小学美术教学中的—欣赏课
教资小教美术赏析课
教资小教美术赏析课美术赏析课是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
本文将以教资小教美术赏析课为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的美术赏析课。
一、课前准备。
在进行美术赏析课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要选择一些适合学生年龄和认知水平的美术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等形式的作品。
其次，教师需要对所选美术作品进行深入的研究和了解，包括作品的作者、创作背景、艺术风格等方面的信息。
最后，教师还需要准备一些相关的教学辅助材料，比如图片、视频、PPT等，以便在课堂上使用。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师可以通过一些引人入胜的方式引起学生的兴趣，比如播放一段与美术相关的视频、展示一些精美的美术作品等。
通过这些引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、作品介绍。
在美术赏析课上，教师需要对所选的美术作品进行详细的介绍。
这包括作品的作者、创作时间、创作背景、艺术风格、表现手法等方面的内容。
通过介绍，可以帮助学生更好地理解作品，从而提高他们的美术欣赏能力。
四、作品分析。
在介绍完作品的基本信息之后，教师可以对作品进行深入的分析。
这包括作品的构图、色彩运用、线条表现、情感表达等方面的内容。
通过分析，可以让学生更加全面地了解作品，培养他们的审美能力。
五、学生互动。
在美术赏析课上，教师可以通过一些互动的方式让学生参与到课堂中来。
比如可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受；还可以设计一些小活动，让学生通过实践来体验艺术的魅力。
通过互动，可以让学生更加深入地理解作品，同时也可以培养他们的合作能力和创造力。
六、课堂总结。
在美术赏析课结束之前，教师需要对本节课的内容进行总结。
可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，巩固他们的学习成果。
同时，还可以对下节课的内容进行展望，激发学生对美术的兴趣。
七、课后作业。
在美术赏析课结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，比如让学生写一篇作品评论、画一幅与所学作品相关的画等。
欣赏课在小学美术教学中实施
浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略【摘要】美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品中的美，认识生活中的美都具有十分重要的作用，同时对于提高学生的整体美术素养、审美能力和理解能力，以及开发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。
小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的重要手段之一，必须做到与学生的年龄特点相结合，这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，以进一步引导学生欣赏作品、分析作品。
【关键词】小学美术；欣赏课；美术教学；实施策略欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必需课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。
一、运用比较，寻找突破常言道，没有比较就没有鉴别。
比较是寻找各种关系的最有效的方法。
通过比较，学生可以发现不同作品的特点、相同和相异之处以及各种关系。
比较的方式可以是横向比较――不同文化背景、不同艺术流派的比较；也可以是纵向比较――艺术种类的不同发展阶段、艺术流派的不同时期等。
如欣赏毕加索的《格尔尼卡》。
毕加索的立体主义作品成人也很难理解，要想学生对此感兴趣则更不容易。
但我发现他十五岁时的成名作和八十七岁时的作品形成有趣的对比，前者是古典主义写实作品，后者更像是儿童的涂鸦，是立体主义风格。
这正是他画风不断演变的结果。
通过对比，从而理解立体主义的艺术价值，它主要追求的是一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。
又如，在欣赏西方建筑时，将罗马式建筑和哥特式建筑放在一起，纵向比较，揭示各自的艺术特征及宗教意义。
罗马建筑，由于大量使用立柱和各种形状的拱顶，达到一种敦实厚重、均衡安稳、力度饱和的美学效果，狭小的窗口与内部广大的空间形成强烈的对比，使得城堡内部光线暗淡，给人一种神秘幽暗之感。
