯之懿，贾谊之贤，都人士之耻，朝妻良之姦，后宫之艳主，夕贵妃之媚。

荃不察阴阳之随，杂乱太仁之域。

岂不尔思？室是远而日暮，孰云〔云从踪〕？问客行之报命或不遇。

苟富贵，无相忘。

子车单于将何及？终风且乐，何罪之有？尔生曾为乐，尔后何为病？人生有情泪沾臆，江水江花岂终久。

男儿欲自守，青春岂不留。

二、《归去来兮辞》译文我归去来了，我的田园已漫芜草难回吗？既然自认心灵被形势所累，为何心烦意乱而独自悲伤？觉悟往事再不能警告，意识到未来是可以追寻的。

实际上迷途尚未远离，感受到现在与过去的不同。

船飘远了，轻轻地飘着，风吹拂衣角。

问正在担心前路的征夫，为何悔恨晨光的微弱。

我仰望宏伟的宫阙，心情喜悦地边走边奔，仆人们忙碌着，士兵们守卫着。

山野辽阔，一片浩瀚而空虚，江水湖泊清澈而混浊。

君子仍未有所依靠，众人又该何去何从？留侯之行为崇高，贾谊之忠正，都市人士则感到惭愧，朝廷的良民却品行不端，后宫的女性主人们生活放荡，傍晚的贵妃们娇媚。

姜太公不明白阴阳的变化，挂着太多仁爱而乱了方寸。

你可曾思考过吗？房屋远了就是日暮，又有谁能找到云行的轨迹呢？问行人却无法得到报喜的信息。

如果财富富裕，不再相互遗忘。

子车单于将无法到达何境？终究风还是且快乐，何罪之有？你生来曾经是愉快的，之后又为何病态？人生有爱情就会流泪，江水江花又岂能永久。

男子欲自我保护，青春岂能不留下痕迹。

三、知识点总结《归去来兮辞》是中国古代文学名篇之一，被收录于《楚辞》中。

本篇通过描绘主人公归去来的心路历程，表达了对现实社会和人生境遇的思考和疑惑。

1. 地理景观描写：诗中通过对田园乡村和山水风景的描绘，展示了中国古代文人对自然环境的深切感受和对山水的热爱。

文言文《归去来兮辞》知识点全梳理

千里之行，始于足下。

文言文《归去来兮辞》学问点全梳理《归去来兮辞》是文言文中的一篇诗歌，由南朝宋代文学家谢灵运创作。

它描写了诗人对于国家兴亡的忧虑以及对于归程的期盼之情。

以下是对《归去来兮辞》的学问点全面梳理。

一、作品背景《归去来兮辞》创作于南朝宋代，此时南朝对北朝的统一形势格外不利，国家患病战乱的苦痛，人心思乱，民不聊生。

谢灵运以此作表达了对国家兴亡的担忧以及对回归家园的渴望。

二、作品结构《归去来兮辞》总共十四句，分为七组对仗句。

每句由五个字组成，接受“平起平仄仄仄，仄仄仄，平平仄仄仄”的句式构成。

三、作品主旨《归去来兮辞》主要表达了诗人对于国家兴亡的忧虑以及对于回归家园的渴望。

诗人通过借鉴古人诗句，表达自己期望离开乱世归还家乡的心愿，借此表达了对国家兴亡的担忧和对将来的期盼。

四、作品风格特点1.语言简练：《归去来兮辞》语言简练，句子简洁明白，字数有限却表达了肤浅的思想和情感。

2.形象鲜亮：谢灵运通过运用具象的词语，营造了光明、悲凉、温馨等各种情感氛围。

3.用典奇妙：谢灵运奇妙地借鉴了古人的诗句，使整篇诗歌更添古意，凸显了对国家兴亡和家乡之情的叙述。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