小学美术欣赏课的有效教学策略分析
小学美术欣赏课的有效教学策略分析山西省运城市044200摘要：在新的教育背景下，小学的美术教学更加侧重于培养学生的审美能力，而通过小学美术欣赏课堂的学习，可以有效地对学生的综合素质能力进行提升。
为了上好小学美术课，要从多个方面入手，这需要老师和同学的共同努力。
关键词：小学；美术；欣赏一、引言小学美术是一门与美有关的课程，欣赏课更是在小学生面前展开了一幅幅优美的经典画卷，通过欣赏课的教育引导，让小学生学会欣赏美，感受美，提高他们的审美素质。
爱美之心人皆有之，儿童也不例外。
审美教育包含在素质教育的整个体系之中，所以，小学美术课教师要借助欣赏课程，对学生的审美标准，审美倾向等进行适当的引导，有效地提高小学生的审美素质和综合素质。
二、小学美术欣赏课的作用与价值分析在素质教育持续推进的当下，培养学科核心素养已经成为开展教学活动的主要方向。
美术欣赏课程通过经典美术作品、常见美术现象、基本美术图像等内容的展示、分析与评述，引导学生形成图像识读、审美判断、文化理解等方面的核心素养，其作用和价值主要体现在以下几个方面。
1.推动学生形成图像识读素养学生对美术作品等的识别与解读能力属于图像识读素养。
随着现代科技的发展，图像在社会生活的各个领域频繁出现。
电视广告、电影海报、景区标志等均属于图像范畴，人们在观看这些图像的同时也要获取其中蕴藏的信息并进行有效解读。
图像识读能力不仅体现于美术学科之中，而且体现在生活与工作的各个环节，图像与语言文字一样占据着非常重要的地位，是人们沟通和交流的必备工具。
视觉特征是美术学科的基本属性，视觉形象对于思想表达、情感传递、审美塑造具有积极作用，能够给人带来良好的审美体验。
小学生视觉思维与感知能力的培养离不开图像识读素养，而美术欣赏课能够有效推动学生形成图像识读素养。
如，在动漫作品鉴赏中围绕不同内容与主题的动漫作品和学生展开深度交流，通过师生、生生共同讨论，挖掘动漫作品美术风格的核心。
在此过程中，学生的图像识读素养得到了有效提高。
17试论小学美术欣赏课的教学方法
试论小学美术欣赏课的教学方法宋慧萍儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
（一）强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
（二）儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。
中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
（三）儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
（四）儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
（五）为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏内容的编排及特点（一）小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。
浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略
对事 物的认识 、 理解 紧密相关 。 从儿童生理 心理及 智力发展 方 《 说 唱俑》 ， 我在 引导 学生欣 赏完 陶俑作 品后 ， 安 排七八 分钟 ， 向分析 儿童的欣 赏习惯 中发现 ：儿童对 那些反 映他们熟 悉 的 要求要泥 塑仿作 ， 感受 陶俑 “ 声情并 茂” 的特 点 ， 夸张 的人物动
【 关键词】 小学美术 欣赏课 美术教学 实施策略
而实 际 课堂 教 学 中 ， 出现 了 一种 “ 重绘画、 轻 欣赏 ” 的 现 编 的蚱蜢 ， 学生 都挺 有兴趣 的。我这时就 问学生 ， 你 们 自己家 象。 主要原 因是教 师缺 乏对 欣赏课 的正确认 识 ， 认为欣赏就 是 里也 有这一些 非常有 意思的手工作 品吗？ 请你 们也带过 来 ， 让 看看 ， 不重要 ， 从而忽 略了对学生进 行欣赏 的教 学研 究 。改 变 所有 的同学一起 来欣赏 。 结果学生带 来了很 多的手工作 品 ， 课 这种现 象 ， 教师首先要 转变观 念 ， 然后 了解 儿童的美 术欣赏 心 堂气 氛瞬 间调 动起 来 。通过 以上事例说 明 ，要 让学生 产生兴 理及欣 赏习惯 ， 选择合 适的欣赏教 学 的组 织形式和教 学方法 。 趣， 与其教师 在课堂 上绞尽脑 汁寻找好的教学 方法 ， 不妨 诱导
兴趣是人对 客观事物 的选 择态度 ，是积极 认识 某种事 物 “ 几分钟 的尝试 ” 活动就 是针对纯理 论知识学 习的弊端 而设 计 可参 加某种活 动的心理导 向 。 兴趣 是调动学 生积极思维 ， 自主 的。 这种尝 试有 别于技 法训练 ， 主要 的 目的是通过 实践强化学 探究 知识的 内在 动力 。 那如 何有效 的激发学生 的欣赏兴趣 呢？ 生对理 论知识 的理 解 ， 着重感受 、 体验 和兴趣 的培 养 。由于欣 学美 术欣赏教学 是一种把 造型艺术 作品作为 审美对 象的感 觉 赏课需要解决的问题很多， 所以只能安排短时间的实践活动。 与情 感为主导 因素的心理 活动形式 ，它与教师 的 引导 及儿童 要想使 活动取得 良好的效果 ， 设计必须做到 目标明确 。 如欣赏
小学美术欣赏教案(精选10篇)
小学美术欣赏教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小学美术欣赏教案，欢迎大家分享。
小学美术欣赏教案篇1一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。
属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。
是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标:1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程:自我介绍:同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。
今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。
(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。
论小学美术课堂中欣赏教学与审美评价
论小学美术课堂中欣赏教学与审美评价摘要：作为一个独立的模块，小学美术欣赏课在小学美术教学中发挥着关键的作用，老师在美术欣赏教学中应对审美评价手段进行充分利用，进而将学生的艺术理解能力进行有效发展，进一步提高艺术理解能力，既会使学生更能深刻地感受到艺术作品的魅力，且对学生的价值观、人生观产生巨大影响，在美术欣赏教学中，要在培养学生欣赏能力的基础上，重视欣赏过程中的评价技巧，在美术欣赏教学中，要在培养学生欣赏能力的基础上，重视欣赏中的评价技巧，让学生能够形成独特的审美品位，从而不断发现生活中和艺术中的美。
关键词：小学美术课堂；欣赏教学；审美评价前言：美术学科核心素质的培养，对提高学生的综合素质，推进教学改革具有非常关键的意义，小学美术教师要以欣赏教学为基础和立足点，要密切关注本教学板块的具体教学内容和教学改革要求，坚持以人为本的教学理念，根据学生的学习主动性，调整教学思路及向，在自主学习和实践研究的过程中，学生可以提高自己的学科核心素养，掌握适合自己的学习策略和学习方法，从而举一反三。
值得注意的是，欣赏课是小学美术教学的重点和难点，这个知识板块对学生思维能力与理解能力有了更高的标准及要求，所以，教师要给予学生更多的帮助和肯定，注意不同教学环节之间的联系，实现层层提升和逐个克服，建立高效课堂，提高学生的综合艺术创作能力和课堂建设水平。
1有效开展小学美术欣赏课教学的途径建议1.1结合人文素质的培养开展美术欣赏课教学学生在美术欣赏课上会见识到很多的美术作品，而这些美术作品，本身承载着历史文化价值观的非常丰富的信息，所以，教师要注重给学生介绍与作品本身有关的一些故事和背景材料，帮助学生更好的理解作品。
所以，把更加丰富的人文精神的内涵，融入到作品的讲解当中，让学生对美术作品的认识更加的全面而深刻。
1.2结合实践活动开展美术欣赏课教学要让学生学会欣赏作品，提高学生的审美层次，要结合具体的生活，让他们身临其境充分的感受和体会。
小学美术课《作品欣赏》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“艺术作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖他人的观点，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中，增加一些引导性的问题，鼓励学生们提出自己的看法，并学会倾听他人的意见。
最后，我注意到在总结回顾环节，有些学生对课堂所学内容的掌握程度并不理想。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的学习效果，及时进行课堂检测和反馈，确保每位学生都能跟上教学进度。
2.教学难点
（1）艺术作品情感与内涵的把握：例如，《星夜》中的情感表达与艺术家生平背景的关系，学生可能难以理解艺术家在作品中所要传达的情感。
（2）艺术风格与技巧的辨识：如《格尔尼卡》中的立体主义风格和表现主义技巧，学生可能难以分辨和掌握。
（3）文化背景与艺术价值的理解：对于《富春山居图》这样的中国山水画作品，学生可能对画作所蕴含的文化价值和历史背景理解不深。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《作品欣赏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围环境中的艺术作品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索艺术作品的魅力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于不同艺术风格的辨识和理解存在一定难度。这可能是因为我在讲解过程中，对于各个艺术风格的特点和区别没有强调得足够清晰。为了改善这个问题，我计划在接下来的课程中，增加对不同艺术风格代表作的对比分析，帮助学生们更好地理解和掌握。