五、一些重要词语解析1.“归去来兮”：诗人通过这一开头，既表达了自己离开乱世归还家园的心愿，又表达了诗人的忧虑之情。

2.“太乎以静”：“太乎”表示格外；“以静”表示以平稳的心态、和平的环境来对待问题。

诗中表达了对战乱时代，和平平稳的憧憬。

3.“长太息以掩涕兮”：“长太息”表示长长的叹息；“以掩涕兮”表示用叹息来掩盖泪水。

表达了诗人内心深深的悲伤之情。

4.“不思考”：“思考”即思考、挂念；诗中表达了诗人并非不思考国家兴亡，而是对于国家灭亡的苦痛深思。

六、作品的影响《归去来兮辞》是南朝的名篇之一，不仅表达了当时社会人民的心声，更凸显了发自内心的爱国情怀。

该诗的简洁明白和情感肤浅，使其在文学史上占据重要地位。

同时，《归去来兮辞》的结构和词句的运用也对后来的文学创作产生了深远的影响。

(完整版)《归去来兮辞》文言知识梳理

《归去来兮辞》文言知识梳理一、通假字曷不委心任去留（通“何”，为什么）二、词类活用1．名词作动词或棹孤舟（划）策扶老以流憩（拄着）乐琴书以消忧（弹琴；读书）2．名词作状语园日涉以成趣（每天）时矫首而遐观（有时）3．动词作名词审容膝之易安（空膝的小屋）4．形容词作名词携幼入室（幼儿，儿童）倚南窗以寄傲（傲世的情怀）5．意动用法悦亲戚之情话（以……为愉快）乐琴书以消忧（以……为乐）善万物之得时（以……为欢喜）6．使动用法眄庭柯以怡颜（使……愉快）7．形容词作动词审容膝之易安（安居）三、古今异义词1．悦亲戚之情话古：内亲外戚今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员2．悦亲戚之情话古：知心话今：男女间谈情说爱的话3．将有事于西畴古：农事今：指有事情4．既窈窕以寻壑古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好5．于时风波未静古：指战乱今：常用来比喻乱子6．景翳翳以将入古：日光今：景色，光景7．或命巾车古：有时今：或者，或许8．何不委心任去留古：指生死今：离开留下9．或植杖而耕耔古：立今：种植10．问征夫以前路古：行人四、一词多义1．夫问征夫以前路（名词，行人）乐夫天命复奚疑？（助词，起舒缓语气的作用）2．归田园将芜胡不归？（动词，归隐）聊乘化以归尽（动词，到死）五、虚词积累1．以既自以心为形役（介词，让）农人告余以春及（介词，把）舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

（表修饰，而）眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。

（表目的,来）18个“以”字之中，除去“既自以心为形役”(“以”是介词，“让”的意思)、“问征夫以前路”(“以”是介词，“用”的意思)和“农人告余以春及”(“以”是介词，“把”的意思)之外，剩下的，全部是连词，相当于“而”。

2．而门虽设而常关（表转析）觉今是而昨非（表并列）时矫首而遐观（表修饰）鸟倦飞而知还（表承接）3．之悦亲戚之情话（结构助词，的）感吾生之行休（助词，主谓之间无意义）胡为乎遑遑欲何之（动词，往）六、疑问词这篇文章中出现的疑问词有“胡”(“胡不归”，相当于“为什么”)、“奚”(“奚惆怅而独悲”，相当于“为什么”)、“焉”(“复驾言兮焉求”，相当于“什么”)和“曷”(“曷不委心任去留”，相当于“为什么”)。

选择性必修下册归去来兮辞(新教材课内必刷)公开课教案教学设计课件资料

教案：选择性必修下册《归去来兮词》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归去来兮词》。

（2）理解并掌握文中关键词语和句式的意义。

（3）分析并欣赏文中运用比的修辞手法及其效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和评价。

（3）提高学生的朗读、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《归去来兮词》。

2. 理解文中关键词语和句式的意义。

3. 分析并欣赏文中运用比的修辞手法及其效果。

三、教学难点：1. 理解并掌握文中较为复杂的词语和句式。

2. 深入剖析作者的情感态度。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者陶渊明及其作品《归去来兮词》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解文中词语和句式的意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏文中运用比的修辞手法及其效果。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中关键词语和句式的意义。

（2）剖析作者的情感态度，引导学生体会作者对美好生活的向往。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）让学生进行背诵练习，巩固学习成果。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《归去来兮词》。

2. 结合课文，分析并欣赏文中运用比的修辞手法及其效果。

3. 写一篇关于《归去来兮词》的读后感，体会作者的情感态度。

4. 预习下节课内容。

教案：选择性必修下册《归去来兮词》公开课教案教学设计（续）六、教学过程：5. 拓展延伸：（1）引导学生联系生活，谈谈自己对美好生活的理解和追求。

（2）组织学生进行诗歌创作，以《归去来兮词》为灵感，创作属于自己的诗歌。

人教版高中语文必修五 4《归去来兮辞(并序)》教与学知识点梳理

《归去来兮辞（并序）》教与学知识点梳理一、基本常识1、题解辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。