中小学美术课中的欣赏教学及重要性论文
论中小学美术课中的欣赏教学及重要性美术欣赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。
开展美术欣赏教育，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。
美术欣赏通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美。
在欣赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真善美，自觉放弃假恶丑，从而使学生达到人格完善的目的。
把美术欣赏课引进美术课堂，在课堂教学的环境中，通过提高学生欣赏水平的发展规律，开辟一条能够充分发挥人类先天具备的鉴赏教育功能的最佳教育途径。
一、欣赏作品的分类美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：1、古今中外名作的欣赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。
2、范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
3、同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。
4、其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。
这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
二、欣赏的角度对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：1、画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是美术课堂中非常重要的一环，通过这门课程可以培养孩子审美能力，激发孩子的艺术兴趣，提高孩子的艺术修养和思维能力。
因此，有效的教学策略对于教师来说非常必要。
一、兴趣导入
在开课前，可以采用图片、小故事等方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以利用一个短小有趣的小故事来引入课题，激发孩子对美术欣赏评述课的参与兴趣。
另外，可以采用一些具有创意性的方式，比如采用
二、互动教学
在美术欣赏评述课中，孩子们要先观看一幅画，然后进行评论。
教师可以适当利用互动教学的方式，引导学生思考、讨论，激发他们的创造性思维和想象力。
这样可以提高孩子的思考能力，让他们更好地理解、欣赏和评述作品。
三、多维度拓展
美术欣赏评述课中，教师要从多个维度来拓展教学内容，比如可以从作品的构图、色彩、线条、形状等方面进行讲解，让孩子们全面地了解作品。
此外，教师还可以引导学生了解作品的背景知识、作者的生平、艺术风格等方面的内容，让学生能够更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
四、课后反馈
在美术欣赏评述课结束之后，教师可以让学生填写评述表，评价自己的学习效果，从而让孩子们有一个反思的过程。
另外，教师还可以对学生提供更具体的反馈，指出学生需要进一步提高的方面，鼓励他们积极努力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略应包括：兴趣导入、互动教学、多维度拓展和课后反馈等环节。
只有采用多种有效的教学策略，才能让学生更好地参与到课堂中来，更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
小学美术欣赏课试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《美术》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识并了解色彩的基本知识，学会运用色彩表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生的审美能力和美术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：1. 色彩的基本知识。
2. 色彩的情感表达。
教学难点：1. 色彩搭配的运用。
2. 色彩情感表达的准确性。
教学准备：1. 多媒体课件，包括色彩知识介绍、色彩情感表达案例等。
2. 各种色彩的图片或实物，如红色、蓝色、绿色等。
3. 素描纸、水彩笔、画板等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示各种颜色的图片，引导学生观察并说出这些颜色的名称。
2. 提问：你们知道颜色有什么作用吗？它们可以给我们带来什么样的感受？3. 学生自由发言，教师总结：颜色可以表达情感，美化生活，是我们生活中不可或缺的一部分。
二、讲授新课1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等概念。
2. 通过多媒体课件展示不同颜色搭配的图片，引导学生观察并分析色彩搭配的规律。
3. 学生分组讨论，分享自己喜欢的颜色搭配及其原因。
三、实践操作1. 教师分发绘画工具，引导学生选择自己最喜欢的颜色进行绘画创作。
2. 学生在画板上自由发挥，运用色彩表达自己的情感和想法。
3. 教师巡视指导，纠正学生的绘画姿势和色彩运用。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和想要表达的情感。
2. 同学之间互相评价，教师给予鼓励和指导。
3. 教师总结：色彩的魅力在于它可以表达我们的情感，每个人都可以通过色彩创作出独特的作品。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调色彩在生活中的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感受，教师总结：学习色彩知识，不仅可以提高我们的审美能力，还可以让我们更好地表达自己。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何？2. 教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣，提高了学生的审美能力？3. 在实践操作环节，是否给予学生足够的指导，帮助学生解决绘画过程中的问题？板书设计：色彩的魅力- 色彩的基本知识：色相、明度、纯度- 色彩搭配规律- 色彩情感表达课后作业：1. 选择一种颜色，用绘画的方式表达自己的情感。
新课标下小学美术欣赏课的教学探究
新课标下小学美术欣赏课的教学探究摘要：小学美术欣赏课的教学对美育的实施起着举足轻重的作用，教师要根据小学艺术的特征，培养学生的审美能力，创造意境，培养学生的情感，从而提高学生的艺术素养。
美术欣赏课程的实施，不仅可以使学生对美术有一个更为全面、崭新的认识，而且可以强化他们的感悟、创新、想象和实践，扩大他们的视野。
因此，在此基础上，结合小学美术欣赏课的特点，提出了一些行之有效的教学对策。
关键词：小学美术；新课标；欣赏课；策略一、新课标下小学美术欣赏课的教学意义审美能力是一个人发展素质的重要组成部分，是一个人进行自我认识、自我实现和自我超越的能力。
审美能力的培养对小学生而言十分重要，其可以提高小学生对生活的感悟和理解，培养他们创新意识和创造精神。
所以，在小学美术欣赏课中，美术教师应重视培养学生的审美能力，促进他们的核心素养提高。
美术欣赏是一种艺术鉴赏活动，是艺术审美体验、艺术感知、价值判断和情感升华等过程。
通过欣赏，学生将可以了解美术作品中所表现出来的形象与思想的特点、美与丑等方面，并有效提高学生的审美能力和核心素养。
二、小学美术欣赏课课堂教学现状在当前阶段的小学美术欣赏课中存在着一些问题和不足之处。
首先就是教师对于学生审美能力的培养重视程度不够，没有意识到这一教学环节的重要性；其次是由于传统教育理念的影响，很多教师并不注重对学生进行正确的引导与启发，导致他们无法掌握更多的欣赏技巧以及方法，从而使得他们不能很好地把握欣赏课的重点内容及要点；最后就是缺乏相应的教学方法来辅助教学活动的开展，因此，学生无法感受到美术学习的乐趣，只是为了任务而学习，长此以往就会逐渐丧失学习主动权，最终成为一个只会机械式记忆知识的机器。
基于此，我们必须要采取有效的措施去改善这一现象，以便为广大师生提供良好的学习环境和氛围，帮助他们实现自身全面的成长与发展。
三、策略1.创设美术欣赏情境以提升课堂效率小学的美术老师在美术欣赏课堂教学过程中，也应该创造美术欣赏情景，来调动学生们对美术欣赏课程的兴趣，在较大程度上也有助于学生提高在课堂教学中的专注性，从而也可以帮助学校美术老师们感受到良好的课堂效果。
小学美术欣赏课《千里江山图》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《千里江山图》的画面构成、色彩运用和线条描绘等艺术手法，以及其背后的历史文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这幅杰作的理解。我希望大家能够将这些艺术手法应用到自己的创作中，感受美术的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-画面构成的深度理解：学生可能难以把握画面中各个元素之间的层次关系和整体布局，需要通过教师的引导和实例分析来逐步理解。
-色彩运用的细腻感受：学生可能对色彩搭配和渲染的技巧理解不够深入，难以体会到作品中的色彩美感，需要通过对比、实践等方法加强感受。