起源于战国时的楚国，故称楚辞。

汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。

一般说来，辞重言情，赋重铺陈2、作者陶渊明，东晋诗人。

出身于破落官僚家庭，家境贫寒。

29岁起为江州祭酒，不久自解职归。

以后做过镇军、建威参军，因不堪行役之苦，转任彭泽令，仅80余天即辞归田园。

晋安帝义熙末，50多岁时，被征为著作佐郎，不就。

晚年穷到“窥灶不见烟”（《泳贫士》）的程度。

最终在贫病交加中死去，卒年62岁。

陶渊明的诗留存一百二十多首，其中有20余首是写田园生活和景色的田园诗。

这些诗冲破当时“玄言诗”的风气，为五言诗开辟了新境界。

陶渊明长于诗文辞赋。

作品题材大致分为两类。

一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。

如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。

散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。

欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。

”3、写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。

据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。

当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。

他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

二、字词语言1、古今异义词悦亲戚之情话亲戚古：指包括父母兄弟在内的内外亲属今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员情话古：指知心话今：指男女间谈情说爱的话农人告余以春及，将有事于西畴有事古：指农事今：泛指既窈窕以寻壑窈窕古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好觉今是而昨非是古：正确今：判断词非古：过错、错误今：不恨晨光之熹微恨古：埋怨、遗憾今：仇恨、怨恨2、词类活用（1）名词作状语园日涉以成趣日：每天时矫首以遐观时：有时（2）形容词作名词携幼入室，有酒盈樽幼：儿童、小孩子（3）名词作动词乐琴书以消忧琴书：抚琴、读书或命巾车，或棹孤舟棹：划船策扶老以流憩策：拄着（4）使动眄庭柯以怡颜怡：使。

《归去来兮辞》文言知识点总结

《归去来兮辞》文言知识点总结一、文言现象（一）通假字1.乃瞻衡宇（通“横”）2.景翳翳以将入（同“影”，日光）（二）古今异义1.悦亲戚之情话古义：内亲外戚今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员2.悦亲戚之情话古义：知心话今义：男女间谈情说爱的话3.将有事于西畴古义：有春耕之事今义：指有事情4.既窈窕以寻壑古义：幽深的样子今义：指女子文静而美好5. 于是怅然慷慨古义：感叹今义：指大方的行为。

（三）词类活用1.幼稚盈室（形作名，小孩）2.生生所资（动作名，生活）3.携幼入室（形作名，幼儿）4.眄庭柯以怡颜（使……快乐）5.倚南窗以寄傲（形作名，傲然自得的神情）6.审容膝之易安（动作名，容纳膝盖的小屋）7.园日涉以成趣（名作状，每天）8.悦亲戚之情话（以……为乐）9.乐琴书以消忧（以……为乐）10.或棹孤舟（名作动，用桨划）11.善万物之得时（以……为善，即羡慕）12.乐琴书以消忧（名词作动词，弹琴、读书）（四）一词多义1.策（1）振长策而御宇内（竹制的鞭子）（2）策之不以其道（鞭策，驾驭）（3）策扶老以流憩（拄）（4）退论书策以舒其愤（简牍，册文，书册）（5）策勋十二转（记录，记录于策）（6）均之二策，宁许以负秦曲（计谋，谋略）2.乘（1）独与迈乘小舟（坐，驾）（2）虽乘奔御风，不以疾也（骑）（3）乘彼垝垣，以望复关（登上）（4）因利乘便（凭借，利用，趁着）（5）若夫乘天地之正（随着，顺应）（6）千乘之国（车子）（7）约车骑百余乘（量词。

用以计算车子）（五）特殊句型1.判断句皆口腹自役2.被动句遂见用于小邑既自以心为形役3.倒装句（1）状语后置问征夫以前路将有事于西畴农人告余以春及（2）宾语前置胡为乎遑遑欲何之复驾言兮焉求乐夫天命复奚疑4.固定句式载欣载奔（一边……一边）二、理解性默写1.陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“，”既有对对田园生活的向往，又有对当初自己为了谋生而出仕的懊悔。

2.“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。

《归去来兮辞》知识点总结教师版word版本

《归去来兮辞》知识点总结教师版《归去来兮辞》知识点总结(练习)学生版知识点总结:一.通假字：1、乃瞻衡宇（衡，通“横”）2、景翳翳以将入（景，通“影”，日光）3、曷不委心任去留（通“何”，为什么）二.词类活用：①名词作动词：乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，用桨划）策扶老以流憩（策：名词作动词，拄着）②名词作状语：园日涉以成趣（日：名词作状语，每天）时矫首而遐观（时：名词作状语，常常）情在骏奔（骏：名词作状语，像骏马）当敛裳宵逝（宵：夜晚，这里用作状语，在晚上）③形容词作名词：倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）携幼入室（幼：形容词用作名词，儿童、小孩）幼稚盈室（幼稚：形容词用作名词，儿童、小孩）善万物之得时（以……为欢喜）⑦形容词作动词：善万物之得时（善，羡慕）三、古今异义（1）于时风波未静古义：指战乱。