-线条描绘的技巧掌握：线条的走势和变化对于小学生来说是一个难点，需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握线条描绘的基本技巧。
我发现，通过具体的案例分析，学生们能够更直观地感受到艺术作品的魅力。在实践活动中，他们动手尝试绘画，这无疑加深了他们对艺术手法的认识。看到他们在创作过程中表现出极大的热情和专注，我感到很欣慰。
不过，我也注意到在教学难点部分，部分学生对于《千里江山图》背后的历史文化意义理解得还不够透彻。在今后的教学中，我需要寻找更多的途径，如引入故事、角色扮演等，让学生在情境中更好地领悟历史背景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的作品中运用《千里江山图》的艺术手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现艺术创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
中小学美术课程中的欣赏·评述教学
中小学美术课程中的欣赏·评述教学【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是中小学生非常重要的学习领域。
通过解析欣赏﹒评述，理解自然美、美术作品和美术现象，阐述欣赏﹒评述领域的内容、过程、目的。
进一步了解美术欣赏的基本方法，达到在教学中唤醒学生的主体意识、提高美术素养及全民族素质的目的。
【关键词】欣赏·评述领域；美术欣赏；美术语言《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是非常重要的学习领域。
美术教育面向全体学生，这些学生长大后，大部分是不从事艺术创作的“艺术消费者”，只有少数人从事艺术创作有关的行业“艺术生产者”。
如何让他们具有一定的艺术修养，以提高全民族的素质；如何让每一位学生都热爱传统艺术，尊重世界多元文化，如何让学生通过美术学习形成对文明向往的积极态度。
“欣赏﹒评述”学习领域就是达到以上目标的重要途径。
“欣赏﹒评述”解析欣赏指的是以愉悦的心情观看美术作品，了解美术作品的形式及含义。
评述是对美术作品的评价和描述。
对作品的关注是一方面，对观众主体地位的关注也是欣赏理论的新发展。
突出学生是欣赏的主体。
评述是学生怎样描述美术作品。
不同年级的学生要不同程度的作品描述。
小学低年级，可以简单的短句进行描述，一个学生说不全，人多了，就可以把画面看全、说全；中高年级学生，就用较完整的句子，对作品进行描述，同时教师引导他们在评述时，要运用美术术语。
这样学生的观察能力和语言表达能力会提高很快。
比如：五年级学生在上《人民的艺术家——齐白石》时，有学生这样写到：齐白石老爷爷的《荷花蜻蜓》构图十分奇特，一花两叶，穿插得十分巧妙。
尤其是几片朱红的花瓣，掩映于墨色的荷叶之中，色彩对比强烈又和谐，荷叶间蜻蜓翻飞，俯视荡漾的微波，让人有“十里荷塘”之想。
描述中用到构图奇特、穿插巧妙、墨色掩映等美术语言。
看得出学生的审美素养在不断提高。
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力美术欣赏教案——培养孩子欣赏美术作品的能力一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.理解和应用基本美术词汇来描述和分析艺术品。
2.通过画廊参观、观看影像作品和分组讨论熟悉不同的艺术风格和时间段。
3.指出主观元素在作品中的应用，并考虑艺术家用这些元素来表达什么。
4.运用知识，表现自己在艺术和样式上的偏好，并给出理由。
5.探究邮票是如何在历史、国家、文化和艺术的不同角度下建立联系的。
二、教学步骤1. 欣赏艺术品首先我们将在教室里欣赏三个不同风格的绘画作品，让学生分组讨论其主题、色彩、纹理、形状和整体氛围。
2. 艺术词汇教师将在黑板上播放艺术词汇的带有图像的幻灯片，包括油画、水彩画、素描、点描、色块和夸张技法等。
3. 画廊参观在参观画廊时，学生们将分成小组，带着一个艺术家分析表，记录他们所看到的艺术品的风格和主题。
4. 观看影像作品在教室里，观看影像作品，学生们必须表达出对情感、颜色、主题和氛围的感受。
5. 分组讨论小组将对他们所看到的艺术品进行讨论，并考虑艺术家可能想传达的信息及其作品的表述方法。
6. 表达个人喜好学生们将在一张卡片上写下他们对不同艺术风格的偏好，然后简要写下理由。
7. 探究邮票的艺术性最后，学生们将学习邮票的历史和文化背景，并根据作品中加入的条形码来确定它们的来源和年代。
三、教学建议学生需要在欣赏艺术品和参观画廊之前准备好他们的笔记本和铅笔等写作用具。
通过分组讨论和写作任务，他们将会表达关于具体艺术品的清晰和直接的想法和观点。
这将帮助他们更深入、更全面地理解作品中学术和表达技巧的使用，并在审美和艺术判断方面更具自信。
论小学美术的教学欣赏课
类学 生 ， 师要 从 侧 面 引导 学 生 ， 过 对 作 老 通 品时代背景的讲述 ， 引导 学 生 的 正 确 思 维 和 观 察 。 生 面 对 多数 人 评 判 意 见 的 压 力 学 时 ， 往 不能 够 坚 持 自己 的观 点 ， 怕 是 正 是 无 处 不 在 的 。 教 学 过 程 中可 以 安 排 学 往 那 在 确 的 观 点 也 不敢 坚持 ， 于这 类情 况 ， 师 生 走 出 教 室 ， 出校 园 ， 大 自然 中观 察 周 对 教 走 到 应 及 时 的作 出更 正 ， 明正 确 观 点 ， 少数 围 的 环 境 ， 学 生 分 析 身 边 的 自然 环 境 变 阐 对 让 正 确 评 判 的 学 生 给 予 肯 定 和 鼓 励 ， 发 学 化 和 人 文 建 筑 变 化 ， 每 个 人 都 能 感 受 到 激 使 生 的 自信 心 ， 学 生 的 分 组 讨 论 中 要 注 重 艺 术 是 来 源 于 生 活 的 。 样 可 以 使 学 生 认 在 这 这 方 面 的培 养 ， 免 学 生 因 为 感 情 因 素 和 识 到每 天看 到 的 景 物 都 会 因为 细 致 的 观 察 避 从 众 心 理 而 改 变 自己 的主 观 意 愿 。 而 产 生 新 的 兴趣 ， 得 一 些 意 想 不 到 的 收 取 获 。 果 条 件 允 许 ， 可 以 让 学 生 去 参观 植 如 还
助， 儿童 对 艺 术 作 品的 感 受 也 不 会 很深 。 在 在 美 术 欣 赏 课 的 教 学 过 程 中 ， 生 欣 学 实际教学 中 ， 多成功 的教学课都运 用 了 许 赏 美 术 作 品 所 得 到 的 感受 肯 定 是 见 仁 见 智 音 乐伴 奏 的教 学 手 段 ， 目的就 是 渲 染 气 氛 ， 的 。 不过 由于 受 经 验 和 能 力 所 限 ， 们 的 看 他 强 化 记 忆 法 也 许 是 幼 稚 和 片 面 的 ， 只 要 是 真 切 的 但 感 受 ， 们 就 应 该 给 予 尊 重和 认 可 ， 必 强 我 不 ４ 美 术 欣 赏 课 的 主 要 教 学 手 段 求 统 一 。 代 美 术 教 学 非 常 重 视 让 学 生 表 现 ４． １生活 元素 的 融入 达 自 己 的 感 受 ， 们 一 定 要 有 意 识 地 为 学 我 小 学 美 术 欣 赏 课 必 须 融 入 生 活 元 素 ， 生 创造 这 种 机 会 。 堂是 交互 式 的 主 平 台 。 课 因 为 生 活 是 艺 术 创 作 的 根 源 ， 术 创 作 是 教 师 可 引导 学 生 在 欣 赏 过 程 中讨 论 ， 讨 艺 在 对 真 实 生 活 的 反 应 ， 小 学 美 术 欣 赏 课 的 论 中 欣 赏 ， 过 反 复 的 赏 与 评 既 能 够 解 决 在 通 教 学 过 程 中 ， 术 老 师 要 把 欣 赏 作 品 与 学 美 些 欣 赏 中 的 问 题 ， 能 够 增 进 学 生 间 的 又 生 的 生 活 联 系 在 一起 ， 课 内与 课 外 的 教 合 作 。 以 从 感 官 感 受到 的 层 面 开 始 ， 作 把 可 对 学 相 结 合 ， 学 生 能 够 从 生 活 中 感 受 艺 术 品的 题 材 、 使 主题 、 型 要 素 与 形式 等 进 行 讨 造
美术欣赏课实施方案
美术欣赏课实施方案一、课程背景分析。
美术欣赏课是学生在学习美术课程中的重要组成部分，通过欣赏名家作品，了解艺术史和艺术理论，培养学生的审美情趣和艺术修养。
在当今社会，美术欣赏课的实施对于学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。
二、教学目标。
1. 培养学生对于艺术作品的鉴赏能力，提高其审美情趣；2. 帮助学生了解艺术史和艺术理论，拓展学生的艺术视野；3. 促进学生的创造性思维和表现能力的提高；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容。
1. 名家作品欣赏，通过欣赏名家的绘画作品，让学生了解不同艺术风格和表现手法；2. 艺术史与艺术理论，介绍艺术史上的重要时期和流派，让学生了解不同艺术流派的特点；3. 艺术实践，组织学生进行绘画、雕塑等艺术实践活动，培养学生的创造性思维和表现能力；4. 艺术展览参观，组织学生参观当地的艺术展览，让学生亲身感受艺术作品的魅力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体手段展示名家作品，生动直观地向学生展示艺术作品；2. 互动讨论，通过小组讨论、学生发言等方式，促进学生之间的交流和思想碰撞；3. 实践操作，在课堂上进行一定的艺术实践活动，让学生亲身体验艺术创作的乐趣；4. 实地参观，组织学生到美术馆、画廊等艺术场所进行实地参观，让学生感受艺术作品的真实魅力。
五、教学评价。
1. 考试评价，通过平时作业、期中考试、期末考试等方式对学生的艺术鉴赏能力和理论水平进行评价；2. 作品展示，组织学生进行作品展示，让学生展示自己的艺术作品，从中发现学生的潜能和特长；3. 学生评价，鼓励学生对于课程进行评价，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学保障。