今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。

（2）尝从人事古义：指做官。

今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。

（3）寻程氏妹丧于武昌古义：不久。

今义：常用义为“寻找”“追寻”等。

（4）悦亲戚之情话古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。

今义：常用于与自己有血缘关系的人。

（5）悦亲戚之情话古义：知心话。

今义：男女间表示爱情的话（6）于是怅然慷慨古义：感慨。

今义：指大方的行为。

（7）恨晨光之熹微古义：遗憾。

今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。

（8）将有事于西畴古义：指耕种之事。

今义：指发生某事。

/泛指。

（9）幼稚盈室古义：小孩。

今义：指不成熟的做法。

（10）知来者之可追古义：挽救，补救。

今义：追赶，追求。

（11）策扶老以流憩古义：拐杖；今义：扶着老人。

（12）问征夫以前路古义：行人；今义：指出征的人（13）既窈窕以寻壑古义：幽深曲折的样子；今义：女子文静而美好。

（14）景翳翳以将入古义：阳光。

今义：景色四、一词多义心：因事顺心（心愿）既自以心为形役（内心）夫：问征夫以前路（名词）乐夫天命复奚疑（助词）故：故便求之（所以）亲故多劝余为长吏（故交，朋友）之：胡为乎遑遑欲何之（到，动词）求之靡途（代“为长吏”，代词）四方之事（助词“的”）悟已往之不谏（放在句子主语与谓语之间，取消句子独立性）奚：奚惆怅而独悲（为什么）乐夫天命复奚疑（什么）而：门虽设而常关（表转折）觉今是而昨非（表并列）时矫首而遐观（表修饰）鸟倦飞而知还（表承接）寻:寻程氏妹丧于武昌(不久)既窈窕以寻壑(探寻)往:怀良辰以孤往(去往)悟已往之不谏(过往)会：会有四方之事（恰、逢）相如闻，不肯与会（相见）迁客骚人，多会于此（聚集）吾已失恩义，会不相从许（一定）行：善万物之得时，感吾生之行休（将要）三人行，必有我师焉（行走）赵王畏秦，欲毋行（前往）事无大小，悉以咨之，然后施行（执行）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（行为）琵琶行（文体之一）策：策扶老以流憩（拄着）振长策而御宇内（鞭子）执策映长明灯读之（书）惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（策略）时：时矫首而遐观（时常）善万物之得时（大好时光）寓形宇内复几时（时候，时间）非：觉今是而昨非（错误的）富贵非吾愿（不是）五、虚词的用法1以A、既自以心为形役（介词。

高中语文《归去来兮辞》知识点总结归去来兮辞知识点

高中语文《归去来兮辞》知识点总结归去来兮辞知
识点
高中语文《归去来兮辞》知识点总结如下：
1. 诗人：此篇诗为中国古代文学名著《楚辞》中的一篇，作者是楚国的屈原。