1. 教师队伍，拥有一支专业的美术教师队伍，具有丰富的教学经验和艺术素养；2. 教学资源，积极争取各种艺术资源，如名家作品复制品、艺术书籍、多媒体设备等，为教学提供有力支持；3. 学校支持，学校领导高度重视美术欣赏课的实施工作，提供必要的支持和保障。
新课程小学美术的欣赏教学
新课程小学美术的欣赏教学美术是小学生学习中不可或缺的一门课程，它不仅可以让孩子们学习到绘画和造型的技巧，更重要的是可以培养孩子们的审美情感和创造力。
而在新课程的实施下，美术教学也得到了极大的改善和提升。
尤其是美术的欣赏教学，通过展示和解读作品，让孩子们更深入地理解艺术的内涵，感受艺术的魅力，从而提高审美水平和审美情趣。
那么，如何进行新课程下的小学美术欣赏教学呢？下面就让我们来探讨一下。
小学美术的欣赏教学要以多媒体展示为载体。
随着科技的发展，现在我们可以用投影仪、电脑等多媒体设备来展示艺术作品，这样可以直观地呈现作品的细节和特点，并且可以输出高清的图片，让学生们能够更清晰地观察和品味作品。
在展示作品的可以配以音频讲解，解读作品的题材、形式和艺术手法，引导学生从多个角度去理解和欣赏作品。
也可以通过播放相关的视频资料来增加学生的视觉和听觉的体验，从而更好地吸引学生的注意力和兴趣，提升教学效果。
小学美术的欣赏教学要注重情感的引导。
在展示作品时，要让学生们通过图片或者解说深入感受作品所传达的情感，激发学生对作品的情感共鸣。
可以从作品所表现的主题、色彩和笔触等方面，引导学生在情感上产生共鸣和联想，从而增强对作品的理解和欣赏。
也可以鼓励学生们表达自己的情感和对作品的理解，培养他们的情感表达能力和自信心，从而增强对美术的兴趣和热爱。
小学美术的欣赏教学要开展实地观摩和参观活动。
实地观摩和参观艺术展览是提升学生审美能力和欣赏水平的重要途径。
通过参观艺术展览，学生们可以亲身感受不同类型和风格的作品，增加视觉的感受和体验。
也可以接触到真正的艺术家和作品，了解作品的创作背景和历史故事，从而更深入地理解作品的内涵和形式。
在参观时，老师可以带领学生们结对讨论、写感想等方式，帮助他们更深入地理解作品和培养独立思考的能力。
小学美术的欣赏教学也要注重与实际生活的结合。
通过展示一些与学生生活相关的作品，让学生们能够从作品中发现身边的美，增加对生活的热爱和感恩之情。
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小学美术教学中的—欣赏课
发表时间：2011-11-07T13:50:33.773Z 来源：《素教教师》2011年8期供稿作者：李颖[导读] 欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
李颖
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判，对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点，小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：(1)课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；(2)在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉；(3)用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；(4)必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
2、随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。
又如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。
3、现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织儿童参观美术作品展览。
农村学校的儿童，外出参观的机会较少，可根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。
比如我们上一册《各种各样的树》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，大自然里有更多各种各样的树，既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容，然后教师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：(1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
(2)可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料，这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏课的兴趣也就又提上来了。