2. 内容概述：该诗描绘了屈原在离开自己的祖国楚国后，对故土的思念和归乡的愿望，表达了诗人对楚国的爱和对流亡境遇的无奈。

3. 诗歌结构：本诗为楚辞中的“离骚”曲，采用了对偶句的写作方式。

全诗由9个段
落组成，每个段落都以“归去来兮”句式开头，表达了当时诗人的心情。

4. 形象描写：屈原巧妙地运用了丰富的比喻和象征手法，描写了他离开故土后的孤独
和流离失所的境遇，以及对故土的深深怀念。

5. 思想内涵：诗中表达了诗人对故土的深情厚意和对流亡生活的无奈和不满。

通过表
达自己的心声，诗人抒发了对故土的思念之情，同时也揭示了楚国社会的不公和统治
者的虚伪。

6. 文学价值：《归去来兮辞》作为《楚辞》中的一篇，是屈原为了表达自己的痛苦和
抱负而写成的，具有很高的艺术价值和表现力，对后世的文学创作产生了深远的影响。

7. 主题和主旨：这首诗揭示了作者离乡背井的苦闷和对故土的深情厚意，抒发了作者
对故土的思念和对境遇的不满，同时也对楚国的统治者进行了思考和批评。

8. 诗歌语言特点：该诗采用辞章辞藻婉丽、音韵优美的语言风格，运用了丰富的修辞
手法，如比喻、夸张、象征等。

以上就是《归去来兮辞》的知识点总结，希望对你有所帮助。

人教版高中语文必修5《归去来兮辞知识点总结》优质课件

名）
• 9、感吾生之行休（将要，动作状）
• 四、一词多义 • 1、行： • 三人行，必有我师焉（行走） • 感吾生之行休（将要） • 李白乘舟将欲行（离去） • 则知明而行无过矣（行为）
• 2、 • 引： • 林暗草惊风，将军夜引弓（拉开） • 引壶觞以自酌（端起） • 引以为流觞曲水（引来） • 不宜妄自菲薄，引喻失义（引用）
归去来兮辞知识点总结
• 一、通假字：
• 1、乃瞻衡宇（衡，通“横”）
• 2、景翳翳以将入（景，通“影”，日光）
• 3、曷不委心任去留（通“何”，为什么）
• 二、古今异义词 • 1、于时风波未静 • （古义：指战乱：今义：比喻纠纷和乱子） • 2、尝从人事
• （古义：治人之事；今义：人的离合、境遇、存亡等或关于工作人员的录用变动等）
• 3、乘： • 公与之乘，战于长勺（乘坐） • 聊乘化以归尽（顺应） • 以区区之地，致万乘之势（古代四匹
马拉的兵车）
• 因利乘便，宰割天下（趁，就着）
• 4、策： • 振长策而御宇内（马鞭子） • 策扶老以游憩（拄着） • 退而论书策（竹简） • 形役（介词，把） • 2、舟遥遥以轻飏（连词，表修饰） • 3、问征夫以前路（介词，把） • 4、引壶觞以自酌（介词，表承接） • 5、云无心以出岫（连词，表修饰） • 6、农人告余以春及（介词，把） • 7、请息交以绝游（连词，表并列） • 8、乐琴书以消忧（连词，表目的） • 9、木欣欣以向荣（连词，表修饰）
• 3、寻程氏妹丧于武昌 • （古义：不久；今义：寻找，追寻） • 4、悦亲戚之情话 • （古义：亲属戚属今义：指跟自己家庭有
婚姻关系或血统关系家庭的成员）
• 5、幼稚盈室 • 古义：小孩。今义：指不成熟的做法。 • 6、于是怅然慷慨 • 古义：感慨。今义：指大方的行为。 • 7、恨晨光之熹微 • 古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇

《归去来兮辞》知识点复习课件

（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）
❖ 携幼入室（幼：形容词用作名词，儿童、小孩）
❖ 幼稚盈室（幼稚：形容词用作名词，儿： ❖ 瓶无储粟，生生所资
（生生：前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活）
❖ 审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）
❖
❖ B、舟遥遥以轻飏 ❖ （表修饰。“而”）
❖ C、农人告余以春及 ❖ （介词。把）
❖ D、乐琴书以消忧 ❖ （连词。来，表目的。）
❖ 四、虚词的用法
❖ （1）以 ❖ E、聊乘化以归尽 ❖ （连词，表顺承。然后）
❖ G、木欣欣以向荣 ❖ （连词，表修饰。“而”）
❖
❖ H、问征夫以前路 ❖ （拿）
❖ （8）将（有事）于西畴 ❖ 古义：指耕种之事。 ❖ 今义：指发生某事。/泛指。
❖ 三、古今异义
❖ （9）（幼稚）盈室 ❖ 古义：小孩。 ❖ 今义：指不成熟的做法。
❖ （10）知来者之可（追） ❖ 古义：挽救，补救。 ❖ 今义：追赶，追求。
❖ 三、古今异义
❖ （11）策（扶老）以流憩 ❖ 古义：拐杖； ❖ 今义：扶着老人。
五、一词多义
❖ 1．行
❖ ① 感吾生之行休
（副词，将，将要）
❖ ② 三人行，必有我师焉
（动词，行走）
❖ ③视为止，行为迟《庖丁解牛》（行为，动作）
❖ 2.策 ❖ ① 振长策而御宇内（鞭子）
❖ ② 策扶老以流憩（动词，拄着）
❖ 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（策略）
❖ 六、文言句式：
❖ 被动句
❖ （12）问（征夫）以前路 ❖ 古义：行人； ❖ 今义：指出征的人
❖ 三、古今异义
❖ （13）既（窈窕）以寻壑 ❖ 古义：幽深曲折的样子； ❖ 今义：女子文静而美好。

归去来兮辞文言知识总结_超实用精选课件PPT

真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。